Características da EAD no Brasil

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Desafio
Uma persona refere-se a uma representação fictícia que descreve o público ideal a que se destina um produto ou serviço. Os dados dispostos no Censo da Educação Superior realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) descrevem o aluno ingressante no EAD desta forma:
- A grande maioria das pessoas que fazem cursos a distância é composta por mulheres, que, por vezes, no meio de suas jornadas triplas entre trabalho, casa e maternidade, veem na EAD uma oportunidade de melhorar seus currículos sem sair de casa.
- Quanto à classe social, a maioria dos estudantes da EaD pertence às classes C, D e E, nessa ordem.
- Na rede privada da EAD, nenhuma faixa etária é majoritariamente preponderante. Os dados são: até 24 anos (24,1%); entre 25 e 29 anos (20,1%); entre 30 e 34 anos (18,4 %); entre 35 e 39 anos (15,9%) e entre 40 e 49 anos (16,4%) (SECRETARIA DE MODALIDADES ESPECIALIZADAS DE EDUCAÇÃO, 2022).
- Quanto à autodeclaração étnica, os dados demonstram que a maioria dos estudantes da EAD brasileiros são caucasianos, sendo o percentual dos que se declaram negros e partos maior somente na região Nordeste.
Acompanhe o caso a seguir:
Elabore, com o uso de dados primários e secundários, uma persona que simbolize o perfil do aluno da EAD.
Sua resposta
Persona: Mariana Oliveira Dados Demográficos: Sexo: Feminino Idade: 32 anos Classe Social: Classe C Autodeclaração étnica: Caucasiana Contexto Pessoal: Mariana é uma mulher de 32 anos, residente na região Sudeste do Brasil. Ela é casada e tem dois filhos pequenos. Mariana trabalha em período integral como assistente administrativa em uma pequena empresa local. Além disso, ela é responsável por cuidar da casa e da família, o que inclui tarefas domésticas e o cuidado com os filhos. Motivação para a Educação a Distância: Mariana sempre teve o desejo de avançar em sua carreira e conquistar melhores oportunidades profissionais. No entanto, devido às suas responsabilidades familiares e profissionais, ela nunca teve tempo para frequentar uma faculdade presencial. A Educação a Distância surgiu como uma solução ideal para ela, pois permite que ela estude no conforto de sua casa, nos horários mais convenientes para sua rotina agitada. Objetivos Educacionais: Mariana está interessada em cursar Administração para aprimorar suas habilidades profissionais e buscar novas oportunidades de crescimento dentro de sua empresa. Ela acredita que uma graduação em Administração abrirá portas para promoções e aumentos salariais, proporcionando uma vida melhor para sua família. Desafios e Expectativas: Um dos principais desafios de Mariana é conciliar seus estudos com suas responsabilidades familiares e profissionais. Ela precisa de flexibilidade para assistir às aulas e realizar as atividades acadêmicas sem comprometer seu desempenho no trabalho e sua dedicação à família. Além disso, Mariana espera encontrar um ambiente virtual de aprendizagem acolhedor e com suporte adequado, onde ela possa interagir com seus colegas e professores, tirar dúvidas e receber feedbacks construtivos. Comportamento de Consumo: Mariana é uma consumidora consciente e busca por instituições de ensino reconhecidas e bem avaliadas para realizar sua graduação em Administração. Ela valoriza a qualidade do ensino, a reputação da instituição e a disponibilidade de recursos e suporte para estudantes de EAD. Objetivos Pessoais: Além de buscar avanços em sua carreira, Mariana também deseja inspirar seus filhos e mostrar a importância da educação e do esforço pessoal para alcançar os objetivos na vida. Ela acredita que ao concluir sua graduação em Administração, estará dando um exemplo positivo para sua família e incentivando seus filhos a perseguirem seus próprios sonhos. 
Enviado em: 23/03/2024 20:40
Padrão de resposta esperado
Baseado nas informações do Censo da Educação Superior realizado pelo Inep, o perfil do aluno pode ser este:
GERTRUDES FORDINY
Localização: cidade do interior de Minas Gerais.
Renda familiar: de R$ 1.501,00 a R$ 3.500,00.
Cargo: vendedora.
Minibio: Gertrudes é divorciada, mãe de dois filhos, com 8 e 9 anos. Tem 31 anos. Trabalha como vendedora em uma loja de shopping com horário de trabalho que muda a cada semana. Mora com sua mãe, que a ajuda no cuidado com os filhos. A renda familiar é composta da aposentadoria da mãe e dos seus rendimentos.
Empresa: varejo em um shopping.
Tamanho da empresa: cinco colaboradores.
Nível educacional: ensino médio.
Responsabilidades: cuidar de sua família, estudar e trabalhar.
Status de relacionamento: divorciado/separado.
Desafios: tem meta de vendas, precisa conciliar sua vida pessoal, profissional e acadêmica.
Exercícios
1. 
A pandemia da covid-19 foi um divisor de águas no setor educacional. No Brasil, após as primeiras medidas sanitárias divulgadas em março de 2020, as instituições foram obrigadas a cessar a oferta de aulas presenciais e disponibilizar soluções remotas, síncronas ou assíncronas, para facilitar as relações de ensino e de aprendizagem entre docentes e alunos. A proatividade das instituições de ensino superior para superar o desafio com o qual se depararam foi diferente, com níveis de prontidão que possibilitaram categorizá-las de três formas.
