gestao das poliiticas publicas teste

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Questão 1
1,20/1,20
A gestão das políticas públicas educacionais é realizada, no âmbito dos municípios e dos estados, a partir da atuação das Secretarias Municipais de Educação e das Secretarias Estaduais de Educação, bem como de seus respectivos sistemas de ensino e órgãos colegiados. Sobre essa gestão e a atuação desses órgãos centrais, pode-se afirmar que:
Selecione a resposta:
· A
agem de forma independente e isolada, uma vez que cada um tem suas atribuições e segue seu planejamento.
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As Secretarias de Educação Estaduais e Municipais são órgãos centrais de extrema importância para a governança educacional em seus respectivos sistemas de ensino e costumam agir de forma colaborativa e dialogada, integrando seus sistemas em busca de um objetivo comum para a educação em seus territórios. Existe, a partir do diálogo e da interação entre seus gestores e órgãos colegiados, a busca por ações interdependentes e complementares, o que é feito de forma democrática e participativa tanto na esfera municipal quanto na estadual. Embora esses órgãos centrais tenham autonomia e possam, de fato, formular políticas educacionais, devem, sobretudo, atentar para as políticas educacionais de base, como a Constituição Federal, a LDB e demais normas do Ministério da Educação para conduzir suas atividades.
· B
existe uma relação de imposição e coerção, que parte do Estado para os Municípios e que impõe políticas a serem cumpridas.
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As Secretarias de Educação Estaduais e Municipais são órgãos centrais de extrema importância para a governança educacional em seus respectivos sistemas de ensino e costumam agir de forma colaborativa e dialogada, integrando seus sistemas em busca de um objetivo comum para a educação em seus territórios. Existe, a partir do diálogo e da interação entre seus gestores e órgãos colegiados, a busca por ações interdependentes e complementares, o que é feito de forma democrática e participativa tanto na esfera municipal quanto na estadual. Embora esses órgãos centrais tenham autonomia e possam, de fato, formular políticas educacionais, devem, sobretudo, atentar para as políticas educacionais de base, como a Constituição Federal, a LDB e demais normas do Ministério da Educação para conduzir suas atividades.
· C
os órgãos colegiados estaduais costumam marcar presença nos seus sistemas de ensino; porém, no sistema de ensino municipal, normalmente inexistem.
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As Secretarias de Educação Estaduais e Municipais são órgãos centrais de extrema importância para a governança educacional em seus respectivos sistemas de ensino e costumam agir de forma colaborativa e dialogada, integrando seus sistemas em busca de um objetivo comum para a educação em seus territórios. Existe, a partir do diálogo e da interação entre seus gestores e órgãos colegiados, a busca por ações interdependentes e complementares, o que é feito de forma democrática e participativa tanto na esfera municipal quanto na estadual. Embora esses órgãos centrais tenham autonomia e possam, de fato, formular políticas educacionais, devem, sobretudo, atentar para as políticas educacionais de base, como a Constituição Federal, a LDB e demais normas do Ministério da Educação para conduzir suas atividades.
· D
esses órgãos centrais, embora tenham atribuições específicas, costumam atuar de forma conjunta, complementar e colaborativa em busca de seu projeto educacional comum.
Você acertou!
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As Secretarias de Educação Estaduais e Municipais são órgãos centrais de extrema importância para a governança educacional em seus respectivos sistemas de ensino e costumam agir de forma colaborativa e dialogada, integrando seus sistemas em busca de um objetivo comum para a educação em seus territórios. Existe, a partir do diálogo e da interação entre seus gestores e órgãos colegiados, a busca por ações interdependentes e complementares, o que é feito de forma democrática e participativa tanto na esfera municipal quanto na estadual. Embora esses órgãos centrais tenham autonomia e possam, de fato, formular políticas educacionais, devem, sobretudo, atentar para as políticas educacionais de base, como a Constituição Federal, a LDB e demais normas do Ministério da Educação para conduzir suas atividades.
· E
são órgãos totalmente autônomos e independentes, sendo que cada um deles formula e segue somente as políticas educacionais que cria para seu respectivo sistema.
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As Secretarias de Educação Estaduais e Municipais são órgãos centrais de extrema importância para a governança educacional em seus respectivos sistemas de ensino e costumam agir de forma colaborativa e dialogada, integrando seus sistemas em busca de um objetivo comum para a educação em seus territórios. Existe, a partir do diálogo e da interação entre seus gestores e órgãos colegiados, a busca por ações interdependentes e complementares, o que é feito de forma democrática e participativa tanto na esfera municipal quanto na estadual. Embora esses órgãos centrais tenham autonomia e possam, de fato, formular políticas educacionais, devem, sobretudo, atentar para as políticas educacionais de base, como a Constituição Federal, a LDB e demais normas do Ministério da Educação para conduzir suas atividades.
