metodologoia de ensino portugues teste

Prévia do material em texto

1. Pergunta 1
0/0
A leitura é ponto vital para a interpretação. Interpretar é, antes de mais nada, compreender. Em se tratando de um texto, interpretar significa ir às entrelinhas, aos detalhes, às sutilezas da mensagem. Interpretar é ir além da superfície, penetrar fundo no texto, sentir todas as emoções que ele pode despertar. A interpretação bem feita envolve uma leitura criteriosa. A interpretação, segundo Sordi (1991, p. 20), é o ponto culminante do ensino da língua, portanto exige bons textos, isto é, aqueles que atinjam, primeiramente, os interesses da criança, ou que se enquadrem aos objetivos que se deseja. Avalie quais afirmações abaixo estão de acordo com os estudos e leituras realizadas ao longo da disciplina.
I. A adequação do texto à turma é outro fator de grande importância. Não adianta o professor apresentar belos textos, mas de conteúdo abstrato para uma turma de segunda série, por exemplo.
II. Considera-se que a exploração do texto deve ser principalmente oral, porque desperta e desenvolve a atenção, o diálogo e o senso crítico.
III. Cabe ao professor, além da família, incentivar as crianças a terem gosto pela leitura, visando a desenvolver tal hábito. Deve-se indicar livros aos alunos, oferecendo-lhes um repertório de títulos em que possam se movimentar, segundo suas preferências e interesses.
IV. Se na turma algum aluno recusa-se a ler em voz alta, o professor deverá repreendê-lo, usando de diversos mecanismos para convencê-lo a ler diante da turma, pois somente dessa forma poderá tornar-se um leitor.
V. A leitura não é importante para desenvolvimento do aluno, por esse motivo o professor deverá proporcionar o hábito de ler principalmente em sala de aula junto com os demais.
É correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, e IV.
2. 
I, II e III.
Resposta correta
3. 
I, II e IV.
4. Incorreta:
I, II.
5. 
IV e V 
Comentários
A adequação do texto à turma é outro fator de grande importância. Não adianta o professor apresentar belos textos, mas de conteúdo abstrato para uma turma de segunda série, por exemplo. Considera-se que a exploração do texto deve ser principalmente oral, porque desperta e desenvolve a atenção, o diálogo e o senso crítico. Nesse sentido, devem ser evitadas as perguntas que fazem da resposta uma cópia mecânica. Cabe ao professor, além da família, incentivar as crianças pelo gosto da leitura, visando a desenvolver tal hábito. Deve-se indicar livros aos alunos, oferecendo-lhes um repertório de títulos em que possam se movimentar, segundo suas preferências e interesses.
2. Pergunta 2
0/0
Entre os conceitos básicos para o desenvolvimento do ensino da Língua Portuguesa, encontra-se o conceito de variações linguísticas, apresentado por Almeida (2010), no primeiro capítulo de Fundamentos e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa. Em relação às variedades linguística, podemos afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. Incorreta:
A língua culta deve ser considerada a única forma de expressão de nosso idioma.
2. 
A variação linguística provém apenas da evolução histórica das línguas e de suas raízes.
3. 
As variedades linguísticas devem ser salientadas na escola para que os alunos observem que falam diferente uns dos outros.
Resposta correta
4. 
Na variação regional não ocorrem casos que levem à mútua incompreensão.
5. 
Não há variação linguística no comportamento linguístico de um indivíduo. 
Comentários
Comentário: Segundo Brito (1989, p.106) citado por Almeida (2010, p. 12) “na escola é preciso salientar as variedades linguísticas, pois a sociolinguística argumenta que ‘nenhuma variedade linguística é melhor ou pior que outra’”. A língua culta não é a única forma de expressão do idioma; ocorrem incompreensões mútuas devido ao regionalismo; além de evolução histórica das línguas e suas raízes, a variação linguística ocorre por questões geográficas, etárias, sociais, entre outras, podendo inclusive ocorrer no comportamento linguístico de um indivíduo, em momentos diversificados de sua vida, como podemos observar nas páginas 12, 13 e 14 do material didático desta disciplina.
3. Pergunta 3
0/0
Leia atentamente o trecho a seguir: “Língua padrão – essa variedade é praticada pela classe social de prestígio, segue as regras da gramática normativa e é tida como parâmetro para as outras variedades. Foi eleita como padrão em decorrência da necessidade de uniformização de uma linguagem na qual serão registrados os documentos e os fatos da sociedade.” Diante do exposto, assinale a alternativa que melhor explique, dentre outras possibilidades, em que contexto a norma culta/língua padrão da linguagem deve ser utilizada:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A forma coloquial deve ser utilizada em todos os contextos, mas não deve ser considerada para fins de comunicação.
2. 
A norma culta ou a língua padrão deve ser utilizada em contextos que exijam essa forma de comunicação.
Resposta correta
3. Incorreta:
A norma culta/língua padrão de linguagem é a única respeitada e deve ser utilizada em todos os contextos; já as outras formas e variações linguísticas não devem ser consideradas para fins de objeto de estudo.
4. 
A norma culta/língua padrão não deve ser utilizada por todos, caso contrário poderemos ter muitos analfabetos.
5. 
A norma culta/língua padrão não deve ser utilizada, mas imposta, pois somente assim os estudantes aprenderão. 
Comentários
“[...] Faraco e Tezza (2003, p. 25) expõem que ‘cada um de nós, na verdade fala muitas línguas’. A conversa com os amigos de todo dia não tem a mesma gramática da conversa com os desconhecidos; o bate-papo de uma festa não tem a mesma estrutura do bate-papo em sala de aula; o vocabulário no campo de futebol é diferente do vocabulário pedindo um emprego, e assim por diante.” Portanto, a norma culta/padrão da linguagem deve ser utilizada em contextos que exijam essa forma de comunicação.
