4 anos planejamento anual

Prévia do material em texto

4 ANOS
Pla
nejamentoAnual
1- R
ELA
Ç
Ã
O
 C
O
M
 O
S C
O
M
PA
N
H
EIR
O
S 
• B
rincar, expressando em
oções, sentim
entos, pensam
entos, 
desejos e necessidades; 
• E
stabelecer vínculos afetivos e de troca com
 adultos e 
crianças, fortalecendo sua autoestim
a e am
pliando 
gradativam
ente suas possibilidades de com
unicação e 
integração social; 
• O
rganizar o am
biente e as rotinas, favoráveis a um
a boa 
transição casa-escola e criação de vínculos entre as crianças. 
2 - A
U
TO
C
O
N
H
EC
IM
EN
TO
 E C
U
ID
A
D
O
 D
E SI M
ESM
O
. 
• C
onsiderar preferencias, sentim
entos e opiniões das
crianças. 
• D
esenvolver um
a identidade pessoal, um
 sentim
ento de 
autoestim
a, autonom
ia, confiança em
 suas possibilidades e de 
pertencim
ento a um
 determ
inado grupo é tnico-racial, crença 
religiosa, local de nascim
ento etc. 
• C
onhecer seu próprio corpo, suas potencialidades e seus 
lim
ites. 
• D
esenvolver e valorizar hábitos de cuidado com
 a própria 
saúde e bem
-estar.
C
A
M
PO
 D
E 
EXPER
IEN
C
IA
S
EU
, O
 O
U
TR
O
 
E O
 N
Ó
S
O
B
JETIVO
S D
E 
A
PR
EN
D
IZA
G
EN
S
 EIXO
S 
TEM
Á
TIC
O
/C
O
N
TEÚ
D
O
S 
A
TIVID
A
D
ES
O
B
JETIVO
 G
ER
A
L: A
m
pliar o universo de experiências, conhecim
entos e habilidades das crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de m
aneira com
plem
entar à 
educação fam
iliar
-A
gir de m
aneira independente, com
 
confiança em
 suas capacidades, 
reconhecendo suas conquistas e 
lim
itações. 
- A
m
pliar as relações interpessoais, 
desenvolvendo atitudes de participação e 
cooperação. 
- C
om
unicar suas ideias e sentim
entos a 
pessoas e grupos diversos. 
- D
em
onstrar valorização das 
características de seu corpo e respeitar as 
características dos outros (crianças e 
adultos) com
 os quais convive. 
- M
anifestar interesse e respeito por 
diferentes culturas e m
odos de vida. 
- U
sar estratégias pautadas no respeito 
m
útuo para lidar com
 conflitos nas 
interações com
 crianças e adultos.
1 B
rincadeiras nos espaços internos e 
externos; 
• R
odas de histórias; 
• R
odas de conversas 
• O
ficinas de desenhos, pinturas e 
m
odelagens. 
• D
esenvolver em
 sala de aula o hábito de 
registros dos acontecim
entos vivenciados no 
seu dia a dia; 
• C
riar m
om
entos de convivências onde a 
fam
iliar participe das aulas, seja para contar 
um
a história, relatar inform
ações sobre os
filhou ou até m
esm
o fazer atividades lúdicas 
pelo m
enos duas vezes por m
ês.
C
A
M
PO
 D
E 
EXPER
IEN
C
IA
S
O
B
JETIVO
S D
E 
A
PR
EN
D
IZA
G
EN
S
- C
riar com
 o corpo form
as
diversificadas de expressão de 
sentim
entos, sensações e em
oções, 
tanto nas situações do cotidiano quanto 
em
 brincadeiras, dança, teatro, m
úsica. 
- C
riar m
ovim
entos, gestos, olhares e 
m
ím
icas em
 brincadeiras, jogos e 
atividades artísticas com
o dança, teatro 
e m
úsica. 
- E
xplorar diferentes qualidades e 
dinâm
icas do m
ovim
ento, com
o força, 
velocidade, resistência e flexibilidade,
conhecendo gradativam
ente os lim
ites e 
as potencialidades de seu corpo. 
 EIXO
S 
TEM
Á
TIC
O
/C
O
N
TEÚ
D
O
S 
A
TIVID
A
D
ES
 D
ança, jogo, brincadeiras, práticas
esportivas, etc., 
• U
so de diferentes gestos, posturas
e expressões corporais com
intencionalidade. 
• B
rincar, jogar, im
itar e criar ritm
os e
m
ovim
entos. 
 
