TRADICIONAL

Prévia do material em texto

TRADICIONAL
	ESCOLA NOVA
	TECNICISTA
	LIBERTADORA
	HISTÓRICO-CRÍTICA
	Abordagem Didática: O foco principal está na transmissão de conhecimento pelo professor para os alunos. A aula é estruturada em torno do material didático e do conteúdo predefinido.
Centralização no Professor: O professor desempenha um papel central na sala de aula, sendo o principal detentor do conhecimento e responsável por transmiti-lo aos alunos. Geralmente, ele conduz as atividades e dirige o ritmo do ensino.
Avaliação Padronizada: A avaliação é frequentemente realizada por meio de testes padronizados, questionários ou exames escritos, buscando medir a capacidade dos alunos de absorver e memorizar informações.
Ênfase na Memorização: O aprendizado é muitas vezes baseado na memorização e na repetição de informações. O objetivo é que os alunos absorvam e possam reproduzir o conhecimento transmitido.
Ambiente de Aprendizagem Passivo: Os alunos são, geralmente, receptores passivos de informações. O modelo de ensino é mais direcionado para a escuta e a absorção do que para a participação ativa e prática.
Organização Hierárquica da Sala de Aula: A sala de aula tradicional muitas vezes segue uma estrutura hierárquica, com o professor no papel de autoridade e os alunos em papéis mais passivos.
Pouca Personalização do Ensino: O ensino tradicional tende a ter menos espaço para a personalização do aprendizado, com abordagens uniformes para toda a turma.
	Aprendizado Ativo: A ênfase está na participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. Eles são encorajados a explorar, investigar e construir o conhecimento por meio de experiências práticas e colaborativas.
Centrado no Aluno: O foco principal é o aluno. A ideia é adaptar o ensino às necessidades individuais, interesses e ritmos de aprendizagem de cada estudante, buscando um ensino mais personalizado.
Ambientes de Aprendizagem Flexíveis: As salas de aula podem ser mais flexíveis e adaptáveis, permitindo diferentes formas de interação, trabalho em grupo e uso de tecnologia educacional.
Avaliação Formativa: O processo de avaliação é mais variado e inclui formas de avaliação contínua que buscam acompanhar o progresso dos alunos, em vez de depender apenas de testes padronizados.
Aprendizado Contextualizado: As atividades são frequentemente baseadas em situações do mundo real, conectando o conteúdo curricular com experiências práticas para tornar a aprendizagem mais significativa.
Professor como Facilitador: O papel do professor é mais de um facilitador do aprendizado do que apenas um transmissor de conhecimento. Eles auxiliam os alunos, orientam suas descobertas e incentivam a autonomia.
Colaboração e Interação Social: Há um grande incentivo para o trabalho em equipe, a colaboração entre os alunos e a interação social para promover habilidades sociais e emocionais.
Valorização da Criatividade e Expressão: A expressão criativa, o pensamento crítico e a resolução de problemas são enfatizados, buscando desenvolver habilidades para a vida além do conhecimento acadêmico.
	Enfase na Objetividade e Eficiência: O foco principal é na eficácia do ensino, buscando resultados mensuráveis e objetivos claros de aprendizagem.
Utilização de Métodos Científicos e Tecnológicos: O ensino tecnicista valoriza a aplicação de métodos científicos e tecnológicos para otimizar o processo de ensino-aprendizagem.
Avaliação Quantitativa e Padronizada: A avaliação é frequentemente baseada em testes padronizados e quantitativos, buscando medir o desempenho dos alunos de maneira objetiva.
Modelo Hierárquico de Ensino: O professor desempenha um papel central na transmissão de informações, utilizando métodos sistemáticos e estruturados para garantir a compreensão dos alunos.
Enfoque no Treinamento de Habilidades Específicas: O objetivo é desenvolver habilidades práticas e específicas, muitas vezes ligadas a competências técnicas ou profissionais necessárias para o mercado de trabalho.
Aprendizado por Etapas ou Módulos: O ensino pode ser dividido em etapas sequenciais ou módulos, com uma progressão lógica de conteúdo, visando à aprendizagem de habilidades passo a passo.
Racionalização do Processo de Ensino: Há uma forte ênfase na organização racional do ensino, priorizando a eficácia na transmissão do conhecimento em um curto período de tempo.
Centralização na Objetividade e na Ciência: Acredita-se que a ciência e a objetividade possam fornecer soluções eficazes para os desafios educacionais, com base em teorias e métodos testados.
	Diálogo e Participação: A ênfase está no diálogo e na interação entre professor e aluno, valorizando as experiências de vida dos estudantes e incorporando suas vozes no processo educacional.
Conscientização e Criticidade: Busca-se promover a conscientização crítica dos alunos sobre sua realidade social e política, encorajando-os a questionar e analisar criticamente as estruturas de poder e as injustiças sociais.
Contextualização Social e Cultural: O aprendizado é contextualizado dentro das experiências sociais e culturais dos alunos, tornando o conhecimento mais relevante e significativo para suas vidas.
Transformação Social e Empoderamento: O objetivo é não apenas transmitir conhecimento, mas capacitar os alunos para agir e transformar suas realidades, promovendo a justiça social e a igualdade.
Aprendizado Coletivo e Horizontalidade: Propõe-se uma abordagem mais horizontal, onde o conhecimento é construído coletivamente, rompendo com hierarquias tradicionais e promovendo a colaboração entre todos os participantes do processo educacional.
Prática como Fundamentação do Conhecimento: A teoria é combinada com a prática, buscando integrar ações concretas e reflexão, permitindo que os alunos apliquem o conhecimento na resolução de problemas reais.
Valorização da Identidade e Diversidade: Reconhece e valoriza a diversidade de experiências, culturas e identidades dos alunos, promovendo um ambiente inclusivo e respeitoso.
Educação como Libertação: A educação é vista como uma ferramenta para libertar os indivíduos da opressão, capacitando-os a serem agentes de mudança em suas vidas e comunidades.
	Visão Dialética da Realidade: Esta abordagem se baseia na dialética, isto é, na compreensão de que a realidade é dinâmica e está em constante mudança. Ela considera a contradição e a transformação como elementos centrais do processo de aprendizagem.
Análise Crítica da Realidade: Busca-se compreender criticamente a sociedade, sua história, estruturas de poder, desigualdades e contradições. O objetivo é desenvolver nos alunos uma consciência crítica da realidade social em que estão inseridos.
Relação entre Educação e Sociedade: Reconhece-se que a educação não está isolada da sociedade, mas é influenciada por suas estruturas e dinâmicas. Busca-se compreender como a educação reflete e pode transformar a sociedade.
Mediação entre Conhecimento e Realidade: O ensino não se limita à transmissão de informações. Em vez disso, busca-se conectar o conhecimento à realidade vivida pelos alunos, promovendo a compreensão e ação crítica.
Construção do Conhecimento Histórico-Crítica: Incentiva-se a reflexão sobre a história, não apenas como um conjunto de eventos passados, mas como algo que influencia o presente e pode moldar o futuro.
Promoção da Crítica e da Autonomia: Busca-se desenvolver nos alunos a capacidade de questionar, analisar criticamente e agir diante das injustiças sociais, promovendo sua autonomia intelectual e moral.
Desenvolvimento do Pensamento Crítico: Prioriza-se o desenvolvimento do pensamento crítico, capacitando os alunos a analisar e interpretar informações de forma contextualizada e reflexiva.
Objetivo Transformador da Educação: A educação é vista como uma ferramenta de transformação social, capaz de promover a superação das desigualdades e a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.