4. Pergunta 4
0/0
Sabe-se que, na atualidade, uma pessoa letrada deve ser capaz de atribuir sentido a mensagens provenientes de múltiplas fontes de linguagem, bem como ser capaz de produzir mensagens incorporando múltiplas formas de linguagem. Nesse sentido, compreende-se que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A formação de leitores a partir de gêneros textuais obriga o aluno a ler todos os tipos de textos, ignorando sua predileção por temas ou obras, o que importa é que ele cumpra o conteúdo proposto com a finalidade de ler com fluência.
2. Incorreta:
O trabalho com gêneros textuais traz ao estudante um modo superficial de domínio das práticas de leitura e escrita, por isso deve ser repensado.
3. 
Para os estudantes é importante que o ensino da língua portuguesa não esteja fixado nos gêneros textuais, pois um trabalho nesses moldes não permitirá o confronto com circunstâncias sociais efetivas de produção e leitura de textos.
4. 
Somente uma proposta de ensino e aprendizagem não constituída a partir de gêneros textuais permite ao docente a observação e a avaliação das competências de linguagem dos estudantes.
5. 
Uma proposta de ensino e aprendizagem que tenha como base os gêneros textuais é fundamental, pois fornecerá ao docente a observação e a avaliação das competências de linguagem dos educandos, antes e durante sua concretização, o que resultará em direções mais concisas para a intervenção didática. 
Resposta correta
Comentários
Uma proposta de ensino e aprendizagem que tenha como base os gêneros textuais é fundamental, pois fornecerá ao docente a observação e a avaliação das competências de linguagem dos educandos, antes e durante sua concretização, o que resultará em direções mais concisas para a intervenção didática. Somente uma proposta de ensino e aprendizagem constituída a partir de gêneros textuais permite ao docente a observação e a avaliação das competências de linguagem dos estudantes, antes e durante sua concretização, fornecendo-lhe direções mais concisas para sua intervenção didática. Para os estudantes, o trabalho com gêneros compõe, por um lado, uma maneira de confrontar com circunstâncias sociais efetivas de produçãoe leitura de textos e, por outro, um modo de dominá-los progressivamente.
5. Pergunta 5
0/0
Na atualidade, as novas tecnologias de informação e comunicação vem ganhando grande destaque e provocando mudanças profundas em diferentes atividades da vida moderna. Com a chegada da Internet e de outros recursos e instrumentos tecnológicos, a metodologia de ensino e aprendizagem também se transforma. Nesse sentido, sobre as contribuições da Internet no ensino de Língua Portuguesa, assinale a opção correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A grande multiplicidade de registros na Internet contribui para as produções textuais dos alunos, bem como para a leitura de romances digitalizados.
Resposta correta
2. Incorreta:
A hipertextualidade, gênero presente na Internet, não é viável para o trabalho com os alunos.
3. 
A Internet deve ser usada apenas para pesquisas de conteúdos de outras áreas do conhecimento.
4. 
A Internet traz a possibilidade de leitura para os alunos, porém, estes acabam tornando-se maus escritores.
5. 
O trabalho com a Internet compromete a criatividade e expressão do aluno, sendo, portanto, desaconselhável sua utilização em disciplinas que exijam produção escrita, como é o caso da língua portuguesa.
Comentários
A grande multiplicidade de registros na Internet contribui para as produções textuais dos alunos, bem como para a leitura de romances digitalizados. A gigantesca multiplicidade de registros na Internet contribui de inúmeras maneiras, não só para as produções textuais dos alunos, como também para pesquisas, leitura de romances digitalizados, curiosidades e informações nas mais diversas áreas do conhecimento. Na Língua Portuguesa é possível trabalhar, também, com a hipertextualidade, que oferece várias possibilidades de conexão de textos por meio de suas formas semióticas, textos, sons e representações. 
6. Pergunta 6
0/0
Sobre o ensino da leitura, abordado no quarto capítulo, de nosso material didático, assinale a alternativa INCORRETA:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A leitura é ponto vital para a interpretação, que não se relaciona com compreensão.
Resposta correta
2. 
Apenas o conhecimento pleno da língua que a escrita representa é capaz de oferecer ao leitor condições para uma leitura compreensiva.
3. 
Interpretar significa ler as entrelinhas do texto, os detalhes, as sutilezas da mensagem. É ir além da superfície, sentir todas as emoções que o texto desperta.
4. 
No tocante a exploração do texto, ela não deve ser feita por meio de perguntas, cujas respostas possam ser copiadas do texto.
5. 
Para atingir a leitura compreensiva não adianta o professor oferecer aos alunos belos textos, mas de de conteúdos abstratos. 
Comentários
A leitura é ponto vital para a interpretação. Interpretar é, antes de mais nada, compreender. Em se tratando de um texto, interpretar significa ir às entrelinhas, aos detalhes, às sutilezas da mensagem. Interpretar é ir além da superfície, penetrar fundo no texto, sentir todas as emoções que ele pode despertar.
7. Pergunta 7
0/0
Os gêneros textuais são entendidos como uma ferramenta que amplia a competência comunicativa dos alunos, tanto na produção como na compreensão de textos adequados à esfera comunicativa. São infinitos, visto que são textos orais e escritos, produzidos por falantes de uma língua em algum momento histórico. Dentre os gêneros textuais está a poesia, que desenvolve a oralidade, a imaginação, a criatividade e contribui para o desenvolvimento dos estudantes. A respeito do trabalho com esse gênero textual em sala de aula, avalie as seguintes afirmativas:
I. Poesia e poema são sinônimos.
II. É importante que haja atenção para a leitura oral da poesia.
III. O professor não deve ter atenção para a leitura oral da poesia.
IV. É aconselhável que a poesia apareça junto às distintas linguagens artísticas.
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, e III.
2. Incorreta:
I, II, III e IV.
3. 
I, III e IV.
4. 
II e IV.
Resposta correta
5. 
II, III e IV.  