Tendo em vista a situação descrita, analise as afirmativas a seguir (CHAGAS; CHAGA; SILVA FILHO, 2020; GUSSO et al., 2020; QUEIROZ et. al., 2022):
I. 20% das instituições estavam preparadas para a atuação na modalidade a distância, pois já se credenciaram no MEC para essa finalidade; para isso, acumularam experiência e infraestrutura.
II. Aproximadamente 30% das instituições tinham alguma experiência em EAD, dominando TICs e com docentes capacitados para esse fim.
III. Quase a metade das instituições não tinha domínio das TICs alusivas à modalidade, inexistiam profissionais e se depararam com situações complicadas diante da pandemia, demorando, em algumas situações, mais de um mês para apresentar alternativas aos alunos.
É correto o que se afirma em:
A. 
I e II.
B. 
I e III.
C. 
II e III.
D. 
I, II e III.
E. 
II, apenas.
1 de 5 perguntas
A resposta correta é:
B. I e III.
De acordo com as afirmativas apresentadas:
· A afirmativa I está correta ao mencionar que 20% das instituições estavam preparadas para atuar na modalidade a distância, devido ao seu credenciamento prévio no MEC e à acumulação de experiência e infraestrutura.
· A afirmativa III também está correta ao mencionar que quase metade das instituições não tinha domínio das TICs necessárias para a modalidade de ensino a distância e enfrentou dificuldades diante da pandemia, demorando, em alguns casos, mais de um mês para apresentar alternativas aos alunos.
2. 
Os exames oficiais de avaliação da qualidade da educação superior, como o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), fornecem resultados que possibilitam compreender como os cursos de graduação agregam conhecimento aos alunos. Para as instituições, eles sinalizam em quais pontos devem ser realizados investimentos e mudanças para ter melhores resultados. Já para a sociedade, indicam o ranqueamento das universidades, centros universitários e faculdades e, a partir disso, qual é a melhor opção para o ingresso no ensino superior.
Sobre o desempenho dos alunos dos cursos presenciais e a distância no Enade, analise as asserções a seguir:
I. As instituições de ensino superior precisam encontrar meios para proporcionar melhor desempenho na EAD, pelo menos nos cursos e nos alunos avaliados, em relação àqueles que fazem a opção pela educação presencial.
PORQUE
II. Os valores médios dos conceitos dos alunos no Enade, realizada a devida ponderação em função do número de participantes, são, em geral, maiores para os cursos presenciais quando distribuídos todos os resultados dos cursos participantes dos exames, de acordo com o estudo de Cortelazzo e Elisei (2022).
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I.
B. 
As asserções I e II são proposiçõesverdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
C. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E. 
As asserções I e II são proposições falsas.
A resposta correta é:
C. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é verdadeira porque as instituições de ensino superior têm o desafio de buscar melhorias no desempenho dos alunos na Educação a Distância (EAD), especialmente nos cursos avaliados no Enade, em comparação com os cursos presenciais.
No entanto, a asserção II é falsa, pois os estudos de Cortelazzo e Elisei (2022) indicam que, em média, os conceitos dos alunos no Enade são mais altos nos cursos a distância quando distribuídos todos os resultados dos cursos participantes dos exames. Portanto, a asserção II não é compatível com os resultados desses estudos.
A sequência correta é:
C. V, V, V, V, V, F e F.
Explicação:
· Adaptabilidade: Verdadeiro. Os alunos de EAD precisam ser adaptáveis para lidar com diferentes situações de aprendizado e ambientes virtuais.
· Autogestão: Verdadeiro. A EAD demanda que os alunos gerenciem seu tempo, organizem seus estudos e sejam responsáveis por seu próprio aprendizado.
· Autonomia: Verdadeiro. Os alunos de EAD têm maior autonomia em seu processo de aprendizagem, pois precisam autogerenciar seus estudos e tomar decisões independentes.
· Comunicação: Verdadeiro. Embora a comunicação na EAD seja predominantemente virtual, os alunos desenvolvem habilidades de comunicação escrita e interação online.
· Gestão do tempo: Verdadeiro. É essencial para os alunos de EAD saberem gerenciar seu tempo de estudo, cumprindo prazos e dedicando-se às atividades acadêmicas de forma eficaz.
· Oratória: Falso. A oratória, habilidade de falar em público, não é uma competência comumente desenvolvida na EAD, uma vez que as interações são predominantemente escritas ou em formato de vídeo gravado.
· Trabalho em equipe: Falso. Embora haja algumas atividades em grupo na EAD, o trabalho em equipe não é tão comum quanto em modalidades presenciais, e as interações tendem a ser mais individuais.
4. 
Os acontecimentos da pandemia da covid-19 anteciparam a realidade com que todas as faculdades, centros universitários ou universidades iriam se deparar em um futuro próximo: a prontidão para ofertar a EAD e o credenciamento para realizá-la com o MEC. Isso é o que se pode concluir por meio de uma pesquisa global realizada pela Anthology (2022), edtech com mais de 150 milhões de usuários em 80 países.
Diante dessa afirmação, analise as asserções a seguir:
I. A pesquisa demonstrou que 41% dos alunos indicaram preferência por cursos totalmente on-line, conduzidos de forma síncrona, ou seja, reunindo-se em um horário específico (16%), ou de forma assíncrona, permitindo que os alunos concluam os trabalhos quando estiverem disponíveis (25%). Apenas 18% dos alunos indicaram que preferem cursos totalmente presenciais.
