01 - Ensino Infantil

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SUMÁRIO 
 
COLOCAR BOLA NA CAIXA COM O AUXÍLIO DE UMA TOALHA .................................................................. 2 
PODEMOS PROPOR NOVOS DESAFIOS À CRIANÇA .................................................................................. 3 
EQUILÍBRIO ....................................................................................................................................................... 4 
OUVINDO COM O CORPO ............................................................................................................................... 6 
CORRIDA DOS FUNIS....................................................................................................................................... 7 
5 MARIAS ........................................................................................................................................................... 9 
CAI OU NÃO CAI .............................................................................................................................................. 10 
FLORESTA EM CASA...................................................................................................................................... 11 
ACORDA! ......................................................................................................................................................... 12 
QUEM PEGA PRIMEIRO? ............................................................................................................................... 13 
BOLA NO BALDE ............................................................................................................................................. 14 
ATIVIDADE DAS CORES ................................................................................................................................. 16 
ACERTE O ALVO ............................................................................................................................................. 17 
PARA QUE LADO EU VOU? ........................................................................................................................... 18 
BRINCADEIRA ARRANCA-RABO ................................................................................................................... 19 
RECOLHENDO A BAGUNÇA .......................................................................................................................... 20 
ATRAVESSANDO A PONTE ........................................................................................................................... 21 
FUTEBOL DE CANUDO .................................................................................................................................. 22 
RECOLHER BOLINHAS COLORIDAS ............................................................................................................ 23 
ROUPAS NO VARAL ....................................................................................................................................... 24 
CARREGAR AS BOLINHAS COM UMA CONCHA DE COZINHA .................................................................. 25 
BOLICHE HUMANO ......................................................................................................................................... 26 
CORRIDA ADAPTADA ..................................................................................................................................... 27 
A HISTÓRIA DA AMARELINHA ....................................................................................................................... 28 
VAMOS BRINCAR COM A BEXIGA? .............................................................................................................. 30 
CORRIDA COM BAMBOLÊS ........................................................................................................................... 31 
ACERTE O BALDE ........................................................................................................................................... 32 
BASQUETE HUMANO ..................................................................................................................................... 33 
ARRANCA RABO ............................................................................................................................................. 34 
RELOGINHO .................................................................................................................................................... 35 
IMITANDO OS BICHINHOS ............................................................................................................................. 38 
VAMOS VER QUEM CONSEGUE? ................................................................................................................. 39 
FLORESTA EM CASA...................................................................................................................................... 41 
QUEM VAI EXECUTAR A TAREFA PRIMEIRO? ............................................................................................ 42 
CENOURAS MÁGICAS .................................................................................................................................... 43 
PULAR CABO DE VASSOURA ....................................................................................................................... 44 
TERRA-MAR .................................................................................................................................................... 45 
TRANSPORTAR O BRINQUEDO PARA A CAIXA, COM OS PÉS ................................................................. 46 
SIGA A POSIÇÃO DAS SETAS, SUAS CORES E PINTE .............................................................................. 47 
 
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Colocar bola na caixa com o auxílio de uma toalha 
 
 
Desenvolvimento: O adulto e a criança deverão segurar as pontas de uma toalha. 
O adulto coloca sobre ela a bola e deverão deslizá-la movimentando a toalha, até 
conseguir colocá-la dentro da caixa (ou balde), sem tocá-la com as mãos. 
Inicialmente o caminho a ser percorrido deverá ser feito em linha reta, até o local onde 
se encontra a caixa. 
 
Podemos propor novos desafios à criança: 
 
Variação 
 
1- Colocar outros tamanhos de bola ou outros objetos; 
 
 
Variação 2- Montar um circuito que mude a trajetória a ser percorrida com 
garrafinhas de água, corda, sapatos, latinhas, pedaço de barbante formando círculo, 
dispostos em zigue zague em que o adulto e a criança deverão contornar estes objetos 
para atingir o objetivo proposto 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de experiencia Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades (EI03CG01) 
Criar com o corpo formas diversificadas 
de expressão de sentimentos, sensações 
e emoções, tanto nas situações do 
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, 
teatro, música. 
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Equilíbrio 
 
 
Desenvolvimento: Materiais que vamos utilizar: Prendedor de roupa; papel; 
bexiga; água; arroz ou feijão. Inicie essa atividade realizando um 
aquecimento/alongamento de forma lúdica com as crianças, vamos utilizar o vídeo de 
aulas de Yoga, com a finalidade de proporcionar o conhecimento do corpo e um 
momento descontraído de vivência em família: 
 
Yoga: “Saudação ao Sol”. (https://www.youtube.com/watch?v=5FsImnQyAnk) 
Assista junto com a criança e reproduza os alongamentos. (Nosso interesse neste 
vídeo clipe é a realização do alongamento de forma criativa e descontraída e não os 
princípios do Yoga). 
 
Música “Boneca de Lata”.( https://www.youtube.com/watch?v=hRhTPu4tiP U) 
Assista junto com a criança o vídeo clipe e dance junto com ela, após a vídeo 
continue a desenvolver a música falando outras partes do corpo. 
 
