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5 de dezembro
15 às 19h
40 questões
4h de duração*
C A D E R N O 
D E P R O V A 
Município de Chapecó
Processo Seletivo • Edital 007/2021
 http://2021chapeco.fepese.org.br
A11 Professor • Língua Portuguesa
Caderno A
questões 1 a 40
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Município de Chapecó • Processo Seletivo • Edital 007/2021
A11 Professor • Língua Portuguesa
Temas Atuais 4 questões
1. Analise as afirmativas abaixo sobre a pandemia de 
Covid-19.
1. Foi causada pelo vírus SARS-CoV-2 ou Novo 
Coronavírus.
2. Vem produzindo repercussões de ordem bio-
médica e epidemiológica em escala global.
3. Trouxe também repercussões e impactos 
sociais, econômicos, políticos e culturais.
4. Entre as suas consequências, está o desapare-
cimento do trabalho remoto, ou “home office”.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
corretas.
a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
c. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
e. SQUARE São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
2. O povo e a cultura catarinense são resultado de um 
cadinho de povos e de culturas procedentes de todos 
os continentes.
Assinale a alternativa que indica corretamente 
a origem dos imigrantes que preponderaram, no 
início da colonização , no Município de Treze Tilias 
(Dreizehnlinden).
a. SQUARE Russa
b. SQUARE Italiana
c. SQUARE Polonesa
d. Check-square Austríaca
e. SQUARE Portuguesa (Ilha Terceira dos Açores)
3. O Município de Chapecó, em seu processo histó-
rico, recebeu muitas denominações.
Assinale a alternativa que indica corretamente um 
dos seus primeiros nomes.
a. SQUARE Charqueada
b. Check-square Passo dos Índios
c. SQUARE Passo de los libres
d. SQUARE Caminho de Viamão
e. SQUARE Refúgio Gaúcho
4. A Siri da Apple, a Alexa da Amazon ou o assistente 
pessoal do Google são exemplos do atual emprego:
a. SQUARE do Dial Up.
b. SQUARE do Chat bot.
c. SQUARE da Internet 5G.
d. SQUARE do Broadbrand Internet.
e. Check-square da Inteligência Artificial.
Mídias, comunicação e 
tecnologia na Educação 6 questões
5. A mídia-educação está fortemente associada à 
formação de um usuário ativo, crítico e criativo de 
todas as tecnologias de comunicação e informação e 
de todas as mídias.
De acordo com Mônica Fantin, a mídia-educação é 
entendida como:
a. SQUARE Uma condição de aprendizagem para a cidada-
nia de pertencimento de uma sociedade forte-
mente associada às mídias, produzindo saberes 
sistematizados.
b. SQUARE Uma condição de fortalecimento para que 
as mídias sejam mais usadas na escola e não 
sejam utilizadas com tanta frequência em casa, 
pois dessa forma os professores podem fazer a 
mediação entre alunos e tecnologias.
c. Check-square Uma condição de educação para a cidadania 
instrumental e de pertencimento, para a demo-
cratização de oportunidades educacionais e 
para o acesso e produção de saber, contribuindo 
para a redução das desigualdades sociais.
d. SQUARE Uma condição de melhoria das competências 
associadas à sociedade contemporânea, demo-
cratizando as aprendizagens advindas do uso 
das tecnologias.
e. SQUARE Uma condição de instrumentalização para uti-
lizar as mídias na educação, ressaltando alguns 
artefatos tecnológicos e aprendizagens relacio-
nadas ao seu uso em contexto escolar.
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6. A integração das Tecnologias de Informação e 
Comunicação (TIC) na educação ressalta a neces-
sidade que o uso das tecnologias seja realizado de 
modo integrado e sistematizado. Alguns autores 
acreditam que há a necessidade de uma integração 
criativa das TIC para que a educação seja um meio 
emancipador e não instrumento de reprodução das 
desigualdades sociais.
Sobre essa integração, complete a frase:
Para que as TIC sejam integradas de forma criativa 
na educação é pensar em 
como elas serão , como 
seu pode efetivamente desafiar as estru-
turas em vez de reforçá-las.
Assinale a alternativa que completa corretamente as 
lacunas do texto.
a. SQUARE importante • presentes • 
poder • contemporâneas
b. SQUARE favorável • adquiridas • 
funcionamento • educacionais
c. SQUARE correto • utilizadas • processo • escolares
d. Check-square fundamental • disponibilizadas • 
uso • existentes
e. SQUARE prioridade • comercializadas • 
aprendizado • sociais
7. Um trabalho docente, voltado para práticas de uti-
lização de recursos da mídia, torna os alunos críticos 
diante dos meios de comunicação e dos fatos sociais. 
