PLANEJAMENTO ANUAL MATERNAL-1 (1)

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Planejamento maternal I e II 
	 PLANEJAMENTO MATERNAL I E II.
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Planejamento Maternal I e II 
Maternal I
OBJETIVO
1. Desenvolver os movimentos amplos: saltar, pular, andar...
2. Desenvolver os movimentos finos que envolvam as mãos, adquirindo controle e expressão gráfica com a progressão de exercícios que irão auxiliar no futuro aprendizado da escrita e da leitura.
3. Desenvolver estímulos sonoros e auditivos através de operações concretas.
4. Ampliar vocabulário e linguagem como meio de comunicação, desenvolvendo a imaginação, criatividade, organização de idéias.
5. Identificação do nome próprio.
6. Identificação das letras do nome próprio.
7. Identificação das vogais.
CONTEÚDO
1. Coordenação Motora Ampla.
2. Coordenação Motora Fina.
3. Discriminação Auditiva e Visual.
4. Expressão Oral (histórias, contos, músicas, teatro, etc).
5. Estudo do nome próprio.
6. Estudo das letras do nome próprio.
7. Apresentação das vogais.
ESTRATÉGIA
1. Através de jogos, brincadeiras e atividades lúdicas envolvendo operações concretas.
2. Através de materiais pedagógicos, sucatas, brincadeiras, jogos e atividades visomanuais concretas (pinturas, desenhos, etc).
3. Utilização de recursos audiovisuais como: músicas, histórias, parlendas vídeo, CD, figuras, rótulos, livros, portadores de textos, etc.
4. Leituras, interpretações, cantos, conversas, brincadeiras, jogos, recursos audiovisuais, livros, materiais pedagógicos, etc.
5. Apresentação de crachás, fichas, cartazes, desenhos, jogos e brincadeiras, etc.
6. Fichas cartazes, desenhos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras.
7. Materiais pedagógicos, brincadeiras, atividades visomanuais concretas, etc.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e aprendizagem.
O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais durante as Reuniões.
OBSERVAÇÕES:
CARACTERÍSTICAS: Aproximadamente 2 a 3 anos.
• Egocentrismo.
• Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reprodução de sons, andar, comunicação, etc.
• Coordenação Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, etc.
• Fantasia, Invenção e Representação (imitação de situações conhecidas: escolinha, casinha).
• Criatividade
TIPOS DE BRINCADEIRAS:
• Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar).
• Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder.
• Brincadeiras sem regras.
• Brincadeiras com poucas regras simples.
• Utilização das formas básicas de movimentos (andar, correr, saltar, rolar, etc).
• Estimulação e motivação.
• Atividades lúdicas.
MATEMÁTICA
OBJETIVO
1. Introduzir o raciocínio lógico, através de suas estruturas.
2. Desenvolver a lateralidade através de estímulos, motivações e atividades de coordenação.
3. Desenvolver a capacidade de situar cronologicamente os fatos para organizar seu tempo e suas ações, orientando-se também no espaço.
4. Desenvolver coordenação motora através de atividades lúdicas, concretas, pedagógicas e visomanuais.
5. Reconhecer e discriminar estímulos visuais, interpretando-os e associando-os.
6. Reproduzir seqüências e seriações, ex: ordenar objetos do mais alto para o mais baixo.
7. Reconhecer e discriminar numerais. Desenvolver contagem de 1 até 10.
CONTEÚDO
1. Estruturas lógicas: discriminação – comparação – identificação – cor – forma – tamanho – conjuntos – quantidade.
2. Conceito de lateralidade.
3. Orientação Temporal Espacial: antes/depois, atrás/na frente/no meio/entre, aberto/fechado, na frente/de costas, em cima/embaixo, em pé/deitado/sentado, longe/perto, direita/esquerda.
4. Coordenação Motora.
5. discriminação audiovisual.
6. Seqüência e seriação.
7. Numeração:
• Números de 1 à 5
• Contagem de 1 à 10
ESTRATÉGIA
1. Utilização de materiais pedagógicos, sucatas, figuras, livros, jogos, brincadeiras, ...
2. Brincadeiras lúdicas, materiais pedagógicos, atividades audiovisuais.
3. Através do uso de materiais concretos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras, registro de atividades.
4. Jogos, brincadeiras, músicas, atividades lúdicas, materiais pedagógicos, registro de atividades.
5. Recursos Audiovisuais: rádio, CD, TV, vídeo, músicas, histórias, cartazes, fichas.
6. Cartazes, fichas, jogos, brincadeiras, materiais pedagógicos, atividades lúdicas e de registro.
7. Materiais pedagógicos e concretos, jogos, brincadeiras, cartazes, fichas, desenhos, etc.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e aprendizagem.
O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais durante as Reuniões.
OBSERVAÇÕES:
Devemos desenvolver na criança a capacidade de pensar logicamente.
Trabalhar problemas relacionados ao seu cotidiano para melhor entendimento do meio em que vive.
A Matemática pode ser considerada uma linguagem simbólica que expressa relações espaciais e de quantidade. Sua função é pois, desenvolver o “pensamento”.
A medida que brinca com formas, com quebra-cabeças e com caixas que cabem dentro de caixas, a criança adquire uma noção do conceito pré-simbólico de tamanho, número e forma. Ao enfiar contas em um barbante ou colar figuras, adquire a noção de seqüência e de ordem. E quando utiliza as palavras “não cabe” e “acabou”, vai adquirindo a noção de quantidade.
“Esse trabalho deve se muito concreto, baseado no manuseio de materiais. Isso permito que as crianças se famialiarizem mais facilmente com os conceitos matemáticos.”
ESTUDOS SOCIAIS
OBJETIVO
1. Estimular o conhecimento da história Brasileira, através das Datas Comemorativas.
2. Desenvolver noção de hoje, ontem e amanhã, bem com o dia, a noite a relação com espaço/tempo.
3. Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância.
4. Estimulação do meio ambiente físico.
CONTEÚDO
1. Datas Comemorativas: Carnaval, Outono, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, Folclore, Independência, Inverno, Dia dos Animais, Dia das Crianças, Dia dos Professores, Proclamação da República, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros.
2. Calendário (relação espaço tempo).
3. Família.
4. Escola (ambiente/colegas).
ESTRATÉGIA
1. Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzam a data em questão.
2. Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e aniversários das crianças.
3. Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que envolva o conceito família.
4. Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
CIÊNCIAS
OBJETIVO
1. Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal.
2. Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo.
3. Estimulação dos 5 sentidos.
4. Estimular o cuidado com a natureza.
5. Nomear e reconhecer diferentes animais.
6. Discriminação entre liso e áspero.
7. Apresentação de diferentes alimentos, diferenciando de doce e salgados.
CONTEÚDO
1. Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro).
2. Esquema corporal.
3. Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual), ouvidos (discriminação auditiva), tato, olfato e paladar.
4. Horticultura e jardinagem.
5. Animais.
6. Texturas (liso e áspero).
7. Alimentos.
ESTRATÉGIA
1. Incentivar o lavar as mãos, escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que necessário, através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças.
2. Utilizando quebra-cabeça, músicas, figuras, bonecas e nomeação que desenvolvam o reconhecimento do corpo humano.
3. Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição,tato e gustação.
4. Plantação de mudas e flores.
5. Através de figuras, desenhos, gestos musicais e histórias.
6. Através de objetos que mostrem tais diferenças, estimulando jogos e atividades.
7. Apresentação de alimentos.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
ARTES
OBJETIVO
1. Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança.
2. Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata.
3. Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha.
CONTEÚDO
1. Artes: desenho livre e pintura.
2. Sucata.
3. Argila e massinha.
ESTRATÉGIA
1. Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.
2. Material de sucata e criatividade do professor.
3. Apresentação de argila e massinha.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS
1. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.
2. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
3. Permitir que a criança seja independente.
4. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.
5. Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
6. Fazer com que a criança não fixe em um único colega.
7. Mante-la ocupada.
8. Levar a criança a participar das atividades de grupo.
MATERNAL 2
LINGUAGEM ORAL
OBJETIVO
1. Desenvolver na criança o conceito de eu em relação ao seu nome, idade e em relação aos pais (família) e colegas.
2. Desenvolver coordenação motora grossa (livre).
3. Despertar na criança o interesse por estímulos sonoros, para que ela consiga perceber, identificar e localizar sons forte e fraco.
4. Desenvolver a capacidade da criança de identificar diferentes objetos e movimentar-se no espaço com facilidade.
5. Incentivar e permitir a fala da criança em toda as atividades possíveis, corrigindo e ampliando seu vocabulário, utilizando também as músicas.
6. Estimular o vocabulário através de contos e histórias pequenas que despertem a fantasia da criança.
7. Incentivar a memorização de pequenas músicas e gestos.
8. Identificar e reconhecer as vogais.
9. Identificar o nome próprio e as letras do nome.
CONTEÚDO
1. Eu (nome, idade, pais e colegas).
2. Coordenação motora.
3. Discriminação auditiva.
4. Discriminação visual.
5. Expressão oral (pronúncias, relatos de acontecimentos, músicas).
6. Histórias e contos.
7. Memorização.
8. Vogais.
9. Nome próprio e letras do nome próprio.
ESTRATÉGIA
1. Através de músicas, jogos com bola pronunciando o nome e estimulação oral.
2. Utilização de recortes, colagem, traçado de linhas em folha e no chão, incentivando jogos e brincadeiras.
3. Utilização de instrumentos sonoros, músicas, batidas de palmas e pés e sons produzidos pela boca.
4. Utilização de sucatas, jogos e materiais pedagógicos com exploração dos objetos do ambiente interno e externo.
5. Utilização de leitura de histórias curtas, músicas e conversas diárias com a criança sobre sua rotina, dando atenção as perguntas e respondendo-as sempre de acordo com sua maturidade emocional.
6. Histórias curtas com gestos, estimulando o interesse e fantasia da criança.
7. Repetição de músicas, gestos e histórias curtas.
8. Através de materiais pedagógicos, fichas, desenhos, cartazes, etc.
9. Fichas, crachás, cartazes, materiais concretos e pedagógicos, jogos e brincadeiras, etc.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
MATEMÁTICA
OBJETIVO
1. Iniciar a aprendizagem de conceitos de longe, perto, dentro, fora, em cima, em baixo, atrás, na frente, ao lado, dentro, fora, cheio, vazio, etc.
2. Discriminar na criança o sentido de ontem hoje e amanhã.