 
Depois deste início descontraído, a propostaé junto com a criança fazer 
uma bola de papel bem amassada, encher com um pouco de água duas 
bexigas, outras duas com feijão ou arroz. Para assim desafiarem um ao outro 
no equilíbrio. Estipulem um espaço como percurso. 
Comecem com o prendedor e as mãos (sem segurar ou prender) e façam o 
percurso estipulado. 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome da escola 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de experiencia Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades (EI03CG01) 
Criar com o corpo formas diversificadas de 
expressão de sentimentos, sensações e emoções, 
tanto nas situações do cotidiano quanto em 
brincadeiras, dança, teatro, música. 
http://www.youtube.com/watch?v=5FsImnQyAnk)
http://www.youtube.com/watch?v=5FsImnQyAnk)
http://www.youtube.com/watch?v=hRhTPu4tiP
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(Usem a palma da mão, o dorso da mão, os ombros, a cabeça e o pé). 
 
Posteriormente a essa etapa troquem os objetos, usem as bolinhas de papel, as 
bexigas com água e as bexigas com arroz ou feijão. Após a realização da atividade 
esperamos que as crianças tenham conseguido manusear os objetos, melhorando 
seu controle corporal e desenvolvendo o equilíbrio, sempre de uma forma lúdica e 
com o apoio dos familiares e responsáveis. 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Imagem retirada do vídeo clipe: https://www.youtube.com/watch?v=hRhTPu4tiPU) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.youtube.com/watch?v=hRhTPu4tiPU)
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Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de experiencia Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades (EI03CG01) 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão 
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas 
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, 
teatro, música. 
 
 
Ouvindo com o corpo 
 
Desenvolvimento: Proponha que a criança ande pelo espaço da 
sala/cozinha/quintal, explorando as várias direções, acompanhando os “passos do 
tambor” (batidas regulares num espaço de tempo). Quando o tambor parar de tocar, 
a criança deve parar o movimento imediatamente. 
 
Faça várias sequências de batidas, mudando o andamento entre elas, isto é, 
sequências com batidas rápidas (para a criança andar mais rápido), outras com 
batidas mais lentas (para a criança andar devagar), e assim por diante. 
Observação: o “tambor” pode ser uma panela, um balde ou qualquer objeto que imite 
o som. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de experiencia Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades (EI03CG01) 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão 
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas 
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, 
teatro, música. 
 
Corrida dos funis 
 
 
 
 
 
 
Desenvolvimento: Para a prática deste jogo, vamos precisar de: um funil, caso 
você não tenha, corte uma garrafa pet logo após o gargalo e alguns objetos como 
lenço, fita, um barquinho de papel ou outro material para você sinalizar o ponto de 
chegada. 
Trace uma linha de partida sinalizando-a 
com giz, carvão, tijolo ou outro material 
disponível e com a distância de alguns metros, faça uma outra linha no chão 
representando a chegada. Nesta linha de partida coloque o objeto que você 
selecionou (lenço, fita, barquinho de papel). 
 
A criança deve colocar o funil ou o gargalo da garrafa na linha de partida e 
soprando deverá movimentar o objeto até o local da chegada. 
 
O jogo pode ser realizado com apenas uma criança, mas ter outros jogadores o 
torna mais divertido. Se for realizado com mais jogadores, para cada um deverá ter 
um objeto a ser movimentado e outro como o ponto de chegada. Vence quem chegar 
primeiro! 
 
Observação: Outros objetos também podem ser utilizados para substituir o funil: 
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garrafinha de água, rolo vazio de papel toalha 
 
Variação 1: Ao invés de soprar o objeto, a criança pode impulsioná-la com o 
dedo, ticando a até o local desejado marcado com a linha de chegada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de experiencia Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades (EI03CG01) 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão 
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas 
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, 
teatro, música. 
 
 
 
 
5 Marias 
 
Desenvolvimento: Materiais que vamos utilizar: Tampinhas de garrafa 
pet. Inicie esse momento de aprendizagem com um alongamento, 
continuando com os alongamentos de Yoga temos outro vídeo clipe 
https://www.youtube.com/watch?v=NJwPho3SxHs. 
 
Vamos utilizar cinco tampinhas de garrafa pet, para realizar a 
brincadeira das 5 Marias, segue o vídeo para exemplificar a brincadeira – 
https://www.youtube.com/watch?v=XpJzaTK51YI. 
 
Após a realização desta brincadeira esperamos que as crianças 
tenham aprendido um pouco mais desta brincadeira tradicional, assim como 
várias maneiras de lançar. com o dedo, ticando a até o local desejado 
marcado com a linha de chegada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=NJwPho3SxHs
http://www.youtube.com/watch?v=XpJzaTK51YI
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Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de experiencia Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades (EI03CG01) 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão 
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas 
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, 
teatro, música. 
 