PORQUE
II. Embora a pesquisa demonstre que ainda existe uma preferência reconhecida por cursos presenciais por parte da população e uma mistura de cursos presenciais e on-line para um grupo maior, mais de 80% dos alunos agora preferem que, pelo menos, alguns de seus cursos ou aulas ocorram on-line. Isso indica que os alunos se ajustaram a fazer cursos a distância e, em geral, preferem opções de cursos assim.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E. 
As asserções I e II são proposições falsas.
A resposta correta é:
A. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
A asserção I é verdadeira ao relatar os resultados da pesquisa, indicando que uma parte significativa dos alunos demonstra preferência por cursos totalmente online, tanto de forma síncrona quanto assíncrona, em comparação com cursos totalmente presenciais.
A asserção II também é verdadeira, pois complementa a informação fornecida na asserção I, explicando que a preferência por cursos online aumentou devido à adaptação dos alunos ao ensino a distância durante a pandemia. Portanto, a asserção II justifica a preferência indicada na asserção I.
5. 
A cada geração, mais e mais pessoas estão familiarizadas com as TICs. Essas tecnologias compreendem tudo o que medeia a comunicação, incluindo hardwares, smartphones e softwares, aplicativos de troca de mensagens e, no caso da educação, as plataformas de EAD. Certamente não se pode conceber a relação de ensino e aprendizagem sem que se utilizem as TICs nas instituições de ensino superior.
Se existem ganhos enormes, pois potencializam a experiência de aprendizado, também podem existir perigos, que exigem cuidados e mecanismos de segurança. Nem todas as pessoas que cursam a EAD são nativos digitais e, até mesmo para estes, se faz necessário que uma instituição de ensino mantenha uma constante campanha de conscientização do uso adequado da internet em ambientes educacionais.
Tendo em vista a situação descrita, analise as asserções a seguir:
I. Uma campanha de conscientização sobre o uso correto da internet deve alertar a comunidade acadêmica sobre o cuidado com o que se posta em redes sociais, pois alguns comentários podem ser interpretados como cyberbullying.
II. As pessoas têm liberdade de manifestar-se e expressar seu pensamento, e restringir isso de maneira absoluta fere preceitos constitucionais. Não se recomenda a menção sobre o tema em uma campanha de conscientização das TICS em uma instituição.
III. A campanha deve recomendar o respeito aos direitos de imagem e autorais. Postar fotografia ou vídeo de alguém em situações constrangedoras e copiar conteúdos na internet sem citação de fontes são alguns casos nítidos de infração ao direito de terceiros, caracterizando danos à imagem.
É correto o que se afirma em:
A. 
I, apenas.
B. 
II, apenas.
C. 
III, apenas.
D. 
I e III.
E. 
II e III.
A resposta correta é:
D. I e III.
A asserção I está correta, pois uma campanha de conscientização sobre o uso adequado da internet em ambientes educacionais deve abordar questões como o cyberbullying, destacando a importância de manter um comportamento respeitoso nas redes sociais.
A asserção III também está correta, pois é fundamental orientar a comunidade acadêmica sobre o respeito aos direitos de imagem e autorais ao utilizar conteúdos na internet, promovendo a citação de fontes e evitando postar material que possa prejudicar a imagem de terceiros.
1. 
A pandemia da covid-19 foi um divisor de águas no setor educacional. No Brasil, após as primeiras medidas sanitárias divulgadas em março de 2020, as instituições foram obrigadas a cessar a oferta de aulas presenciais e disponibilizar soluções remotas, síncronas ou assíncronas, para facilitar as relações de ensino e de aprendizagem entre docentes e alunos. A proatividade das instituições de ensino superior para superar o desafio com o qual se depararam foi diferente, com níveis de prontidão que possibilitaram categorizá-las de três formas.
Tendo em vista a situação descrita, analise as afirmativas a seguir (CHAGAS; CHAGA; SILVA FILHO, 2020; GUSSO et al., 2020; QUEIROZ et. al., 2022):
I. 20% das instituições estavam preparadas para a atuação na modalidade a distância, pois já se credenciaram no MEC para essa finalidade; para isso, acumularam experiência e infraestrutura.
II. Aproximadamente 30% das instituições tinham alguma experiência em EAD, dominando TICs e com docentes capacitados para esse fim.
III. Quase a metade das instituições não tinha domínio das TICs alusivas à modalidade, inexistiam profissionais e se depararam com situações complicadas diante da pandemia, demorando, em algumas situações, mais de um mês paraapresentar alternativas aos alunos.
É correto o que se afirma em:
Resposta incorreta.
A. 
I e II.
Em termos numéricos absolutos, um pequeno número de instituições, em torno de 20% delas, foi responsável pela grande maioria de matrículas da EAD no ensino superior. Elas estavam preparadas com experiência e infraestrutura pessoal e tecnológica para a atuação a distância, dado que realizaram o credenciamento específico conforme regulamentação do MEC.
Cerca de 30% das instituições tinham alguma experiência em EAD, dominando as TICs, estando preparadas para as etapas iniciais do processo de credenciamento para a oferta de cursos de graduação na modalidade EAD.
No início da pandemia, metade das IES não tinha domínio das TICs alusivas à modalidade, inexistiam profissionais e se depararam com situações complicadas para atender aos contratos de serviços educacionais firmados com seus alunos (no caso do setor privado) e, consequentemente, à oferta do ensino.
Você não acertou!
B. 
I e III.