3. Estimular o uso do raciocínio da criança.
4. Classificação e nomeação de objetos pelas cores primárias (azul, amarelo e vermelho), formas (círculo, triângulo e Quadrado), tamanho (grande e pequeno) e quantidade (1 a 9).
5. Nomear e identificar iguais e diferentes.
CONTEÚDO
1. Conceitos de lateralidade: todo, dentro/fora, grande/pequeno, cheio/vazio, grosso/fino, muito/pouco.
2. Organização espacial: antes/durante e depois, hoje/ontem/amanhã.
3. Jogos de raciocínio (quebra-cabeça e jogos de encaixe).
4. Classificar e nomear objetos pela cor, forma (círculo, triângulo e quadrado), tamanho e quantidade.
5. Nomear iguais e diferentes.
ESTRATÉGIA
1. Através de jogos, músicas e atividades que incentivam o aprendizado da criança como movimento da esquerda para a direita, jogos de dentro para fora, etc. Incentivar e explorar o meio ambiente.
2. Utilização do calendário e estimulação de perguntas e respostas que distingam o dia e a noite, o ontem, o hoje e amanhã.
3. Através de jogos como quebra cabeça, encaixes, de formas e situações problemas que incentivem a criança a pensar, não respondendo tudo para criança, sem que ela tente responder sozinha.
4. Através de objetos, sucatas e material dourado que tenham estas características, utilizando-os em jogos, como procurar cor e forma.
5. Através de jogos, sucatas e objetos que permitam a identificação e classificação de iguais e diferentes.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
ESTUDOS SOCIAIS
OBJETIVO
1. Estimular o conhecimento da história Brasileira, através das Datas Comemorativas.
2. Desenvolver noção de hoje, ontem e amanhã, bem com o dia, a noite a relação com espaço/tempo.
3. Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância.
4. Estimulação do meio ambiente físico.
CONTEÚDO
1. Datas Comemorativas: Carnaval, Outono, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, Folclore, Independência, Inverno, Dia dos Animais, Dia das Crianças, Dia dos Professores, Proclamação da República, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros.
2. Calendário (relação espaço tempo).
3. Família.
4. Escola (ambiente/colegas).
ESTRATÉGIA
1. Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzam a data em questão.
2. Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e aniversários das crianças.
3. Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que envolva o conceito família.
4. Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
CIÊNCIAS
OBJETIVO
1. Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal.
2. Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo.
3. Estimulação dos 5 sentidos.
4. Estimular o cuidado com a natureza.
5. Nomear e reconhecer diferentes animais.
6. Discriminação entre liso e áspero.
7. Apresentação de diferentes alimentos, diferenciando de doce e salgados.
CONTEÚDO
1. Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro).
2. Esquema corporal.
3. Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual), ouvidos (discriminação auditiva), tato, olfato e paladar.
4. Horticultura e jardinagem.
5. Animais.
6. Texturas (liso e áspero).
7. Alimentos.
ESTRATÉGIA
1. Incentivar o lavar as mãos, escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que necessário,através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças.
2. Utilizando quebra-cabeça, músicas, figuras, bonecas e nomeação que desenvolvam o reconhecimento do corpo humano.
3. Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e gustação.
4. Plantação de mudas e flores.
5. Através de figuras, desenhos, gestos musicais e histórias.
6. Através de objetos que mostrem tais diferenças, estimulando jogos e atividades.
7. Apresentação de alimentos.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
ARTES
OBJETIVO
1. Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança.
2. Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata.
3. Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha.
CONTEÚDO
1. Artes: desenho livre e pintura.
2. Sucata.
3. Argila e massinha.
ESTRATÉGIA
1. Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.
2. Material de sucata e criatividade do professor.
3. Apresentação de argila e massinha.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS
1. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.
2. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
3. Permitir que a criança seja independente.
4. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.
5. Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
6. Fazer com que a criança não fixe em um único colega.
7. Mante-la ocupada.
8. Levar a criança a participar das atividades de grupo.
PLANO ANUAL MATERNAL I 
PLANO ANUAL MATERNAL I 
ÁREA: LINGUAGEM 
Objetivos:
- Aquisição de novos fonemas 
- Ampliação do vocabulário 
- Interação através da linguagem (conversas informais, transmissão de avisos e recados, relatos de experiências, verbalização de idéias) 
- Evolução da coerência da linguagem oral (complexidade do vocabulário/ nível de detalhes, relação entre eventos) 
- Vivência das várias modalidades de linguagem (histórias, quadrinhos, poesia, piadas, música, adivinhações, provérbios e etc.). 
- Coerência da linguagem oral na construção de pequenas frases 
- Desenvolvimento das possibilidades para resolução de “problemas”. 
- Identificação e descrição de figuras 
- “Leitura incidental” de figuras e rótulos 
- Estímulo à comunicação entre os colegas 
- Encenações 
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal 
Linguagem 
Escrita  
• Reconhecimen
to do próprio 
nome dentro 
do conjunto de 
nomes do 
grupo 
• Manuseio de materiais impressos, como revistas, 
livros, jornais, gibis, álbuns de figuras, poesia entre 
outros; 
Linguagem 
Oral 
Comunicação  
Oralidade 
• Argumentar suas idéias, relatar vivências e expor seu 
ponto de vista em diversas situações; 
• Relatar planejamento oral das atividades; 
• Descrever lugares, objetos com ou sem ajuda; 
• Utilizar a linguagem como instrumento para obter 
informações necessárias ao seu cotidiano; 
• Atenção; 
• Interesse; 
• Conversar, brincar, comunicar e expressar 
vontades e necessidades; 
• Esperar a sua vez para falar; 
• Utilizar formas de intercâmbio social 
convencionais: saudações, despedidas, 
pedidos, agradecimentos entre outros; 
• Respeito pela produção própria e alheia; 
• Ouvir o outro 
• Ler e ouvir histórias; 
• Valorização da leitura como fonte de prazer e 
entretenimento; 
• Cuidado no uso de livros e demais materiais 2
• Reproduzir oralmente contos, histórias ou até mesmo
levar informações a outras pessoas. 
• Reproduzir oralmente brincadeiras, jogos verbais, 
canções entre outras. 
• Comunicar situações relativas às suas vivências, 
experiências e identidade pessoal 
escritos; 
• Expor sentimentos, desejos e necessidades, 
utilizando-se da linguagem oral para melhorar 
a qualidade de suas relações pessoais 
ÁREA: MATEMÁTICA 
Objetivos:
- Jogos de pareamento 
- Correspondências entre elementos 
- Classificação (agrupamento) 
- Vivências concretas para notar e verbalizar diferenças entre: 
  Pesado/leve  Dentro/fora 
  Cheio/vazio  Maior/menor 
  Igual/diferente  Grande/pequeno 
  Macio/áspero 
- Jogos e experiências concretas, nomeando e questionando. 
- Observação e vivência com diferentes medidas (culinária) 
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal 
Números e 
sistema de 
numeração 
- contagem oral; 
- número (conceito social), 
- utilizar a contagem no cotidiano; 
- utilizar noções de divisão no cotidiano; 
- resolução de problemas; 
- quantificação; 
Grandezas 
e Medidas 
- medida de tempo (rotina); 
- medida de tamanho 
- medida de peso 
- utilizar medidas não convencionais para comparar e estabelecer relações 
entre medidas e tamanhos; 
- construir a noção temporal a partir da rotina, 
- utilizar medidas para preparo de receitas 
- comparação de objetos e tamanhos; 
- comparação de medidas; 
 Espaço e - noção espacial; - identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço;
• Observar os colegas do 
grupo ao dividir 
alimentos e brinquedos 3
Forma - esquema corporal (partes do 
corpo); 
- figuras geométricas e 
diferentes formatos dos objetos 
- descrever a posição de pessoas e objetos, 
- reconhecer as formar geométricas e suas características 
ÁREA: NATUREZA E SOCIEDADE 
Objetivos:
-Integração e contato físico com outras pessoas (coetâneas ou não), comparando as diferenças e semelhanças físicas: altos/ baixos, loiros/ morenos, gordos/ 
magros, adultos/ crianças, 
- Identificar o corpo humano, diferenciando do animal, 
- Necessidades do corpo (alimento, água, ar, calor, luz) 
- Socialização de idéias e objetos 
- Aprender a conviver 
- Brincar em grupo, mesmo que com ações individuais
- Sensibilidade corporal. Alguns materiais em contato com o corpo da criança podem proporcionar experiências de conhecimento.  
- Noção do crescimento do seu corpo. Ex: seqüência de crescimento, bebê e agora. Proporcionar comparações entre figuras. 
- Identificação da sua família (pai, mãe e irmãos), e da família ampla (tios, avôs e etc); 
- Contato com a natureza através de cuidado com as plantas e animais; 
- Identificação de diferentes animais, suas características como locomoção, voz, habitat, tamanho, cor, suas necessidades, como é o seu corpo; 
- Noção temporal. “Agora vamos brincar, depois lanchar”  
- Independência para: comunicar-se com o outro, se proteger, deslocar portando objetos, organizar os brinquedos; 
- Conhecimento das instalações e pessoas da escola;
- Contato com fenômenos climáticos: 
Dia/ noite  Dia nublado/ ensolarado, chuvoso 
Calor/ frio  Sol/ lua/ estrela/ nuvem 
 Identificando os tipos de vestimentas para as ocasiões. 
- Vivência das diferenças de: 
Doce/ azedo/ salgado  Líquido/ sólido 
Frutas/ legumes 
- Perceber a importância da alimentação saudável, da mastigação e da  higienização dos alimentos. 
- Contato e vivência com pequenos animais, insetos percebendo suas necessidades (sobrevivência / alimentação), diferenças e características (voz, habitat, 
tamanho, cor, pelagem, etc.) 4
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal 
Organização 
dos grupos e 
seu modo de 
ser, viver e 
trabalhar  
Grupos sociais - hábitos, 
tradições e costumes, valores, 
diferentes culturas, históricos, 
de gerações: família, 
instituições, comércio, amigos, 
localizações. 
 Reconhecimento de 
semelhanças e diferenças de 
cada grupo; indagar e 
reconhecer relações de 
mudanças e permanências nos 
costumes 
. 
Fenômenos da 
natureza 
Seca, chuva, clima, vulcões, 
furacões, tempestades, posição 
do sol 
Relacionar os fenômenos danatureza em diferentes regiões, as formas 
de vida dos grupos sociais que ali vivem; observar e pesquisar sobre a 
ação da luz, calor, som, força e movimento. 
Tirar e colocar roupa e calçado, quando sentir necessidade 
Seres Vivos Ser humano; fauna; flora  
Diferenças, características e 
necessidades vitais de 
diferentes espécies de seres 
vivos; 
Sexualidade – o corpo e 
gêneros; 
    