Essas práticas de utilização de recursos da mídia 
podem transformar o cenário escolar em um grande 
espaço de produção de rádio, música, revista, jornal, 
teatro através de um processo democrático.
Nessa perspectiva, o que propõe a Educomunicação?
a. Check-square Propõe novos tipos de aprendizagem, utili-
zando recursos tecnológicos e novas relações 
na comunicação e a hipermídia.
b. SQUARE Propõe novos instrumentos para utilização na 
prática pedagógica, facilitando a comunicação.
c. SQUARE Propõe novas relações entre educação e comu-
nicação baseadas em alguns momentos de 
aprendizagem que utilizam as tecnologias.
d. SQUARE Propõe a conexão entre educação e tecnolo-
gias, mas não promove novas formas de rela-
ções na comunicação.
e. SQUARE Propõe novas organizações nas práticas 
pedagógicas no contexto da educação, utili-
zando recursos tecnológicos que favorecem a 
transmídia.
8. Na contemporaneidade, as tecnologias assumiram 
uma presença marcante na sociedade, proporcio-
nando diferentes formas de expressão e comunicação.
Dessa forma, assinale a alternativa correta em relação 
às TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação):
1. São utilizadas para expressar a convergência 
entre informática e telecomunicações, que 
abrange os recursos tecnológicos.
2. As TIC permitem grande volume de armazena-
mento de informações, quebrando as barrei-
ras do tempo e espaço.
3. As TIC conectam pessoas, fatos e conhecimen-
tos de forma global e instantânea.
4. As TIC não têm transformado o modo como as 
pessoas trabalham, interagem e aprendem.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
corretas.
a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
c. Check-squareSão corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
e. SQUARE São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
9. Analise o texto abaixo:
Para que se tenha a utilização das tecnologias com 
qualidade no meio educacional é fundamental que 
a perceba o contexto de um 
aluno e também a necessi-
dade de do professor. Isso 
ajudará no sucesso do educando no processo ensino 
e aprendizagem, pois haverá sinergia entre a perspec-
tiva e social.
Assinale a alternativa que completa corretamente as 
lacunas do texto.
a. Check-square escola • conectado • qualificação • pedagógica
b. SQUARE coordenação • hiperconectado • 
estudos • emocional
c. SQUARE professora • tecnológico • melhoria • escolar
d. SQUARE educação • desconectado • 
aperfeiçoamento • pedagógica
e. SQUARE direção escolar • digital • formação • cognitiva
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(…) A língua viva, como o jovem, realiza-se no equilí-
brio ou no confronto de duas forças que o dinamizam 
— a da regra e a da infração. Há casos em que o erro 
é evidente e assim quem nele persiste é excluído do 
convívio geral. (…) E, todavia, algo de fascinante (direi 
de «útil»?) há, apesar de tudo, nessa marginalidade. 
Ela faz-nos ao menos propedeuticamente relativizar 
o que pressupomos como absoluto, ela apela para a 
transgressão que é uma voz audível no marasmo e na 
rotina, ela compõe a diversificação humana, amplian-
do-lhe o espectro da sua realidade. E só quando o 
crime a limite nós a recusamos drasticamente. (…)
(Virgílio Ferreira. in Estão a Assassinar o Português. Texto adaptado)
11. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) 
e as falsas ( F ) tomando por base o texto.
( ) A busca de advogar em favor da língua é ação 
irresoluta e, até certo ponto, malograda.
( ) Cabe à língua incorporar ou obstar o que lhe 
convém, já que ela é um ser vivo.
( ) A solução para as transgressões da língua vai 
ao encontro à conflagração entre norma e uso.
( ) A marginalidade possui algo de fantástico, na 
língua ou na juventude, permite posterior-
mente reavaliar o que foi tomado como certo.
( ) Nesses tempos de total interação, o combate 
a uma transgressão à língua é mais valioso do 
que buscar uma comunicação globalizada.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, 
de cima para baixo.
a. SQUARE V • V • F • F • V
b. Check-square V • V • F • F • F
c. SQUARE V • F • V • F • F
d. SQUARE F • V • F • V • V
e. SQUARE F • F • V • V • F
12. Analise a frase abaixo:
“Os jovens fazem da língua algo fascinante; são, toda-
via, incapazes de exaltá-la.”
Assinale a alternativa que justifica o uso das vírgulas 
nessa frase.
a. SQUARE Separar termo isolado.
b. SQUARE Separar adjunto adverbial.
c. SQUARE Separar expressão explicativa
d. Check-square Separar conjunção deslocada.
e. SQUARE Separar elemento de mesma função sintática.