Comentários
É mesmo aconselhável que a poesia apareça junto a outros estilos de textos e a distintas linguagens artísticas para que o educando possa comparar, analisar e refletir sobre a diversidade textual. Ao trabalhar com esse gênero textual, o professor deve deixar claro que a poesia e o poema não são sinônimos, conforme se afirma na assertiva I, por isso ela está incorreta. O professor deve ter atenção para a leitura oral da poesia, pois, do mesmo modo como uma leitura inexpressiva pode “assassinar” um texto, uma leitura que dê ênfase ao ritmo, à sonoridade, ao andamento da poesia é capaz de despertar no aluno ouvinte os mais altivos e verdadeiros sentimentos, cativando-o e conquistando de vez seu gosto pela poesia.
8. Pergunta 8
0/0
De acordo com Brito (1989, p. 106), na escola é preciso salientar as variedades linguísticas, pois a sociolinguística argumenta que “nenhuma variedade linguística é melhor ou pior que outra”. O que existe por trás dessa ideia é um equívoco acerca das noções de certo e errado, já que a escola de hoje não recebe apenas alunos provenientes das camadas mais beneficiadas da população. A democratização da escola, ainda que falsa, trouxe em seu interior outra clientela e com ela diferenças dialetais bastante acentuadas. Assim, os professores não ministram aulas só para aqueles que pertencem a um determinado grupo social. Os inúmeros atos de fala que se verificam numa comunidade são, indubitavelmente, variados. Pode-se afirmar que nenhuma língua se apresenta como entidade homogênea, mas, representada por um conjunto de variedades, que são: 
I. Variedades espaciais ou dialetos geográficos. 
II. Variedades de classe social ou dialetos sociais. 
III. Variedades de sexo ou dialetos masculino e feminino. 
IV. Variedades de grupos de idades ou dialetos etários. 
V. As variações de gerações ou diacrônicos. 
É correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Alternativas I e IV estão corretas.
2. 
Nenhuma das afirmativas está correta.
3. Incorreta:
Somente a alternativa III está correta.
4. 
Somente a alternativa V está correta.
5. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
Resposta correta
Comentários
Os inúmeros atos de fala que se verificam numa comunidade são, indubitavelmente, variados. Pode-se afirmar que nenhuma língua se apresenta como entidade homogênea; ela é representada por um conjunto de variedades, que são, segundo Marote e Ferro, na obra Didática da Língua Portuguesa (1994): - variedades espaciais ou dialetos geográficos. Ex: o dialeto gaúcho, carioca, paranaense, etc. - variedades de classe social ou dialetos sociais. Ex: a língua especial dos médicos, dos diferentes tipos de gíria, etc. - variedades de grupos de idades ou dialetos etários. Ex: a linguagem infantil, dos jovens, etc. - variedades de sexo ou dialetos masculino e feminino. Ex: a linguagem específica das mulheres, etc. - as variações de gerações ou variedades diacrônicas. Ex: o português arcaico, etc.
9. Pergunta 9
0/0
Como processo de leitura acessível às crianças pequenas, as histórias em quadrinhos são tão válidas quanto os livros de figuras. Dessa forma, destaca-se que as crianças, ao lerem as histórias em quadrinhos, se divertem e satisfazem a uma necessidade interior, de crescimento mental, inerente ao ser em desenvolvimento. Por ter uma linguagem simples e imagens coloridas, os quadrinhos atraem as crianças e jovens com mais facilidade.(COELHO, N.N. A literatura infantil. São Paulo: Quiron Global, 1982). Nessa perspectiva, sobre as histórias em quadrinhos e o processo de ensino e aprendizagem da língua, é correto afirmar:
Ocultar opções de resposta 
1. Incorreta:
A literatura, nas histórias em quadrinhos, torna-se apenas visual e não estimula o ânimo de ler e nem a imaginação.
2. 
Apesar das crianças divertirem-se com os personagens dos quadrinhos, estas não devem fazer parte dos livros didáticos de língua portuguesa.
3. 
As histórias em quadrinhos, pela forte expressão de imagem visual, comprometem a análise oral e traz à tona uma série de dificuldades das mais variadas, entre elas a ortografiae a pontuação.
4. 
As histórias em quadrinhos, por integrarem a figura ao texto, auxiliam no processo de alfabetização da criança.
Resposta correta
5. 
Esse tipo de leitura deve continuar a ser recriminado pelos professores.  
Comentários
As histórias em quadrinhos, por integrarem a figura ao texto, ajudam a criança a aprender a ler, cooperando no procedimento de construção de aprendizagem, delineando uma comunicação com a criança, e com os demais leitores, pelas imagens e pelos balões misteriosos que aguçam a curiosidade e a imaginação. Esse tipo de leitura foi recriminado pelos professores que argumentavam que a literatura tornava-se apenas visual, não estimulando o ânimo de ler e nem a imaginação, porém, na atualidade, por meio de diversas pesquisas e estudos, observa-se que as crianças aprendem a gostar de ler, divertindo-se com os personagens dos quadrinhos e com os conteúdos das histórias, por isso, as histórias em quadrinhos são empregadas até mesmo em livros didáticos nas aulas de língua portuguesa e demais áreas do conhecimento, como meio de estudar brincando.
10. Pergunta 10
0/0
No capítulo sobre "Aquisição e desenvolvimento da linguagem," de nosso livro didático, é apresentado que “para a criança se tornar capaz de utilizar sua primeira língua como meio de comunicação, necessariamente, precisará passar por um processo de aquisição” (ALMEIDA, 2010, p.27). Sobre esse processo, é INCORRETO afirmar:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A aquisição e o desenvolvimento da linguagem ocorrem na criança sem a necessidade de sua interação com sua comunidade linguística.
Resposta correta
2. Incorreta:
A criança interage com a linguagem antes de chegar a escola, por meio de transformações e utilizações permitidas e exigidas nos espaços em que se insere.
3. 
É a escola que processará a heterogeneidade no contato com a linguagem, sendo essa ação fundamental para as posteriores relações, atitudes e crenças da criança no tocante à linguagem adquirida na escola.
