Prova - Aprendizagem Cooperativa

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:698455)
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Prova 75755671
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
 Conforme Vygotsky (2007, p. 107), “o encontro da criança com o mundo, desde seu nascimento, já implica em 
aprendizagem”.
 FONTE: VYGOTSKY, L. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
Na perspectiva de Vygotsky, a finalidade do processo de aprendizagem é: 
A  O controle do comportamento humano na escola. 
B  A elaboração da consciência mediada pela cultura. 
C  A construção de valores tradicionais e patrióticos.
D  O acesso à informação por meio das tecnologias.
O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O primeiro passo é a definição dos objetivos, ou seja, 
onde se deseja chegar. Em paralelo, deve-se analisar a situação atual, verificando onde se está e o que precisa ser feito para 
atingir o objetivo. A etapa que ocorre paralelamente à definição dos objetivos, chama-se...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A Estratégia.
B Oportunidades.
C Diagnóstico.
D Ameaças.
 “A aprendizagem cooperativa tem, talvez, a maior base de pesquisa empírica de qualquer inovação educacional. Mais de 
1.000 estudos demonstram os seus efeitos positivos no desempenho académico, no desenvolvimento social/emocional, no 
desenvolvimento cognitivo, gosto pela escola e pelas aulas, bem como uma série de outros resultados positivos” (KAGAN, 
2006, p. 15).
  FONTE: KAGAN, S. The Instructional Revolution. California: San Clemente. 2006.  
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os benefícios da aprendizagem cooperativa: 
A  Possibilitar ao professor atuar como mediador do conhecimento, centralizar o processo de aprendizagem em torno do
estudante, estimular habilidades e competências sociais.
B  Possibilitar ao professor atuar como o orientador da aprendizagem, oportunizar a aplicação de métodos baseados na
ação individual dos estudantes, motivar a memorização de dados.
C  Possibilitar ao professor atuar de forma tradicional, incentivar a competição entre os estudantes e professores, motivar
as habilidades de comunicação, de cognição e competências afetivas.
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D  Possibilitar ao professor atuar como o centro do processo de ensino e aprendizagem, motivar a ação ativa do estudante,
motivar as habilidades e competências sociais.
Segundo Johnson e Johnson (1999), para o método cooperativo alcançar todo o potencial do grupo, é preciso que o professor 
integre no processo de implantação os cincos princípios da aprendizagem cooperativa.
 
FONTE: JOHNSON, D. W.; JOHNSON, R. T. Learning together and alone: cooperative, competitive and individualistic 
learning. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall Publishing. 1999.
 Quais os cincos pilares fundamentais para a implantação do método cooperativo na sala de aula? 
A  Interdependência positiva, responsabilização individual, interação cara a cara, competências interpessoais, avaliação do
processo.
B  Interdependência positiva, responsabilização coletiva, interação cara a cara, competências pessoais, avaliação
tradicional. 
C  Interdependência positiva e negativa, responsabilização individual, interação cara a cara, competências interpessoais,
avaliação somativa.
D  Interdependência negativa, responsabilização coletiva, interação cara a cara, competências sociais, avaliação do
processo. 
 Tolchinsky (1998, p. 103) afirma que “após mais de cinquenta anos de influência das ideias... [do construtivismo] no mundo 
da psicologia evolutiva e educacional do Ocidente, todos nós somos um pouco construtivistas”.
 
FONTE: TOLCHINSKY, L. Construtivismo em educação: consensos e disjuntivas. In: RODRIGO, M. J.; ARNAY, J. 
Domínios do conhecimento, prática educativa e formação de professores: a construção do conhecimento escolar. São Paulo: 
Ática, 1998. v.2, p.103-23.
 Quais os principais teóricos da teoria cognitivista da aprendizagem? 
A  Edward Thorndike, Jean Piaget e Kurt Koffka.
B  David Ausubel, Howard Gardner e Kurt Koffka. 
C  Jean Piaget, Jerome Bruner e David Ausubel. 
D  Kurt Koffka, Jerome Bruner e Max Wertheimer.
Para o desenvolvimento dos métodos e práticas de ensino baseados na Pedagogia Cooperativa na sala de aula, é necessário 
que o professor conheça os três eixos essenciais que compõem esse tipo de abordagem educativa para integrar os alunos nas 
atividades propostas.
 Quais os eixos fundamentais que integram a Pedagogia Cooperativa? 
A  Convivência, consciência, transcendência. 
B  Convivência, comunicação, competição. 
C  Transcendência, interação, conectividade.
D  Consciência, competição, individualidade.
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 “Conceituar inteligência não é tarefa fácil, pois não existe um conceito único de inteligência. Inteligência pode ser entendida 
como um conjunto de habilidades que podem ser estimuladas no contexto social; o conjunto que forma todas as 
características intelectuais de uma pessoa” (SALES; ARAÚJO, 2018, p. 684).
 
