Avaliação Final (Objetiva) - Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:959548)
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Prova 80339060
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios: sensório-motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal. 
Referente aos estágios da teoria de Piaget, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Crianças passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio, embora crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto 
diferentes.
( ) Grandes mudanças acontecem quando as crianças avançam para um novo estágio de desenvolvimento. Acredita-se que todas as crianças adquirem habilidades na mesma 
sequência, embora as taxas de progresso difiram de criança para criança.
( ) As habilidades que as crianças ganham em cada estágio subsequente não são simplesmente “mais do mesmo”. Em cada estágio, as crianças desenvolvem compreensões, 
habilidades e crenças qualitativamente diferentes.
( ) Pular estágios é raro ou impossível, embora em qualquer ponto a mesma criança possa exibir comportamentos característicos de mais de um estágio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - V - F - V.
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C F - F - F - V.
D V - V - V - V.
John Carroll (1963) publicou o artigo “Um Modelo de Aprendizagem Escolar”, o qual é um dos artigos mais influentes no âmbito educacional. Slavin (1995), por sua vez, 
descreveu o modelo chamado QAIT, para qualidade, adequação, incentivo e tempo. Slavin, propunha quepara um ensino eficaz estes quatro itens deveriam ser adequados ao 
local em que o ensino estava sendo executado. Dessa forma,sobre o modelo QAIT, analise as sentenças a seguir:
I- O nível em que a apresentação de informações ou habilidades acontece para os alunos tem grande influência do processo de aprendizagem, a qualidade do ensino possui 
única relação com o conhecimento possuído pelo professor.
II- Referente aos níveis adequados de ensino, está vinculado ao nível de conhecimento do aluno ao nível de conhecimento apresentado para ele. Sendo assim, a instrução 
dada ao aluno não deve ser nem muito difícil, nem fácil demais.
III-Incentivo e motivação são aspectos de grande mudança neste âmbito. Aprender é algo que exige esforço do indivíduo, justo por este motivo ao ser incentivado se torna 
mais prazeroso e fácil.
IV- O tempo é a última característica do QAIT, sendo ele dividido em dois fatores, tempo alocado e tempo engajado. Ambos os tempos são afetados pela gestão da sala de 
aula e pelas estratégias disciplinares, mas como último fator perde sua importância em caso dos outros três correrem em total controle.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARROLL, J. B. A model of school learning. Teachers College Record, v. 64, p. 723-733, 1963.
SLAVIN, R. E. Cooperative learning and intergroup relations. In: BANKS, J. (Ed.). Handbook of research on multicultural education. New York: Macmillan, 1995.
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A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
A memória de longo prazo é a parte do nosso sistema de memória no qual guardamos as informações por longos períodos. A memória de longo prazo é considerada um 
armazenamento de memória de grande capacidade e muito longo prazo. Na verdade, muitos teóricos acreditam que nunca podemos esquecer as informações na memória de 
longo prazo; em vez disso, podemos apenas perder a capacidade de encontrar as informações em nossa memória (KOLB; WHISHAW, 2011). Sobre as três partes que 
dividem a memória de longo prazo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A memória episódica é a nossa memória de experiências pessoais, um filme mental de coisas que vimos ou ouvimos. Quando você se lembra de eventos passados, como 
o que você jantou ontem à noite ou o que aconteceu no baile de formatura do colégio, está se lembrando de informações armazenadas em sua memória episódica de longo 
prazo.
( ) As informações que uma pessoa percebe e presta atenção são transferidas para o segundo componente do sistema de memória: memória de trabalho, um sistema de 
armazenamento que pode conter uma quantidade de informações por alguns segundos.
( ) A memória semântica de longo prazo contém os fatos e as informações generalizadas que conhecemos; conceitos, princípios ou regras e como usá-los; e nossas 
habilidades de resolução de problemas e estratégias de aprendizagem. A maior parte do aprendizado nas aulas é retida na memória semântica.
( ) A memória processual ou procedural se refere a "saber como" em contraste com "saber que". As habilidades de dirigir, usar o teclado e andar de bicicleta são exemplos 
de habilidades que são retidas na memória procedural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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FONTE: KOLB, B.; WHISHAW, I. An introduction to brain and behavior. 3. ed. New York: Worth, 2011.
A F - V - F - V.
B V - F - V - V.
C V - F - V - F.
D F - V - F - F.
Para Vygotsky, a aprendizagem envolve a aquisição da linguagem. O desenvolvimento ocorre à medida que a criança internaliza as diferentes linguagens para poder pensar e 
resolver problemas sem a ajuda de outras pessoas, habilidade chamada de autorregulação. Seguindo os conceitos relacionados à teoria de Vygotsky, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Fala privada.
II- Zona de Desenvolvimento Proximal.
III- Andaime.
IV- Aprendizagem cooperativa.
( ) Se refere ao grupo de atividades onde uma pessoa mais apta ajuda o indivíduo na resolução das situações.