 
 
 
 
Cai ou não cai 
 
Desenvolvimento: Escolha um espaço amplo e coloque no centro dele um 
recipiente (balde, caixa, cesto). Espalhe brinquedos ao seu redor, objetos variados, 
utensílios, sapatos, etc. Encha uma bexiga e entregue ao participante. Ao sinal ele 
deve bater com uma das mãos na bexiga para o alto sem deixá-la cair e com a outra 
ir recolhendo os objetos e guardando no recipiente. Faça um participante de cada vez. 
Quem recolher mais objetos sem deixar a bexiga cair será o vencedor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Floresta em casa 
 
Desenvolvimento: Essa atividade pode ser realizada em um lugar com um bom 
espaço da casa, quintal, varanda ou até mesmo na calçada. Com um giz ou pedaço 
de tijolo, será feito no chão o desenho de um círculo bem grande, onde a criança 
possa se locomover dentro deles. A brincadeira consiste em estimular a criança a 
imitar os movimentos dos animais pelo círculo. A criança ficará posicionada fora do 
círculo, a pessoa responsável pelo comando da brincadeira deve falar um animal, 
diante disso a criança deve ir até o círculo imitando esse animal, lembrando que só 
vale entrar nele se estiver imitando o animal pedido. Por exemplo: “vamos saltar como 
os coelhos no círculo"; “agora só pode entrar se estiver imitando o passarinho”; 
“rastejando igual a cobra", e assim por diante, procurando sempre levar para a criança 
as mais variadas espécies de animais (gato, cachorro, urso, lobo, vaca, sapo, cobra, 
coelho, entre outros), estimulando sua imaginação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de experiencia Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades (EI03CG01) 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão 
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas 
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, 
teatro, música. 
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Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de experiencia Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades (EI03CG01) 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão 
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas 
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, 
teatro, música. 
 
Acorda! 
 
Desenvolvimento:Todos estão dormindo bem gostoso, está na hora de 
acordar! A criança ficará deitada simulando que está dormindo, pode ser na cama, em 
cima do colchão no chão ou em cima de um cobertor simbolizando uma caminha, o 
adulto responsável deverá dar o comando ACORDA! E falar o nome de um animal, 
por exemplo: “ACORDA GATO!” A criança deverá sair da cama imitando o animal, só 
deverá voltar para seu lugar para dormir quando o adulto falar: “DORME GATO!” 
Lembrando que a criança sai e retorna para o lugar sempre imitando o animal, explore 
vários animais, os que voam, os que nadam, os que andam apoiados em duas patas, 
os que andam apoiados em quatro patas, os que rastejam, assim por diante, para 
finalizar falar: Acorda (nome da criança) e lhe dê um grande abraço. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de experiencia Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades (EI03CG01) 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão 
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas 
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, 
teatro, música. 
 
Quem pega primeiro? 
 
Desenvolvimento: A criança senta-se com as pernas cruzadas de frente para o 
adulto, com uma bolinha de piscina ou mesmo uma peça de algum brinquedo entre 
os dois, seguindo os comandos de colocar a mão nas partes do corpo: mão na cintura, 
mão na cabeça, mão nos ombros, mão no joelho, mão no nariz e, finalmente, dizer: 
BOLA ou PEÇA! Imediatamente pega-se a bolinha ou a peça, quem conseguir pegar 
primeiro ganha a rodada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de experiencia Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades (EI03CG01) 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão 
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas 
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, 
teatro, música. 
 
Bola no balde 
 
Desenvolvimento: Esta é uma brincadeira com a finalidade de estimular, na 
criança, a habilidade de arremessar com uma mão ou com as duas. O objetivo é fazer 
a bola cair dentro do balde/cesto. Inicie a atividade com a criança bem próxima ao 
balde/cesto (pode-se usar fita crepe ou sapatos para marcar a distância) a cada 
arremesso a criança deve ir mais longe para a marca seguinte. Para ser mais divertido 
pode colocar o balde/cesto em diferentes alturas também. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Bola no balde 
 
Desenvolvimento: Esta é uma brincadeira com a finalidade de estimular, na 
criança, a habilidade de arremessar com uma mão ou com as duas. O objetivo é fazer 
a bola cair dentro do balde/cesto. Inicie a atividade com a criança bem próxima ao 
balde/cesto (pode-se usar fita crepe ou sapatos para marcar a distância) a cada 
arremesso a criança deve ir mais longe para a marca seguinte. Para ser mais divertido 
pode colocar o balde/cesto em diferentes alturas também. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de experiencia Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades (EI03CG01) 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão 
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas 
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, 
teatro, música. 
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Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de experiencia Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades (EI03CG01) 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão 
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas 
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, 
teatro, música. 
 
Atividade das cores 
Desenvolvimento: Nesta atividade, vamos usar cartões quadrados coloridos: 
verde, amarelo e vermelho, que podem ser feitos com qualquer papel. Faça o molde 
dos quadrados e peça à criança para ajudar a recortar, vai ser divertido! Na dificuldade 
de adquirir papéis coloridos, podemos usar uma folha branca e pintar com a criança o 
quadrado com as cores sugeridas. O adulto apresentar à criança, o significado das 
cores de cada cartão: 
 
• Verde: a criança poderá andar, correr à vontade no espaço disponível, não 
podendo ficar parada. 
• Amarelo: ao ser apresentado este cartão, a criança deverá caminhar 
lentamente, quanto mais devagar, melhor. 
• Vermelho: A criança terá que ficar parada, sem se mexer. Esta atividade pode 
ser feita ao som de uma música. Quando a música começar, a criança deverá 
se movimentar pelo espaço disponível de acordo com o ritmo. Quando a música 
parar, será mostrado um cartão e a criança deverá executar prontamente a 
tarefa sugerida. A música também pode ser cantada pela família. 
 