FONTE: SALES, L. M. M.; ARAÚJO, A. V. A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner e o Ensino do Direito. 
Revista Novos Estudos Jurídicos – Eletrônica, v. 23, n. 2, p. 683-702, maio/ago. 2018. Disponível em: 
https://www.researchgate.net/publication
/327432409_A_TEORIA_DAS_INTELIGENCIAS_MULTIPLAS_DE_HOWARD_GARDNER_E_O_ENSINO_DO_DIREITO. 
Acesso em: 25 set. 2019
  A inteligência é compreendida em Howard Gardner a partir da capacidade de: 
A  Solucionar problemas.
B  Adquirir informações.
C  Depurar informações.
D  Memorizar conteúdos.
“[...] não pode ocorrer verdadeira aprendizagem a não ser à medida que o aluno trabalhe sobre problemas que são reais para 
ele; tal aprendizagem não pode ser facilitada se quem ensina não for autêntico e sincero” (ROGERS, 1986, p. 232).
FONTE: ROGERS, C. Liberdade de aprender em nossa década. 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.
Quais os novos elementos inseridos na aprendizagem significativa por Carls Rogers? 
A  Reforço positivo e negativo. 
B  Currículo oficial e castigo.
C  Assimilação e acomodação.
D  Emoções e sentimentos. 
Segundo Costa e Santa Bárbara (2009, p. 2), “na Antiguidade observa-se a emergência de dois tipos diferenciados de 
educação que surgiram em dois modelos opostos, a pólis de Esparta e a de Atenas. Enquanto Esparta se deteve na fase 
guerreira e autoritária, Atenas chegou a um estágio de maior reconhecimento quanto a um tipo de educação formal, que se 
pautava na vida política democrática.
 
” FONTE: COSTA, L. P.; SANTA BÁRBARA, R. B. A Educação da criança na Idade Antiga e Média. In: Anais do VII 
Jornada de Estudos Antigos e Medievais. VI Ciclo de Estudos Antigos e Medievais. Edição: Universidade Estadual de 
Maringá. 2009, p. 1-15. Disponível em: http://www.ppe.uem.br/jeam/anais/2008/pdf/c008.pdf. Acesso em: 24 fev. 2020.
 Sobre o processo educativo na Antiguidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Na Antiguidade, temos os primeiros registros do processo de sistematização da aprendizagem.
( ) Na Antiguidade, o processo educativo era primeiro responsabilidade do Estado, depois, da família.
( ) Na Roma antiga, o processo educativo fundamentava-se na memorização, na imitação e nos castigos.
( ) Na cidade de Esparta, privilegiava-se a instrução militar ao invés do ensino da leitura e da escrita. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A  V - F - F - F. 
B  F - V - V - F. 
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C  F - V - F - V.
D  V - F - V - V. 
 “O termo inglês “behavior” significa comportamento, daí se denominar esta tendência teórica de behaviorismo. Mas, 
também utilizamos outrosnomes para designá-la, como comportamentalismo, teoria comportamental, análise experimental 
do comportamento” (FURTADO; TEXEIRA, 1992, p. 38).
 FONTE: FURTADO, A.; TEIXEIRA, M. O. Psicologias: uma introdução ao estudo de Psicologia. São Paulo: Saraiva, 1992.
 Qual teórico é considerado o fundador da teoria comportamentalista? 
A  Edward Thorndike.
B  Wolfgang Kohler.
C  Burrhus Frederic Skinner.
D  John Broadus Watson. 
Com o desenvolvimento científico do período moderno, a escola apresentou novas perspectivas para a educação, que 
buscavam compreender o processo de aprendizagem do sujeito a partir de diversas concepções sobre a aprendizagem 
humana.
 Quais os tipos de métodos de ensino e aprendizagem que a instituição educativa na Idade Moderna contrapõe-se? 
A  Pedagogia humanista, teorias da psicologia da educação e ensino coletivo. 
B  Metodologias ativas de ensino, pedagogia humanista e métodos da cooperação.
C  Metodologias de ensino de imitação, ensino militar e teorias da aprendizagem.
D  Metodologias de ensino de repetição, pedagogia humanista e ensino coletivo. 
Fontes e Freixo (2004, p. 38) destacam que “os grupos de trabalho cooperativo podem manter-se durante o tempo necessário 
para a realização de uma tarefa, de uma unidade de ensino, de um capítulo, ou até durante um ano letivo”.
  FONTE: FONTES, A.; FREIXO, O. Vygotsky e a aprendizagem cooperativa. Lisboa: Livros Horizonte, 2004.  
Sobre os modos de propor atividades cooperativas na sala de aula, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I - Atividades Cooperativas Formais. II - Atividades Cooperativas Informais. III - Grupos de Base.  
( ) As equipes organizam-se para trabalhar por um período breve de tempo (máximo de 5 minutos), antes, durante ou após a 
explicação do professor.
 