Em termos numéricos absolutos, um pequeno número de instituições, em torno de 20% delas, foi responsável pela grande maioria de matrículas da EAD no ensino superior. Elas estavam preparadas com experiência e infraestrutura pessoal e tecnológica para a atuação a distância, dado que realizaram o credenciamento específico conforme regulamentação do MEC.
Cerca de 30% das instituições tinham alguma experiência em EAD, dominando as TICs, estando preparadas para as etapas iniciais do processo de credenciamento para a oferta de cursos de graduação na modalidade EAD.
No início da pandemia, metade das IES não tinha domínio das TICs alusivas à modalidade, inexistiam profissionais e se depararam com situações complicadas para atender aos contratos de serviços educacionais firmados com seus alunos (no caso do setor privado) e, consequentemente, à oferta do ensino.
Resposta incorreta.
C. 
II e III.
Em termos numéricos absolutos, um pequeno número de instituições, em torno de 20% delas, foi responsável pela grande maioria de matrículas da EAD no ensino superior. Elas estavam preparadas com experiência e infraestrutura pessoal e tecnológica para a atuação a distância, dado que realizaram o credenciamento específico conforme regulamentação do MEC.
Cerca de 30% das instituições tinham alguma experiência em EAD, dominando as TICs, estando preparadas para as etapas iniciais do processo de credenciamento para a oferta de cursos de graduação na modalidade EAD.
No início da pandemia, metade das IES não tinha domínio das TICs alusivas à modalidade, inexistiam profissionais e se depararam com situações complicadas para atender aos contratos de serviços educacionais firmados com seus alunos (no caso do setor privado) e, consequentemente, à oferta do ensino.
Resposta correta.
D. 
I, II e III.
Em termos numéricos absolutos, um pequeno número de instituições, em torno de 20% delas, foi responsável pela grande maioria de matrículas da EAD no ensino superior. Elas estavam preparadas com experiência e infraestrutura pessoal e tecnológica para a atuação a distância, dado que realizaram o credenciamento específico conforme regulamentação do MEC.
Cerca de 30% das instituições tinham alguma experiência em EAD, dominando as TICs, estando preparadas para as etapas iniciais do processo de credenciamento para a oferta de cursos de graduação na modalidade EAD.
No início da pandemia, metade das IES não tinha domínio das TICs alusivas à modalidade, inexistiam profissionais e se depararam com situações complicadas para atender aos contratos de serviços educacionais firmados com seus alunos (no caso do setor privado) e, consequentemente, à oferta do ensino.
Resposta incorreta.
E. 
II, apenas.
Em termos numéricos absolutos, um pequeno número de instituições, em torno de 20% delas, foi responsável pela grande maioria de matrículas da EAD no ensino superior. Elas estavam preparadas com experiência e infraestrutura pessoal e tecnológica para a atuação a distância, dado que realizaram o credenciamento específico conforme regulamentação do MEC.
Cerca de 30% das instituições tinham alguma experiência em EAD, dominando as TICs, estando preparadas para as etapas iniciais do processo de credenciamento para a oferta de cursos de graduação na modalidade EAD.
No início da pandemia, metade das IES não tinha domínio das TICs alusivas à modalidade, inexistiam profissionais e se depararam com situações complicadas para atender aos contratos de serviços educacionais firmados com seus alunos (no caso do setor privado) e, consequentemente, à oferta do ensino.
2. 
Os exames oficiais de avaliação da qualidade da educação superior, como o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), fornecem resultados que possibilitam compreender como os cursos de graduação agregam conhecimento aos alunos. Para as instituições, eles sinalizam em quais pontos devem ser realizados investimentos e mudanças para ter melhores resultados. Já para a sociedade, indicam o ranqueamento das universidades, centros universitários e faculdades e, a partir disso, qual é a melhor opção para o ingresso no ensino superior.
Sobre o desempenho dos alunos dos cursos presenciais e a distância no Enade, analise as asserções a seguir:
I. As instituições de ensino superior precisam encontrar meios para proporcionar melhor desempenho na EAD, pelo menos nos cursos e nos alunos avaliados, em relação àqueles que fazem a opção pela educação presencial.
PORQUE
II. Os valores médios dos conceitos dos alunos no Enade, realizada a devida ponderação em função do número de participantes, são, em geral, maiores para os cursos presenciais quando distribuídos todos os resultados dos cursos participantes dos exames, de acordo com o estudo de Cortelazzo e Elisei (2022).
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Resposta correta.
A. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I.
As duas asserções são verdadeiras, e a II justifica a I devido às seguintes argumentações de Cortelazzo e Elisei (2022).
Estes autores, ao analisar o desempenho dos estudantes de cursos presenciais e a distância no Enade nos anos de 2015, 2016 e 2017, perceberam que “os valores médios dos conceitos, realizada a devida ponderação em função do número de participantes, são, em geral, maiores para os cursos presenciais quando distribuídos todos os resultados dos cursos participantes dos exames”. Ainda foi visto que “Em uma mesma IES, em média, as notas dos concluintes de cursos à distância é menor do que daqueles de cursos presenciais” (CORTELAZZO; ELISEI, 2022, p. 227).
Percebe-se, então, a necessidade de se preocupar em encontrar meios de proporcionar melhor desempenho na educação superior, pelo menos nos cursos e nos alunos avaliados, em relação àqueles que fazem a opção pela educação presencial.
Resposta incorreta.
B. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
As duas asserções são verdadeiras, e a II justifica a I devido às seguintes argumentações de Cortelazzo e Elisei (2022).
