Projeto a bicharada está solta

Prévia do material em texto

Projeto “a bicharada está solta”
Aretha Laila Maíra Aurélio
Eliete Oliveira Santos Pereira
Larissa Gomes Nascimento
Mickael Dérick
Neide Nalva Nunes 
Introdução
O projeto “A bicharada está solta”, é uma proposta interdisciplinar que irá ocorrer nos anos iniciais do ensino fundamental, junto a intervenção das professoras regentes e toda a equipe de coordenação pedagógica. Com o intuito de abordar os diferentes tipos de animais existentes, e suas especificidades, o projeto tem por finalidade, permitir que os alunos explorem ainda mais os seus conhecimentos sobre o assunto, e desenvolvam suas habilidades de raciocínio lógico e matemático. O projeto será realizado nas turmas do 2° ano do Ensino fundamental, devido as propostas de atividade e suas particularidades conteudistas em si. A bicharada está solta, também buscará promover uma maior interação entre os alunos da turma e da professora, despertando ainda mais o interesse e promovendo o trabalho em equipe. Ao final do projeto, os familiares junto à comunidade escolar, serão convidados a conhecer de perto, o resultado dos trabalhos feitos pelas turmas de 2° ano da escola.
02/08/2021
O projeto justifica-se no interesse em promover o desenvolvimento do raciocínio lógico nos alunos, além de expandir, as noções de quantidades em espaço. Envolvendo as disciplinas de Matemática e Ciências, podemos então buscar estabelecer uma relação entre ambos os seus conteúdos, levando para a sala de aula, uma proposta enriquecedora e eficaz. É fundamental que as crianças em fase de desenvolvimento e aprendizado escolar, possam explorar de diversas formas, o espaço onde estudam, e as relações com os colegas e professores por meio de jogos e brincadeiras, para que assim possam formular suas hipóteses e construir um novo conhecimento.
02/08/2021
Objetivos e habilidades
Explorar as noções matemáticas de raciocínio lógico, além de desenvolver e enriquecer conhecimentos sobre a diversidade de espécies animais.
Representar animais já conhecidos, por meio de figuras geométricas.
Realizar por meio do jogo com perguntas e respostas, atividades que buscam o desenvolvimento e a compreensão sobre a diversidade nas espécies de animais e plantas.
Promover uma maior interação entre todos os alunos da turma e da professora.
Estimular o trabalho em equipe.
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
(EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
(EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
02/08/2021
Desenvolvimento
1° etapa do projeto
Será reproduzido para todas as turmas do 2° ano do ensino fundamental, uma sessão cinema com a estreia do filme “O rei leão” de 1994 versão desenho infantil. Durante a passagem do filme, os alunos poderão usufruir de um momento único ao lado dos colegas e dos professores, onde serão convidados a analisar os detalhes importantes do filme; espécies de animais presentes, diversidade de árvores e demais plantas, clima, características da região onde se passa a história e etc. Após o filme, todos os alunos irão representar os detalhes que puderam perceber no filme, por meio de um quadro expositivo. Este quadro será fixado no caderno de ciências e pode ser realizado por meio da escrita ou do desenho. O importante é que consigam levantar o máximo de informações possíveis sobre o filme, para dar continuidade ao projeto em casa, com suas famílias.
02/08/2021
2° etapa do projeto
Após levar para a casa, o quadro expositivo construído em sala por cada um, cada aluno irá trazer para a sala, a pesquisa realizada com o apoio das famílias sobre o tema. Nas pesquisas, devem conter informações como, quais os nomes das espécies animais presentes nas cenas, suas características principais, o que gostam de comer, seus costumes e etc. Além disso, quais plantas e árvores eles foram capazes de reconhecer, se são árvores frondosas, se crescem bastante, se necessitam de muita água e luz solar para sobreviver. Realizadas essas pesquisas, a professora irá promover com a turma, uma roda de conversa, onde cada aluno irá destacar a informação importante que trouxe sobre o filme. É importante que cada um dos alunos, tenha o seu momento de fala, pois isso contribui para que o mesmo se sinta ainda mais acolhido em meio aos outros, e demonstre total autonomia sobre o seu comportamento e realização da atividade.
02/08/2021
3° etapa do projeto
Com o auxílio da equipe de coordenação pedagógica e das professoras, os alunos irão em sala, confeccionar um tabuleiro de chão, onde os mesmos possam transitar por ele. Além do tabuleiro, serão feitas cartas informativas e um dado que será lançado para dar as coordenadas ao jogo. No tabuleiro, serão representados por meio dos desenhos da turma, diversas figuras geométricas, como o cubo, o retângulo, o círculo e etc. Tudo bem colorido e específico, para que todos os detalhes das figuras possam ser notados. Da mesma forma, será colocado no dado, todas as figuras representadas no tabuleiro e as cartas serão nomeadas de acordo com os detalhes das figuras também. Assim, ao jogar o dado e sair um triângulo amarelo por exemplo, o aluno precisa transitar somente pelo caminho do triângulo no tabuleiro e assim escolher uma carta de cor amarela. As cartas serão feitas com papéis coloridos das cores correspondentes aos desenhos dos alunos para o tabuleiro. Nelas, irão conter perguntas sobre as informações trazidas em pesquisa pela turma. Este momento será considerado o de maior importância do projeto, pois terá uma duração ainda maior que os demais e buscará demonstrar aos alunos, o resultado individual de casa pesquisa feita por eles. Também será por meio deste jogo, que os alunos irão demonstrar e desenvolver seus conhecimentos sobre os animais e as espécies de plantas que conhecem, ou que já tiveram contato e cultivam em suas casas.
02/08/2021
4° e 5° etapa do projeto
Após o jogo de perguntas e respostas realizado no dia anterior, os alunos irão agora confeccionar com a ajuda das professoras, figuras geométricas com tamanhos e cores variados. É importante nessa fase, destacar que cada aluno irá fazer sozinho as suas próprias figuras. O importante não é a qualidade e perfeição das formas, mas sim o conhecimento para realizar a atividade de cada um. Com todas as formas geométricas construídas pelos alunos em sala, é hora de representar os animais utilizando somente as formas. Para isso, as professoras irão auxilia-los, mostrando imagens de representatividade de animais em desenho, que podem ser feitas com as formas geométricas.
A partir da observação das imagens, cada aluno irá escolher qual animal gostaria de representar e colocar em prática. Após o trabalho realizado, a professora irá expor as figuras nos painéis em sala e apresentar aos demais alunos da escola, todo o material construído. Dessa forma, todos os alunos da escola poderão participar das atividades propostas no projeto.
02/08/2021