PLANEJAMENTO ANUAL HISTÓRIA 2021 3 ANO 1

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ESTADO DE SANTA CATARINA 
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 
COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇAO DE TAIÓ 
EEB LETÍCIA POSSAMAI- TAIÓ-SC 
 
Área de Conhecimento: Ciências Humanas 
Disciplina: História 
Professor(a): Marlei Deluca Sotopietra 
 Ano/ Série: 3º ano 1 
PLANEJAMENTO ANUAL -2021 
1ºSEMESTRE 
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA: Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformação do 
mundo em que vive. 
Temas/conteúdos Habilidades Objetivo Recursos Estratégias/Ações Avaliação 
O “Eu”, o “Outro” e 
os diferentes grupos 
sociais e étnicos que 
compõem a cidade: 
os desafios sociais, 
culturais e 
ambientais da cidade 
em que se vive; 
 
A produção dos 
marcos da memória: 
formação cultural da 
população; 
 
A produção dos 
marcos da memória: 
a cidade e o campo, 
aproximações e 
diferenças. 
 
(EF03HI01) Identificar os grupos 
populacionais que formam a cidade 
e o município, as relações 
estabelecidas entre eles e os 
eventos que marcam a formação da 
cidade, como fenômenos 
migratórios (vida rural/vida urbana), 
desmatamentos, estabelecimento 
de grandes empresas etc. 
(EF03HI02) Selecionar, por meio da 
consulta de fontes de diferentes 
naturezas, e registrar 
acontecimentos ocorridos ao longo 
do tempo na cidade em que vive. 
(EF03HI03) Identificar e comparar 
pontos de vista em relação a 
eventos significativos do local em 
que vive, aspectos relacionados a 
condições sociais e à presença de 
diferentes grupos sociais e culturais, 
Desenvolver noções de 
identidade e pertencimento, 
identificando-se como ser 
social pertencente à 
comunidade em que vive; 
 
Registrar mudanças e 
permanências nos grupos 
sociais aos quais pertence; 
 
Explorar aspectos sociais e 
culturais dos diferentes 
grupos sociais que convivem 
na sociedade; 
 
Identificar mudanças e 
permanências na cidade ao 
longo do tempo e analisar 
problemas urbanos a fim de 
identificar possíveis 
Material reciclado; 
 
 Argila; 
 
Imagens; 
 
Passeio de campo; 
 
Cartazes; 
 
Caça-palavras; 
 
Cruzadinhas; 
 
Textos diversos 
 
Vídeos, filmes, 
Biblioteca 
 
Produção textual 
Atividades em grupos 
destacando a 
cooperação; 
Atividades expostas 
em mural; 
Confecção de 
cartazes; 
Leitura e 
interpretação de 
textos; 
Localização de 
palavras em textos 
para destaque e 
leitura; 
Observação da escrita 
em textos produzidos. 
 
Atividades para 
nomear figuras com 
palavras que 
A avaliação será 
contínua e paralela, 
observando o 
desenvolvimento 
diário do aluno, bem 
com, a postura e 
atitudes sociais em 
desenvolvimento. 
Além da assimilação 
do conteúdo, 
expressão e evolução 
da interpretação, 
oralidade, escrita, 
participação e sua 
produção. De acordo 
com a Portaria 2.890, 
de 20/11/18, a 
avaliação será 
trimestral. A avaliação 
é contínua nos 
A cidade e seus 
espaços: espaços 
públicos e espaços 
domésticos; 
 
Os patrimônios 
históricos e culturais 
da cidade em que se 
vive; 
 
com especial destaque para as 
culturas africanas, indígenas e de 
migrantes. 
(EF03HI07) Identificar semelhanças 
e diferenças existentes entre 
comunidades de sua cidade, e 
descrever o papel dos diferentes 
grupos sociais que as formam. 
(EF03HI08) Identificar modos de 
vida na cidade e no campo no 
presente, comparando-os com os do 
passado. 
(EF03HI10) Identificar as diferenças 
entre os espaços públicos e o 
espaço doméstico, compreendendo 
a importância dessa distinção. 
 
(EF03HI01) Identificar os grupos 
populacionais que formam a cidade 
e o município, as relações 
estabelecidas entre eles e os 
eventos que marcam a formação da 
cidade, como fenômenos 
migratórios (vida rural/vida urbana), 
desmatamentos, estabelecimento 
de grandes empresas etc. 
 