10. Quando estudamos a mídia, a comunicação e 
as tecnologias na educação percebemos o quanto 
o trabalho com as mídias em sala de aula pode pro-
porcionar novas formas de comunicação, habilidades, 
competências e linguagens relacionadas à sociedade 
contemporânea.
Nesse sentido, o autor Moran (2007) destaca que:
a. SQUARE As tecnologias são artefatos que podem ser 
utilizados em sala de aula pelo professor em 
algumas práticas pedagógicas.
b. SQUARE As tecnologias são instrumentos que podem 
ser usados em sala de aula, ampliando o conhe-
cimento dos alunos.
c. SQUARE As tecnologias são ferramentas para um traba-
lho na escola, mas são limitadas em relação ao 
seu uso na educação.
d. SQUARE As tecnologias são atividades lúdicas que per-
mitem ao aluno compartilhar informações com 
os colegas e devem estar na escola.
e. Check-square As tecnologias são pontes que abrem a sala de 
aula para o mundo, que representam e fazem 
a mediação do nosso conhecimento com o 
mundo.
Língua Portuguesa 5 questões
Leia o texto.
Defender a língua é, de um modo geral, uma tarefa 
ambígua e até certo ponto inútil. Mas também é 
quase inútil e ambíguo dar conselhos aos jovens de 
uma perspectiva adulta e, no entanto, todo o adulto 
cumpre o que julga ser de seu dever. (…) no que se 
refere à língua o choque ou oposição situam-se nor-
malmente na linha divisória do novo e do antigo. Mas 
fixar no antigo a norma para o atual obrigaria esse 
antigo (…) a recorrer a um mais antigo até ao limite 
das origens da língua.
(…) Que se imagine um bom caturra do século XXIII 
em face de uma transgressão de hoje que o uso venha 
a consagrar. Naturalmente a valorizaria justamente 
pela consagração de tal uso, emendando por ela as 
transgressões de então. Assim a própria língua, como 
ser vivo que é, decidirá o que lhe importa assimilar ou 
recusar. Porque a inúmeros giros de frase e vocábu-
los a língua mastiga-os e deita-os fora. E a outros os 
absorve e integra-os no seu modo de ser. (…) Hoje, 
que a facilidade de comunicação é total, compreende-
mos como é inglório o combate contra a infecção. Ela 
é menos, aliás, também por isso, uma fatalidade que 
se sofre do que um cosmopolitismo que se procura. 
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13. Analise a frase retirada do texto.
“Porque a inúmeros giros de frase e vocábulos a língua 
mastiga-os e deita-os fora”
Assinale a alternativa correta sobre a frase.
a. SQUARE A oração principal é “a língua mastiga-os”.
b. SQUARE O verbo “girar” está conjugado em tempo dife-
rente dos dois outros verbos.
c. SQUARE Constitui-se em um período composto por 
subordinação.
d. Check-square Une-se ao contexto e, especificamente, à frase 
anterior por uma conjunção e isso justifica a 
grafia desse elemento de coesão.
e. SQUARE Na frase: “Quero saber porque não me escutas”, 
a palavra sublinhada (porque) está correta-
mente escrita tal qual na frase em análise do 
enunciado.
14. Avalie as frases no que diz respeito à regência 
verbal, ao uso da crase e à concordância nominal ou 
verbal. As frases podem apresentar desvios quanto a 
esses três temas.
1. Realizam-se no equilíbrio, para o jovem, 
regras e infrações.
2. À várias infrações da língua, há o abono 
daqueles que não obedecem a norma culta.
3. “Vossa Senhoria deve andar ocupado com 
vossos compromissos”, falou a secretária ao 
seu chefe.
4. Deve haver muitos casos de infração às nor-
mas estabelecidas que nem foram revelados 
ainda.
5. O professor precisou o lugar exato em que 
o aluno deveria sentar-se, para responder às 
questões que lhe seriam feitas a respeito da 
língua falada e escrita.
Assinale a alternativa que indica todas as frases 
corretas.
a. SQUARE São corretas apenas as frases 1 e 2.
b. SQUARE São corretas apenas as frases 1 e 3.
c. SQUARE São corretas apenas as frases 3 e 4.
d. SQUARE São corretas apenas as frases 1, 2 e 3.
e. Check-square São corretas apenas as frases 1, 4 e 5.
15. Avalie as frases.
1. Você me faria a gentileza de indicar qual infra-
ção eu cometi?
2. Se eu tivesse quebrado as regras, ficava 
quieto.
3. Virgílio Ferreira morre em primeiro de março 
de 1996, em Portugal.
4. A língua falada deve, também merecer estudo, 
pois todos os falares precisam ser respeitados.
5. Nenhum previlégio, nenhuma ação benefi-
ciente mediam essa controvérsia criada.