Estes autores, ao analisar o desempenho dos estudantes de cursos presenciais e a distância no Enade nos anos de 2015, 2016 e 2017, perceberam que “os valores médios dos conceitos, realizada a devida ponderação em função do número de participantes, são, em geral, maiores para os cursos presenciais quando distribuídos todos os resultados dos cursos participantes dos exames”. Ainda foi visto que “Em uma mesma IES, em média, as notas dos concluintes de cursos à distância é menor do que daqueles de cursos presenciais” (CORTELAZZO; ELISEI, 2022, p. 227).
Percebe-se, então, a necessidade de se preocupar em encontrar meios de proporcionar melhor desempenho na educação superior, pelo menos nos cursos e nos alunos avaliados, em relação àqueles que fazem a opção pela educação presencial.
Você não acertou!
C. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As duas asserções são verdadeiras, e a II justifica a I devido às seguintes argumentações de Cortelazzo e Elisei (2022).
Estesautores, ao analisar o desempenho dos estudantes de cursos presenciais e a distância no Enade nos anos de 2015, 2016 e 2017, perceberam que “os valores médios dos conceitos, realizada a devida ponderação em função do número de participantes, são, em geral, maiores para os cursos presenciais quando distribuídos todos os resultados dos cursos participantes dos exames”. Ainda foi visto que “Em uma mesma IES, em média, as notas dos concluintes de cursos à distância é menor do que daqueles de cursos presenciais” (CORTELAZZO; ELISEI, 2022, p. 227).
Percebe-se, então, a necessidade de se preocupar em encontrar meios de proporcionar melhor desempenho na educação superior, pelo menos nos cursos e nos alunos avaliados, em relação àqueles que fazem a opção pela educação presencial.
Resposta incorreta.
D. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As duas asserções são verdadeiras, e a II justifica a I devido às seguintes argumentações de Cortelazzo e Elisei (2022).
Estes autores, ao analisar o desempenho dos estudantes de cursos presenciais e a distância no Enade nos anos de 2015, 2016 e 2017, perceberam que “os valores médios dos conceitos, realizada a devida ponderação em função do número de participantes, são, em geral, maiores para os cursos presenciais quando distribuídos todos os resultados dos cursos participantes dos exames”. Ainda foi visto que “Em uma mesma IES, em média, as notas dos concluintes de cursos à distância é menor do que daqueles de cursos presenciais” (CORTELAZZO; ELISEI, 2022, p. 227).
Percebe-se, então, a necessidade de se preocupar em encontrar meios de proporcionar melhor desempenho na educação superior, pelo menos nos cursos e nos alunos avaliados, em relação àqueles que fazem a opção pela educação presencial.
Resposta incorreta.
E. 
As asserções I e II são proposições falsas.
As duas asserções são verdadeiras, e a II justifica a I devido às seguintes argumentações de Cortelazzo e Elisei (2022).
Estes autores, ao analisar o desempenho dos estudantes de cursos presenciais e a distância no Enade nos anos de 2015, 2016 e 2017, perceberam que “os valores médios dos conceitos, realizada a devida ponderação em função do número de participantes, são, em geral, maiores para os cursos presenciais quando distribuídos todos os resultados dos cursos participantes dos exames”. Ainda foi visto que “Em uma mesma IES, em média, as notas dos concluintes de cursos à distância é menor do que daqueles de cursos presenciais” (CORTELAZZO; ELISEI, 2022, p. 227).
Percebe-se, então, a necessidade de se preocupar em encontrar meios de proporcionar melhor desempenho na educação superior, pelo menos nos cursos e nos alunos avaliados, em relação àqueles que fazem a opção pela educação presencial.
3. 
O aluno da EAD desenvolve competências distintas daquelas que outras modalidades fazem com seus alunos. Isso ocorre devido às particularidades desse tipo de oferta, em que inexistem momentos presenciais e, por meio de encontros síncronos ou assíncronos, são desenvolvidas as atividades estudantis.
Competência, de acordo com os autores Fleury e Fleury (2001, p. 187), é “um saber agir responsável e reconhecido, que implica mobilizar, integrar, transferir conhecimentos, recursos, habilidades, que agreguem valor econômico à organização e valor social ao indivíduo.”
Compreendendo essa questão, verifique os itens a seguir e assinale V (verdadeiro) ou F (falso) se as competências compõem a lista daquelas que os alunos de EAD desenvolvem:
( ) Adaptabilidade
( ) Autogestão
( ) Autonomia
( ) Comunicação
( ) Gestão do tempo
( ) Oratória
( ) Trabalho em equipe
Assinale a alternativa que indica a sequência correta:
Resposta incorreta.
A. 
F, V, F, V, V, F e V.
São competências desenvolvidas pelos alunos da EAD:
Autonomia: o aluno faz-se protagonista em suas atividades de aprendizagem, realizando pesquisas e tarefas. Busca por referências e conteúdos complementares. Parte do aluno o interesse em buscar auxílio para superar dificuldades, ou, ainda, resolver seus problemas de maneira própria.
Adaptabilidade: o aluno da EAD é mais acostumado a interagir de modo virtual com as pessoas — sejam colegas de sala, professores ou tutores —, extraindo dos diferentes públicos as informações necessárias em diversos momentos, o que denota a adaptação ao trabalho em ambiente digital.
Gestão do tempo: o aluno EAD tem mais planejamento e gestão do tempo para realizar as diferentes rotinas estudantis, assumindo o controle sobre as responsabilidades de aprendizado.