(EF03HI03) Identificar e comparar 
pontos de vista em relação a 
eventos significativos do local em 
que vive aspectos relacionados a 
soluções; 
 
Reconhecer noções de 
tolerância e respeito entre as 
pessoas identificando seus 
direitos; 
 
Reconhecer o papel de 
diferentes povos para o 
enriquecimento material, 
social e cultural de um grupo 
social; 
 
Praticar noções de respeito e 
convívio social, 
desenvolvendo sua 
cidadania; 
 
Desenvolver noções de 
espaço público e espaço 
privado, relacionados ao 
exercício da cidadania, 
direitos sociais e proteção ao 
meio ambiente; 
 
Sistematizar noções 
desenvolvidas no bimestre 
utilizando linguagem escrita, 
gráfica, oral e cartográfica; 
 
Identificar e compreender as 
 
Desenhos, músicas; 
 
Aulas expositivas; 
 
Rodas de conversa; 
Diálogo professor x 
aluno, aluno x 
aluno; 
 
Dinâmicas; 
 
Utilização de 
recursos 
audiovisuais; 
 
Pesquisa; 
 
Trabalhos dirigidos 
(individuais e em 
grupos); 
 
Exercícios de 
fixação; 
 
Quebra-cabeça; 
 
Avaliações 
diversas; 
 
apresentem as 
ocorrências 
estudadas. 
Momentos coletivos 
para estabelecer 
alguns combinados 
para participação em 
atividades orais 
coletivas e para que 
haja maior harmonia 
em sala de aula. 
Registro em papel 
pardo para ficar 
exposto. 
Rodas de conversa 
para que falem 
espontaneamente, 
fazendo apreciações 
sobre os textos 
ouvidos/lidos e/ou 
sobre temas 
suscitados pela leitura. 
 
 
 
 
 
seguintes aspectos: 
assiduidade, 
pontualidade, estudo, 
atenção, cumprimento 
das tarefas, respeito, 
interesse, participação, 
motivação e zelo pelo 
material. - Provas 
individuais (orais ou 
escritas). 
 - Trabalho em grupo 
e/ou individual 
- Pesquisas. 
- Registros no caderno. 
- Resolução de 
exercícios. 
- Relatório das aulas de 
leitura. 
- Produção textual; 
 
 REFERÊNCIAS 
 
- Currículo Base da 
Educação Infantil e do 
Ensino Fundamental 
do Território 
Catarinense; 
- Base Nacional 
Comum Curricular; 
- Livro didático: 
Ápis. 
condições sociais e à presença de 
diferentes grupos sociais e culturais, 
com especial destaque para as 
culturas africanas, indígenas e de 
migrantes. 
(EF03HI07) Identificar semelhanças 
e diferenças existentes entre 
comunidades de sua cidade, e 
descrever o papel dos diferentes 
grupos sociais que as formam. 
(EF03HI08) Identificar modos de 
vida na cidade e no campo no 
presente, comparando-os com os do 
passado. 
 
mudanças e permanências 
no trabalho e no lazer ao 
longo do tempo; 
Reconhecer a relação entre a 
tecnologia e o trabalho, 
identificando mudanças e 
permanências ao longo do 
tempo; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTADO DE SANTA CATARINA 
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 
COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇAO DE TAIÓ 
Letícia Possamai - TAIÓ-SC 
 
Área de Conhecimento: Ciências Humanas 
Disciplina: História 
Professor(a): Marlei Deluca Sotopietra 
 Ano/ Série: 3° ano 1 
PLANEJAMENTO ANUAL -2021 
2ºSEMESTRE 
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA: Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformação do 
mundo em que vive. 
Temas/conteúdos Habilidades Objetivo Recursos Estratégias/Ações Avaliação 
 
A produção dos marcos 
da memória: os lugares 
da memória (ruas, praças, 
escolas, monumentos, 
museus, etc.) 
 
A produção dos marcos 
da memória: a cidade e o 
campo, aproximações e 
diferenças; 
 
A cidade e seus espaços: 
espaços públicos e 
espaços domésticos 
A cidade e suas 
atividades: trabalho, 
cultura e lazer; 
 
 (EF03HI04) Identificar os 
patrimônios históricos e culturais 
de sua cidade e discutir as razões 
culturais, sociais e políticas para 
que assim sejam considerados. 
(EF03HI05) Identificar os marcos 
históricos do lugar em que vive e 
compreender seus significados. 
(EF03HI06) Identificar os registros 
de memória na cidade (nomes de 
ruas, monumentos, edifícios etc.), 
discutindo os critérios que 
explicam a escolha desses nomes. 
(EF03HI08) Identificar modos de 
vida na cidade e no campo no 
presente, comparando-os com os 
do passado. 
(EF03HI08) Identificar modos de 
vida na cidade e no campo no 
presente, comparando-os com os 
Compreender o conceito 
de lugares de memória 
como vestígios de 
modos de vida do 
passado, valorizados em 
sociedadee deixados 
como herança cultural; 
 