Assinale a alternativa correta sobre as frases.
a. SQUARE Na frase 1, faz-se uso errado do tempo do 
verbo “fazer”, já que o futuro do pretérito indica 
um processo futuro, tomado em relação a um 
fato passado.
b. SQUARE Na frase 2, o verbo “ficar”, coerente e correta-
mente, deveria estar no futuro do pretérito do 
indicativo, sem exceção.
c. Check-squareA frase 3 está correta quanto ao uso do tempo 
verbal.
d. SQUARE A frase 4 está correta.
e. SQUARE A frase 5, excetuando-se dois erros de ortogra-
fia, está correta.
Noções de Matemática 5 questões
16. Um aquecedor esquenta em 1,5 graus a tempera-
tura ambiente de um quarto a cada 28 minutos.
Se a temperatura atual é 14 graus, quanto tempo 
levará para a temperatura chegar a 26 graus?
a. SQUARE Menos de 3 horas e 30 minutos
b. SQUARE Mais de 3 horas e 30 minutos e 
menos de 3 horas e 40 minutos
c. Check-square Mais de 3 horas e 40 minutos e 
menos de 3 horas e 50 minutos
d. SQUARE Mais de 3 horas e 50 minutos e 
menos de 4 horas
e. SQUARE Mais de 4 horas
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17. Em uma festa, o número de mulheres excede o 
número de homens em 30.
Se o resultado da divisão do número de mulheres 
pelo número de homens é 3/2, então o número total de 
presentes (homens e mulheres) nesta festa é:
a. Check-square Maior que 149.
b. SQUARE Maior que 146 e menor que 149.
c. SQUARE Maior que 143 e menor que 146.
d. SQUARE Mairo que 140 e menor que 143.
e. SQUARE Menor que 140.
18. Em um concurso público, 1/6 dos candidatos chega 
atrasado e não pode realizar a prova.
Se 240 pessoas chegaram no horário, então o número 
de candidatos que chegou atrasado é:
a. SQUARE Maior ou igual a 50.
b. Check-square Maior que 47 e menor que 50.
c. SQUARE Maior que 44 e menor que 47.
d. SQUARE Maior que 41 e menor que 44.
e. SQUARE Menor que 41.
19. Uma fábrica possui 25 máquinas do tipo B, pro-
duzindo, cada uma, 80 unidades por dia de um certo 
produto. A mesma fábrica possui também 20 maqui-
nas do tipo A, produzindo, cada uma, 20 unidades por 
dia do referido produto.
Após a fábrica aumentar em 40% o número de máqui-
nas do tipo B, e diminuir em 15% o número de máqui-
nas do tipo A, quantas unidades do referido produto 
são produzidas por dia?
a. SQUARE Mais de 3300
b. SQUARE Mais de 3200 e menos de 3300
c. Check-square Mais de 3100 e menos de 3200
d. SQUARE Mais de 3000 e menos de 3100
e. SQUARE Menos de 3000
20. Em um casamento, 2/5 dos homens vestem terno. 
Desses 1/3 usa gravata azul.
Se o total de homens neste casamento que vestem 
terno e usam gravata azul é 66, então o número total 
de homens neste casamento é:
a. SQUARE Maior que 515.
b. SQUARE Maior que 510 e menor que 515.
c. SQUARE Maior que 505 e menor que 510.
d. SQUARE Maior que 500 e menor que 505.
e. Check-square Menor que 500.
Didática Geral 5 questões
21. De acordo com a Teoria Histórico-Cultural, o con-
ceito de mediação é apresentado como uma categoria 
fundamental para a compreensão da dialética que 
envolve a ação docente e suas implicações para o 
ensino.
Concebida enquanto processo de intervenção que 
cria situações para que os estudantes possam elabo-
rar seus próprios pensamentos e conhecimentos, a 
mediação docente favorece aos estudantes:
a. Check-square A passagem dos conceitos espontâneos para os 
conceitos científicos.
b. SQUARE O processo de memorização dos conteúdos 
escolares.
c. SQUARE A sistematização linear dos conteúdos 
acadêmicos.
d. SQUARE Que os conteúdos sejam aprendidos de 
maneira segmentada.
e. SQUARE Que a aprendizagem ocorra de maneira 
espontânea.
22. As tendências pedagógicas brasileiras foram 
muito influenciadas pelo momento cultural e político 
da sociedade, pois foram levadas à luz graças aos 
movimentos sociais e filosóficos. Estudiosos no campo 
educacional mostram que as principais tendências 
pedagógicas usadas na educação brasileira se dividem 
nas seguintes linhas de pensamento pedagógico.
a. SQUARE Cartesianas e Seletivas.
b. Check-square Liberais e Progressistas.
c. SQUARE Empíricas e Processuais.
d. SQUARE Inatistas e Ambientalistas.
e. SQUARE Formativas e Segregadoras.