• D
ram
atizações.
C
O
R
PO
, 
G
ESTO
S E 
M
O
VIM
EN
TO
S
1 - EXPER
IÊN
C
IA
S C
O
M
 B
R
IN
C
A
D
EIR
A
S U
tilização de
expressividade intencional do m
ovim
ento nas situações cotidianas
e em
 suas brincadeiras com
o: 
• M
ovim
ento: saltar, girar, cair, deslocar-se, gesticular etc.; 
• D
inâm
icas ou qualidades: rápido, lento, forte, leve, direto, flexível
etc.; 
• Tam
anho: alto, m
édio, baixo, etc.
• O
rientação em
 relação a aproxim
ar-se ou distanciar-se de
determ
inados pontos. 
2 - EXPER
IÊN
C
IA
S C
O
M
 D
A
N
Ç
A
 C
oordenação voluntaria dos
grandes e pequenos m
úsculos através de: 
• m
ovim
entos leves ou fortes, rápidos ou lentos, 
• percorrer o espaço sozinha ou interagindo com
 parceiros, 
• im
itar os m
ovim
entos de determ
inado anim
al ou o jeito de andar
de um
 personagem
. 
 
3- EXPER
IÊN
C
IA
S C
O
M
 D
R
A
M
A
TIZA
Ç
Ã
O
 
• E
xperim
entações vividas pelas crianças possibilitam
: a leitura de
histórias, a brincadeira, a expressão plástica, a m
úsica, o
m
ovim
ento. 
C
A
M
PO
 D
E 
EXPER
IEN
C
IA
S
O
B
JETIVO
S D
E 
A
PR
EN
D
IZA
G
EN
S
- U
tilizar sons produzidos por 
m
ateriais, objetos e instrum
entos 
m
usicais durante brincadeiras de faz 
de conta, encenações, criações 
m
usicais, festas. 
- E
xpressar-se livrem
ente por m
eio 
de desenho, pintura, colagem
, 
dobradura e escultura, criando 
produções bidim
ensionais e 
tridim
ensionais. 
- R
econhecer as qualidades do som
 
(intensidade, duração, altura e 
tim
bre), utilizando-as em
 suas 
produções sonora
 EIXO
S 
TEM
Á
TIC
O
/C
O
N
TEÚ
D
O
S 
A
TIVID
A
D
ES
TR
A
Ç
O
S, SO
N
S, 
C
O
R
ES E FO
R
M
A
S
1 - LIN
G
U
A
G
EM
 M
U
SIC
A
L Identificação de 
qualidades com
o: 
• D
uração: sons curtos ou longos, 
• A
ltura: sons graves ou agudos, 
• Intensidade dos sons: fracos ou fortes 
• tim
bre (que qualifica os sons a partir da fonte 
que os origina). 
2- LIN
G
U
A
G
EN
S VISU
A
IS D
esenvolver 
atividades com
: 
• desenho, pintura, escultura, m
odelagem
, 
colagem
, gravura, fotografia, visitas a m
useus e 
locais de produção e divulgação da arte visual.
• D
atas C
om
em
orativas: C
arnaval, P
áscoa, D
ia 
do Índio, D
ia das M
ães, Festa Junina, D
ia dos 
P
ais, 07 de setem
bro, D
ia das C
rianças, 
P
rim
avera, D
ia da Á
rvore, N
atal e outros
E
scutar um
a m
úsica, 
•E
xplorar diferentes sons, ritm
os, form
as,
cores, texturas, objetos e m
ateriais,
construindo cenários para brincadeiras de
faz de conta, encenações ou para festas
tradicionais. 
• Interpretação de m
úsicas e produção de
gestos.
C
A
M
PO
 D
E 
EXPER
IEN
C
IA
S
O
B
JETIVO
S D
E 
A
PR
EN
D
IZA
G
EN
S
 EIXO
S 
TEM
Á
TIC
O
/C
O
N
TEÚ
D
O
S 
A
TIVID
A
D
ES
ESC
U
TA
, FA
LA
, 
PEN
SA
M
EN
TO
 E 
IM
A
G
IN
A
Ç
Ã
O
-E
xpressar ideias, desejos e sentim
entos sobre suas
vivências, por m
eio da linguagem
 oral e escrita (escrita 
espontânea), de fotos, desenhos e outras form
as de 
expressão. 
- D
esenvolver percepções visuais, auditivas e 
coordenação visom
otora. 
- R
econhecer e escrever o seu nom
e. 
- R
econtar histórias ouvidas e planejar coletivam
ente 
roteiros de vídeos e de encenações, definindo os 
contextos, os personagens, a estrutura da história. 
- Identificar as vogais e as consoantes. 
- Levantar hipóteses em
 relação à linguagem
 escrita, 
realizando registros de palavras e textos, por m
eio de 
escrita espontânea. 
1 – LIN
G
U
A
G
EM
 O
R
A
L 
• A
m
pliação do vocabulário; 
• E
xposição oral de ideias com
 clareza e sequência lógica; 
• Interpretação de im
agens, sím
bolos e sinais; 
• D
esenho com
o form
a de representação; 
• N
arrar, descrever, explicar, relatar, ouvir e argum
entar
com
 outras crianças. 
• D
iscrim
inação auditiva; 
2 – LEITU
R
A
 Trabalhar com
 a capacidade de observação e
representação despertando o interesse pela leitura e a
escrita das vogais, consoantes e palavras através de: 
• P
ráticas de leitura; 
• D
iscrim
inação visual; 
• Jogos verbais: m
odalidades de linguagem
: travalínguas,
adivinhas, parlendas, quadrinhas, poem
as e canções 
 