Valorizar a memória 
cultural dos grupos 
sociais em diferentes 
espaços; 
 
Compreender os 
motivos que 
determinam um 
patrimônio e identificar 
os diferentes tipos de 
patrimônios no Brasil; 
 
Material reciclado; 
 
 Argila; 
 
Imagens; 
 
Passeio de campo; 
 
Cartazes; 
 
Caça-palavras; 
 
Cruzadinhas; 
 
Textos diversos 
 
Vídeos, filmes, 
Biblioteca 
 
Produção textual 
Atividades em grupos 
destacando a 
cooperação; 
Atividades expostas 
em mural; 
Confecção de 
cartazes; 
Leitura e 
interpretação de 
textos; 
Localização de 
palavras em textos 
para destaque e 
leitura; 
Observação da escrita 
em textos produzidos. 
 
Atividades para 
nomear figuras com 
palavras que 
A avaliação será contínua 
e paralela, observando o 
desenvolvimento diário 
do aluno, bem com, a 
postura e atitudes sociais 
em desenvolvimento. 
Além da assimilação do 
conteúdo, expressão e 
evolução da 
interpretação, oralidade, 
escrita, participação e sua 
produção. De acordo com 
a Portaria 2.890, de 
20/11/18, a avaliação 
será trimestral. A 
avaliação é contínua nos 
seguintes aspectos: 
assiduidade, 
pontualidade, estudo, 
atenção, cumprimento 
do passado. 
(EF03HI09) Mapear os espaços 
públicos no lugar em que vive 
(ruas, praças, escolas, hospitais, 
prédios da Prefeitura e da 
Câmara de Vereadores etc.) e 
identificar suas funções. 
(EF03HI11) Identificar diferenças 
entre formas de trabalho 
realizadas na cidade e no campo, 
considerando também o uso da 
tecnologia nesses diferentes 
contextos. 
(EF03HI12) Comparar as relações 
de trabalho e lazer do presente 
com as de outros tempos e 
espaços, analisando mudanças e 
permanências. 
Compreender a 
importância de museus 
para a preservação 
histórica e expressão 
cultural nas cidades; 
 
Refletir historicamente 
acerca da história de 
diferentes espaços em 
diferentes tempos; 
 
Identificar a relação 
entre passado, presente 
e futuro no estudo do 
patrimônio cultural; 
 
Reconhecer a relação 
entre a tecnologia e o 
lazer, identificando 
mudanças e 
permanências ao longo 
do tempo; 
 
Identificar a presença da 
mulher no mercado de 
trabalho ao longo do 
tempo, compreendendo 
a importância da luta 
desse grupo na 
conquista de direitos; 
 
 
Desenhos, músicas; 
 
Aulas expositivas; 
 
Rodas de conversa; 
Diálogo professor x 
aluno, aluno x aluno; 
 
Dinâmicas; 
 
Utilização de recursos 
audiovisuais; 
 
Pesquisa; 
 
Trabalhos dirigidos 
(individuais e em 
grupos); 
 
Exercícios de fixação; 
 
Quebra-cabeça; 
 
Avaliações diversas; 
 
apresentem as 
ocorrências 
estudadas. 
Momentos coletivos 
para estabelecer 
alguns combinados 
para participação em 
atividades orais 
coletivas e para que 
haja maior harmonia 
em sala de aula. 
Registro em papel 
pardo para ficar 
exposto. 
Rodas de conversa 
para que falem 
espontaneamente, 
fazendo apreciações 
sobre os textos 
ouvidos/lidos e/ou 
sobre temas 
suscitados pela 
leitura. 
 
 
 
das tarefas, respeito, 
interesse, participação, 
motivação e zelo pelo 
material. - Provas 
individuais (orais ou 
escritas). 
 - Trabalho em grupo 
e/ou individual 
- Pesquisas. 
- Registros no caderno. 
- Resolução de exercícios. 
- Relatório das aulas de 
leitura. 
- Produção textual ; 
 
 REFERÊNCIAS 
 
- Currículo Base da 
Educação Infantil e do 
Ensino Fundamental do 
Território Catarinense; 
- Base Nacional 
Comum Curricular; 
- Livro didático: Ápis. 
 
Reconhecer os modos 
de vida na cidade e no 
campo, identificando a 
importância dos setores 
da economia; 
 
Reconhecer espaços de 
serviços e de 
convivência na cidade e 
no campo; 
 
Identificar os espaços de 
circulação nas cidades e 
os meios de transporte 
como fundamentais 
para a vida em 
sociedade;