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23. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) 
e as falsas ( F ) com relação aos estudos que versam a 
respeito da avaliação formativa.
( ) A avaliação formativa é um conjunto de práti-
cas que utiliza diferentes métodos para avaliar 
de maneira profunda o processo de aprendi-
zagem dos estudantes.
( ) Na avaliação formativa as provas são muito 
eficazes por serem voltadas à reprodução do 
conteúdo aprendido e, por serem unilaterais, 
oferecem brechas para que os estudantes 
apresentem aos professores feedbacks sobre 
suas aulas, favorecendo assim que os estudan-
tes sejam protagonistas no processo de absor-
ção do conhecimento.
( ) A avaliação formativa oferece aos estudantes 
a possibilidade de serem coautores no desen-
volvimento de suas aprendizagens.
( ) A avaliação formativa traz o estudante para o 
centro de sua própria formação, garantindo 
momentos de autoavaliação.
( ) A avaliação formativa é uma via de mão dupla, 
o que significa que os professores devem 
sempre dar feedbacks atualizados do desen-
volvimento dos estudantes, assim como os 
estudantes também precisam informar aos 
professores questões pertinentes à didática e 
ao ensino, o que tem funcionado e o que não 
está dando tão certo.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, 
de cima para baixo.
a. Check-square V • F • V • V • V
b. SQUARE V • V • F • V • F
c. SQUARE V • V • V • V • F
d. SQUARE F • F • V • V • V
e. SQUARE F • F • V • F • V
24. A respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais 
Gerais para a Educação Básica, é correto afirmar:
1. São um conjunto orgânico, sequencial e arti-
culado das etapas e modalidades da Educa-
ção Básica.
2. Têm por objetivo traduzir princípios e diretrizes 
gerais em orientações que contribuam para 
assegurar a formação básica comum nacional.
3. Subsidiar a formulação, execução e avaliação 
do Projeto Político-Pedagógico é um dos 
objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais 
Gerais para a Educação Básica.
4. É um documento utilizado para orientar cur-
sos de formação inicial e continuada, os siste-
mas educativos e as escolas, indistintamente 
da rede.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
corretas.
a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
c. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
e. Check-square São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
25. Com relação à psicologia da aprendiza-
gem, qual dos autores abaixo elaborou a Teoria 
Histórico-Cultural?
a. SQUARE Piaget
b. Check-square Vigotski
c. SQUARE Durkheim
d. SQUARE Freinet
e. SQUARE Freud
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27. Leia o texto.
“Faltou compaixão a Marx, que maltratou a esposa e 
teve um filho bastardo com Helena Demuth, empre-
gada do casal. Helena, cujo apelido era Lenchen, 
tornou-se amiga da mulher de Marx, Jenny von Wes-
tphalen, que não fazia apenas as tarefas domésticas. 
Também cultivou flores pontiagudas na cabeça da 
patroa, mais conhecidas vulgarmente por cornos. 
Eram encontros apressados esses do amor ilegítimo 
sob o mesmo teto onde viviam todos. Mas certa vez 
Jenny viajou e ficou fora de casa por uma semana. Foi 
nessa temporada que o libidinoso Marx engravidou a 
assanhada Lenchen.”
(Deonísio da Silva)
De acordo com os gêneros textuais, a intenção do 
autor foi:
a. SQUARE narrar fatos habituais sobre casamentos.
b. SQUARE dissertar sobre os princípios da teoria marxista.
c. Check-square relatar uma circunstância pouco conhecida da 
vida de Marx.
d. SQUARE esclarecer um fatohistórico relevante para a 
compreensão do marxismo.
e. SQUARE descrever o modo como a empregada domés-
tica de Marx enganou a patroa.
28. Assinale a alternativa em que ocorre coesão por 
meio de substituição.
a. SQUARE No Centro, o grupo fiscalizou cinco prédios. A 
Casan emitiu três termos de ocorrência de irre-
gularidade devido a ligações clandestinas.
b. SQUARE Todas as tardes as ruas da cidade são invadidas 
por caminhonetes e pequenos caminhões que 
disputam, principalmente, o material reciclável 
separado pelo comércio e condomínios.
c. SQUARE Meu filho Anselmo recebeu os convidados e 
serviu café com biscoitos depois que a faxineira 
foi embora.
d. Check-square Um motorista foi abordado e submetido ao 
exame de alcoolemia. Constatado o elevado 
nível de álcool no sangue, o condutor foi mul-
tado e teve a carteira suspensa por um ano.
e. SQUARE Não consegui encontrar os documentos, apesar 
de ter procurado em todas as gavetas do escri-
tório. Temo que o chefe não vá gostar de saber 
disso.