Questão 2
1,20/1,20
Ao analisar a formulação das políticas públicas educacionais, pode-se compreender que um dos importantes aspectos existentes é a hierarquia. Assinale a alternativa que apresenta a relação entre o conceito de hierarquia e as políticas educacionais:
Selecione a resposta:
· A
A hierarquia atualmente organiza o processo de construção das políticas públicas educacionais estabelecendo uma relação de interdependência e colaboração entre os entes federativos.
Você acertou!
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A hierarquia é associada, nas políticas públicas educacionais, ao mecanismo que ajuda a organizar seu processo de formulação, uma vez que se referem às leis que dão base e constituem os marcos legais de cada área da educação. Dessa forma, os entes da Federação (União, Estados e Municípios) deverão conhecer as normas já existentes para que possam procurar contemplá-las em seus respectivos sistemas de ensino. A hierarquia não diz respeito aos cargos ocupados pelos gestores, nem à forma como atuam, uma vez representar um princípio constitucional que a gestão deva ser democrática, o que envolve a participação e colaboração de todos na escola. Embora no início do século XX a administração educacional tenha agido de forma linear e vertical, na atualidade, principalmente após a Constituição Federal de 1988, a educação persegue um modelo de gestão democrático e colaborativo, mais horizontalizado entre os gestores escolares bem como entre os órgãos centrais que organizam o funcionamento da educação em seus sistemas.
· B
Pelo conceito de hierarquia, os gestores da escola garantem o cumprimento de suas ordens e podem colocar em funcionamento as políticas educacionais.
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A hierarquia é associada, nas políticas públicas educacionais, ao mecanismo que ajuda a organizar seu processo de formulação, uma vez que se referem às leis que dão base e constituem os marcos legais de cada área da educação. Dessa forma, os entes da Federação (União, Estados e Municípios) deverão conhecer as normas já existentes para que possam procurar contemplá-las em seus respectivos sistemas de ensino. A hierarquia não diz respeito aos cargos ocupados pelos gestores, nem à forma como atuam, uma vez representar um princípio constitucional que a gestão deva ser democrática, o que envolve a participação e colaboração de todos na escola. Embora no início do século XX a administração educacional tenha agido de forma linear e vertical, na atualidade, principalmente após a Constituição Federal de 1988, a educação persegue um modelo de gestão democrático e colaborativo, mais horizontalizado entre os gestores escolares bem como entre os órgãos centrais que organizam o funcionamento da educação em seus sistemas.
· C
A hierarquiaexiste para estabelecer quem manda e quem obedece dentro do sistema educacional, funcionando como mecanismo de coerção ao qual se submetem os gestores.
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A hierarquia é associada, nas políticas públicas educacionais, ao mecanismo que ajuda a organizar seu processo de formulação, uma vez que se referem às leis que dão base e constituem os marcos legais de cada área da educação. Dessa forma, os entes da Federação (União, Estados e Municípios) deverão conhecer as normas já existentes para que possam procurar contemplá-las em seus respectivos sistemas de ensino. A hierarquia não diz respeito aos cargos ocupados pelos gestores, nem à forma como atuam, uma vez representar um princípio constitucional que a gestão deva ser democrática, o que envolve a participação e colaboração de todos na escola. Embora no início do século XX a administração educacional tenha agido de forma linear e vertical, na atualidade, principalmente após a Constituição Federal de 1988, a educação persegue um modelo de gestão democrático e colaborativo, mais horizontalizado entre os gestores escolares bem como entre os órgãos centrais que organizam o funcionamento da educação em seus sistemas.
· D
As políticas públicas educacionais não apresentam hierarquia alguma, pois podem ser criadas em qualquer instância administrativa sem consultas prévias à legislação existente.
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A hierarquia é associada, nas políticas públicas educacionais, ao mecanismo que ajuda a organizar seu processo de formulação, uma vez que se referem às leis que dão base e constituem os marcos legais de cada área da educação. Dessa forma, os entes da Federação (União, Estados e Municípios) deverão conhecer as normas já existentes para que possam procurar contemplá-las em seus respectivos sistemas de ensino. A hierarquia não diz respeito aos cargos ocupados pelos gestores, nem à forma como atuam, uma vez representar um princípio constitucional que a gestão deva ser democrática, o que envolve a participação e colaboração de todos na escola. Embora no início do século XX a administração educacional tenha agido de forma linear e vertical, na atualidade, principalmente após a Constituição Federal de 1988, a educação persegue um modelo de gestão democrático e colaborativo, mais horizontalizado entre os gestores escolares bem como entre os órgãos centrais que organizam o funcionamento da educação em seus sistemas.