4. 
O confronto entre a linguagem utilizada pela criança em seu contexto linguístico e linguagem do espaço escolar irá gerar desconforto para a criança.
5. 
O processo de aquisição da linguagem ocorre por meio da linguagem enquanto ação sobre o outro e sobre o mundo. 
Comentários
A aquisição e o desenvolvimento da linguagem ocorrem na criança por meio da interação com as pessoas que a cercam, os pais, os parentes e, mais tarde, os colegas de brincadeiras. Ou seja, por meio da interação com sua comunidade linguística.
1. Pergunta 1
0/0
Facilitar a produção de textos do aluno, dando-lhe as condições ideais para tornar-se um escritor competente, um produtor de significados (e não um mero reprodutor de textos) acaba sendo a finalidade do trabalho com a língua portuguesa. Pressupõe-se que o ato de escrever seja uma busca, uma investigação do mundo ou de si mesmo. Essa busca deve proporcionar prazer. Portanto, o prazer é o próprio escrever e, assim, as atividades que os indivíduos executam desde criança (brincar, jogar, fantasiar) não só podem como devem ser resgatadas no momento da criação de textos. O professor pode trabalhar um texto com problemas na sua tessitura para mostrar que, se a informação do texto não foi apreendida, se o texto não está claro, é porque há problemas no modo de tecê-lo. É válido, portanto, o exercício da:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Cópia de texto.
2. 
Decoreba do texto.
3. 
Desestruturação do texto.
4. 
Reestruturação de texto.
Resposta correta
5. Incorreta:
Reprodução e interpretação de texto.
Comentários
O professor pode trabalhar um texto com problemas na sua tessitura para mostrar que, se a informação do texto não foi apreendida, se o texto não está claro, é porque há problemas no modo de tecê-lo. É válido, portanto, o exercício da reestruturação.
2. Pergunta 2
0/0
O desenvolvimento da capacidade de expressão na língua portuguesa, propiciando o acesso a uma nova forma de leitura do mundo, e introduzindo o aluno num contexto gradativo de sistematização das situações de aprendizagem é uma finalidade da educação. E qual é a finalidade do trabalho com a língua portuguesa?
Ocultar opções de resposta 
1. Incorreta:
Facilitar a interpretação de vários gêneros musicais, pois ajuda muito no momento da leitura das partituras.
2. 
Facilitar a interpretação de vários gêneros teatrais, pois entendendo o texto, podem expressar com mais clareza e precisão o que pretendem passar.
3. 
Facilitar a produção de textos do aluno, dando-lhe as condições ideais para tornar-se um escritor competente, um produtor de significados (e não um mero reprodutor de textos).
Resposta correta
4. 
Facilitar a reprodução o texto, na forma em que o aluno copia.
5. 
Facilitar o raciocínio lógico do alunado, melhorando a postura e o tom de voz.
Comentários
 É o professor quem deve orientar o aluno para a definição de interlocutores, reais ou possíveis, para a reflexão mais profunda sobre os fatos abordados nos textos produzidos, fazendo sempre perguntas ao aluno a partir do seu texto para que seja enriquecido, ampliado. Ao mesmo tempo em que o educando reflete sobre o uso da linguagem no texto produzido por ele, deve refletir sobre a linguagem dos textos produzidos por outros.
3. Pergunta 3
0/0
Fávero, Andrade e Aquino (1999, p. 69) mostram que a fala e a escrita divergem em muitos aspectos: “nos seus modos de aquisição; nas suas condições de produção, transmissão e recepção; nos meios pelos quais os elementos de estrutura são organizados”. Avalie as afirmações a seguir, em relação às diferenciações entre a aquisição da fala e o desenvolvimento da escrita:
I. A aquisição da linguagem oral acontece de maneira natural, bastando, para isso, colocar a criança em contato com falantes de uma língua.
II. A escrita precisa ser ensinada: a maioria das pessoas passa por um processo escolar de letramento, para aprender a ler e a escrever.
III. Excluindo-se os casos de patologias, todas as crianças aprendem a falar.
IV. Muitas crianças e adultos jamais terão acesso à escrita até porque existem muitas comunidades ágrafas, embora todas façam uso da linguagem oral.
V. Por falta de acesso e/ou condições de difícil acesso às escolas, muitas crianças são impossibilitadas de aprender a ler a escrever.
É correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. Incorreta:
I e II.
2. 
I e IV.
3. 
I e V.
4. 
I, II, III, IV e V.
Resposta correta
5. 
III e IV. 
Comentários
A aquisição da linguagem oral acontece de maneira natural, bastando, para isso, colocar a criança em contato com falantes de uma língua. Por outro lado, a escrita precisa ser ensinada: a maioria das pessoas passa por um processo escolar de letramento, para aprender a ler e a escrever. Além disso, excluindo-se os casos de patologias, todas as crianças aprendem a falar, ao passo que muitas crianças e adultos jamais terão acesso à escrita até porque existem muitas comunidades ágrafas, embora todas façam uso da linguagem oral.
4. Pergunta 4
0/0
Vivenciando diferentes formas de comunicação, em situações reais e concretas de uso social da escrita, o aluno perceberá diferentes estruturações de textos. Sendo assim, aponte a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Estudo de gêneros textuais diversificados é oportuno à educação, pois tal conhecimento facilita a comunicação em diferentes ambientes.
Resposta correta
2. 
Gêneros textuais apenas se estabelecem por força de estudo rigoroso da língua, assim, cabe ao professor se ater às práticas de dissertação, descrição e narração.
3. Incorreta:
Gêneros textuais como artigos científicos, entrevistas, resenhas e resumos devem ser priorizados em detrimento de cardápio, outdoor e classificados.
4. 
Gêneros textuais estabelecem informações corretas sobre a formalidade da língua padrão.
5. 