Conteúdo da Disciplina 15 questões
26. Leia o texto.
O sapo e o escorpião
Era uma vez um sapo e um escorpião que estavam 
parados à margem de um rio.
– Você me carrega nas costas para eu poder atravessar 
o rio? – perguntou o escorpião ao sapo.
– De jeito nenhum. Você é a mais traiçoeira das cria-
turas. Se eu te ajudar, você me mata em vez de me 
agradecer.
– Mas, se eu te picar com meu veneno – respondeu 
o escorpião com uma voz terna e doce –, morro 
também. Me dê uma carona. Prometo ser bom, meu 
amigo sapo.
O sapo concordou.
Durante a travessia do rio, porém, o sapo sentiu a 
picada mortal do escorpião.
– Por que você fez isso, escorpião? Agora nós dois mor-
reremos afogados! – disse o sapo.
E o escorpião simplesmente respondeu:
– Porque esta é a minha natureza, meu amigo sapo. E 
eu não posso mudá-la.
(Heloisa Prieto)
O texto acima é uma fábula. A respeito desse gênero 
textual, analise as afirmativas a seguir.
1. Sempre propõe algum ensinamento.
2. É sinônimo de parábola.
3. É um texto essencialmente 
prescritivo-descritivo.
4. Trata-se de texto de rápido e fácil 
entendimento.
5. Usa animais como personagens.
6. Costuma ser texto essencialmente descritivo 
com presença de diálogos entre personagens.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
corretas.
a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
b. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 4 e 5.
c. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 5 e 6.
d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
e. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 6.
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30. Leia o texto.
O Ministério da Economia incluiu no Projeto de Lei 
de Diretrizes Orçamentárias (PLDO) – uma espécie de 
prévia do Orçamento de 2022 – um dispositivo que 
autoriza o governo a conceder reajuste salarial a servi-
dores públicos federais justamente no ano de eleições 
para a Presidência da República.
Será feita uma avaliação para verificar se existem 
recursos orçamentários suficientes e se um eventual 
aumento caberá dentro do teto de gastos, a regra que 
estabelece um limite para as despesas da União. A 
decisão sairá até 31 de agosto, quando o governo tem 
que enviar o Orçamento em si, chamado de Lei Orça-
mentária Anual (LOA), para aprovação do Congresso.
Disponível em: https://www.gazetadopovo.com.br/economia/pre-
via-do-orcamento-2022-autoriza-governo-dar-reajuste-servidores/. 
Acesso em: 18 out. 2021. [adaptado].
A análise dos elementos constitutivos desse texto, 
como forma de composição, tema e estilo de lingua-
gem, permite identificá-lo como:
a. SQUARE didático, pois expõe de forma simples como se 
elabora um orçamento público.
b. SQUARE biográfico, pois dá a conhecer dados do plane-
jamento da União para o ano seguinte.
c. SQUARE ensaístico, pois o orçamento do governo é uma 
peça de ficção.
d. Check-square jornalístico, pois fornece informações sobre 
decisão do governo federal referente ao orça-
mento da União para 2022.
e. SQUARE científico, pois apresenta dados obtidos com 
base em princípios lógicos e método de pes-
quisa para gerar novos conhecimentos.
29. Analise o quadrinho.
SOUSA, Maurício de. O Estado de S. Paulo, 11 fev. 2006.
A intertextualidade direta observada nos diálogos do 
quadrinho resulta da:
a. Check-square citação extraída do poema Canção do Exílio, de 
Gonçalves Dias.
b. SQUARE subversão de um texto original, de maneira 
crítica ou satírica.
c. SQUARE alusão a elementos de outros textos de 
maneira indireta, ou seja, implícita.
d. SQUARE recriação de um texto com a mesma ideia do 
texto fonte, ou seja, de uma paráfrase.
e. SQUARE utilização de um recurso denominado pastiche, 
isto é, imitação de manifestações e estilos de 
outros autores.
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33. Assinale a alternativa em que todos os termos 
destacados são numerais adjetivos.
a. SQUARE Se somarmos dez com noventa, teremos cem 
reais.
b. SQUARE O candidato foi o terceiro a sair da sala dezoito 
e ficou em quinquagésimo lugar no concurso.
c. SQUARE Depois da quinta rodada, meu time foi o pri-
meiro classificado para disputar o segundo 
turno.
d. SQUARE Noventa por cento é o valor suficiente para se 
chegar ao milhão previsto pela sexta Câmara 
de Comércio Exterior.
e. Check-square Eu fui o primeiro aluno a contribuir com vinte 
reais para a confraternização do dia dez de 
dezembro.