· E
A hierarquia favorece a manutenção de uma cadeia de comando linear e verticalizada existente no setor educacional desde os primórdios da organização do sistema de ensino brasileiro.
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A hierarquia é associada, nas políticas públicas educacionais, ao mecanismo que ajuda a organizar seu processo de formulação, uma vez que se referem às leis que dão base e constituem os marcos legais de cada área da educação. Dessa forma, os entes da Federação (União, Estados e Municípios) deverão conhecer as normas já existentes para que possam procurar contemplá-las em seus respectivos sistemas de ensino. A hierarquia não diz respeito aos cargos ocupados pelos gestores, nem à forma como atuam, uma vez representar um princípio constitucional que a gestão deva ser democrática, o que envolve a participação e colaboração de todos na escola. Embora no início do século XX a administração educacional tenha agido de forma linear e vertical, na atualidade, principalmente após a Constituição Federal de 1988, a educação persegue um modelo de gestão democrático e colaborativo, mais horizontalizado entre os gestores escolares bem como entre os órgãos centrais que organizam o funcionamento da educação em seus sistemas.
Questão 3
1,20/1,20
As políticas públicas educacionais são formuladas tendo como base principal a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Considerando esse aspecto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, documento que regula e organiza o funcionamento do sistema educacional brasileiro, foi construída procurando atender a uma atribuição constitucional da União referente ao campo educacional.
PORQUE
II - A Constituição Federal de 1988, como lei maior do Brasil, procura regular todos os direitos sociais que os cidadãos brasileiros possuem, incluindo o direito à educação. Para atender essa finalidade, prevê em seu texto que seja criada uma lei de diretrizes e bases da educação.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Selecione a resposta:
· A
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
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A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional são os documentos base para a construção de políticas públicas educacionais. A LDB foi formulada visando a atender ao preceito constitucional que atribui como competência privativa da União, em seu artigo 22, inciso XXIV, legislar sobre as diretrizes e bases da educação nacional, visando a garantir o direito à educação aos cidadãos brasileiros. Nesse caso, ambas as asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
· B
As asserções I e II são proposições falsas.
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A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional são os documentos base para a construção de políticas públicas educacionais. A LDB foi formulada visando a atender ao preceito constitucional que atribui como competência privativa da União, em seu artigo 22, inciso XXIV, legislar sobre as diretrizes e bases da educação nacional, visando a garantir o direito à educação aos cidadãos brasileiros. Nesse caso, ambas as asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
· C
As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
Você acertou!
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A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional são os documentos base para a construção de políticas públicas educacionais. A LDB foi formulada visando a atender ao preceito constitucional que atribui como competência privativa da União, em seu artigo 22, inciso XXIV, legislar sobre as diretrizes e bases da educação nacional, visando a garantir o direito à educação aos cidadãos brasileiros. Nesse caso, ambas as asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
· D
A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.
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A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional são os documentos base para a construção de políticas públicas educacionais. A LDB foi formulada visando a atender ao preceito constitucional que atribui como competência privativa da União, em seu artigo 22, inciso XXIV, legislar sobre as diretrizes e bases da educação nacional, visando a garantir o direito à educação aos cidadãos brasileiros. Nesse caso, ambas as asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
· E
A asserção I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa da asserção I.
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A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional são os documentos base para a construção de políticas públicas educacionais. A LDB foi formulada visando a atender ao preceito constitucional que atribui como competência privativa da União, em seu artigo 22, inciso XXIV, legislar sobre as diretrizes e bases da educação nacional, visando a garantir o direito à educação aos cidadãos brasileiros. Nesse caso, ambas as asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
Questão 4
1,20/1,20
Para que possam atuar na gestão das escolas, colocando em funcionamento as políticas públicas educacionais, os gestores de escolas públicas irão valer-se dos princípios da administração pública em suas condutas.
Analise os princípios da administração pública citados e associe a primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta relação.
I – Princípio da legalidadeII – Princípio da impessoalidade
III – Princípio da moralidade
IV – Princípio da publicidade
V – Princípio da eficiência
É o princípio que busca estabelecer uma conduta ética para os comportamentos dos gestores públicos.
Pelo cumprimento desse princípio, a população pode tomar conhecimento dos atos realizados pela administração pública.