Outras sugestões de tarefas utilizando cartões de outras cores: 
 
• Azul: Dançar com o adulto. Branco: Deitar-se no chão e balançar as pernas, 
estando elas flexionadas. 
• Preto: Pular corda. 
• Rosa: Procurar uma figura geométrica no chão (círculo, quadrado ou 
retângulo), entrar na figura desenhada no chão e dar dez pulinhos. 
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Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: ano Turma: 
Campo de experiencia Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades (EI03CG01) 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão 
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas 
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, 
teatro, música. 
 
Acerte o alvo 
 
Desenvolvimento: Vamos ver quem é bom na pontaria? O nosso alvo será 
caixas de leite vazias, quanto mais caixas, mais divertida será a brincadeira. Cada 
caixa terá uma pontuação. Com uma caneta escreva um número na caixa que será o 
valor do ponto. Providencie uma bola pequena mais ou menos do tamanho de uma 
laranja. Caso não tenha essa bola, a confeccione com papel, basta amassar algumas 
folhas de papel e enrolar uma fita adesiva, tal como fita crepe ou durex para que a 
bola fique mais pesada. Após organizar os materiais necessários, a criança deverá 
ficar a uns três metros de distância dos alvos e com a bola arremessar neles, caso 
acerte, o número que estiver escrito no alvo (caixa de leite) será a pontuação obtida. 
Variação: Caso não tenha caixas de leite vazia, pode utilizar garrafas de plástico ou 
latas vazias, lembrando que cada alvo tem que ter um número que será a pontuação. 
Observe a distância, se estiver fácil, aumentar a distância da criança em relação ao 
alvo e, se por acaso, estiver difícil, diminua a distância em relação ao alvo. Brinque 
junto, fazendo uma competição, quanto mais pessoas brincarem mais divertido fica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão 
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas 
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, 
teatro, música. 
 
Para que lado eu vou? 
 
Desenvolvimento: Fazer três fileiras com cinco bambolês em cada uma (se não 
tiver bambolês, faça círculos no chão com giz, tijolo ou carvão), de modo que fique 
uma do lado da outra. O participante deve ficar em frente à uma das fileiras e ao 
comando deve tomar a posição sugerida, exemplo: para frente, para esquerda, para 
direita, para trás. A brincadeira vai até a criança chegar do outro lado ou enquanto 
tiver interesse. Observação: No início para facilitar o entendimento dos comandos 
“direita e esquerda” amarrar uma fitinha no braço direito da criança, assim ela poderá 
observá-lo antes de pular. 
 
 
 
 
 
 
 
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Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de experiencia Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensaçõese emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Brincadeira Arranca-rabo 
 
Desenvolvimento: Cada componente da família recebe um pedaço de tecido 
(pode ser um pedaço de papel, jornal) e pendura na parte de trás da calça, como se 
fosse o rabo de um animal. Ao sinal, todos devem sair correndo e tentar tirar a cauda 
uns dos outros. Quem juntar mais rabinhos é o ganhador. 
 
DICA: Se tiver dúvida sobre a brincadeira, assista ao vídeo: 
https://www.youtube.com/watch?v=xo43-vFgR7Q 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=xo43-vFgR7Q
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Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Recolhendo a bagunça 
 
Desenvolvimento: Essa atividade pode ser realizada em casa, num espaço 
amplo, como por exemplo: quintal, varanda, garagem, etc. Primeiramente vamos 
precisar de vários objetos, com formas, tamanhos e cores diferentes. Esses objetos 
podem ser bolas, almofadas, sacolas, sapatos entre outros... uma ideia legal é pegar 
papel e fazer bolas de várias cores e tamanhos. Com os objetos em mãos, eles devem 
ser espalhados por todo o espaço destinado a atividade. Depois disso, é preciso 
posicionar um cesto ou até mesmo um balde no centro do espaço. Com a atividade 
montada, a criança deverá ir pegando os objetos e colocá-los no cesto de acordo com 
o comando que deve ser feito de maneira que estimule a criança a pegar os objetos 
de acordo com a cor, tamanho ou objeto específico. Por exemplo, agora vamos pegar 
as bolinhas de cor azul, agora só pode guardar no cesto a bola maior, as almofadas 
ou tal objeto e assim por diante 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Atravessando a ponte 
 
Desenvolvimento: Usar uma corda, ou tira de pano, ou desenhar uma linha reta 
no chão para representar uma ponte. Ao lado desenhar peixinhos ou usar outros 
objetos para simbolizá-los fazendo de conta que esse é o rio. Pedir para a criança 
com os braços abertos andar em cima da ponte e atravessar o rio, sem cair “dentro 
dele”, ou seja, andar com um pé na frente do outro. Toda vez que ela se desequilibrar 
e cair terá que voltar e começar novamente. 
 
Observação: Pode-se começar com um trajeto pequeno e reto e depois que a 
criança conseguir atravessá-lo corretamente sem cair, ir aumentando o percurso e 
fazendo curvas para ficar mais interessante e desafiador. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades (EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do 
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. 
 