34. Analise o significado da palavra pena nas frases.
 � Nessa época do ano, as galinhas trocam de 
pena.
 � Pensei que valesse a pena, mas estava errado.
 � O juiz decidiu substituir a pena de prisão por 
serviços à comunidade.
 � Fui visitá-lo ontem. Deu pena de vê-lo 
sofrendo tanto.
 � É preciso tomar medidas imediatas, sob pena 
de irmos à falência.
As acepções da forma do vocábulo pena nas frases 
caracterizam o que é chamado precisamente de:
a. SQUARE antonímia, palavras de sentido oposto.
b. SQUARE ambiguidade, palavras de significado incerto.
c. Check-square polissemia, diferentes sentidos para uma 
mesma palavra.
d. SQUARE paronímia, diferentes palavras com sons 
semelhantes.
e. SQUARE homonímia, diferentes palavras para um só 
sentido.
31. Assinale a alternativa em que todos os pronomes 
destacados têm função anafórica.
a. SQUARE Deve havê-los mais feios do que eu, mas não 
queria me fazer mais feio do que você.
b. Check-square Ana Sofia, por que você não aceita a sobremesa? 
Garanto-lhe que, após prová-la, vai querer mais.
c. SQUARE Aceite esse emprego pelo menos durante seis 
meses. Se depois desse prazo você não estiver 
perfeitamente adaptado, eu quero me chamar 
Capitão Peregrino.
d. SQUARE Se essa escavadeira não lhe fizer o serviço em 
quatro horas, eu lhe devolvo o dinheiro.
e. SQUARE Sua mãe lhe prometeu um velocípede, lhe pro-
meteu um carrinho, lhe prometeu uma surra, 
mas o menino parecia profundamente abalado 
com a morte de seu cãozinho.
32. Relacione as colunas abaixo, considerando as rela-
ções estabelecidas pelas conjunções subordinativas.
Coluna 1 Conjunções subordinativas
1. Temporal
2. Condição
3. Finalidade
4. Causa
5. Concessão
Coluna 2 Orações
( ) Para alcançar esses resultados, todos se 
esforçaram.
( ) Apesar de muito trabalhar, produziu pouco.
( ) Assim que as tarefas foram concluídas, decidi-
ram fazer uma confraternização.
( ) A menos que estude muito, não conseguirá 
aprender Física Nuclear.
( ) A prefeitura fechou a lanchonete, posto que 
estava com o alvará sanitário vencido.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, 
de cima para baixo.
a. SQUARE 2 • 1 • 3 • 5 • 4
b. SQUARE 3• 4 • 5 • 1 • 2
c. Check-square 3 • 5 • 1 • 2 • 4
d. SQUARE 4 • 5 • 3 • 2 • 1
e. SQUARE 5 • 1 • 2 • 4 • 3
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37. Analise as afirmativas abaixo sobre o gênero tex-
tual crônica:
1. Caracteriza-se geralmente por apresentar 
uma estrutura com as seguintes partes: apre-
sentação, complicação, clímax e desfecho.
2. É um gênero textual híbrido, que oscila entre 
a literatura e o jornalismo.
3. É um gênero textual que apresenta narrativa 
composta por diálogos diretos e situações do 
cotidiano que surpreendem o interlocutor, de 
forma curiosa ou engraçada.
4. Relata de forma artística e subjetiva fatos do 
dia a dia, colhidos no noticiário jornalístico e 
no cotidiano.
5. Pode ter a estrutura de outros gêneros tex-
tuais, como a carta, o ofício, o anúncio, o texto 
teatral, a anedota etc.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
corretas.
a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
c. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
d. Check-square São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.
e. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
38. Sobre o Naturalismo na literatura, assinale a alter-
nativa correta.
a. Check-square O Naturalismo de alguma forma reduziu o 
alcance do Realismo pela excessiva simplifica-
ção e deformação da realidade, obedecendo ao 
determinismo científico que o sustentava.
b. SQUARE Na ânsia de glória, o herói naturalista não se 
contenta com o mundo em que vive e, por isso, 
desafia o destino, numa atitude rebelde.
c. SQUARE Para compreender os paradoxos da vida, a 
personagem naturalista mergulha em seu 
inconsciente, onde tudo é caótico, misterioso e 
extraordinário.
d. SQUARE O autor naturalista empenha-se em denunciar 
a realidade cuja tônica é a degradação humana 
que resultou das condições naturais (seca, por 
exemplo) ou sociais (herança colonialista, por 
exemplo).
e. SQUARE Os escritores naturalistas assumem uma pos-
tura combativa e irreverente quanto aos falsos 
valores da cultura e da sociedade e propõem 
uma renovação da linguagem, com a incorpo-
ração de expressões linguísticas populares.