Comunicação: como não há contato físico com as pessoas, o aluno da modalidade em questão desenvolve a capacidade de comunicação para expor suas contribuições e dúvidas. Além da expressão oral, esse estudante amplia a capacidade textual, de modo a declarar suas necessidades e aprendizados com mais propriedade.
Autogestão: surge por meio das ações do aluno em estabelecer prioridades e gerir prazos, sem supervisão, minimizando as armadilhas da procrastinação, uma vez que a gestão da relação de tarefas e prazos é comum na modalidade de educação explanada.
Resposta incorreta.
B. 
F, V, F, V, F, V e V.
São competências desenvolvidas pelos alunos da EAD:
Autonomia: o aluno faz-se protagonista em suas atividades de aprendizagem, realizando pesquisas e tarefas. Busca por referências e conteúdos complementares. Parte do aluno o interesse em buscar auxílio para superar dificuldades, ou, ainda, resolver seus problemas de maneira própria.
Adaptabilidade: o aluno da EAD é mais acostumado a interagir de modo virtual com as pessoas — sejam colegas de sala, professores ou tutores —, extraindo dos diferentes públicos as informações necessárias em diversos momentos, o que denota a adaptação ao trabalho em ambiente digital.
Gestão do tempo: o aluno EAD tem mais planejamento e gestão do tempo para realizar as diferentes rotinas estudantis, assumindo o controle sobre as responsabilidades de aprendizado.
Comunicação: como não há contato físico com as pessoas, o aluno da modalidade em questão desenvolve a capacidade de comunicação para expor suas contribuições e dúvidas. Além da expressão oral, esse estudante amplia a capacidade textual, de modo a declarar suas necessidades e aprendizados com mais propriedade.
Autogestão: surge por meio das ações do aluno em estabelecer prioridades e gerir prazos, sem supervisão, minimizando as armadilhas da procrastinação, uma vez que a gestão da relação de tarefas e prazos é comum na modalidade de educação explanada.
Você acertou!
C. 
V, V, V, V, V, F e F.
São competências desenvolvidas pelos alunos da EAD:
Autonomia: o aluno faz-se protagonista em suas atividades de aprendizagem, realizando pesquisas e tarefas. Busca por referências e conteúdos complementares. Parte do aluno o interesse em buscar auxílio para superar dificuldades, ou, ainda, resolver seus problemas de maneira própria.
Adaptabilidade: o aluno da EAD é mais acostumado a interagir de modo virtual com as pessoas — sejam colegas de sala, professores ou tutores —, extraindo dos diferentes públicos as informações necessárias em diversos momentos, o que denota a adaptação ao trabalho em ambiente digital.
Gestão do tempo: o aluno EAD tem mais planejamento e gestão do tempo para realizar as diferentes rotinas estudantis, assumindo o controle sobre as responsabilidades de aprendizado.
Comunicação: como não há contato físico com as pessoas, o aluno da modalidade em questão desenvolve a capacidade de comunicação para expor suas contribuições e dúvidas. Além da expressão oral, esse estudante amplia a capacidade textual, de modo a declarar suas necessidades e aprendizados com mais propriedade.
Autogestão: surge por meio das ações do aluno em estabelecer prioridades e gerir prazos, sem supervisão, minimizando as armadilhas da procrastinação, uma vez que a gestão da relação de tarefas e prazos é comum na modalidade de educação explanada.
Resposta incorreta.
D. 
V, V, F, F, V, F e F.
São competências desenvolvidas pelos alunos da EAD:
Autonomia: o aluno faz-se protagonista em suas atividadesde aprendizagem, realizando pesquisas e tarefas. Busca por referências e conteúdos complementares. Parte do aluno o interesse em buscar auxílio para superar dificuldades, ou, ainda, resolver seus problemas de maneira própria.
Adaptabilidade: o aluno da EAD é mais acostumado a interagir de modo virtual com as pessoas — sejam colegas de sala, professores ou tutores —, extraindo dos diferentes públicos as informações necessárias em diversos momentos, o que denota a adaptação ao trabalho em ambiente digital.
Gestão do tempo: o aluno EAD tem mais planejamento e gestão do tempo para realizar as diferentes rotinas estudantis, assumindo o controle sobre as responsabilidades de aprendizado.
Comunicação: como não há contato físico com as pessoas, o aluno da modalidade em questão desenvolve a capacidade de comunicação para expor suas contribuições e dúvidas. Além da expressão oral, esse estudante amplia a capacidade textual, de modo a declarar suas necessidades e aprendizados com mais propriedade.
Autogestão: surge por meio das ações do aluno em estabelecer prioridades e gerir prazos, sem supervisão, minimizando as armadilhas da procrastinação, uma vez que a gestão da relação de tarefas e prazos é comum na modalidade de educação explanada.
Resposta incorreta.
E. 
V, F, V, V, F, V e F.
São competências desenvolvidas pelos alunos da EAD:
Autonomia: o aluno faz-se protagonista em suas atividades de aprendizagem, realizando pesquisas e tarefas. Busca por referências e conteúdos complementares. Parte do aluno o interesse em buscar auxílio para superar dificuldades, ou, ainda, resolver seus problemas de maneira própria.
Adaptabilidade: o aluno da EAD é mais acostumado a interagir de modo virtual com as pessoas — sejam colegas de sala, professores ou tutores —, extraindo dos diferentes públicos as informações necessárias em diversos momentos, o que denota a adaptação ao trabalho em ambiente digital.
Gestão do tempo: o aluno EAD tem mais planejamento e gestão do tempo para realizar as diferentes rotinas estudantis, assumindo o controle sobre as responsabilidades de aprendizado.