 
Futebol de Canudo 
 
Desenvolvimento: Um canudo, uma bolinha de papel ou algodão e algumas 
linhas para demarcar o campo para você ter uma animada partida de Soprobol! 
Uma linha no chão com giz ou fita crepe. Faça uma marca no meio da linha 
para iniciar a partida. Os jogadores deverão soprar uma bolinha de papel ou algodão 
fazendo com que vá para o lado do adversário. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
 
Campo de experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Recolher bolinhas coloridas 
 
Desenvolvimento: A brincadeira pode ser desenvolvida com bolinhas coloridas, 
tampinhas plásticas de garrafas ou com brinquedos e objetos que a criança conheça. 
Espalhar as bolinhas em um ambiente diferente daquele em que a criança costuma 
“guardar” as bolinhas. 
 
De forma lúdica fale que farão uma grande bagunça, mas que depois terão que 
organizar tudo certinho, então comece a espalhar as bolinhas ou objetos escolhidos 
(as crianças gostam bastante dessa parte de fazer a bagunça). Mostrar onde será 
guardado tudo (geralmente um cesto ou caixa) e coloque longe de onde estão 
espalhados os objetos/ bolinhas. Então comece a pedir para guardar por cores 
(Exemplo: agora vamos guardar só as bolinhas azuis ou no caso de brinquedos vamos 
guardar somente os ursinhos de pelúcia, guardar somente os carrinhos, guardar 
somente as bonecas) Aos poucos vamos inserindo pequenas regras de fácil 
entendimento (Exemplo: só pode levar 1 bolinha por vez, só pode levar um brinquedo 
por vez). 
 
Pode-se colocar o brinquedo/bolinhas em locais de mais difícil acesso e ajudar 
a criança a pensar de que forma ela consegue pegar o objeto (Exemplo: objeto atrás 
do sofá, objeto embaixo da cama). 
 
 
 
 
 
24 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Roupas no varal 
 
Desenvolvimento: Vamos estender roupas no varal? Para isso vamos utilizar 
pedaços de papel ou folhas de revistas, simbolizando as roupas, para ficar mais 
divertido recortar no formato de uma camisa, shorts ou o que preferir, fazer várias 
roupinhas. Caso tenha em casa pedaços de tecido ou TNT, pode utilizar. Amarrar de 
uma cadeira a outra na altura da criança um pedaço de barbante ou pode ser também 
a corda do varal. Colocar em um recipiente os prendedores de roupa. Tudo pronto, 
podemos começar!! Vamos fazer de conta que estamos lavando as roupas e temos 
que estender no varal. Primeiro devemos colocar a roupa no varal e prender com o 
prendedor, lembrando que a criança deverá utilizar o dedo indicador e o polegar para 
abrir e fechar o prendedor, caso a criança tenha dificuldade, ajude-a. Depois de 
estender, vamos recolher as roupas do varal. Uma variação da brincadeira, é realizar 
em forma competição, se tiver mais crianças em casa, quem estender mais roupas no 
varal, ganha um ponto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
25 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: ano Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Carregar as bolinhas com uma concha de cozinha 
 
Desenvolvimento: Fazer com seu(a) filho(a) várias bolinhas de papel (revistas, 
jornais, saquinhos de Supermercado). Colocar estas bolinhas em uma caixa de sapato 
ou em uma assadeira de bolo, que deverá ficar no início do trajeto a ser percorrido. A 
criança estará com uma concha na mão. Organizar um espaço no chão onde a criança 
possa caminhar, em linha reta, entre objetos (garrafinhas de água ou outros objetos 
disponíveis em casa) até o local onde se encontra outra caixa de papelão, só que 
vazia! 
 
A criança, segurando a concha com uma bolinha dentro, deverá caminhar 
contornando os objetos alinhados em linha reta até o final do trajeto, onde colocará a 
bolinha numa caixa de papelão. Feito isso, deverá retornar aolocal de início, pegar 
outra bolinha e assim, até carregar todas as bolinhas. Variação: uma vez que a criança 
aprendeu o que deve ser feito, podemos propor a ela novos desafios modificando o 
caminho a ser percorrido, alinhando os objetos em linha curva ou em ziguezague. 
Pergunte para ela: O que você achou da brincadeira? Foi difícil, foi fácil de realizar? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
26 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades (EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Boliche Humano 
 
Desenvolvimento: Chame todos que estão em casa para participar. Para 
realizar essa brincadeira será necessária uma bola, se não tiver pode ser uma bolinha 
de papel de tamanho médio. Os participantes deverão ficar posicionados longe um do 
outro com as pernas afastadas. Quem iniciar a brincadeira deve rolar a bolinha 
tentando acertar entre as pernas do outro participante da brincadeira. Depois é só ir 
revezando e ver quem consegue acertar mais bolinhas. Se quiser saber mais sobre o 
esporte Boliche, 
 
Acesse o link abaixo: https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao-
fisica/boliche.htm 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao-fisica/boliche.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao-fisica/boliche.htm
27 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Corrida adaptada 
 
Desenvolvimento: Separar um espaço razoável, não necessariamente muito 
grande pois a brincadeira será feita saltando. 
 