35. A heterogeneidade linguística consiste nos dife-
rentes usos da língua devidos a fatores geográficos, 
históricos, sociais e culturais, ou seja, a língua varia de 
um lugar para outro, nos diferentes grupos sociais e 
nos estilos.
Levando isso em conta, assinale a alternativa em que 
todos os vocábulos são sinônimos, ou seja, todos os 
vocábulos podem ser usados para significar o mesmo 
referente.
a. SQUARE libélula • jacinta • muriçoca • 
ziguezague • cigarra • aquacil
b. Check-square galinha d’angola • angolista • capote • 
picote • guiné • cocar
c. SQUARE geleia • musse • chimia • minestra • fortaia • feta
d. SQUARE coró • bicho-da-goiaba • guisado • 
carocha • escaravelho • mosca da fruta
e. SQUARE bolinha de vidro • rastel • burquinha • 
bolita • setra • clica
36. De acordo com alguns estudiosos, como Beth 
Brait, a ironia é um recurso inerente ao gênero 
polifônico, ou seja, a ironia é uma estratégia que possi-
bilita a intervenção de variadas falas no texto.
Levando isso em conta, assinale a alternativa que se 
caracteriza como ironia.
a. Check-square No circo da CPI, o sujeito faz o juramento de só 
dizer a verdade, mas tem no bolso um habeas 
corpus que lhe dá o direito de mentir.
b. SQUARE Embora haja um alto índice de pluviosidade 
anual nessas cidades, a crise hídrica permanece 
causando secas extremas e comprometendo 
os reservatórios de abastecimento de água aos 
moradores.
c. SQUARE De acordo com o porta-voz do Corpo de Bom-
beiros, o fogo começou em um aparelho de 
ar-condicionado e se propagou pelo imóvel.
d. SQUARE O rio Uruguai é de grande importância, pois 
fornece, através de sistemas de irrigação, água 
para a agroindústria instalada na região sul do 
Brasil.
e. SQUARE A produção de frango caipira apresenta-se 
como uma oportunidade de mercado e uma 
alternativa de geração de renda para pequenas 
propriedades rurais.
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40. Sobre o Modernismo brasileiro, em que se inse-
rem as obras de Mário de Andrade e Carlos Drum-
mond de Andrade, é correto afirmar que:
1. Pregou o direito à pesquisa estética, inclusive 
a fusão dos gêneros literários e as montagens 
com fragmentos de textos alheios.
2. Respeita as regras da poética tradicional, 
entre as quais o rigor na métrica e na reprodu-
ção de modelos textuais consagrados.
3. Discutiu as diferenças culturais e estéticas e 
valorizou as peculiaridades locais.
4. Contemplou diferentes tendências individuais 
e contou com pelo menos duas fases distintas.
5. Propôs-se a combater (e, mesmo, ridiculari-
zar) o culto das aparências e a preocupação 
com a ascensão social, marcas da sociedade 
burguesa.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
corretas.
a. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 2 e 5.
b. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
c. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
d. SQUARE São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
e. Check-square São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
39. De acordo com o Currículo Municipal de Chapecó, 
o ensino de Língua Portuguesa é pautado por algu-
mas escolhas.
Assinale a alternativa que representa uma dessas 
escolhas.
a. SQUARE Dar à gramática o espaço de que ela precisa ter 
em aula, ou seja, considerá-la um suporte para 
a aprendizagem da norma culta e elucidação 
de dúvidas sobre o uso correto da língua, tor-
nando o ensino-aprendizagem mais produtivo.
b. SQUARE Considerar rigorosamente os conteúdos pré-es-
tabelecidos pela BNCC, uma vez que se sabe de 
antemão quais serão as dificuldades e dúvidas 
em relação ao uso da língua, pois é na produção 
oral e escrita do aluno que o professor irá identi-
ficar as dificuldades que os alunos apresentam.
c. SQUARE Promover o exercício da escrita real e autoral 
com base em simulações artificiais de redação, 
criando as condições de produção adequadas 
para a manifestação dos alunos no ambiente 
escolar, que é o lugar privilegiado para se escre-
ver e para ler.
d. SQUARE Assegurar ao livro didático o protagonismo 
necessário para o sequenciamento dos conteú-
dos e como material de apoio obrigatório aos 
estudos em sala de aula, tanto para o professor 
quanto para os estudantes.
e. Check-square Explorar o texto literário como lugar de expe-
rimentação estética e de fruição, não o usando 
como pretexto para exploração gramatical, ao 
contrário disso, explorando-o para fomentar a 
formação de leitores críticos e criativos, desde a 
alfabetização.
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Página 
em Branco.
(rascunho)
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