( ) Os grupos de trabalho são formados por estudantes que possuem diferentes níveis de aprendizagem e realizam atividades 
de longo prazo.
 ( ) Os integrantes das equipes trabalham durante um dia ou várias semanas para resolver desafios.  
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A  I - II - III.
B  II - I - III.
C  II - III - I.
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D  III - I - II.
A abordagem de David Ausubel a respeito da aprendizagem realiza profundas críticas aos processos educativos 
fundamentados na aprendizagem mecânica ou repetitiva que impede ao aluno atribuir ou incorporar significados.
 Sobre o conceito de aprendizagem significativa de David Ausubel, analise as seguintes sentenças: 
I- A aprendizagem significativa acontece quando o novo conteúdo é ancorado em conceitos preexistentes na estrutura 
cognitiva do sujeito.
II- A abordagem de Ausubel sobre aprendizagem significativa traz reflexões acerca do processo de ensino e aprendizagem 
escolar.
III- A sala de aula motivadora da aprendizagem significativa é aquela que apresenta materiais em que os alunos possam 
decorar dados.
IV- A aprendizagem significativa é um dos principais conceitos apresentados na abordagem de Ausubel. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A  As sentenças I, II, e IV estão corretas. 
B  As sentenças III e IV estão corretas.
C  As sentenças II e III estão corretas. 
D   As sentenças I e III estão corretas.
O planejamento é uma das funções básicas da administração de qualquer organização e pessoa, seja no ramo empresarial, 
educacional ou pessoal, sendo uma ferramenta que possibilita prever problemas e reduzir os impactos que eles trarão. Nesse 
sentido, podemos afirmar que o planejamento permite que...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A Sejam analisados os caminhos e suas chances de sucesso, rumo ao alcance dos objetivos.
B Sejam definidas as ações a serem seguidas, analisando o que é mais adequado de acordo com os objetivos.
C Sejam organizados os recursos que serão utilizados, identificando pessoas para atribuir tarefas e funções.
D Sejam corrigidas imperfeições nos processos de trabalho, adequando o ambiente interno.
 “Tudo se passa como num time de futebol. Cada um tem a sua função, mas o objetivo comum é ganhar. Quando uma pessoa 
faz um gol todos festejam, mas se a equipe perde todos ficam tristes. É este o objetivo da Aprendizagem Cooperativa” 
(FIRMIANO, 2011, p. 41).
  
FONTE: FIRMIANO, E. P. Apostila de Aprendizagem Cooperativa na Sala de Aula. 2011. Disponível em: 
https://docplayer.com.br/14290327-Aprendizagem-cooperativa-na-sala-de-aula.html. Acesso em: 5 dez. 2019.
  Sobre a aprendizagem cooperativa, analise as seguintes afirmações:  
I - A aprendizagem cooperativa incentiva, principalmente, a competição entre alunos. 
II - A Escola Lancaster difundiu a aprendizagem cooperativa nos Estados Unidos. 
III - O método cooperativo permite aos estudantes compartilhar experiências. 
IV - A aprendizagem cooperativa estimula habilidades e competências sociais.  Assinale a alternativa CORRETA: 
A  As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
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B  As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C  As afirmativas I, II e III estão corretas.
D  As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
O planejamento consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definições de necessidades a 
atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a serem empregados, tempo de execução e 
formas de avaliação.
 LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2001. 
Nesse sentido, analise as afirmações que seguem e assinale V para verdadeiro e F para falso: 
( ) Planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja.
( ) Planejar implica em reconhecer a atual realidade e identificar as possibilidades de melhoria.
( ) Planejar é estabelecer as ações que serão executadas.( ) Planejar é um processo de tomada de decisões. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – F – V.
B V – V – V – F.
C V – F – V – V.
D V – V – V – V.
Ao longo do tempo, diversos estudos e pesquisas vêm sendo desenvolvidos com o intuito de conhecer as potencialidades e as 
desvantagens do método cooperativo para o processo de ensino e aprendizagem na sala de aula.
 