Gêneros textuais vão se estabelecendo socialmente e, portanto, não é oportuno que o professor aborde o estudo de gêneros não eruditos, como bate-papo de computador, mensagens, piadas, entre outros.
Comentários
Espera-se que o aluno reflita sobre a importância do trabalho comdiferentes gêneros textuais. Pretende-se também que o estudante perceba que tanto os tipos tradicionalmente trabalhados como dissertação, descrição e narração, quanto os gêneros mais cotidianos como bula de remédio, edital de concurso, manuais, quadrinhos, entre outros, devem ser abordados em sala de aula.
5. Pergunta 5
0/0
Somente o conhecimento pleno da língua que a escrita representa é capaz de oferecer ao leitor condições adequadas para uma leitura que englobe a decifração e a compreensão. Ou seja, para que o aluno leia um texto e compreenda o que está escrito, não basta decifrar os sons da escrita, nem é suficiente descobrir os significados individuais das palavras. Um texto é composto das relações entre as palavras e as frases em todos os níveis linguísticos. Baseado no que diz o enunciado, podemos dizer que:
I. O adequado é uma leitura na qual o leitor decifra o que está escrito, apropria-se das ideias que descobriu no texto, elabora todos esses conhecimentos como se fossem seus e, seguindo a lei da fidelidade ao literal do texto, passa a dizer o que leu, em uma fala que traduz o texto e revela seu modo de interpretá-lo.
II. A leitura é ponto vital para a interpretação. Interpretar é, antes de mais nada, compreender. A interpretação bem feita envolve uma leitura criteriosa.
III. Em se tratando de um texto, interpretar significa ir às entrelinhas, aos detalhes, às sutilezas da mensagem. Interpretar é ir além da superfície, penetrar fundo no texto, sentir todas as emoções que ele pode despertar.
É correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I e II.
2. 
I, II e III.
Resposta correta
3. 
I.
4. 
II e III.
5. 
III.
Comentários
O adequado é uma leitura na qual o leitor decifra o que está escrito, apropria-se das ideias que descobriu no texto, elabora todos esses conhecimentos como se fossem seus e, seguindo a lei da fidelidade ao literal do texto, passa a dizer o que leu, em uma fala que traduz o texto e revela seu modo de interpretá-lo. A leitura é ponto vital para a interpretação. Interpretar é, antes de mais nada, compreender. A interpretação bem feita envolve uma leitura criteriosa. Em se tratando de um texto, interpretar significa ir às entrelinhas, aos detalhes, às sutilezas da mensagem. Interpretar é ir além da superfície, penetrar fundo no texto, sentir todas as emoções que ele pode despertar. 
6. Pergunta 6
0/0
A língua portuguesa já é entendida e falada pela criança que se vai alfabetizar, ela, geralmente com sete anos, demonstra estar em processo de aquisição da linguagem. Já sabe falar, entende o que dizem, tem diversidade de ações dependendo de situações, executa alguns trabalhos e, se é preciso, devido a circunstâncias adversas, sobrevive com essa capacidade de encontrar soluções para atravessar estágios de fome ou miséria. Nos encantamos em observar uma criança quando esta começa a discriminar os sons da fala, a pronunciar as primeiras palavras. Cada criança tem seu tempo e a aprendizagem do código linguístico procede da interação complexa entre a capacidade biológica e a estimulação ambiental e evolui de acordo com o progresso do desenvolvimento neuropsicomotor. Relacione as colunas de acordo com os estágios de desenvolvimento da aquisição da linguagem da criança.
I- Balbucio, produção de sons vogais.
II- Consoantes e vogais.
III- As primeiras palavras.
IV- Os enunciados de uma palavra.
V- Aquisição completa do processo de linguagem.
( ) em torno de 12 meses.
( ) entre os 10 e 12 meses.
( ) em torno dos 6 meses.
( ) dos 3 a 4 meses.
( ) aos 7 anos.
Assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, IV, II, V, III.
2. Incorreta:
I, V ,II, III, IV.
3. 
II, I, V, IV, III.
4. 
III, IV, I, II, V.
5. 
IV, III, II, I, V.
Resposta correta
Comentários
Os estágios de desenvolvimento da aquisição da linguagem da criança são: Balbucio, produção de sons vogais dos 3 a 4 meses, consoantes e vogais em torno dos 6 meses, as primeiras palavras entre os 10 e 12 meses os enunciados de uma palavra em torno de 12 meses.
7. Pergunta 7
0/0
É tarefa da educação dar condições aos alunos para fazer o uso dos discursos em suas diversas modalidades. Pensar em linguagem nas suas várias concepções é relevante, mas, acima de tudo, devemos pensar no ser humano na aquisição no desenvolvimento da oralidade e da escrita para que o sujeito se sinta inserido na sociedade contemporânea. É comum encontrar em referências teóricas três concepções que correspondem às três grandes correntes dos estudos linguísticos: Linguagem como expressão do pensamento, linguagem como instrumento de comunicação e linguagem como forma de interação. Segundo Geraldi (1984), as três concepções de linguagem são tão necessárias e importantes como a concepção de educação, pois implicam numa postura educacional diferenciada contemplando a linguagem como lugar de constituição de relações sociais em que os falantes se tornam ouvintes.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
Linguagem como instrumento de comunicação está ligada à teoria da comunicação e vê a língua como código (conjunto de signos que se combinam segundo regras) capaz de transmitir ao receptor uma certa mensagem.
PORQUE
O ensino da língua portuguesa centra-se em listagem de palavras destinadas à memorização em exercícios repetitivos, em pontos de gramática, concebendo a linguagem como um código a ser treinado e um comportamento a ser medido.
Ocultar opções de resposta 
1. 
A primeira é uma alternativa falsa, e a segunda verdadeira.
2. Incorreta:
As duas alternativas são falsas.
3. 
A primeira é uma alternativa verdadeira, e a segunda falsa.
4. 
As duas são alternativas verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Resposta correta
5. 