Comunicação: como não há contato físico com as pessoas, o aluno da modalidade em questão desenvolve a capacidade de comunicação para expor suas contribuições e dúvidas. Além da expressão oral, esse estudante amplia a capacidade textual, de modo a declarar suas necessidades e aprendizados com mais propriedade.
Autogestão: surge por meio das ações do aluno em estabelecer prioridades e gerir prazos, sem supervisão, minimizando as armadilhas da procrastinação, uma vez que a gestão da relação de tarefas e prazos é comum na modalidade de educação explanada.
4. 
Os acontecimentos da pandemia da covid-19 anteciparam a realidade com que todas as faculdades, centros universitários ou universidades iriam se deparar em um futuro próximo: a prontidão para ofertar a EAD e o credenciamento para realizá-la com o MEC. Isso é o que se pode concluir por meio de uma pesquisa global realizada pela Anthology (2022), edtech com mais de 150 milhões de usuários em 80 países.
Diante dessa afirmação, analise as asserções a seguir:
I. A pesquisa demonstrou que 41% dos alunos indicaram preferência por cursos totalmente on-line, conduzidos de forma síncrona, ou seja, reunindo-se em um horário específico (16%), ou de forma assíncrona, permitindo que os alunos concluam os trabalhos quando estiverem disponíveis (25%). Apenas 18% dos alunos indicaram que preferem cursos totalmente presenciais.
PORQUE
II. Embora a pesquisa demonstre que ainda existe uma preferência reconhecida por cursos presenciais por parte da população e uma mistura de cursos presenciais e on-line para um grupo maior, mais de 80% dos alunos agora preferem que, pelo menos, alguns de seus cursos ou aulas ocorram on-line. Isso indica que os alunos se ajustaram a fazer cursos a distância e, em geral, preferem opções de cursos assim.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Você acertou!
A. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções são verdadeiras, uma vez que constam da pesquisa “Comparando os mindsets universitários globais e as expectativas dos alunos: fechando a lacuna para criar a experiência ideal do aluno”, realizada pela Anthology (2022) com líderes de instituições de ensino superior e alunos de mais de dez países em que a empresa atua.
Discute-se, então, se a segunda asserção é justificativa da primeira, o que se confirma, pois os dados demonstram que de fato, após a pandemia, os alunos passaram a aceitar mais a possibilidade de realizar total ou parcialmente o aprendizado por meio da modalidade EAD.
Resposta incorreta.
B. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções são verdadeiras, uma vez que constam da pesquisa “Comparando os mindsets universitários globais e as expectativas dos alunos: fechando a lacuna para criar a experiência ideal do aluno”, realizada pela Anthology (2022) com líderes de instituições de ensino superior e alunos de mais de dez países em que a empresa atua.
Discute-se, então, se a segunda asserção é justificativa da primeira, o que se confirma, pois os dados demonstram que de fato, após a pandemia, os alunos passaram a aceitar mais a possibilidade de realizar total ou parcialmente o aprendizado por meio da modalidade EAD.
Resposta incorreta.
C. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções são verdadeiras, uma vez que constam da pesquisa “Comparando os mindsets universitários globais e as expectativas dos alunos: fechando a lacuna para criar a experiência ideal do aluno”, realizada pela Anthology (2022) com líderes de instituições de ensino superior e alunos de mais de dez países em que a empresa atua.
Discute-se, então, se a segunda asserção é justificativa da primeira, o que se confirma, pois os dados demonstram que de fato, após a pandemia, os alunos passaram a aceitar mais a possibilidade de realizar total ou parcialmente o aprendizado por meio da modalidade EAD.
Resposta incorreta.
D. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções são verdadeiras, uma vez que constam da pesquisa “Comparando os mindsets universitários globais e as expectativas dos alunos: fechando a lacuna para criar a experiência ideal do aluno”, realizada pela Anthology (2022) com líderes de instituições de ensino superior e alunos de mais de dez países em que a empresa atua.
Discute-se, então, se a segunda asserção é justificativa da primeira, o que se confirma, pois os dados demonstram que de fato, após a pandemia, os alunos passaram a aceitar mais a possibilidade de realizar total ou parcialmente o aprendizado por meio da modalidade EAD.
Resposta incorreta.
E. 
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções são verdadeiras, uma vez que constam da pesquisa “Comparando os mindsets universitários globais e as expectativas dos alunos: fechando a lacuna para criar a experiência ideal do aluno”, realizada pela Anthology (2022) com líderes de instituições de ensino superior e alunos de mais de dez países em que a empresa atua.
Discute-se, então, se a segunda asserção é justificativa da primeira, o que se confirma, pois os dados demonstram que de fato, após a pandemia, os alunos passaram a aceitar mais a possibilidade de realizar total ou parcialmente o aprendizado por meio da modalidade EAD.
5. 
A cada geração, mais e mais pessoas estão familiarizadas com as TICs. Essas tecnologias compreendem tudo o que medeia a comunicação, incluindo hardwares, smartphones e softwares, aplicativos de troca de mensagens e, no caso da educação, as plataformas de EAD. Certamente não se pode conceber a relação de ensino e aprendizagem sem que se utilizem as TICs nas instituições de ensino superior.
Se existem ganhos enormes, pois potencializam a experiência de aprendizado, também podem existir perigos, que exigem cuidados e mecanismos de segurança. Nem todas as pessoas que cursam a EAD são nativos digitaise, até mesmo para estes, se faz necessário que uma instituição de ensino mantenha uma constante campanha de conscientização do uso adequado da internet em ambientes educacionais.