Sobre os estudos e pesquisas acerca da aprendizagem cooperativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
 ( ) Na década de 1990, ocorreu a difusão da aprendizagem cooperativa entre os professores da educação superior.
( ) Na década de 1970, acontece a primeira conferência internacional acerca da aprendizagem cooperativa.
( ) Na década de 1960, tivemos estudos e pesquisas voltados para a cooperação e competição entre crianças.
( ) Na década de 1980, desenvolveu-se as abordagens estruturais para a aprendizagem cooperativa.  
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A  F - V - V - F.
B  V - V - V - V.
C  V - F - F - F. 
D  F - F - V - F. 
De acordo com Magalhães (2014, p. 18), “em 1934, Vygotsky defendia que a aquisição dos processos cognitivos superiores 
se produz através das atividades sociais nas quais cada indivíduo participa, tendo introduzido o conceito de zona de 
desenvolvimento proximal, [zona de desenvolvimento real e zona de desenvolvimento potencial]”.
 
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FONTE: MAGALHÃES, A. M. A aprendizagem cooperativa enquanto estratégia para promoção da atenção dos alunos: o 
caso de uma turma do 10º ano na disciplina de economia A. Relatório da prática de ensino supervisionada. Mestrado em 
Ensino de Economia e Contabilidade. Universidade de Lisboa, Portugal, 2014.
  Sobre a teoria de Vygotsky sobre aprendizagem, associe os itens, utilizando o código a seguir:  
I - Zona de Desenvolvimento Proximal.II - Zona de Desenvolvimento Real.III- Zona de Desenvolvimento Potencial. 
( ) Momento em que o estudante realiza ações ou resolve problemas de modo independente.
( ) Momento em que o estudante precisa da ajuda de um sujeito mais experiente para resolver problemas.
( ) Momento em que o estudante encontra-se entre a zona de desenvolvimento real e a zona de desenvolvimento potencial. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A  II- I - III.
B  III - I - II. 
C  II - III - I. 
D  I - II - III. 
A Pedagogia Cooperativa busca a construção de um espaço escolar baseado na cooperação real e profunda entre estudantes, 
professores, coordenadores pedagógicos, gestores, demais funcionários e a comunidade. Para isso, esses sujeitos deverão 
caminhar em direção a objetivos comuns e compartilhar responsabilidades nas atividades educativas.
 Sobre a Pedagogia Cooperativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A Pedagogia proposta por Freinet tem por finalidade integrar o sujeito no grupo, estimulando a vida cooperativa.
( ) A cooperação que Freinet defende e busca manter as propostas tradicionais de ensino e aprendizagem nas salas de aula.
( ) O trabalho cooperativo na escola poderá ser construído mediante a participação dos estudantes nos Conselhos 
Cooperativos.
( ) O diálogo, a autonomia, a crítica e a ação-reflexão são conceitos centrais que fundamentam a Pedagogia Cooperativa. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A  V - F - V - V.
B  V - F - V - F.
C  V - V - V - F. 
D  F - V - F - V. 
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A Matriz SWOT é utilizada pelas organizações a fim de potencializar suas forças, eliminar as fraquezas, reduzir as ameaças e 
aproveitar as oportunidades. Sobre os itens que compõe a Matriz SWOT, analise as sentenças abaixo:
I – As FORÇAS são as características da organização que a fortalecem, são vantagens competitivas.
II – As FRAQUEZAS são os aspectos externos que representam riscos à organização.
III – As OPORTUNIDADES são aspectos externos positivos que promovem melhorias na organização.
IV – As AMEAÇAS são as fragilidades da organização, suas desvantagens.
Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
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