Avaliação Final (Objetiva) - 09

Prévia do material em texto

09/04/2024, 21:37 Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX
about:blank 1/6
Prova Impressa
GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX
(Cod.:648892)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 26620908
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 8/4
Nota 8,00
Uma das maiores contribuições de Vygotsky foi o que ele denominou de Zona de 
Desenvolvimento Proximal (ZDP). Ele usou esse conceito para se referir ao "hiato" que existe num 
determinado indivíduo entre aquilo que ele é capaz de fazer sozinho e o que ele é capaz de realizar 
com a ajuda de outro indivíduo dotado de mais habilidades ou conhecimentos. Em linhas gerais, a 
ZDP consiste em um momento transitório no qual a criança, potencialmente capaz, consegue 
solucionar um determinado problema quando está em interação com outra criança mais evoluída ou 
com um adulto, mas ainda não consegue resolvê-lo por si mesma, sem a ajuda de terceiros 
(FLAVELL; MILLER; MILLER, 1999). Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação 
propostas entre elas:
I- O nível de desenvolvimento real é determinado por aquilo que a criança é capaz de fazer sozinha, 
pois já sabe como se faz, ou seja, já aprendeu. O nível de desenvolvimento potencial é aquilo que a 
criança ainda não domina, mas que pode chegar a fazer com a ajuda de outra pessoa mais experiente. 
PORQUE
II- Entre os dois níveis (real e potencial) se encontra a zona de desenvolvimento proximal - que é a 
distância entre o que o aluno já domina e aquilo que ele não domina ainda.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FLAVELL, J. H.; MILLER, P. H. & MILLER, S. A. Desenvolvimento cognitivo. Porto 
Alegre: Artes Médicas, 1999.
A As asserções I e II são proposições falsas.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras.
C A asserção I é uma proposição falsa, mas a asserção II é uma proposição verdadeira.
D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
A memória é um sistema ativo que recebe, armazena, organiza, modifica e recupera a 
informação. Podemos afirmar que a memória humana não só serve para representar e recordar o 
aprendido, como também para esquecê-lo quando deixa de ser útil ou eficaz. Por isso, dizemos que as 
pessoas têm memórias sensoriais de curto prazo e de longo prazo. O esquecimento tem um alto valor 
adaptativo, já que nos permite, entre outras coisas, escapar do peso esmagador de nossas lembranças 
ou da inútil carga de tantos e tantos conhecimentos inúteis que algum dia tivemos de aprender. Sobre 
esse processo, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 VOLTAR
A+
Alterar modo de visualização
1
2
09/04/2024, 21:37 Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX
about:blank 2/6
I- A memória de curto prazo é também denominada de memória de trabalho, serve como um depósito 
temporário para pequenas quantidades de informações. 
PORQUE
II- A menos que a informação seja importante, ela logo sai deste depósito e pode se perder, 
temporariamente ou para sempre. Esse tipo de memória evita que nossas mentes acumulem nomes, 
datas, números e outras informações desnecessárias.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições falsas.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
A educação engloba os processos de ensinar e aprender, sendo um fenômeno presente em todas 
as sociedades. Por ter estas características, a educação interessa à psicologia educacional, psicologia 
escolar e psicopedagogia. Diante disto, analise as seguintes sentenças:
I- A psicologia educacional se destina às instituições formais e informais. Contribui para a 
compreensão e para a mudança do comportamento de professores e estudantes. 
II- A psicologia escolar é a superposição do campo psicológico sobre o educacional. O trabalho do 
psicólogo escolar é eminentemente prático, desvinculado de teorias.
III- O objeto de estudo da psicopedagogia envolve tanto os padrões normais quanto os patológicos da 
aprendizagem humana.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I e II estão corretas.
Vygotsky acreditava que o desenvolvimento segue a aprendizagem. As crianças são capazes de 
realizar tarefas um tanto além do seu nível de desenvolvimento se lhes for oferecido um estímulo por 
indivíduos mais maduros. Com relação à linguagem, conforme Oliveira (2002), nos primeiros anos da 
infância, o processo de constituição da estrutura conceitual está estreitamente associado à aquisição 
da linguagem. Uma criança pequena aprende, por exemplo, que o animal que tem em casa é 
denominado "cachorro". Quando vir pela primeira vez um gato ou um cavalo, por serem animais de 
pelo, com rabo e com quatro patas, é possível que os nomeie também de "cachorro". É na interação 
verbal com os adultos e as crianças mais velhas e no acúmulo de observações sobre o mundo objetivo 
que essa criança pequena vai ter informações para descobrir que a generalização que havia feito da 
palavra "cachorro" é inadequada. Vai proceder, então, a ajustes gradativos na sua estrutura conceitual, 
de forma a aproximá-la da organização conceitual predominante no seu meio cultural e expressa na 
3
4
09/04/2024, 21:37 Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX
about:blank 3/6
sua língua materna. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação propostas entre elas:
I- Para as crianças mais velhas, que já têm o domínio da linguagem falada, a experiência escolar é 
muito importante no processo de aquisição de conceitos. 
PORQUE
II- Mais do que a experiência direta e os processos de generalização e discriminação realizados pela 
criança pequena sobre os eventos observados, são centrais as informações obtidas por meio de outras 
pessoas ou fontes, por meio da experiência escolar. Afinal, para Vygotsky, desenvolvimento e 
aprendizagem estão interligados desde o primeiro ano de vida da criança, durante e depois da prática 
escolar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, Z. R. Educação infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas não se complementam.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam.