Em duas ou três pessoas, deve-se colocar uma almofada ou bolinha pequena 
entre as pernas. 
 
Todos se posicionam no local de partida e se define a chegada. 
 
Todos devem tentar alcançar a chegada saltando com a almofada ou bolinha 
entre as pernas, se cair volta do ponto de partida. 
 
Todos devem tentar terminar a brincadeira, mesmo que tenha que recomeçar 
várias vezes. Deve haver incentivo para a criança concluir a “corrida”. 
 
Observação: esta brincadeira é uma adaptação da corrida no saco. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
28 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
A História da Amarelinha 
 
Desenvolvimento: Contar a história que começa assim: “Era uma vez uma 
amarelinha mais gordinha com dois pedacinhos que se pulava com os dois pés 
(desenhar uma fileira com dois quadrados no chão) e pular com os dois pés. 
Também existia outra amarelinha bem magrinha (desenhar uma amarelinha de um 
só quadrado em fileira) que se pulava com um pé só. Um dia elas se encontraram e 
resolveram a brincar e foi então que surgiu a amarelinha tradicional e a brincadeira 
ficou muito mais legal”. 
 
 
Observação: É interessante brincar com cada uma das amarelinhas 
29 
conforme for desenhando, para depois brincar com a amarelinha tradicional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
30 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno 
Serie: Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Vamos brincar com a bexiga? 
 
Desenvolvimento: Com o mesmo material dá para fazer várias 
brincadeiras. 
 
1- Você e seu(a) filho(a) deverão tocar na bexiga impulsionando-a para o 
alto, num espaço que seja adequado, procurando mantê-la no ar o maior tempo 
possível. 
Divirta-se e aproveite este momento! 
 
2- Dividir as bexigas de forma que fique três para cada um. Marcar um 
espaço em que você e seu(a) filho(a) possam correr até uma cadeira, colocar a 
bexiga no assento e tentar estourá-la se sentando sobre ela. Só voltarão para o 
lugar e pegar outra bexiga, depois de ter estourado a primeira. Não esqueça de 
marcar o local do início (giz, barbante...) e manter a mesma distância das cadeiras. 
 
3- Separar duas bexigas para cada participante da brincadeira, todas 
deverão ser amarradas num barbante para que possam ser amarradas no tornozelo. 
O objetivo desta brincadeira é estourar a bexiga um do outro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
31 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Corrida com bambolês 
 
Desenvolvimento: Vamos precisar de dois bambolês (se não tiver pode 
usar quadrados de papelão, folhas de caderno, folhas de revista ou qualquer objeto 
que a criança consiga pisar em cima ou no meio). A criança deve ficar em um ponto 
de partida pisando em cima ou dentro do objeto escolhido. Quando for dada a largada 
a criança deve pular no objeto da frente e em seguida pegar o de trás e colocar na 
frente, novamente salta no da frente pega o de trás e coloca na frente... até chegar no 
ponto determinado como final. 
 
 
 
 
 
 
 
 
32 
 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Acerte o balde 
 
Desenvolvimento: É uma brincadeira 
com a finalidade de estimular a habilidade de 
arremessar, que pode ser com uma mão ou 
com as duas. O objetivo é acertar os baldes, 
fazendo com que a bola caia dentro do 
balde/cesto. Para a montagem, pode-se usar 
uma cadeira e colocar um balde em cima do 
encosto, um no assento e outro no chão ou 
utilizar uma escada pequena e colocar os 
baldes nos degraus. Se atividade for feita 
dentro de casa, fazer com a cadeira para 
evitar riscos. Iniciar a atividade com a criança 
bem próxima dos baldes (pode-se usar fita 
crepe ou sapatos para marcar a distância) e 
em cada arremesso a criança deverá ir mais 
longe para a próxima 
marca, ao final, com todas as bolas dentro dos baldes, somar quantos pontos 
foram feitos, o importante não é fazer mais pontos, apenas questionar a 
criança qual é o mais fácil e o mais difícil de acertar. 
 
 
33 
 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Basquete Humano 
 
Desenvolvimento: Para essa brincadeira você vai precisar de um balde e 
uma bola de meia ou papel. O adulto segura um balde a uma distância de mais ou 
menos 2 metros da criança que deverá arremessar a bola para dentro do balde. 
 
Variação 1: acertar a bola no balde com os olhos fechados. 
 
Variação 2: para dificultar a brincadeira, a pessoa que segura o balde em 
movimento34 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Arranca rabo 
 
Desenvolvimento: Cada participante da brincadeira ganha um pedaço de 
tecido (pode ser um pedaço de papel, jornal) e pendura na parte de trás da calça, 
como se fosse o rabo de um animal. Ao sinal, todos devem sair correndo e tentar 
tirar a cauda dos colegas. Quem juntar mais rabinhos é o ganhador. DICA: Se tiver 
dúvida sobre a brincadeira, assista ao vídeo a seguir: 
https://www.youtube.com/watch?v=xo43-vFgR7Q 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=xo43-vFgR7Q
35 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Reloginho 
 