Conhecer o funcionamento do corpo; 
Perceber os cuidados à preservação da vida e do meio ambiente; 
reconhecer as necessidades de cuidados básicos de pequenos animais e 
vegetais por meio de observação e cultivo;  
Os lugares e 
suas 
paisagens 
Paisagem local: temas 
relacionados ao relevo, ao 
clima, a água salgada e doce; 
construções, meios de 
transporte e de comunicação; a 
vida no campo e na cidade. 
  
Perceber, reconhecer e relatar os elementos que compõem a paisagem 
do lugar onde vive e suas modificações de acordo com sua 
necessidade; interação com a natureza; estabelecer relações entre os 
temas tratados e seu cotidiano, vinculando aspectos sociais e naturais 
Objetos e 
processos de 
 Exploração de diferentes objetos – causa e efeito;  
Participação em confecção de objetos; conhecer as relações entre os 
Respeito às diferenças existentes; 
valorização do patrimônio cultural. 
Atribuir significado a eventos 
sociais, como datas comemorativas. 
Consciência do corpo na natureza, 
observando sua sombra. 
Preservar sua saúde, protegendo-se 
dos efeitos climáticos: usar protetor 
solar, agasalhar-se no frio, tirar a 
blusa no calor etc. 
Respeito, preservação e cuidado à 
vida e ao meio ambiente; prevenção 
de acidentes; cuidados com o seu 
corpo e o corpo do outro e a saúde 
de forma geral. 
Preservação da vida e do meio 
ambiente; 
Preservação dos espaços coletivos e 
do meio ambiente. 
Cuidados no uso dos objetos do 
cotidiano e relacionados à 
segurança e preservação de 
acidentes e a sua conservação; 
evitar desperdícios. 5
transformação seres humanos e a natureza e as formas de transformação e utilização 
desses recursos; solução de problemas. 
Experiências, decomposição do lixo, horta, reciclagem e coleta seletiva
ÁREA: MOVIMENTO 
           