Busca impulsionar os resultados das ações de gestão para que se realizem da melhor forma, com melhor aproveitamento de recursos.
Estabelece que os gestores públicos deverão agir sempre com base nas leis que regulamentam a sua área de atuação.
Evita que venham a existir favorecimentos pessoais de alguns por parte dos gestores públicos ao cumprirem com suas atribuições.
Selecione a resposta:
· A
III, IV, V, I, II.
Você acertou!
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Os princípios constitucionais da administração pública se aplicam a todos os gestores que atuem em organizações públicas, o que implica também a direção das instituições de ensino públicas e são os seguintes: Legalidade – que estabelece que a atuação do gestor deverá pautar-se sempre nas leis que determinam o seu fazer; Impessoalidade – o gestor deve ter uma conduta impessoal, promovendo a todos o mesmo tipo de tratamento; Moralidade – o gestor deve atentar para uma conduta ética e moralmente correta ao agir; Publicidade – as ações da gestão devem tornar-se públicas aos cidadãos;e Eficiência – significa a busca pelo melhor resultado através do aperfeiçoamento constante das práticas da gestão e do melhor fazer.
· B
IV, III, I, V, II.
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Os princípios constitucionais da administração pública se aplicam a todos os gestores que atuem em organizações públicas, o que implica também a direção das instituições de ensino públicas e são os seguintes: Legalidade – que estabelece que a atuação do gestor deverá pautar-se sempre nas leis que determinam o seu fazer; Impessoalidade – o gestor deve ter uma conduta impessoal, promovendo a todos o mesmo tipo de tratamento; Moralidade – o gestor deve atentar para uma conduta ética e moralmente correta ao agir; Publicidade – as ações da gestão devem tornar-se públicas aos cidadãos;e Eficiência – significa a busca pelo melhor resultado através do aperfeiçoamento constante das práticas da gestão e do melhor fazer.
· C
II, I, III, IV, V.
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Os princípios constitucionais da administração pública se aplicam a todos os gestores que atuem em organizações públicas, o que implica também a direção das instituições de ensino públicas e são os seguintes: Legalidade – que estabelece que a atuação do gestor deverá pautar-se sempre nas leis que determinam o seu fazer; Impessoalidade – o gestor deve ter uma conduta impessoal, promovendo a todos o mesmo tipo de tratamento; Moralidade – o gestor deve atentar para uma conduta ética e moralmente correta ao agir; Publicidade – as ações da gestão devem tornar-se públicas aos cidadãos;e Eficiência – significa a busca pelo melhor resultado através do aperfeiçoamento constante das práticas da gestão e do melhor fazer.
· D
I, II, III, V, IV.
Comentários da resposta
Os princípios constitucionais da administração pública se aplicam a todos os gestores que atuem em organizações públicas, o que implica também a direção das instituições de ensino públicas e são os seguintes: Legalidade – que estabelece que a atuação do gestor deverá pautar-se sempre nas leis que determinam o seu fazer; Impessoalidade – o gestor deve ter uma conduta impessoal, promovendo a todos o mesmo tipo de tratamento; Moralidade – o gestor deve atentar para uma conduta ética e moralmente correta ao agir; Publicidade – as ações da gestão devem tornar-se públicas aos cidadãos;e Eficiência – significa a busca pelo melhor resultado através do aperfeiçoamento constante das práticas da gestão e do melhor fazer.
· E
V, IV, III, II, I.
Comentários da resposta
Os princípios constitucionais da administração pública se aplicam a todos os gestores que atuem em organizações públicas, o que implica também a direção das instituições de ensino públicas e são os seguintes: Legalidade – que estabelece que a atuação do gestor deverá pautar-se sempre nas leis que determinam o seu fazer; Impessoalidade – o gestor deve ter uma conduta impessoal, promovendo a todos o mesmo tipo de tratamento; Moralidade – o gestor deve atentar para uma conduta ética e moralmente correta ao agir; Publicidade – as ações da gestão devem tornar-se públicas aos cidadãos;e Eficiência – significa a busca pelo melhor resultado através do aperfeiçoamento constante das práticas da gestão e do melhor fazer.
Questão 5
1,20/1,20
"A gestão escolar constitui uma das áreas de atuação profissional na educação destinada a realizar o planejamento, a organização, a liderança, a orientação, a mediação, a coordenação, o monitoramento e a avaliação dos processos necessários à efetividade das ações educacionais orientadas para a promoção da aprendizagem e formação dos alunos" (LUCK, 2009, p. 23).