As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
Comentários
Linguagem como instrumento de comunicação está ligada à teoria da comunicação e vê a língua como código (conjunto de signos que se combinam segundo regras) capaz de transmitir ao receptor uma certa mensagem. O ensino da língua portuguesa centra-se em listagem de palavras destinadas a memorização em exercícios repetitivos, em pontos de gramática, concebendo a linguagem como um código a ser treinado e um comportamento a ser medido.
8. Pergunta 8
0/0
Geraldi (1991) define texto como uma sequência verbal escrita coerente formando um todo acabado, definitivo e publicado, que não quer dizer lançado por uma editora, mas simplesmente dado a público, isto é, cumprindo sua finalidade de ser lido. A destinação de um texto é sua leitura pelo outro, imaginário ou real. Por isso, cada professor em sala de aula deve vincular por meio da produção escrita conteúdos específicos da disciplina com a vida de seus alunos, solicitando-lhes que escrevam sobre aspectos de suas vidas e propor que esses textos sejam lidos para colegas e discutidos em sala de aula. Quanto à produção do texto na escola, Geraldi (2002) apresenta algumas condições necessárias. São elas:
I. É preciso que o aluno tenha o que dizer.
II. Que tenha uma razão para dizer.
III. Que tenha para quem dizer.
IV. Que domine totalmente a escrita e a norma padrão.
V. Que domine a fala e a escrita na norma padrão.
É correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II e III.
Resposta correta
2. 
I.
3. 
II e III.
4. 
III e IV.
5. 
V e IV. 
Comentários
Quanto à produção do texto na escola, Geraldi (2002) apresenta algumas condições necessárias. É preciso que o aluno tenha o que dizer, que tenha uma razão para dizer, que tenha para quem dizer, que se constitua como sujeito, assumindo a responsabilidade da palavra e que sejam escolhidas estratégias adequadas, de acordo com o interlocutor.
9. Pergunta 9
0/0
A necessidade de repensar o ensino da Língua Portuguesa deve-se aos avanços da pesquisa sobre a linguagem e o ensino de línguas. No âmbito das discussões sobre o assunto, tem prevalecido a concepção de linguagem que vem sendo chamada de interacionista, na qual o conhecimento da linguagem é interiorizadoa partir de atividades com a própria linguagem tecida nas relações sociais, na interlocução. Esse cenário somado ao desenvolvimento tecnológico que possibilita novas formas de comunicação confia a sociedade do novo milênio atributos cada vez mais grafocêntricos, o que, por sua vez, remete-nos a obrigação do uso apropriado das várias linguagens. Assinale as alternativas verdadeiras com V e as falsas com F para alguns valores e atitudes subjacentes às práticas de linguagem nos usos sociais explicitados nos PCNs:
( ) Reconhecimento de que o domínio da linguagem escrita pode oferecer ao sujeito melhores possibilidades de acesso ao trabalho.
( ) Reconhecimento da necessidade e importância da língua escrita no processo de planejamento prévio de textos orais.
( ) Preocupação com a qualidade das produções escritas próprias, tanto no que se refere aos aspectos formais – discursivos, textuais, gramaticais, convencionais – quanto à apresentação estética.
( ) Valorização da linguagem escrita como instrumento que possibilita o acesso ao saber e ampliação de conhecimento do mundo.
( ) Reduzir o tratamento da oralidade a uma abordagem instrumental é suficiente para que alunos dominem a fala pública.
Alternativa correta é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, F, F, F, F
2. 
F, F, V, F, V
3. 
F, F, V, V, F
4. 
V, V, V, V, F
Resposta correta
5. 
V, V, V, F, F
Comentários
Alguns valores e atitudes subjacentes as práticas de linguagem nos usos sociais explicitados nos PCNs: Reconhecimento de que o domínio da linguagem escrita pode oferecer ao sujeito melhores possibilidades de acesso ao trabalho; reconhecimento da necessidade e importância da língua escrita no processo de planejamento prévio de textos orais; preocupação com a qualidade das produções escritas próprias, tanto no que se refere aos aspectos formais – discursivos, textuais, gramaticais, convencionais – quanto à apresentação estética; valorização da linguagem escrita como instrumento que possibilita o acesso ao saber e ampliação de conhecimento do mundo.
10. Pergunta 10
0/0
Aponte qual dessas atividades está menos adequada ao propósito de trabalho com gêneros textuais:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A partir de investigação familiar realizada com as famílias dos alunos, elaborar um livro de receitas culinárias a ser compartilhado entre eles.
2. 
Com base em entrevista realizada com a classe, pesquisar a biografia de músicos ou bandas selecionados e sua discografia. Produzir em equipe documento contendo o material coletado.
3. 
Levar livros da faixa etária para alunos, para proporcionar o hábito da leitura.
4. 
Realizar cópia de determinado trecho de livro, com o intuito de aperfeiçoar a grafia dos alunos, exercitando sua coordenação motora fina.
Resposta correta
5. 
Reestruturar uma redação realizada previamente a fim de produzir um texto teatral coletivo para que os alunos representem a história proposta. 
Comentários
Não adianta o professor apresentar belos textos, mas de conteúdo abstrato para uma turma de segunda série, por exemplo. Considera-se que a exploração do texto deve ser principalmente oral, porque desperta e desenvolve a atenção, o diálogo e o senso crítico. Nesse sentido, devem ser evitadas as perguntas que fazem da resposta uma cópia mecânica.
1. Pergunta 1
0/0
A maior parte da comunicação de nossa sociedade se dá pela oralidade, mesmo sendo uma sociedade grafocêntrica. É por meio da linguagem oral que o ser humano se desenvolve como participante de uma determinada cultura. Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, o que o professor enfatiza? Avalie as afirmações a seguir:
I. Oportunidade de o aluno se expressar, de ser ouvido.
II. Oportunidade de o aluno tirar suas dúvidas em sala de aula.
III. Oportunidade de o aluno contribuir de alguma forma com a discussão dos conteúdos.
IV. Oportunidade de o aluno participar de debates, teatros, entrevistas, leituras entre outros.
V. Oportunidade para o professor de analisar e estabelecer, junto com os alunos, as normas consensuais que regulam essas ocorrências, como ouvir o outro com atenção, aguardar a vez de falar, quando e como intervir, que formas utilizar, entre outros.
É correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I e III.
2. 
I, II, III e IV.
3. 
I, II, IV e V.
4. Incorreta:
I, III e IV.
5. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
Resposta correta
Comentários
Todas as afirmativas propõem o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno.
2. Pergunta 2
0/0
Têm como intenção principal provocar o riso mediante recursos linguísticos e/ou iconográficos que alteram ou quebram a ordem natural dos fatos ou acontecimentos, ou que deformam as características das personagens. Os recursos mais frequentes são zombaria, ironia, sátira, caricatura, sarcasmo. Normalmente, esse tipo de comunicação ocorre por meio de:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Convites, paródias, mitos e canções.
2. Incorreta:
Desenho, gestos e teatro.
3. 
Histórias em quadrinhos, mímicas e fados.
4. 
Resenhas críticas e monografias.
5. 
Textos humorísticos (piada, anedota, tirinhas). 
Resposta correta
Comentários
A utilização de textos de humor em sala de aula estimula a interpretação, o questionamento sobre o texto e a descoberta da lógica linguística do conjunto, levando à busca de novas leituras de um mesmo enunciado.
3. Pergunta 3
0/0
A escrita é um sistema de representação da realidade, e não apenas um código de transcrição da língua oral. É preciso fornecer aos estudantes ferramentas para que, progressivamente, passem a dominar esse sistema. Durante o processo de reescrita, o professor, juntamente com o aluno, deve:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Destacar seus erros ortográficos e pedir para o aluno passar a limpo.
2. 
Levar o aluno a perceber que existem adequações a serem feitas nas informações de que dispõe e a se perguntar para que vai servir o que está escrevendo.
Resposta correta
3. 
Permitir que o aluno reescreva seus erros várias vezes numa folha a parte, permitindo assim o aprendizado da ortografia correta.
4. 
Reescrever o texto em uma outra folha e pedir para o aluno copiar corretamente.
5. 
Destacar os seus erros e pedir para que escreva outro texto.
Comentários
Levar o aluno a perceber que existem adequações a serem feitas nas informações de que dispõe e a se perguntar para que vai servir o que está escrevendo é o que o professor deve fazer em uma reescrita com seu aluno.
4. Pergunta 4
0/0
Pressupondo que o aluno escreverá para um leitor real e não simplesmente para encher a página de seu caderno, ou para não perder nota, deve-se observar numa produção de texto:
I. Se o aluno escreve não apenas corretamente, mas expressivamente.
II. Se ele sabe combinar períodos e formar parágrafos coerentes e se sabe combinar parágrafos para compor um texto coeso.
III. Se ele transfere para seus escritos os conhecimentos adquiridos no campo da gramática.
IV. Se o aluno copia corretamente o gênero textual escolhido.
V. Se na reescrita apresenta realmente melhoras significativas, a partir das observações apontadas no texto.
É correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II, III e IV.
2. 
I, II, III e V.
Resposta correta
3. 
I, II, IV e V.
4. 
II, III e V.
5. Incorreta:
Todas as afirmativas estão corretas. 
Comentários
Numa produção de texto deve-se observar: se o aluno escreve não apenas corretamente, mas expressivamente; se ele sabe combinar períodos e formar parágrafos coerentes e se sabe combinar parágrafos para compor um texto coeso; se ele transfere para seus escritos os conhecimentos adquiridos no campo da gramática; se na reescrita apresenta realmente melhoras significativas, a partir das observações apontadas no texto.
5. Pergunta 5
0/0
“Só por meio da vivência das formas de comunicação, em situações reais e concretas de uso social da escrita, o aluno apreenderá a noção do que é escrever. Perceberá que a escrita envolve um modelo, um plano, um todo organizado, e que as exigências com relação à estruturação e à representação, via de regra, só poderão ser satisfeitasmediante a multiplicidade de papéis assumidos pelo produtor do texto” (MAROTE E FERRO, 1994, p. 87). Sobre os gêneros textuais é correto afirmar:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Estudo de gêneros diversificados é inoportuno, uma vez que os alunos nunca terão contato com variadas formas de interação social.
2. Incorreta:
Não sendo uma prática pedagógica aprovada nos cursos de pedagogia, o professor deve estar atento para não desenvolver em sua sala de aula nenhuma atividade relacionada aos gêneros textuais.
3. 
O professor deve estar atento para os usos sociais da linguagem para fazer da sala de aula um ambiente em que circulem os mais diferentes gêneros.
Resposta correta
4. 
O professor precisa estar atento e fazer circular em suas aulas apenas um tipo de gênero textual, elegendo aquele que mais se identifica com a faixa etária de seus alunos.
5. 
Os modelos de gêneros textuais não devem ser priorizados, nem mesmo se estiverem presentes nos livros didáticos, porque o aluno não tem vivência para identificá-los. 
Comentários
O professor deve utilizar em suas aulas diversos gêneros textuais, uma vez que os alunos terão contato com variadas formas de interação social, nas mais diversas práticas cotidianas de comunicação.
6. Pergunta 6
0/0
A escrita dominou o mundo, uma vez que as palavras, quando ditas, podem se perder no tempo e, escritas, terão uma chance de permanecer em várias épocas e civilizações, desde que seu material de registro seja bem conservado, como livros, jornais, revistas, diários, entre outros. Refletindo sobre a modalidade escrita, analise as afirmações a seguir:
I. O aluno não traz quase nenhuma bagagem de casa, compete à escola transmitir-lhe as convenções da escrita.
II. A escola transmite a modalidade escrita, de modo prático, selecionando as normas úteis e dosando a sua apresentação.
III. O aluno precisa, aos poucos, aprender a captar e manejar as formas da língua escrita, seja na condição de leitor, seja como produtor de textos.