Objetivos:
O falar da professora influenciará na maneira de exploração e nas possibilidades que a criança terá, ele (o professor) poderá incentivar as novas descobertas 
ou “podar” as buscas. Esta faixa etária é a faixa das BUSCAS e DESCOBERTAS, portanto a motivação, permissão e incentivo às tentativas motoras são de 
extrema importância. O esbarrar, cair, bater nas paredes; tudo pode acontecer, pois é característico da idade, porém será reduzido quando o domínio corporal 
aumentar. 
- Dramatizações e imitações 
- Brincadeiras que envolvam músicas e movimento, simultaneamente 
- Brincadeiras que envolvam movimentos de toque corporal 
- Encaixar potes, tampar mamadeira, enfiar objetos no local específico 
- Jogos que propiciem o domínio espacial do corpo 
- Exercícios propícios para ampliação da motricidade de: 
- Correr, trepar, pular, saltar, escorregar, dançar, engatinhar, arrastar-se, balançar-se, equilibrar-se 
- Acompanhar objetos sem mover a cabeça 
- Modelagem e dobradura 
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal 
Expressividade  
• Brincadeiras de Roda  
• Manifestações culturais 
• Ritmo  
• Utilizar movimentos nas brincadeiras de roda, nas 
danças; 
• Desenvolver recursos expressivos; 
Equilíbrio e 
coordenação 
• Coordenar habilidades motoras ao engatinhar, pular,
correr e saltar entre outros;  
• Utilizar habilidades manuais em diversas situações;
• Equilíbrio corporal, 
• Lateralidade (explorar diferentes posições com o corpo 
e objetos) 
• Confiança em seus 
movimentos 
• Valorização das diferentes 
• Manifestações culturais;  
• Respeito e colaboração 
• Saber lidar com os limites e 
com as possibilidades com 
seu corpo; 
• Utilizar os gestos, posturas 
e ritmos para expressar e 
comunicar sensações, 
sentimentos pessoais, idéias. 6
ÁREA: MÚSICA 
Objetivos:
- Desenvolver a linguagem oral e gestual 
- Trabalhar a sensibilidade pela música 
- Conhecimento de diversas formas de expressão musical e diversos estilos (explorando mais especificamente as músicas clássicas, nacionais e folclóricas)
- Desenvolver o conhecimento corporal 
- Brincadeiras onde se criam novas músicas e sons 
- Trabalho com ritmos variados 
- Repetição de canções utilizando-se de diferentes tons de voz 
- Atividades que envolvam canções e movimentos ao mesmo tempo
- Brincadeiras de roda
- Oficina de instrumentos musicais 
- Jogos de discriminação auditiva
- Batuques 
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal 
O fazer 
musical  
Percepção rítmica  
Instrumentos convencionais e 
instrumentos de sucata 
Reconhecer e utilizar diferentes ritmos e sons em 
contextos musicais 
Organizar e relacionar sons e silêncios  
Escolher instrumentos 
Apreciação 
musical 
Manifestações sonoras  
Obras musicais 
Utilizar os sons em brincadeiras em jogos cantados 
e rítmicos 
Observação e descoberta dos sons  
Cantar 
Saber escutar 
Participação  
Concentração 
Valorizar e respeitar a música como 
produto cultural do ser humano 
Participação 
ÁREA: ARTES 
Objetivos:
O desenho, a pintura, a criação, são formas iguais de interação social; comunicam sentimentos. A proposta de trabalhar com artes visuais é permitir à criança 
pequena o contato com diversos materiais que podem ser explorados e usados como expressão livre do pensamento. 
Melecas, experiências com cores, toques em materiais não conhecidos, deve ser explorado manualmente. 
Experiências sensório-motoras, como: 7
- Massinhas de farinha, massinhas coloridas com crepom, experiências com areia (ou barro) e água 
Exploração: 
- Sobre diversos tipos de papel (inclusive celofane) 
- Sobre fundo áspero ou liso 
- Com giz branco com anilina cobrindo 
- Com pó, grãos ou farinha colorida 
- Desenho soprado 
- Desenho com massinha “dura” 
- Pintura (de dedos e com pincel) 
- Colagem (papel, tecido, sucata, folhas, lã e etc)
- Moldagem (massinha pronta ou de farinha e argila)
- Confecção de sucatas 
- Confecção de máscaras e fantasias
Planejamento Maternal I 
Maternal I
OBJETIVO
1. Desenvolver os movimentos amplos: saltar, pular, andar...
2. Desenvolver os movimentos finos que envolvam as mãos, adquirindo controle e expressão gráfica com a progressão de exercícios que irão auxiliar no futuro aprendizado da escrita e da leitura.
3. Desenvolver estímulos sonoros e auditivos através de operações concretas.
4. Ampliar vocabulário e linguagem como meio de comunicação, desenvolvendo a imaginação, criatividade, organização de idéias.
5. Identificação do nome próprio.
6. Identificação das letras do nome próprio.
7. Identificação das vogais.
CONTEÚDO
1. Coordenação Motora Ampla.
2. Coordenação Motora Fina.
3. Discriminação Auditiva e Visual.
4. Expressão Oral (histórias, contos, músicas, teatro, etc).
5. Estudo do nome próprio.
6. Estudo das letras do nome próprio.
7. Apresentação das vogais.
ESTRATÉGIA
1. Através de jogos, brincadeiras e atividades lúdicas envolvendo operações concretas.
2. Através de materiais pedagógicos, sucatas, brincadeiras, jogos e atividades visomanuais concretas (pinturas, desenhos, etc).
3. Utilização de recursos audiovisuais como: músicas, histórias, parlendas vídeo, CD, figuras, rótulos, livros, portadores de textos, etc.
4. Leituras, interpretações, cantos, conversas, brincadeiras, jogos, recursos audiovisuais, livros, materiais pedagógicos, etc.
5. Apresentação de crachás, fichas, cartazes, desenhos, jogos e brincadeiras, etc.
6. Fichas cartazes, desenhos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras.
7. Materiais pedagógicos, brincadeiras, atividades visomanuais concretas, etc.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e aprendizagem.
O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais durante as Reuniões.
OBSERVAÇÕES:
CARACTERÍSTICAS:Aproximadamente 2 a 3 anos.
• Egocentrismo.
• Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reprodução de sons, andar, comunicação, etc.
• Coordenação Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, etc.
• Fantasia, Invenção e Representação (imitação de situações conhecidas: escolinha, casinha).
• Criatividade
TIPOS DE BRINCADEIRAS:
• Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar).
• Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder.
• Brincadeiras sem regras.
• Brincadeiras com poucas regras simples.
• Utilização das formas básicas de movimentos (andar, correr, saltar, rolar, etc).
• Estimulação e motivação.
• Atividades lúdicas.
MATEMÁTICA
OBJETIVO
1. Introduzir o raciocínio lógico, através de suas estruturas.
2. Desenvolver a lateralidade através de estímulos, motivações e atividades de coordenação.
3. Desenvolver a capacidade de situar cronologicamente os fatos para organizar seu tempo e suas ações, orientando-se também no espaço.
4. Desenvolver coordenação motora através de atividades lúdicas, concretas, pedagógicas e visomanuais.
5. Reconhecer e discriminar estímulos visuais, interpretando-os e associando-os.
6. Reproduzir seqüências e seriações, ex: ordenar objetos do mais alto para o mais baixo.
7. Reconhecer e discriminar numerais. Desenvolver contagem de 1 até 10.
CONTEÚDO
1. Estruturas lógicas: discriminação – comparação – identificação – cor – forma – tamanho – conjuntos – quantidade.
2. Conceito de lateralidade.
3. Orientação Temporal Espacial: antes/depois, atrás/na frente/no meio/entre, aberto/fechado, na frente/de costas, em cima/embaixo, em pé/deitado/sentado, longe/perto, direita/esquerda.
4. Coordenação Motora.
5. discriminação audiovisual.
6. Seqüência e seriação.
7. Numeração:
• Números de 1 à 5
• Contagem de 1 à 10
ESTRATÉGIA
1. Utilização de materiais pedagógicos, sucatas, figuras, livros, jogos, brincadeiras, ...
2. Brincadeiras lúdicas, materiais pedagógicos, atividades audiovisuais.
3. Através do uso de materiais concretos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras, registro de atividades.
4. Jogos, brincadeiras, músicas, atividades lúdicas, materiais pedagógicos, registro de atividades.
5. Recursos Audiovisuais: rádio, CD, TV, vídeo, músicas, histórias, cartazes, fichas.
6. Cartazes, fichas, jogos, brincadeiras, materiais pedagógicos, atividades lúdicas e de registro.
7. Materiais pedagógicos e concretos, jogos, brincadeiras, cartazes, fichas, desenhos, etc.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e aprendizagem.
O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais durante as Reuniões.
OBSERVAÇÕES:
Devemos desenvolver na criança a capacidade de pensar logicamente.
Trabalhar problemas relacionados ao seu cotidiano para melhor entendimento do meio em que vive.
A Matemática pode ser considerada uma linguagem simbólica que expressa relações espaciais e de quantidade. Sua função é pois, desenvolver o “pensamento”.
A medida que brinca com formas, com quebra-cabeças e com caixas que cabem dentro de caixas, a criança adquire uma noção do conceito pré-simbólico de tamanho, número e forma. Ao enfiar contas em um barbante ou colar figuras, adquire a noção de seqüência e de ordem. E quando utiliza as palavras “não cabe” e “acabou”, vai adquirindo a noção de quantidade.
“Esse trabalho deve se muito concreto, baseado no manuseio de materiais. Isso permito que as crianças se famialiarizem mais facilmente com os conceitos matemáticos.”
ESTUDOS SOCIAIS
OBJETIVO
1. Estimular o conhecimento da história Brasileira, através das Datas Comemorativas.
2. Desenvolver noção de hoje, ontem e amanhã, bem com o dia, a noite a relação com espaço/tempo.
3. Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância.
4. Estimulação do meio ambiente físico.
CONTEÚDO
1. Datas Comemorativas: Carnaval, Outono, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, Folclore, Independência, Inverno, Dia dos Animais, Dia das Crianças, Dia dos Professores, Proclamação da República, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros.
2. Calendário (relação espaço tempo).
3. Família.
4. Escola (ambiente/colegas).
ESTRATÉGIA
1. Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzam a data em questão.
2. Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e aniversários das crianças.
3. Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que envolva o conceito família.
4. Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
CIÊNCIAS
OBJETIVO
1. Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal.
2. Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo.
3. Estimulação dos 5 sentidos.
4. Estimular o cuidado com a natureza.
5. Nomear e reconhecer diferentes animais.
6. Discriminação entre liso e áspero.
7. Apresentação de diferentes alimentos, diferenciando de doce e salgados.
CONTEÚDO
1. Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro).
2. Esquema corporal.
3. Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual), ouvidos (discriminação auditiva), tato, olfato e paladar.
4. Horticultura e jardinagem.
5. Animais.
6. Texturas (liso e áspero).
7. Alimentos.
ESTRATÉGIA
1. Incentivar o lavar as mãos, escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que necessário, através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças.
2. Utilizando quebra-cabeça, músicas, figuras, bonecas e nomeação que desenvolvam o reconhecimento do corpo humano.
3. Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e gustação.
4. Plantação de mudas e flores.
5. Através de figuras, desenhos, gestos musicais e histórias.
6. Através de objetos que mostrem tais diferenças, estimulando jogos e atividades.
7. Apresentação de alimentos.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
ARTES
OBJETIVO
1. Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança.
2. Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata.
3. Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha.
CONTEÚDO
1. Artes: desenho livre e pintura.
2. Sucata.
3. Argila e massinha.
ESTRATÉGIA
1. Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.
2. Material de sucata e criatividade do professor.
3. Apresentação de argila e massinha.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS
1. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.
2. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
3. Permitir que a criança seja independente.
4. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.
5. Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
6. Fazer com que a criança não fixe em um único colega.
7. Mante-la ocupada.
8. Levar a criança a participar das atividades de grupo.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL MATERNAL (3 ANOS OU A COMPLETAR 4 ANOS)
	A ESCRITA DO PRÓPRIO NOME
	
	1
	Identificar a escrita do próprio nome.
	
	2
	Reconhecer textos no cotidiano.
	
	LINGUAGEM ORAL
	
	3
	Reproduzir os comportamentos, a gestualidade e a postura que o professor adotaquando lê para a criança.
	
	4
	Reconhecer no livro as histórias que lhe são lidas.
	
	5
	Procurar ou pedir ao professor diferentes livros de sua preferência.
	
	6
	Reconhecer passagens de histórias a partir das imagens / ilustrações de um livro.
	
	
	Distinguir a entonação do professor quando ele conta histórias e quando se comunica em situações cotidianas.
	
	
	Acompanhar verbalmente contos de repetição a partir das narrações do professor.
	
	BRINCAR COM AS PALAVRAS
	
	7
	Reconhecer e usar rimas em suas brincadeiras, espontaneamente, acionando os textos da tradição oral de memória, ou identificando e acompanhando a leitura do professor.
	
	SITUAÇÕES DE COMUNICAÇÃO INFORMAIS
	
	8
	Participar de espaços de conversa coletiva, apoiando- se não apenas na fala complementar do professor, mas também em sua memória e em seus próprios recursos expressivos.
	
	9
	Escutar atentamente o que os colegas falam em uma roda de conversa.
	
	10
	Participar como falante numa conversa mediada pelo professor.
	
	11
	Emitir opiniões pessoais sobre um assunto.
	
	12
	Expressar seus desejos, sentimentos e necessidades por meio de gestos.
	
	13
	Participar de situações mais coletivas de comunicação, ainda que não seja uma roda de conversa propriamente dita.
	
	14
	Organizar oralmente com a ajuda do professor as etapas de uma instrução.
	
	MATEMÁTICA
	
	15
	
	
	16
	Procurar objetos ou pessoas escondidas em diferentes lugares.
	
	17
	Manipular objetos de diferentes formatos e utilizar o conhecimento de suas propriedades para explorá- los com maior intencionalidade.
	
	18
	Manipular objetos variados de várias maneiras.
	
	
	Envolver os números em diferentes usos e funções.
	
	
	Participar de experiências em que o número tenha a função de memória de quantidade.
	
	
	Comparar quantidade com ou sem a ajuda do professor.
	
	
	Reconhecer o espaço e sua representação a partir de diferentes pontos de referência.
	
	
	Recitar a série numérica oralmente.
	
	
	Noções de direção e posição.
	
	
	Observar e reconhecer formas
	
	
	Noções de sequenciação e classificação com diversos objetos e signos.
	
	
	Identificar a passagem do tempo apoiado no calendário
	
	NATUREZA E SOCIEDADE
	
	19
	Aprender a agir sobre objetos e materiais com ajuda do professor, fazendo misturas de água e areia ou modelando a massinha produzida, criando misturas.
	
	20
	Pesquisar algumas características físicas.
	
	21
	Observar diferenças e semelhanças entre o estado inicial e final dessas misturas.
	
	22
	Observar sua imagem refletida no espelho.
	
	23
	Observar outras pessoas e comparar algumas de suas características pessoais.
	
	24
	Ter familiaridade com formas de organizações sociais.
	
	25
	Lidar com regras e combinados.
	
	26
	Reconhecer diferenças e semelhanças entre sua organização familiar e a das outras crianças.
	
	27
	Identificar seus colegas e outros adultos dos espaços de educação infantil pelo nome.
	
	28
	Observar animais em livros, revistas e filmes.
	
	29
	Reconhecer sons produzidos pelos animais.
	
	30
	Registrar diferentes experiências vivenciadas
	
	
	Valorizar a natureza, aprendendo hábitos e atitudes de preservação.
	