Desenvolvimento: Vamos treinar nosso salto em altura? Uma pessoa 
segura uma corda e arrasta no chão, rodando o corpo. A criança deverá pular quando 
a corda passar por ela, quem estiver segurando a corda vai aumentando a velocidade, 
caso a criança não consiga pular, paga “uma prenda”, que pode ser imitar um animal. 
Uma variação para quem não tem corda é utilizar cabo de vassoura, mas não é preciso 
rodar, somente arrastar no chão de um lado para o outro, do mesmo jeito a criança 
deverá pular, quando o cabo de vassoura passar por ela. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
36 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
Circuito de equilíbrio 
 
Desenvolvimento: Para o desenvolvimento da atividade utilizar: papel, 
caneta/lápis, tesoura e fita adesiva. O objetivo dessa atividade é incentivar a criança 
a se equilibrar por meio de sequência de pés e mãos feitas por ela e pelo adulto 
responsável. No primeiro momento deve-se desenhar o contorno das mãos e dos pés 
da criança em um papel. Serão necessários 3 pares de mãos e pés para fazermos a 
brincadeira. Assim que formado o desenho, recortar cada um dos deles e colocá-los 
em um rolinho de fita adesiva atrás do papel. 
 
 
Em um local aberto, com passagem livre (atentar para a presença de 
móveis que possam causar acidentes), a criança deve andar pela pista com as mãos 
e os pés que estarão grudados no chão pelo esquema da sequência. Montar a 
primeira sequência de equilíbrio: andar em linha reta. 
37 
 
 
Com uma variação da brincadeira pode-se distribuir os desenhos 
aleatoriamente pelo chão e observar como a criança passa para chegar de um ponto 
a outro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
38 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Imitando os bichinhos 
 
Desenvolvimento: Primeiramente é interessante conversar com a criança 
sobre a maneira de se movimentar de cada animal, inclusive nós. Diga, por exemplo:” 
como anda o coelhinho?” Pulando com as mãozinhas na frente do corpo. “E o leão?” 
Com as mãos no chão, na ponta dos pés, com o bumbum para cima, porque o leão é 
muito grande. “E o cachorro?” De quatro com joelhos e mãos no chão. “E a girafa?” 
De pé com os braços bem esticados. “E o sapo?” Agachado, pulando com as mãos 
no chão. “E a cobra?” Deitado de bruços rastejando pelo chão, etc. Agora é só 
começar a brincadeira, lembrando que cada vez que falar o nome temos que imitar 
também o animal junto com as crianças. A brincadeira vai até quando houver 
interesse. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
39 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Vamos ver quem consegue? 
 
Desenvolvimento: Esticar um barbante, amarrando suas extremidades 
em 2 cadeiras estando na mesma distância uma da outra. (Obs.: Se em sua casa tiver 
um corredor, as pontas do barbante podem ser coladas na parede com uma fita 
adesiva) A criança deverá passar embaixo do barbante, sem tocar nele, ou seja, ela 
deverá adequar o seu corpo, ao movimento que a atividade requer. 
 
Variação 1 - Amarrar o barbante numa parte mais baixa da cadeira 
(pernas). No caso das pontas serem coladas com fita adesiva nas paredes do 
corredor, pode-se colar em uma altura mais baixa que a colagem inicial. E assim, aos 
poucos, ir abaixando o barbante. Cuidado! Se você for utilizar cadeiras, fique atento 
para que a criança não toque no barbante, pois se isso acontecer, as cadeiras podem 
cair. Para que isso não aconteça, se tiver alguém por perto, peça para que sentem 
nelas ou coloque um peso sobre elas. 
 
Variação 2 - Montar um circuito (um caminho a ser percorrido pela criança). 
Antes dela passar embaixo do barbante, coloque alguns materiais no espaço a ser 
percorrido por ela, podem ser brinquedos pequenos, garrafinhas de água, latinhas 
pequenas de refrigerante ou garrafas Pet, distribuídos em linha reta e a uma certa 
distância uns dos outros. 
 
Variação 3- Construir um circuito aproveitando os materiais utilizados no 
circuito anterior. No entanto, desta vez, os objetos deverão estar dispostos em forma 
40 
de zigue- zague. Se houver necessidade, segure a mão de seu filho para auxiliá-lo. 
Obs.: Esta brincadeira é divertida. Se possível, brinque com o seu filho, ele vai gostar 
muito! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
41 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Floresta em casa 
 
Desenvolvimento: Essa atividade pode ser realizada em um lugar com um 
bom espaço da casa: quintal, varanda ou garagem. Com um giz ou pedaço de tijolo, 
será feito no chão o desenho de um círculo bem grande, onde a criança possa se 
locomover dentro deles. A brincadeira consiste em estimular a criança a imitar os 
movimentos dos animais pelo círculo. 
 
A criança ficará posicionada fora do círculo, a pessoa responsável pelo 
comando da brincadeira deve falar o nome de um animal. Diante disso, a criança deve 
ir até o círculo imitando esse animal. Lembrando que só vale entrar no círculo se imitar 
o animal pedido. Por exemplo: “Vamos saltar como os coelhos no círculo”; “Agora só 
pode entrar no círculo se tiver imitando o passarinho”; “Rastejando igual a cobra pelo 
círculo" e assim por diante... Procure sempre variadas espécies de animais para 
brincar (gato, cachorro, urso, lobo, vaca, sapo, cobra, coelho, entre outros), 
estimulando a imaginação dela. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
42 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo deexperiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Quem vai executar a tarefa primeiro? 
 