3 – LIN
G
U
A
G
EM
 ESC
R
TA
 
• A
presentação do alfabeto cursivo (vogais e consoantes); 
• E
studo das vogais: reconhecer, ler, traçar e escrever as
vogais. 
• E
ncontros V
ocálicos: identificar, ler e escrever, palavras
form
adas apenas por encontros vocálicos. 
• E
scrita do nom
e; 
• P
ráticas de escritas individuais e coletivas
• O
uvir, com
preender, contar,recontar e criar
narrativas. 
 
• R
epetição de estruturas sim
ples (nom
es
próprios, colegas e fam
ília); 
• Leitura de im
agens; 
• R
elatos de fatos vivenciados; 
• Incentivar o reconhecim
ento de rótulos; 
• Traçar linhas (retas, curvas, sinuosas e
m
istas), 
• Jogos pedagógicos na escrita 
• A
tividades de form
ação de palavras com
encontros vocálicos
C
A
M
PO
 D
E 
EXPER
IEN
C
IA
S
O
B
JETIVO
S D
E 
A
PR
EN
D
IZA
G
EN
S
 EIXO
S 
TEM
Á
TIC
O
/C
O
N
TEÚ
D
O
S 
A
TIVID
A
D
ES
ESPA
Ç
O
S, TEM
PO
S, 
Q
U
A
N
TID
A
D
ES
, R
ELA
Ç
Õ
ES E 
TR
A
N
SFO
R
M
A
Ç
Õ
ES
 D
esenvolver noções de espaço e tem
po 
- E
stabelecer relações de com
paração
entre objetos, observando suas
propriedades. 
- D
esenvolver noções geom
étricas e
distinguir as form
as 
- D
esenvolver o conceito num
érico através
das expressões verbal e gráfica. 
 
- D
esenvolver noções de grandeza, de
posição, de capacidade de m
assa, de
classificação, de sequência e de
quantidade. 
- R
elacionar núm
eros às suas respectivas
quantidades e identificar o antes, o depois
e o entre em
 um
a sequência. 
 1 – EXPER
IÊN
C
IA
S EM
 R
ELA
Ç
Ã
O
 A
O
 ESPA
Ç
O
 
• N
oções espaciais: estática (longe, perto, em
 cim
a, 
em
baixo, dentro, fora) e dinâm
ica (para frente, para trás, 
para o lado, para cim
a, para baixo, na m
esm
a direção, 
para a direita, para a esquerda). 
• R
epresentação do espaço a partir de diferentes pontos 
de referência: situações de exploração tátil e visual das 
propriedades (form
a, tam
anho, posição, direção) e das 
form
as geom
étricas (planas e não planas) 
2 - EXPER
IÊN
C
IA
S EM
 R
ELA
Ç
Ã
O
 A
O
 TEM
PO
 