	
	Reconhecer e familiarizar-se com as diversas datas comemorativas da Cultura Brasileira.
	
	
	Desenvolver noções de higiene e saúde.
	
	LINGUAGEM MUSICAL
	
	31
	Cantar sozinha ou em grupo, partes ou frases das canções que já conhecem.
	
	32
	Participar de brincadeiras musicais.
	
	33
	Relacionar a música com a expressão corporal e a dança.
	
	34
	Identificar diferentes paisagens sonoras, percebendo suas qualidades.
	
	35
	Identificar o silêncio e os sons da natureza.
	
	36
	Reconhecer diferentes qualidades dos sons, ainda que não saibam nomeá-las convencionalmente.
	
	37
	Apreciar músicas instrumentais e diferentes expressões da cultura musical brasileira, bem como de outras culturas.
	
	38
	Reconhecer e demonstrar sua preferência por músicas instrumentais, canções, acalantos, cantigas de roda, parlendas, trava-línguas, mnemônicas, adivinhas,etc.
	
	39
	Participar de brincadeiras de roda e jogos musicais.
	
	
	Produzir sons, batendo, sacudindo, chacoalhando objetos sonoros e instrumentos musicais diverso
	
	MOVIMENTO
	
	40
	Explorar diferentes desafios oferecidos pelo espaço por meio de movimentos coordenados básicos.
	
	41
	Possuir autonomia para orientar- se corporalmente com relação a frente, atrás, no alto, em cima, etc.
	
	42
	Usar os movimentos básicos de pegar, lançar, encaixar, empilhar, etc. com presteza e autonomia na manipulação e exploração de diferentes objetos.
	
	43
	Usar os movimentos básicos que aprenderam a dominar, e algumas combinações.
	
	44
	Manipular e explorar objetos de diferentes características, formas, pesos, texturas, tamanhos, etc. com maior presteza e autonomia, utilizando- se não apenas dos movimentos básicos como de algumas combinações de movimentos, empurrar e carregar, correr e lançar, etc.
	
	45
	Interagir com diferentes parceiros usando movimentos, gestos, expressões faciais, de modo a comunicar- se intencionalmente.
	
	46
	Expressar nas brincadeiras determinadas posturas corporais, gestos e falas que delineiam determinados papéis.
	
	47
	Participar de danças de diferentes gêneros e outras expressões da cultura corporal.
	
	48
	Aprender a dançar ao som de músicas de diferentes gêneros, imitando, criando e coordenando movimentos.
	
	49
	Apreciar apresentações de dança de diferentes gêneros e outras expressões da cultura corporal.
	
	50
	Assumir um determinado personagem nas brincadeiras cantadas, no jogo simbólico e na teatralização de histórias conhecidas, com utilização ou não de máscaras, fantasias, maquiagem e adereços.
	
	51
	Participar de cirandas e brincadeiras de roda, cantando e fazendo os gestos sem precisar ter o professor como modelo.
	
	52
	Brincar de esconde e pega, jogar bola com supervisão do professor.
	
	53
	Ampliar a imitação de gestos, posturas e vocalizações de modelos (adultos, crianças, animais ou personagens de histórias).
	
	54
	Assumir papéis ao reproduzirem situações cotidianas no faz- de- conta mediado por objetos e indumentárias.
	
	55
	Imitar as ações de um personagem de uma história lida.
	
	56
	Brincar com marionetes reproduzindo falas simples de personagens que memorizem ou que inventem.
	
	57
	Construir, com o auxílio do professor, brinquedos com sucatas a partir de modelos.
	
	
	Apreciar o teatro de bonecos e fantoches, teatro feito com sombra e as manifestações teatrais com animação de objetos.
	
	ARTES VISUAIS
	
	58
	Constituir com a ajuda do professor um repertório de imagens de referência.
	
	59
	Reconhecer ilustrações de livros, em cartazes fixados na parede, etc.
	
	60
	Expressar suas idéias e sensações sobre imagens por meio da fala, do corpo ou de outras experimentações artísticas nas mais variadas linguagens.
	
	
	Desenvolver coordenação motora fina, rasgando, recortando, amassando e colocando diversos materiais e papéis.
	
	DESENHO
	
	61
	Orientar a produção de seus desenhos por conhecimentos tipicamente visuais.
	
	62
	Reconhecer seus desenhos, distinguindo - os de outras crianças.
	
	
	Aprender a pintar com diversos materiais em espaço delimitado.
	
	
	Utilizar diferentes ferramentas, suportes e matérias em diferentes posições espaciais e corporais para desenhar.
	
	ESPACIALIDADES
	
	63
	Explorar relações de peso, tamanho, volume e direção das formas bidimensionais ou tridimensionais ao construir formas planas e volumosas.
	
	64
	Expressar sensações a partir da exploração de materiais com texturas diversas e utilizá- los.
	
	65
	Experimentar diferentes pesos das formas e as relações de equilíbrio no manuseio de objetos tridimensionais.
	
	A EXPERIÊNCIA COM A COR
	
	66
	Usar diferentes materiais e ferramentas para explorar objetos e fenômenos que envolvam diferentes possibilidades de cor.
	
	
	Experimentar e articular visualmente as diferentes relações de claro e escuro na natureza e nos meios artificiais, como a pintura, a fotografia, o cinema, etcEXPERIÊNCIAS VOLTADAS AO CONHECIMENTO E CUIDADO DE SI, DO OUTRO, DO AMBIENTE
	
	
	Reconhecer as pessoas que lhe cuidam e a localizar-se no ambiente.
	
	
	Interagir com outras pessoas em situações variadas.
	
	
	Compreender e responder a entonações de voz, expressões faciais e corporais.
	
	
	Aprender a lidar com seus sentimentos ajudados pelo professor.
	
	
	Valorizar sobre a importância do outro.
	
	
	Desenvolver o sentimento de bem estar, vestir-se, pentear-se, comer .
	
	
	
	
	Apropriar-se de hábitos regulares de higiene pessoal.
	
	
	Usar corretamente os materiais necessários para sua higiene.
	
	
	Perceber a vontade de ir ao banheiro e controle de suas necessidades fisiológicas.
	
	
	Executar movimentos autônomos ao vestir-se ou desnudar- se.
	
	
	Comer sem ajuda, usar talheres adequadamente e conversar com colegas na mesa.
	
	
	Valorizar o contato com a natureza
	
	
	Reconhecer situações de perigo e tom
3ar precauções para evitá-las
	
	
	Explorar espaços e praticar ações físicas.
	
	
	Identificar produtos que não devem ser ingeridos.
	
	
	
	
	Brincar com os colegas e com eles criar um mundo de fantasias.
	
	
	Partilhar jogos de regras ou brincadeiras tradicionais.
	
	
	Fazer amigos, negociar significados e decisões.
	
	
	Partilhar sentimentos e combater preconceitos.
	
	
	Internalizar regras para conviver em grupo.
	
	
	Saber cooperar em diferentes tarefas.
	
	
	Conhecer suas limitações e possibilidades
	
	
	Perceber que agressões podem provocar danos ou dor em outra criança.
	
	
	Desenvolver atitudes de solidariedade em relação aos parceiros.
	
	
	Partilhar com outras crianças conhecimentos e a identidade do grupo.
	
	
	
	
	Expressar- se corporalmente e verbalmente.
	
	
	Reconhecer sensações produzidas por diferentes estados fisiológicos e comunicar ao professor.
	
	
	Solicitar aconchego em situações cotidianas.
	
	
	Conhecer seus recursos e limitações pessoais em determinadas situações
	
	
	Identificar elementos que lhe provocam medo e buscar ajuda para superá- lo.
	
	
	Reconhecer alguns elementos da sua identidade cultural, regional e familiar.
	
	
	
	
	Guardar brinquedos e materiais nos devidos lugares depois de utilizá-los nas atividades.
	
	
	Cuidar do entorno próximo e ter iniciativa de limpar o que está sujo.
	
	
	Saber usar a água e energia elétrica sem desperdiçá-la.
	
	
	Adquirir noções de cuidados e riscos ambientais.
	
	
	
	
	
	EXPERIÊNCIA DE BRINCAR E IMAGINAR
	
	Aprender a brincar com as professoras de esconder.
	
	Participar de cirandas e brincadeiras de roda, cantando e fazendo gestos.
	
	Reproduzir situações cotidianas no faz- de- conta mediado por objetos e indumentárias.
	
	Aprender a brincar com marionetes reproduzindo falas simples de personagens que memorizaram ou que inventaram.
	
	Construir com o auxílio do professor brinquedos de sucatas.
	
	Imitar gestos e cantos do professor e dos colegas.
	