Desenvolvimento: Fazer a marcação de duas filas no chão, lado a lado, 
mas não tão próximas. Providenciar garrafinhas de água, latinhas de refrigerante, 
garrafinhas de boliche, que deverão alinhados em linha reta, mas que deverão estar 
separados uns dos outros. No final das filas, colocar uma caixa com objetos pequenos, 
como bolinhas, bichinhos de pelúcia, boneca, etc. No início de cada fila deve ter uma 
caixa onde os objetos apanhados deverão ser colocados. A um dado sinal, o pai e o 
filho, engatinhando, deverão passar sobre os objetos (como se estivessem pulando) 
e irem até a caixa, pegar um brinquedo e retornar andando pelo mesmo caminho. 
Assim que chegarem até a caixa vazia, devem colocar o brinquedo nela e retornar 
para pegar outro objeto e, assim, até que todos os brinquedos sejam transportados 
para a caixa. Vence quem chegar primeiro, após ter transportado mais brinquedos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
43 
 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: ano Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Cenouras mágicas 
 
Desenvolvimento: Para o desenvolvimento riscar círculos no chão que 
serão usados para simbolizar as tocas dos coelhos. Um pouco mais distante será o 
quintal do lobo, onde ele plantará suas cenouras (não serão cenouras de verdade, é 
uma brincadeira de faz de conta, use a imaginação). Todas as noites quando o lobo 
vai dormir os coelhinhos saem de suas tocas e começam a comer as cenouras, mas, 
o que eles não sabem é que elas são mágicas e a cada noite os transforma em um 
animal diferente (o lobo vai falando que magia tem a cenoura antes de dormir e os 
coelhinhos após comêlas começam a imitar o animal falado por ele). A magia termina 
quando o lobo acorda e eles correm para suas tocas para se esconder. 
 
Observação: Nessa brincadeira os adultos podem ser o lobo. Ele pode 
dormir várias vezes e assim a brincadeira vai até explorar totalmente a imaginação. É 
importante que as crianças saibam antes como imitar cada animal. Diga, por exemplo: 
“Quem comer minhas cenouras vai se transformar em uma onça!” (ou leão, jacaré, 
sapo, borboleta, cachorro, elefante, girafa, etc.). Quando o lobo acordar deve gritar ou 
dizer: “O lobo acordou!!” Para que todos corram para suas tocas. 
 
 
 
 
 
44 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Pular cabo de vassoura 
 
Desenvolvimento: Estando o adulto sentado, segurando um cabo de 
vassoura rente ao chão, arrastando-o para o lado direito e para o lado esquerdo. O 
seu filho deverá pular o cabo com os dois pés, quando passar o cabo da vassoura 
de um lado para outro. Variação: se tiver uma corda pequena, é possível desenvolver 
várias habilidades com este material, como: 
 
1) manusear a corda sozinha e tentar pular; 
 
2) juntar as duas extremidades da corda, deslizar sobre o chão e pular 
(sozinho e em dupla); 
 
3) enquanto duas pessoas batem a corda, a criança tenta pular antes 
que a corda toque o chão 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
45 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Terra-Mar 
 
Desenvolvimento: Uma longa reta é riscada no chão (pode ser o próprio vão 
do rejunte do azulejo ou feito com barbante). De um lado do traço é "Terra" e do outro 
lado, o "mar". A criança pode começar na Terra e seguindo os comandos “Terra” ou 
“mar”, dão um salto para o lado correspondente, conforme foi dito. 
 
Variação 1: o adulto executa um movimento para o lado contrário da ordem 
que ele deu para confundir a criança. 
 
Variação 2: para deixar o jogo mais emocionante, o adulto pode introduzir um 
terceiro elemento: "ar". Ao ouvir o "ar" a criança deve dar um pulo, mas sem sair do 
terreno em que ela está. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
46 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: ano Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades (EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Transportar o brinquedo para a caixa, com os pés 
 
Desenvolvimento: A criança deve estar deitada em um colchonete com os 
pés e as pernas estendidos e um adulto, de joelhos, próximo aos seus pés. O adulto 
coloca um brinquedo entre os pés da criança e ela o prende. Com as pernas esticadas, 
ela leva o objeto atrás da cabeça colocando o objeto na caixa. A seguir, abaixa as 
pernas estendendo-as para que um novo objeto seja colocado entre os seus pés, 
repetindo o mesmo movimento. A atividade termina quando a criança colocar todos 
os objetos na caixa. 
 
Obs.: Este objeto deve ser escolhido observando-se a possibilidade de ser 
preso pelos pés da criança. Pode ser uma bola, um brinquedo de pelúcia, uma boneca 
e pano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
47 
 
Nome da escola 
Professor: Disciplina: Educação Física 
Nome do Aluno: 
Serie: Turma: 
Campo de 
experiencia 
Corpo, gestos e movimentos 
Habilidades 
(EI03CG01) 
 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
 
SIGA A POSIÇÃO DAS SETAS, SUAS CORES E PINTE 
 
 
VERMELHO AMARELO VERDE
 AZUL