Com base nesse conceito, marque a alternativa que apresenta uma ação de gestão realizada na escola a partir de uma política pública educacional:
Selecione a resposta:
· A
Paula é diretora de uma escola de educação infantil da rede privada e decidiu que, neste ano letivo, seus professores terão um descanso maior por meio dos feriadões que irá realizar.
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As ações dos gestores escolares são muitas e devem sempre atentar para o que preconizam as políticas públicas. Nesse caso, mesmo sendo de uma rede privada, a diretora deve atender o número de horas e o mínimo de dias letivos em seu calendário; o planejamento das ações curriculares da educação básica na atualidade deve atender a BNCC; mesmo querendo ter uma prática e uma postura inovadoras, os docentes devem seguir o que estão normatizando as políticas educacionais; os coordenadores pedagógicos devem aplicar nas escolas as regras de promoção e avançar para anos posteriores os alunos que já apresentam condições; os gestores devem procurar exercer sua atuação conforme os atributos de liderança, que envolvem boa relação interpessoal e não medo ou coerção.
· B
A professora Judite costuma, ao planejar suas aulas para o quinto ano, consultar a Base Nacional Comum Curricular, observando as habilidades que seus alunos devem desenvolver.
Você acertou!
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As ações dos gestores escolares são muitas e devem sempre atentar para o que preconizam as políticas públicas. Nesse caso, mesmo sendo de uma rede privada, a diretora deve atender o número de horas e o mínimo de dias letivos em seu calendário; o planejamento das ações curriculares da educação básica na atualidade deve atender a BNCC; mesmo querendo ter uma prática e uma postura inovadoras, os docentes devem seguir o que estão normatizando as políticas educacionais; os coordenadores pedagógicos devem aplicar nas escolas as regras de promoção e avançar para anos posteriores os alunos que já apresentam condições; os gestores devem procurar exercer sua atuação conforme os atributos de liderança, que envolvem boa relação interpessoal e não medo ou coerção.
· C
Pedro, professor de educação física, acredita numa educação integral e costuma envolver seus alunos nos projetos que cria de forma livre e sem “apegar-se às normas”, como salienta.
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As ações dos gestores escolares são muitas e devem sempre atentar para o que preconizam as políticas públicas. Nesse caso, mesmo sendo de uma rede privada, a diretora deve atender o número de horas e o mínimo de dias letivos em seu calendário; o planejamento das ações curriculares da educação básica na atualidade deve atender a BNCC; mesmo querendo ter uma prática e uma postura inovadoras, os docentes devem seguir o que estão normatizando as políticas educacionais; os coordenadores pedagógicos devem aplicar nas escolas as regras de promoção e avançar para anos posteriores os alunos que já apresentam condições; os gestores devem procurar exercer sua atuação conforme os atributos de liderança, que envolvem boa relação interpessoal e não medo oucoerção.
· D
Rodrigo, mesmo percebendo que alguns alunos dos anos iniciais apresentam um desempenho acima da média dos demais, resolveu, como coordenador pedagógico, que os mesmos não seriam promovidos.
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As ações dos gestores escolares são muitas e devem sempre atentar para o que preconizam as políticas públicas. Nesse caso, mesmo sendo de uma rede privada, a diretora deve atender o número de horas e o mínimo de dias letivos em seu calendário; o planejamento das ações curriculares da educação básica na atualidade deve atender a BNCC; mesmo querendo ter uma prática e uma postura inovadoras, os docentes devem seguir o que estão normatizando as políticas educacionais; os coordenadores pedagógicos devem aplicar nas escolas as regras de promoção e avançar para anos posteriores os alunos que já apresentam condições; os gestores devem procurar exercer sua atuação conforme os atributos de liderança, que envolvem boa relação interpessoal e não medo ou coerção.
· E
Patrícia atua na orientação educacional de forma rígida e autoritária, entendendo que os estudantes devem agir de forma “comportada”, por medo de terem que enfrentá-la.
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As ações dos gestores escolares são muitas e devem sempre atentar para o que preconizam as políticas públicas. Nesse caso, mesmo sendo de uma rede privada, a diretora deve atender o número de horas e o mínimo de dias letivos em seu calendário; o planejamento das ações curriculares da educação básica na atualidade deve atender a BNCC; mesmo querendo ter uma prática e uma postura inovadoras, os docentes devem seguir o que estão normatizando as políticas educacionais; os coordenadores pedagógicos devem aplicar nas escolas as regras de promoção e avançar para anos posteriores os alunos que já apresentam condições; os gestores devem procurar exercer sua atuação conforme os atributos de liderança, que envolvem boa relação interpessoal e não medo ou coerção.