D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
Motivação tem sido um dos processos intervenientes na aprendizagem mais evidenciados. Isso 
se deve ao fato de que toda a mobilização cognitiva que a aprendizagem requer precisa nascer de um 
interesse, de uma necessidade de saber, de um querer alcançar determinadas metas. Logo, despertar 
psicologicamente o indivíduo para algo é o objetivo da motivação. Com referência ao objeto da 
aprendizagem, isto é, a matéria a ser aprendida, a motivação foi classificada em dois tipos, conforme 
Campos (1987). Que tipos são estes?
FONTE: CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1987.
A Motivação intrínseca e motivação extrínseca.
B Motivação intrínseca e motivação interna.
C Motivação externa e motivação extrínseca.
D Motivação intrínseca e motivação psíquica.
Pouco conhecida, porém uma das mais sérias dificuldades de aprendizagem, a discalculia é a 
incapacidade para lidar com números e operações matemáticas. Diante disto, algumas ações do 
professor são de extrema importância no auxílio desse aluno. Quanto a essas ações, analise as 
seguintes sentenças:
I- Estabelecer um vínculo de confiança com o aluno, conscientizando-o de que o professor quer 
ajudá-lo.
Revisar Conteúdo do Livro
5
6
09/04/2024, 21:37 Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX
about:blank 4/6
II- Quando a criança manifestar tensão por ter fracassado em umexercício, deixar que ela se acalme.
III- O professor deve corrigir todos os exercícios, com caneta vermelha, pois a criança pode visualizar 
melhor seus erros.
IV- O professor deve ressaltar as dificuldades do aluno diante da turma, pois esta ação o auxilia no 
aprendizado. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Motivação ou incentivo não são sinônimos, pois o segundo processo consiste em propiciar 
situações que despertem, no aprendiz, os motivos para iniciar e manter o processo da aprendizagem, 
enquanto que a motivação é um processo biopsíquico, ocorrido no interior do indivíduo. Assinale a 
alternativa CORRETA que apresenta a característica da motivação intrínseca:
A Motivação externa.
B Estar motivado por recompensas.
C Efeito passageiro.
D Desejo interno de aprender.
Jean Piaget foi um dos grandes pensadores que contribuíram para o estudo do desenvolvimento 
da cognição, sendo que suas contribuições dão suporte para estudos atualmente. Diante disso, o que 
este estudioso procurou investigar?
A As reações de estímulo-resposta que possibilitam o condicionamento.
B Os professores diante da psicose maníaco depressiva infantil e suas morbidades.
C A construção das estruturas psíquicas chamadas Id, Ego e Superego.
D A forma como mecanismo de adaptação do indivíduo a novas situações que se desenvolve.
O desenvolvimento do ser humano acontece em várias fases. Entre essas fases, pode-se destacar 
a infância, a adolescência, a idade adulta e a velhice. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O desenvolvimento psicomotor na primeira infância depende de muitos fatores, entre eles a 
maturação cerebral.
II- Na adolescência ocorrem as maiores transformações, e a maturidade torna-se fundamental nesta 
fase.
7
8
9
09/04/2024, 21:37 Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX
about:blank 5/6
III- Na idade adulta e na velhice, o corpo sofre com as várias mudanças: físicas e intelectuais.
IV- No período da vida adulta, a maturidade exerce seu maior pico.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
A memória é um sistema ativo que recebe, armazena, organiza, modifica e recupera a 
informação. Podemos afirmar que a memória humana não só serve para representar e recordar o 
aprendido, como também para esquecê-lo quando deixa de ser útil ou eficaz. Por isso, dizemos que as 
pessoas têm memórias sensorial de curto prazo e de longo prazo. O esquecimento tem um alto valor 
adaptativo, já que nos permite, entre outras coisas, escapar do peso esmagador de nossas lembranças 
ou da inútil carga de tantos e tantos conhecimentos inúteis que algum dia tivemos de aprender. Sobre 
esse processo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A memória é um sistema limitado em capacidade e duração, totalmente caótico e reduzido às 
aprendizagens realmente importantes, por isso, tem-se a classificação de memória curta e memória 
longa.
( ) A memória de curto prazo é também denominada de memória de trabalho, serve como um 
depósito temporário para pequenas quantidades de informações. 
( ) A memória de longo prazo ou memória permanente tem a função de organizar e manter 
disponível a informação durante períodos mais longos. 
( ) A memória permanente pode ser um amplificador muito eficaz de nossa reduzida memória de 
trabalho, mas esta, por sua vez, deve ser o alto-falante através do qual ouvimos a voz de nossa 
memória, de nossas aprendizagens acumuladas e organizadas.
Assinale a alterntiva que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B F - F - V - F.
C V - F - F - V.
D F - V - V - V.
(ENADE, 2014) Vygotsky (1989) descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a 
distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução 
independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de 
problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Para 
criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de 
aprendizagem, o professor:
Revisar Conteúdo do Livro
10
11
09/04/2024, 21:37 Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX
about:blank 6/6
FONTE: VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
A Destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema.
B Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou
problemas sempre que for necessário.
C Indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de
aprendizagem.
D Anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a
resposta correta, caso não consigam obtê-la.
(ENADE, 2005) Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, 
juntas, uma mesma atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, "para que 
pudessem aprender mais". Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a 
aprendizagem é um processo:
A Inato.
B Condicionante.
C Empírico.
D Social.
Revisar Conteúdo do Livro
12
Revisar Conteúdo do Livro
Imprimir