	Usar objetos de um modo inusitado e em substituição de outros
PLANO ANUAL MATERNAL II 
ÁREA: LINGUAGEM
Ambientes com músicas, conversas sobre o que está acontecendo ou vai acontecer, histórias e músicas cantadas são exemplos de estímulo.
A linguagem agora (2 a 3 anos), já mais desenvolvida deve ser explorada ainda mais. Perguntas sobre acontecimentos e comportamentos, reconto de
histórias, descrição de figuras, pequenas parlendas, músicas e teatro são formas de incentivo para isto.
O raciocínio acontece junto com a fala. Não parece, mas cada palavra que sai da nossa boca, primeiramente é processada em pensamento, ou seja,
primeiro se raciocina para depois falar. O processo, ao ser descrito parece lento, mas ao contrário acontece em uma rapidez de milésimos de segundos.
Muitas vezes notamos excitação ao falar, gagueiras e/ou timidez; estas atitudes podem estar ligadas a este processo. O desenvolvimento do raciocínio é lento e gradual, cabe ao adulto possibilitar e incentivar este processo. Ter paciência ao ouvir, sem interferir ou sugerir é uma das oportunidades que deve ser dada, além de conversar explicando cada acontecimento / ou situação ampliando assim o vocabulário da criança.
Objetivos:
- Ampliação do vocabulário
- Aumento da racionalidade ao elaborar frases
- Comunicação clara do pensamento
- Aquisição de fonemas corretos
- Interação através da linguagem (conversas informais, transmissão de avisos e recados, relatos de experiências, verbalização de idéias)
- Evolução da coerência da linguagem oral (complexidade do vocabulário/ nível de detalhes, relação entre eventos)
- Conhecimento das várias modalidades de linguagem (histórias, músicas etc.).
- Concentração, saber ouvir
- Desenvolvimento das possibilidades para resolução de “problemas”.
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal
Linguagem
Escrita
• Reconhecimento do próprio nome dentrodo conjunto de nomes do grupo
• Manuseio de materiais impressos, como revistas, livros, jornais, gibis, álbuns de figuras, poesia entreoutros;
• Atenção;
• Interesse;
• Conversar, brincar, comunicar e expressar vontades e necessidades;
• Esperar a sua vez para falar;
• Utilizar formas de intercâmbio social
convencionais: saudações, despedidas
Linguagem
Oral
Comunicação
Oralidade
• Argumentar suas idéias, relatar vivências e expor seu
ponto de vista em diversas situações;
• Relatar planejamento oral das atividades;
• Descrever lugares, objetos com ou sem ajuda;
• Utilizar a linguagem como instrumento para obter informações necessárias ao seu cotidiano;
• Reproduzir oralmente contos, histórias ou até mesmo
levar informações a outras pessoas.
• Reproduzir oralmente brincadeiras, jogos verbais,
canções entre outras.
• Comunicar situações relativas às suas vivências,
experiências e identidade pessoal
pedidos, agradecimentos entre outros;
• Respeito pela produção própria e alheia;
• Ouvir o outro
• Ler e ouvir histórias;
• Valorização da leitura como fonte de prazer e
entretenimento;
• Cuidado no uso de livros e demais materiais
escritos;
• Expor sentimentos, desejos e necessidades,
utilizando-se da linguagem oral para melhorar
a qualidade de suas relações pessoais
ÁREA: MATEMÁTICA
A matemática é constante na nossa vivência diária: que dia é hoje; quantos somos na classe, no lanche; “-me dá um potinho?”. Se prestarmos atenção,
falamos matematicamente quase todo o tempo. É intrínseco.
A criança de dois/três anos já consegue nomear algumas cores, identifica algumas formas e começa com noção de quantidade. Nesta fase já entende quando
um tem mais que o outro, mas somente se a diferença visual for grande. Momentos divertidos, jogos que estimulem a comparação são propiciados. Os jogos
incentivam o raciocínio, o trabalho em grupo, etc.
A culinária pode ajudar muito neste objetivo; quantas colheres, uma ou duas xícaras, quanto tempo foi necessário para assar (muito ou pouco) e assim por
diante.
O objetivo é conviver em um ambiente propício para que interajam com a matemática.
Objetivos:
- Jogos de pareamento de cores / de quantidades / das formas geométricas
- Correspondências entre elementos,
- Contagem na roda de presentes e ausentes e registro no quadro de chamada,
- Classificação (Agrupamento)
Vivências concretas para notar e verbalizar diferenças entre, por exemplo:
Pesado / leve Dentro / fora Cheio / vazio Maior / menor
Igual / diferente Grande / pequeno Macio / áspero Entre outros
- Trabalhar com jogos e experiências concretas, nomeando e questionando.
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal
Números e
sistema de
numeração
- contagem oral;
- número (conceito social),
- utilizar a contagem no cotidiano;
- utilizar noções de divisão no cotidiano;
- resolução de problemas;
- quantificação;
Grandezas
e Medidas
- medida de tempo (rotina);
- medida de tamanho
- medida de peso
- utilizar medidas não convencionais para comparar e estabelecer relações
entre medidas e tamanhos;
- construir a noção temporal a partir da rotina,
- utilizar medidas para preparo de receitas
- comparação de objetos e tamanhos;
- comparação de medidas;
Espaçoe
Forma
- noção espacial;
- esquema corporal (partes do
corpo);
- figuras geométricas e
diferentes formatos dos objetos
- identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço;
- descrever a posição de pessoas e objetos,
- reconhecer as formar geométricas e suas características
• Observar os colegas do
grupo ao dividir
alimentos e brinquedos
ÁREA: NATUREZA E SOCIEDADE
Já domina muito bem o andar e já tem domínio para correr. Reconhece e nomeia algumas partes do seu corpo. Consegue distinguir pessoas e animais em
fotos e figuras interagindo de maneira mais efetiva através da fala. Seu contato com a natureza, é bastante curioso e destemido, os poucos momentos de
medo são normais da idade e ainda falta de contato.
Objetivos:
- Contato físico com outras pessoas (coetâneas ou não), comparando as diferenças e semelhanças físicas: altos/ baixos, loiros/ morenos, gordos/ magros,
adultos/ crianças
- Identificar o corpo humano
Necessidades do corpo (alimento, água, ar, calor, luz)
- Socialização de idéias e objetos
- Aprender a conviver
- Brincadeiras simbólicas
- Sensibilidade corporal. Alguns materiais em contato com o corpo da criança podem proporcionar experiências de conhecimento
- Noção do crescimento do seu corpo. Ex: seqüência de crescimento, bebê e agora. Proporcionar comparações entre figuras
Identificação da sua família (pai, mãe e irmãos), e da família ampla (tios, avôs e etc.)
- Contato com a natureza através de cuidado com as plantas e animais
- Identificação de diferentes animais, suas características como locomoção, voz, habitat, tamanho, cor, suas necessidades, como é o seu corpo
- Conhecimento das instalações e pessoas da escola;
- Contato com fenômenos climáticos, como: dia/ noite
dia nublado/ ensolarado, chuvoso
Calor/ frio
Sol/ lua/ estrela/ nuvem
Identificando os tipos de vestimentas para as ocasiões.
- Perceber a importância da alimentação saudável, da mastigação e da higienização dos alimentos.
- Saúde:
Escovação (função dos dentes e a necessidade de mantê-los limpos); Alimentação
Vestimenta; Higiene e integridade física.
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal
Organização
dos grupos e
seu modo de
ser, viver e
trabalhar
Grupos sociais - hábitos,
tradições e costumes, valores,
diferentes culturas, históricos,
de gerações: família,
instituições, comércio, amigos,
localizações.
Reconhecimento de
semelhanças e diferenças de
cada grupo; indagar e
reconhecer relações de
mudanças e permanências nos
costumes
.
Fenômenos da
natureza
Seca, chuva, clima, vulcões,
furacões, tempestades, posição
do sol
Relacionar os fenômenos da natureza em diferentes regiões, as formas
de vida dos grupos sociais que ali vivem; observar e pesquisar sobre a
ação da luz, calor, som, força e movimento.
Respeito às diferenças existentes;
valorização do patrimônio cultural.
Atribuir significado a eventos
sociais, como datas comemorativas.
Consciência do corpo na natureza,
observando sua sombra.
Preservar sua saúde, protegendo-se
dos efeitos climáticos: usar protetor
solar, agasalhar-se no frio, tirar a
blusa no calor etc.
Respeito, preservação e cuidado à
vida e ao meio ambiente; prevenção
de acidentes; cuidados com o seu
corpo e o corpo do outro e a saúde
de forma geral.
Seres Vivos Ser humano; fauna; flora
Diferenças, características e
necessidades vitais de
diferentes espécies de seres
vivos;
Sexualidade – o corpo e
gêneros;
Conhecer o funcionamento do corpo;
Perceber os cuidados à preservação da vida e do meio ambiente;
reconhecer as necessidades de cuidados básicos de pequenos animais e
vegetais por meio de observação e cultivo;
Os lugares e
suas
paisagens
Paisagem local: temas
relacionados ao relevo, ao
clima, a água salgada e doce;
construções, meios de
transporte e de comunicação; a
vida no campo e na cidade.
Perceber, reconhecer e relatar os elementos que compõem a paisagem
do lugar onde vive e suas modificações de acordo com sua
necessidade; interação com a natureza; estabelecer relações entre os
temas tratados e seu cotidiano, vinculando aspectos sociais e naturais
Objetos e
processos de
transformação
Exploração de diferentes objetos – causa e efeito;
Participação em confecção de objetos; conhecer as relações entre os
seres humanos e a natureza e as formas de transformação e utilização
desses recursos; solução de problemas.
Experiências, decomposição do lixo, horta, reciclagem e coleta seletiva
Preservação da vida e do meio
ambiente;
Preservação dos espaços coletivos e
do meio ambiente.
Cuidados no uso dos objetos do
cotidiano e relacionados à
segurança e preservação de
acidentes e a sua conservação;
evitar desperdícios.
ÁREA: MOVIMENTO