• N
oções de tem
po físico (dia e noite, estações do ano, 
ritm
os biológicos); 
• N
oções de tem
po cronológico (ontem
, hoje, am
anhã; 
sem
ana, m
ês e ano); 
3 - EXPER
IÊN
C
IA
S EM
 R
ELA
Ç
Ã
O
 À
 Q
U
A
N
TID
A
D
E 
• C
ontagem
 de objetos (brinquedos, livros etc.);
• C
onstrução do núm
ero; • N
um
erais de 1 a 50. 
• C
om
parar a quantidade de grupos de objetos. 
4 - EXPER
IÊN
C
IA
S Q
U
A
N
TO
 À
S R
ELA
Ç
Õ
ES E 
TR
A
N
SFO
R
M
A
Ç
Õ
ES 
• O
bservar elem
entos da natureza e de fatos e 
fenôm
enos sociais, com
o enchente, seca, hábitos
de vida etc. 
• M
over objetos de diferentes m
aneiras e observar 
seu resultado. 
 Ligar núm
eros e descobrir figuras; 
• C
ontar os dedos das m
ãos; 
• U
tilizar diferentes estratégias para juntar,
repartir e tirar quantidades, e a avançar ou
retroceder em
 um
a série num
érica. 
• P
rom
oção de brincadeiras para trabalhar
noções espaciais, tem
porais. 
• O
ficinas de desenho, pintura, m
odelagem
 e
m
úsica; 
 
• E
xplorar atividades com
 figuras geom
étricas
colorindo-as com
, tinta, cola colorida, colar
papel picado, etc. 
• C
riar m
om
entos com
 fotos, im
agens e
registros de transform
ações ocorridas ao
longo do tem
po;
D
IR
EITO
S D
E A
PR
EN
D
IZA
G
EM
 E D
ESEN
VO
LVIM
EN
TO
 N
A
 ED
U
C
A
Ç
Ã
O
 IN
FA
N
TIL (B
N
C
C
)
C
O
N
VIVER
 com
 outras crianças e adultos, em
 pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, am
pliando o 
conhecim
ento de si e do outro, o respeito em
 relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
B
R
IN
C
A
R
 cotidianam
ente de diversas form
as, em
 diferentes espaços e tem
pos, com
 diferentes parceiros (crianças e adultos), 
am
pliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecim
entos, sua im
aginação, sua criatividade, suas 
experiências em
ocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
PA
R
TIC
IPA
R
 ativam
ente, com
 adultos e outras crianças, tanto do planejam
ento da gestão da escola e das atividades propostas 
pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais com
o a escolha das brincadeiras, dos m
ateriais e dos 
am
bientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecim
entos, decidindo e se posicionando. 
EXPLO
R
A
R
 m
ovim
entos, gestos, sons, form
as, texturas, cores, palavras, em
oções, transform
ações, relacionam
entos, histórias, 
objetos, elem
entos da natureza, na escola e fora dela, am
pliando seus saberes sobre a cultura, em
 suas diversas m
odalidades: as 
artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
EXPR
ESSA
R
, com
o sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, em
oções, sentim
entos, dúvidas, hipóteses, 
descobertas, opiniões, questionam
entos, por m
eio de diferentes linguagens. 
C
O
N
H
EC
ER
-SE
 e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo um
a im
agem
 positiva de si e de seus grupos de 
pertencim
ento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e 
em
 seu contexto fam
iliar e com
unitário.
R
EC
U
R
SO
S M
A
TER
IA
IS:
 E
spelhos, brinquedos, livros, lápis, papéis, tintas, pincéis, tesouras, cola, m
assa de m
odelar, argila, jogos os m
ais diversos, 
blocos para construções, m
aterial de sucata, roupas e panos para brincar etc.
A
VA
LIA
Ç
Ã
O
:
 A
 avaliação far-se-á m
ediante o acom
panham
ento e registro do desenvolvim
ento dos processos de aprendizagem
 das crianças; 
para refletirm
os sobre a qualidade das interações estabelecidas com
 outras crianças, funcionários e com
 o professor, auxiliando
no planejam
ento educativo, sem
 o objetivo de prom
oção