IV. O texto escrito exige que o autor esteja consciente de que ele será lido por uma ou mais pessoas.
V. A escola insere o aluno no contexto da cultura, um diálogo que se dá por escrito, por isso desenvolve uma técnica teórica que os pais desconhecem.
É correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II, III e IV.
Resposta correta
2. 
I, II, IV e V.
3. 
I, III e IV.
4. 
II e V.
5. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
Comentários
O aluno não traz quase nenhuma bagagem de casa, compete à escola transmitir-lhe as convenções da escrita; a escola transmite a modalidade escrita, de modo prático, selecionando as normas úteis e dosando a sua apresentação; o aluno precisa, aos poucos, aprender a captar e manejar as formas da língua escrita, seja na condição de leitor, seja como produtor de textos; o texto escrito exige que o autor esteja consciente de que ele será lido por uma ou mais pessoas.
7. Pergunta 7
0/0
O estabelecimento de eixos organizadores dos conteúdos de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental parte do pressuposto de que a língua se realiza no uso e nas práticas sociais; que os indivíduos se apropriam dos conteúdos e que os transforma em conhecimento próprio, por meio da ação sobre eles; que é importante que o indivíduo possa expandir sua capacidade de uso da língua e adquirir outras que não possui em situações linguisticamente significativas ou situações de uso de fato. Diante do exposto, assinale a alternativa que indica quais são os quatro eixos organizadores dos conteúdos de Língua Portuguesa:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Escrita, coerência, leitura e intertextualidade.
2. 
Oralidade, leitura, escrita e produção.
Resposta correta
3. Incorreta:
Oralidade, práticas comunicativas, produção e repetição.
4. 
Práticas comunicativas, intertextualidade, progressão referencial e focalização.
5. 
Representatividade oral, comunicação alternativa, escrita e espelhamento. 
Comentários
A oralidade, leitura, escrita e produção são os quatro eixos organizadores dos conteúdos de língua portuguesa no ensino fundamental.
8. Pergunta 8
0/0
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) esclarecem algumas posturas que o aluno deve assumir para desenvolver as quatro habilidades linguísticas (oralidade, leitura, escrita e produção). Qual das alternativas NÃO corresponde a estas posturas?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Cópias, textos decorados e respostas fechadas.
Resposta correta
2. Incorreta:
Interesse pela literatura, considerando-a forma de expressão da cultura de um povo.
3. 
Interesse por frequentar espaços mediadores de leitura como por exemplo: bibliotecas, livrarias, entre outros.
4. 
Interesse, iniciativa e autonomia para ler textos diversos, adequados à condição atual do aluno.
5. 
Reconhecimento da necessidade e importância da língua escrita no processo de planejamento prévio de textos orais. 
Comentários
Cópias, textos decorados e respostas fechadas.
9. Pergunta 9
0/0
A necessidade de repensar o ensino da Língua Portuguesa deve-se aos avanços da pesquisa sobre a linguagem e o ensino de línguas. No âmbito das discussões sobre o assunto, tem prevalecido a concepção de linguagem que vem sendo chamada de interacionista, na qual o conhecimento da linguagem é interiorizado a partir de atividades com a própria linguagem tecida nas relações sociais, na interlocução. Ao ensinar a língua, tem-se por objetivo desenvolver quatro habilidades comunicacionais básicas, são elas:
Ocultar opções de resposta 
1. Incorreta:
Adivinhar, imitar, gesticular e dramatizar.
2. 
Analisar, refletir, gesticular e falar
3. 
Coreografar, dançar, cantar e imitar.
4. 
Multiplicar, dividir, subtrair e somar.
5. 
Ouvir, falar, ler e escrever.
Resposta correta
Comentários
Ao ensinar a língua, tem-se por objetivo desenvolver quatro habilidades comunicacionais básicas: ouvir, falar, ler e escrever. Para tanto, é imprescindível que o professor trabalhe em sala de aula com atividades que proporcionem o desenvolvimento da oralidade, leitura e produção de textos.
10. Pergunta 10
0/0
Quando nos referimos à leitura, falamos não só do processo de decodificação dos signos linguísticos, mas também de compreensão do que foi decodificado. Um dos grandes problemas em vários níveis de aprendizagem é interpretar o discurso lido. Para os PCNs (1988, p. 71), formar leitores é algo que requer condições favoráveis, não só em relação aos recursos materiais disponíveis, mas, principalmente, em relação ao uso que se faz deles nas práticas de leitura. Nesse contexto, como o professor deve agir?
Ocultar opções de resposta 
1. 
A aprendizagem da leitura não está vinculada com a atuação do professor, ele deve desenvolver conteúdos do currículo.
2. 
As práticas de leitura devem ser desenvolvidas apenas na sala de leitura, com acompanhamento de um professor auxiliar especializado.
3. Incorreta:
Cabe ao professor apenas avaliar o processo de aquisição da leitura.
4. 
Cabe ao professor apenas observar as ações de desenvolvimento e aquisição da leitura, a escolha dos livros e o ambiente da leitura fica por conta do aluno.
5. 
Cabe ao professor colocar os alunos na mais adequada postura para ler, administrar a escolha de livros, orientar e subsidiar sua leitura, fornecer indicações bibliográficas.
Resposta correta
Comentários
Cabe ao professor colocar os alunos na mais adequada postura para ler sentados em silêncio , administrar a escolha dos livros, conversar com o aluno que solicitar uma orientação a respeito do assunto do livro, incentivá-lo a olhar no dicionário, ajudá-lo a usá-lo, fornecer-lhe indicações bibliográficas nas quais poderia procurar mais informações a respeito de um assunto que lhe despertou um interesse mais forte, estimular esse interesse, incentivá-lo a falar aos colegas a respeito do que está lendo, a trocar impressões com os colegas a respeito de leituras comuns.