A criança desta faixa etária já caminha com destreza, já iniciou suas experiências e a exploração de tudo ao seu redor continua acontecendo. A
independência do andar leva-a para todas as partes, porém sua estabilidade de equilíbrio e noção espacial ainda está sendo desenvolvida.
O equilíbrio ainda é pouco, a criança se esbarra por todos os lados e ainda cai com facilidade. A postura correta do corpo ao andar ou correr esta
sendo apreendida. Aliado a isto explora com as mãos objetos menores e se mostra capaz ao início da preensão.
Devemos recordar que o desenvolvimento físico, afetivo e emocional deve ser global e harmônico, e que toda atividade / conversa / orientação deve
ter este objetivo.
A motricidade / linguagem / raciocínio e autonomia, caminham juntos. Quando se trabalha um o outro também é “contemplado”.
Objetivos:
- Mímica, dramatizações gerais/imitações
- Identidade
Acompanhamento de objetos em movimento pelo chão, ar e etc.
Soprar papéis, isopor, bolinhas, bolhas de sabão, apitos e bexigas.
- Bater palmas em ritmos e intensidades diferentes (batuques na mesa)
- Brincar com jogos de encaixe e construção
- Brincar com barbantes e corda (equilibrista, pular corda e etc)
- Enfiar contas, canudinho, botões em fio de nylon ou barbante.
- Criar situações para explorar o movimento de “pinça”
- Explorar movimentos de língua e lábio (exemplo: imitando cavalo ou peixe, fazendo caretas e etc)
- Brincadeiras que envolvam músicas e movimento, simultaneamente
- Brincadeiras que envolvam movimentos de toque corporal
- Jogos que propiciem o domínio temporal e espacial do corpo
- Exercícios propícios para ampliação da motricidade de:
Correr, trepar, pular, saltar, escorregar, dançar, engatinhar, arrastar-se, balançar-se e equilibrar-se.
- Acompanhar objetos sem mover a cabeça
- Modelagem e dobradura
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal
Expressividade • Brincadeiras de Roda
• Manifestações culturais
• Ritmo
• Utilizar movimentos nas brincadeiras de roda, nas
danças;
• desenvolver recursos expressivos;
Equilíbrio e
coordenação
• Coordenar habilidades motoras ao engatinhar, pular,
correr e saltar entre outros;
• Utilizar habilidades manuais em diversas situações;
• Equilíbrio corporal,
• Lateralidade (explorar diferentes posições com o corpo
e objetos)
• confiança em seus
movimentos
• Valorização das diferentes
• Manifestações culturais;
• Respeito e colaboração
• Saber lidar com os limites e
com as possibilidades com
seu corpo;
• Utilizar os gestos, posturas
e ritmos para expressar e
comunicar sensações,
sentimentos pessoais, idéias.
ÁREA: MÚSICA
A nossa cultura é rica em cantigas e brincadeiras afetivas onde o contato corporal é um dos conteúdos trabalhados. As brincadeiras de roda tradicionais é um
dos exemplos de atividades que podem ser feitas com as crianças no intuito de favorecer as noções de ritmo e espaço individual e coletivo. A linguagem é explorada todo o tempo e a ampliação da mesma é um dos maiores enfoques do trabalho musical, além disso, propicia a socialização, reconhecimento de si
(músicas de tocar-se), autonomia na criação de movimentos, e noção corporal.
Objetivos:
- Desenvolver a linguagem oral e gestual
- Trabalhar a sensibilidade pela música
- Conhecimento de diversas formas de expressão musical e diversos estilos (explorando mais especificamente as músicas clássicas, nacionais efolclóricas)
- Desenvolver o conhecimento corporal
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal
O fazer musical
Percepção rítmica
Instrumentos convencionais e instrumentos de sucata
Reconhecer e utilizar diferentes ritmos e sons em
contextos musicais
Organizar e relacionar sons e silêncios
Escolher instrumentos
Apreciação musical
Manifestações sonoras
Obras musicais
Utilizar os sons em brincadeiras em jogos cantados e rítmicos
Observação e descoberta dos sons
Cantar
Saber escutar
Participação
Concentração
Valorizar e respeitar a música como
produto cultural do ser humano
Participação
ÁREA: ARTES
A expressão através da arte é uma conquista pré-histórica, ela oportunizou comunicações daquela época ao homem de hoje. O desenho, a pintura, a criação, a
construção são formas iguais de interação social; comunicam sentimentos. A proposta de trabalhar com artes visuais no Maternal II é permitir à criança
pequena o contato com diversos materiais que podem ser explorados e usados como expressão livre do pensamento.
Objetivos:
- Atividades artísticas :
Massinhas diversas, experiências com areia (ou barro) e água, desenho sobre diversos tipos de papel (inclusive celofane e lixa), pintura (de dedos, com
rolo e pincel), colagem (papel, tecido, sucata, folhas, lã e etc), mosaico, recorte e colagem, rasgadura, dobradura, moldagem (massinha pronta ou de farinha e
argila), confecção de jogos e brinquedos com sucatas, confecção de máscaras e fantasias, confecção de maquetes etc. 
Planejamento Anual para Maternal I 
Este ano estou com o Maternal I. Já pesquisei e montei um planejamento para este ano.
Período de adaptação
· Desenvolver uma relação de confiança entre professor e aluno;
· Conhecer os pais ou responsáveis pelo aluno;
 08 de Março – Dia Internacional da Mulher 
· Reconhecer a mulher como um ser de grande importância para a criança;
· Conhecer quais são as mulheres que fazem parte da família da criança;
 15 de Março – Dia do Circo
· Conhecer as cores primárias (azul, amarelo e vermelho);
· Conhecer as personagens de um circo (palhaço);
· Desenvolver percepção tátil através de pinturas no rosto;
 As formas Geométricas
· Conhecer as principais formas geométricas (quadrado, circulo e triângulo);
· Relacionar as formas com objetos que encontramos no nosso dia – a – dia;
 21 de Março – Início do Outono
· Conhecer a estação do ano e sua principal característica (as frutas) 
22 de março – Dia da Água
· Desenvolver não alunos a importância da água para a nossa vida (para que utilizamos);
· Conhecer os animais que vivem na água;
· Destacar formas de não sujar a água (preservação);
 25 de Março a 1° de Abril – Semana da Páscoa
· Conhecer o que estamos comemorando na páscoa (ressurreição de Jesus cristo);
· Aprender que Páscoa é amor é amor e respeito pelo próximo (os coleguinhas);
· Conhecer regras de convivência com os coleguinhas;
 ·         18 de Abril – Dia do Livro Infantil
· Conhecer as histórias pertencentes à literatura brasileira (Monteiro Lobato, Ruth Rocha, Ziraldo, Maurício de Souza);
· Desenvolver o gosto pela literatura;
 19 de Abril – Dia do Índio
· Conhecer os costumes das  comunidades indígenas; 
· Desenvolver percepção tátil através de pinturas no rosto e confecção de colares;
· Desenvolver percepção gustativa através da alimentação indígena (milho, mandioca, frutas)
01 de Maio – Dia do Trabalho
· Conhecer os diferentes profissionais dentro da Creche e suas funções;
· Conhecer os diferentes tipos de profissões e a sua função na sociedade;
09 de maio – Dia das Mães e Família
Desenvolver noções de respeito pela família;
Conhecer os diferentes tipos de família;
·      Família na Creche
· Aproximar as famílias dos alunos do dia – a – dia de seus filhos na creche através de atividades que envolvam sua participação ativa; 
Semana do Meio Ambiente (animais, plantas e fenômenos da Natureza)
· Reconhecer os fenômenos da Natureza (dia/noite/chuvas/ventos...) e destacar o q devemos fazer em cada ocasião;
· Reconhecer os diferentes tipos de animais;
· Conhecer o ambiente em que cada espécie vive (ar, água e terra);
· Reconhecer os diferentes tipos de plantas;
· Conhecer as partes e fases de uma planta;
· Desenvolver o respeito pela Natureza;
· Conhecer atitudes que devemos ter para a preservação da natureza;
 21 de Junho – Início do Inverno
· Conhecer a estação do ano e sua principal característica;
· Desenvolver percepção tátil através de atividades (quente/frio) e gustativa através de alimentos que comemos no inverno;
 Cores secundárias (Explorando as cores)
· Conhecer as cores secundárias (roxo, verde e laranja) através de experiências com a mistura das cores primárias;
 Festa julina
· Desenvolver coordenação motora através das danças;
· Desenvolver percepção gustativa através das comidas típicas e auditiva através das músicas; 
·  Conhecer as roupas e histórias de festas juninas;
11 de Agosto – Dia dos Pais
· Reconhecer a importância da família;
 Semana do Folclore
· Conhecer os personagens do folclore brasileiro (saci, Iara, mula-sem-cabeça, curupira...);
· Conhecer músicas, brincadeiras, trava-língua e brincadeiras do nosso folclore;
 25 de Agosto – Dia do Soldado
· Conhecer a importância dos soldados para a proteção do nosso país; 
Semana da Educação Especial Inclusiva
· Reconhecer a importância da Inclusão de pessoas com deficiência dentro do nosso convívio social;
· Desenvolver o respeito pelas diferenças;
Meu corpo (alimentação e higiene)
· Conhecer o nosso corpo, sua função (manter a vida) e as suas partes;
· Conhecer cuidados que devemos ter para mantê – lo em harmonia (noções de higiene pessoal e boa alimentação);
· Desenvolver motricidade com atividades que envolvam movimentos simples, elaborados, amplos e danças;
7 de Setembro – Independência do Brasil;
· Tomar conhecimento de que a partir deste dia o Brasil se tornou um país independente;
Meu nome
· Conhecer que o nome é a primeira forma de nos identificar;
· Conhecer as letras que compõem o próprio nome;
· Reconhecer a primeira letra do nome (prenome);
22 de Setembro – Início da Primavera
· Conhecer a estação do ano e sua principal característica (as flores);
23 a 30 de Setembro – Mês da Bíblia
· Tomar conhecimento que a Bíblia é uma obra que conta a história de Deus;
· Conhecer algumas histórias da Bíblia;
Semana da Criança
· Proporcionar as crianças momentos de lazer, diversão e integração com as outras turmas.