Tendo em vista a situação descrita, analise as asserções a seguir:
I. Uma campanha de conscientização sobre o uso correto da internet deve alertar a comunidade acadêmica sobre o cuidado com o que se posta em redes sociais, pois alguns comentários podem ser interpretados como cyberbullying.
II. As pessoas têm liberdade de manifestar-se e expressar seu pensamento, e restringir isso de maneira absoluta fere preceitos constitucionais. Não se recomenda a menção sobre o tema em uma campanha de conscientização das TICS em uma instituição.
III. A campanha deve recomendar o respeito aos direitos de imagem e autorais. Postar fotografia ou vídeo de alguém em situações constrangedoras e copiar conteúdos na internet sem citação de fontes são alguns casos nítidos de infração ao direito de terceiros, caracterizando danos à imagem.
É correto o que se afirma em:
Resposta incorreta.
A. 
I, apenas.
É preciso evitar o descontrole sobre o que se posta. É cada vez mais comum que prints de tela sejam compartilhados de uma rede social para outra. Por isso, é preciso saber que não se tem controle do que é postado na internet, portanto, pensar antes de postar e analisar o que se posta é fundamental.
A liberdade de manifestar-se e expressar seu pensamento não é absoluta, ela termina quando se deixa de praticar um ato legal e saudável e passa-se a prejudicar alguma pessoa ou empresa. O abuso do direito de expressão não deve ser tolerado.
Postar fotografia ou vídeo de alguém em situações constrangedoras, modificar uma fotografia para manchar a reputação de alguém, publicar uma fotografia e fazer comentários maldosos sobre a pessoa que aparece nela ou descontextualizar determinado conteúdo são alguns casos nítidos de infração ao direito de terceiros e caracterizam danos à imagem.
Resposta incorreta.
B. 
II, apenas.
É preciso evitar o descontrole sobre o que se posta. É cada vez mais comum que prints de tela sejam compartilhados de uma rede social para outra. Por isso, é preciso saber que não se tem controle do que é postado na internet, portanto, pensar antes de postar e analisar o que se posta é fundamental.
A liberdade de manifestar-se e expressar seu pensamento não é absoluta, ela termina quando se deixa de praticar um ato legal e saudável e passa-se a prejudicar alguma pessoa ou empresa. O abuso do direito de expressão não deve ser tolerado.
Postar fotografia ou vídeo de alguém em situações constrangedoras, modificar uma fotografia para manchar a reputação de alguém, publicar uma fotografia e fazer comentários maldosos sobre a pessoa que aparece nela ou descontextualizar determinado conteúdo são alguns casos nítidos de infração ao direito de terceiros e caracterizam danos à imagem.
Resposta incorreta.
C. 
III, apenas.
É preciso evitar o descontrole sobre o que se posta. É cada vez mais comum que prints de tela sejam compartilhados de uma rede social para outra. Por isso, é preciso saber que não se tem controle do que é postado na internet, portanto, pensar antes de postar e analisar o que se posta é fundamental.
A liberdade de manifestar-se e expressar seu pensamento não é absoluta, ela termina quando se deixa de praticar um ato legal e saudável e passa-se a prejudicar alguma pessoa ou empresa. O abuso do direito de expressão não deve ser tolerado.
Postar fotografia ou vídeo de alguém em situações constrangedoras, modificar uma fotografia para manchar a reputação de alguém, publicar uma fotografia e fazer comentários maldosos sobre a pessoa que aparece nela ou descontextualizar determinado conteúdo são alguns casos nítidos de infração ao direito de terceiros e caracterizam danos à imagem.
Você acertou!
D. 
I e III.
É preciso evitar o descontrole sobre o que se posta. É cada vez mais comum que prints de tela sejam compartilhados de uma rede social para outra. Por isso, é preciso saber que não se tem controle do que é postado na internet, portanto, pensar antes de postar e analisar o que se posta é fundamental.
A liberdade de manifestar-se e expressar seu pensamento não é absoluta, ela termina quando se deixa de praticar um ato legal e saudável e passa-se a prejudicar alguma pessoa ou empresa. O abuso do direito de expressão não deve ser tolerado.
Postar fotografia ou vídeo de alguém em situações constrangedoras, modificar uma fotografia para manchar a reputação de alguém, publicar uma fotografia e fazer comentários maldosos sobre a pessoa que aparece nela ou descontextualizar determinado conteúdo são alguns casos nítidos de infração ao direito de terceiros e caracterizam danos à imagem.
Resposta incorreta.
E. 
II e III.
É preciso evitar o descontrole sobre o que se posta. É cada vez mais comum que prints de tela sejam compartilhados de uma rede social para outra. Por isso, é preciso saber que não se tem controle do que é postado na internet, portanto, pensar antes de postar e analisar o que se posta é fundamental.
A liberdade de manifestar-se e expressar seu pensamento não é absoluta, ela termina quando se deixa de praticar um ato legal e saudável e passa-se a prejudicar alguma pessoa ou empresa. O abuso do direito de expressão não deve ser tolerado.
Postar fotografia ou vídeo de alguém em situações constrangedoras, modificar uma fotografia para manchar a reputação de alguém, publicar uma fotografia e fazer comentários maldosos sobre a pessoa que aparece nela ou descontextualizar determinado conteúdo são alguns casos nítidos de infração ao direito de terceiros e caracterizam danos à imagem.