 Os números
· Conhecer a sequência numérica oralmente (1 ao 10);
· Conhecer os números e suas quantidades (1 ao 5);
· Relacionar números a quantidades;
· Fazer contagens de objetos;
Meios de Comunicação
· Relacionar os meios de comunicação conhecidos pelos alunos (telefone, televisão, rádio...); 
· Conhecer outros meios de comunicação (internet, carta, bilhetes...);
· Conhecer a utilidade dos diferentes meios de comunicação;
 Meios de transportes 
· Identificar os meios de transportes; 
· Reconhecer as utilidades dos meios de transportes; 
· Identificar regras de trânsito básicas;
 23 de Outubro – Dia da Aviação Brasileira
· Conhecer a história de Santos Dumont (o pai da aviação brasileira);
 19 de Novembro – Dia da Bandeira
· Conhecer a importância da Bandeira do Brasil como o principal símbolo do nosso país;
 20 de Novembro – Dia da Consciência Negra
· Reconhecer a importância da raça negra como parte da nossa cultura e da construção do povo brasileiro;
 21 de Dezembro – Início do Verão
· Conhecer a estação do ano e sua principal característica (o calor);
 Natal 
· Conhecer o Significado do Natal;
· Destacar os principais símbolos do Natal;
PLANEJAMENTO ANUAL - Berçário II e Maternal (1 ano e meio a 3 anos)
Fase marcada pela descoberta gradual da percepção da gerência das próprias ações através do meio que o cerca. Assim, as atividades para esta fase, devem ser pontuadas com oportunidades em que as crianças possam gradualmente dirigir suas próprias ações, ou seja, as crianças aprendem sobre sí mesmas, suas próprias competências e estabelecem uma relação de interação e confiançacom o outro mais próximo, aprendendo desta forma a lidar com com a realidade.
Objetivos: 
Transmitir ambiente acolhedor e seguro;
Trabalhar capacidades expressivas;
Desenvolver formas alternativas de consciência corporal;
Relação de independência com o ambiente vivido;
Explorar e utilizar movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc;
Expressar sensações e ritmos corporais através do gestual e linguagem oral;
Desenvolver a audição, percepção e descriminação das diversas manifestações sonoras;
Promover o desenvolvimento da coordenação motora grossa da criança;
Dar ênfase à musicas, parlendas, contos, historietas, rimas, conversas para o desenvolvimento da linguagem oral, etc;
Brincar; 
Expressar desejos, sentimentos, necessidades, sentimentos, etc;
Relacionar-se progressivamente com seus pares e os demais;
Conhecer gradualmente seu próprio corpo, seus limites, sensações, etc; 
CONTEÚDOS
Cuidados básicos de higiene e saúde como o incentivo ao uso do banheiro/ penico (controle de esfíncteres);
Iniciativa gradual de desconforto perante a presença de urina e fezes;
Incentivo ao uso de escova de dentes;
Estimulação verbal, através de conversas, audição de músicas, sons de brinquedos, contos de histórias curtas, etc;
Incentivo a garatujas através de trabalhos manuais como pintura com lápis de cor, giz de cera e tinta guache;
Estímulo a traçados simples para coordenação motora;
Estimulação e reconhecimento do próprio corpo com conversas, cantos, nomear partes do corpo, etc; 
Estimulação tátil com trabalhos manuais com massinhas e argila;;
Reconhecimento visual e tátil através de objetos coloridos, vídeos e livros de histórias com sons e coloridos;
Incentivo e reconhecimento de brincadeiras com brinquedos do tipo encaixe e monta-desmonta; 
Incentivo a pedir auxílio em situações cotidianas sempre que necessário; 
Apresentação de cores;
Interesse e incentivo em novos alimentos e comer sem ajuda (segurar a colher ou copinho com as mãos);
Músicas com gestuais e cantigas de roda;
Brincadeiras de imitação;
Incentivo à oralidade procurando ampliar o vocabulário com músicas, histórias, conversas, etc;
Realizações de pequenas ações cotidianas para que obtenha autonomia gradualmente;
Brincadeiras livres na sala, no parquinho, para que possa escolher objetos, e espaços agradáveis, etc;
Estimular a autonomia e identidade através do reconhecimento da imagem (atividade com espelho);
Interagir socialmente por intermédio de brincadeiras e jogos que estimulam a criança trocar objetos;
Respeito a regras, limites e boas maneiras, etc;
Identificação de situações de risco e seu ambiente mais próximo;
Participação e interesse em situações que envolva a interação social;
MOVIMENTO - no plano da consciência corporal, nessa idade a criança começa a reconhecer a imagem de seu corpo, o que ocorre principalmente por meio das interações sociais que estabelece diante do espelho. Nessas situações, ela aprende a reconhecer as características físicas que integram a sua pessoa, o que é fundamental para a construção de sua identidade. RECNEI, Vol. 3, p. 23).
Explorar o movimento do próprio corpo em brincadeiras que envolva o canto, gestos, movimentos simultâneo, etc;
Exploração do próprio corpo nas atividades de higiene como o banho, escovação de dentes e lavagem das mãos;
Atividades que permita a descoberta da própria imagem e do outro refletida no espelho;
Mímicas faciais e gestuais, caretas, imitação de bichos, onomatopeias, etc;
Participação em brincadeiras de roda ou de danças circulares;
Cuidado com postura e expressão corporal;
Brincadeiras de esconder com cabaninhas, lençóis, labirintos (riscos no chão com barbante, giz,etc), texturas, areia, etc;
Brincadeiras com materiais que propiciem a descoberta e exploração do movimento;
“Leitura” de histórias com tapetes, almofadas, e brinquedos que convide a concentração;
AVALIAÇÃO - A avaliação do movimento deve ser documentada observando os aspectos referentes a expressividade do movimento e sua dimensão instrumental. Neste contexto, o professor deve atualizar sempre mudanças e conquistas do aluno em questão.
MÚSICA – Aprender música significa integrar experiências que envolvam a vivência , percepção e a reflexão, encaminhando-as para níveis cada vez mais elaborados. (RECNEI, Vol. 3, p. 48).
CONTEÚDOS
Exploração e produção de materiais e a escuta de obras musicais;
Imitação de sons vocais, corporais ou produzidos por instrumentos musicais;
Participação em brincadeiras que tenha músicas e jogos cantados sem esforço vocal;
Interagir com brinquedos e objetos sonoros de percussão como guizos, chocalhos, blocos, sinos, tambores, etc;
Explorar sons corporais como palmas, batidas nas pernas, pés, etc;
Explorar a presença do silêncio como valorização do som;
Escuta de emissoras de rádio para trabalhar a relação som e silêncio;
Participação em jogos cantados como parlendas, acalantos, advinhas, etc;
Utilização de diversos instrumentos de percussão como xilofones, tambores, chocalhos, etc; 
AVALIAÇÃO - A avaliação na área da música tem um caráter instrumental, ou seja, leva-se em conta as respostas frequentes que estão sujeitas a alterações, tendo em vista não só a forma como as crianças pensam e sentem, mas a natureza do conhecimento musical.
ARTES VISUAIS – As Artes Visuais estão presentes no cotidiano da vida infantil. Ao rabiscar e desenhar no chão, na areia e nos muros, ao utilizar materiais encontrados ao acaso (gravetos, pedras, carvão), ao pintar os objetos e até mesmo seu próprio corpo, a criança pode utilizar-se das Artes Visuais para expressar experiências sensíveis. (RECNEI, Vol. 3, p. 85).
Ampliação do conhecimento de mundo manipulando e explorando diferentes objetos e materiais como texturas, tecidos, massinha de farinha de trigo, tinta a base de anilina e trigo, etc;
Observação e identificação de imagens diversas;
Utilização de instrumentos e materiais diversos como papéis, tintas, pincéis, lápis, cola, etc;
Oferecimento de sucatas que possam ser empilhadas, encaixadas, justapostas, etc, em atividades de jogos de construção;
Atividades com desenho e pinturas realizadas com marcas gráficas em diferentes superfícies permitindo variadas possibilidades de impressão, inclusive no próprio corpo;
Representação da própria imagem, sentimentos e experiências corporais;
Utilizar diferentes tipos de objetos para imprimir imagens como pincéis, escovas de dentes, dedos, esponjas, canudos, carimbos, penas, giz de cera, gravetos, palitos,conta-gotas, cotonetes, pentes, barbantes, etc;
Identificar os cuidados necessários como o contato com o próprio corpo e com o corpo dos outros nas atividades trabalhadas nesse conteúdo, principalmente boca, olhos, nariz, pele, quando do manuseio desses materiais, instrumentos e objetos para que não provoque nenhum dano a saúde da criança;
Cuidados com materiais de uso individual e coletivo;
Representações em desenho livre ou de foi observado;
Estabelecer relações⁄comentários por meio de apreciações com seu universo coa pessoas, animais, cenas familiares, formas, linhas, etc;
Observação de corpos em movimento pesquisados em revistas, fotos, vídeos, etc;
AVALIAÇÃO - A avaliação na área da Artes deve ser a partir da exploração de diversos materiais e a possibilidade de expressar-se por meio deles.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA – Aprender uma língua não é somente aprender as palavras, mas também os seus significados culturais, e, com eles, os modos pelos quais as pessoas do seu meio sociocultural entendem, interpretam e representam a realidade. (RECNEI, Vol. 3, p. 117)
Uso da linguagem oral em conversas e comunicação na manifestação de desejos, vontades, necessidades, sentimentos e diversas interações sociais presentes no dia-a-dia;
Observação e manuseio de materiais impressos como livros, jornais, revistas, etc;
Participação em situações de leitura e escrita de diferentes genêros como histórias infantis, lendas, parlendas, etc;
Ampliação das capacidades linguísticas na produção de palavras novas e frases com fluência;
Desenvolvimento da linguagem escrita diante