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( ) Vygotsky propôs que as crianças incorporam a fala de outras pessoas e, então, usam essa fala para se ajudarem a resolver problemas, se refere à fala consigo mesmo, 
postulando e ajudando na resolução de situações.
( ) Se refere às atividades em pares, auxiliando no desenvolvimento um do outro.
( ) Se refere às atividades em que uma criança ainda não consegue realizar sozinha, mas poderia realizar com a ajuda de colegas ou adultos mais competentes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - I - III - II.
B III - I - IV - II.
C I - II - III - IV.
D II - III - I - IV.
A mente humana é uma criadora de significado. Desde o primeiro microssegundo que você vê, ouve, prova ou sente algo, você inicia um processo de decidir o que é, como 
se relaciona com o que você já sabe e se é importante manter em sua mente ou deve ser descartado. Todo esse processo pode ocorrer de forma consciente, inconsciente ou 
ambas. Sobre os Processos Executivos utilizados no modelo de processamento de informação de aprendizagem e memória, classifique V para as opções verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) Processos Executivos – Registro de memória.
( ) Processos Executivos – Registro de memorando.
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( ) Processos Executivos – Memória de trabalho.
( ) Processos Executivos – Memória de longo prazo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - V - V.
C F - V - F - F.
D V - F - V - F.
Dentro das diversas características da aprendizagem, podemos caracterizar a motivação como o componente mais difícil de se medir. No entanto, não apenas para a 
aprendizagem, a motivação é um fator de grande importância na realização das tarefas pelo indivíduo. Tendo em mente que é ela que nos movimenta, que éa motivação do 
sujeito que impulsiona os seus desejos. Entendendo essa necessidade de compreender a motivação, analise as sentenças a seguir:
 I- Os psicólogos definem a motivação como um processo interno que orienta e mantém o comportamento ao longo do tempo.
II- A motivação possui variações de intensidade e direção, entretanto, a intensidade e a direção das motivações costumam ser facilmente separáveis.
III- Alunos motivados para o processo de aprendizagem usam de processos cognitivos superiores para aprender e, desta forma, absorvem e retêm mais informações sobre o 
conteúdo.
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IV- A motivação para fazer algo pode surgir de várias maneiras. A motivação pode ser uma característica da personalidade; os indivíduos podem ter interesses duradouros e 
estáveis ¿¿em participar de categorias amplas de atividades, como atividades acadêmicas, esportivas ou sociais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Ao longo de seus primeiros 18 anos de vida, as crianças e adolescentes passam por mudanças surpreendentes. Muitas dessas mudanças são óbvias, por exemplo, as crianças 
ficam maiores, mais inteligentes e mais aptas socialmente. 
No entanto, muitos aspectos do desenvolvimento não são tão óbvios. Sobre o desenvolvimento, assinale a alternativa CORRETA:
A As crianças são adultos em miniatura. Elas pensam e veem o mundo de forma idêntica a um adulto, sendo assim um dos primeiros requisitos do ensino eficaz é a
compreensão do desenvolvimento da forma que os alunos pensam e veem o mundo.
B As crianças possuem um processo de desenvolvimento igualitário, dessa forma todas possuem um mesmo processo de desenvolvimento, sendo ele pouco influenciado
pela biologia, cultura, parentalidade, educação e outros fatores.
C O termo desenvolvimento refere-se a como as pessoas crescem, se adaptam e mudam ao longo de suas vidas, por meio do desenvolvimento da personalidade,
desenvolvimento socioemocional, desenvolvimento cognitivo (pensamento) e desenvolvimento da linguagem.
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D Hoje, a maioria dos psicólogos do desenvolvimento acredita que a natureza não possui tamanha influência quanto à experiência, porém elas se combinam para
influenciar o desenvolvimento, com fatores biológicos desempenhando um papel mais forte em alguns aspectos, tais como o desenvolvimento físico.
Conhecida como uma teoria da motivação baseada na crença de que os esforços das pessoas para realizar algo dependem de suas expectativas de recompensa. Atkinson 
(1964) desenvolveu teorias de motivação com base na seguinte fórmula: Motivação (M) = Probabilidade de sucesso percebida (Ps) x Valor de incentivo do sucesso (Is) – (M 
= Ps x Is).
Sobre o nome desta teoria, assinale a alternativa CORRETA:
A Teoria da Expectativa.
B Teoria da Especulação.
C Teoria da Expertise.
D Teoria do Expediente.
O primeiro componente do sistema de memória que as informações que chegam encontra é o registro sensorial. Os registros sensoriais recebem grandes quantidades de 
informações de cada um dos sentidos (visão, audição, tato, olfato, paladar) e as mantêm por um período muito curto, não mais do que alguns segundos. Se nada acontecer 
com a informação mantida em um registro sensorial, ela é rapidamente perdida. Sobre o registro sensorial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A atenção é de grande importância neste processo, através dela que serão destacados os sentidos.
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( ) As imagens sensoriais que temos na consciência não são exatamente as mesmas que vimos, ouvimos ou sentimos, elas são o que nossos sentidos perceberam, ou seja, 
elas são influenciadas pelo nosso estado.
( ) Percebemos as coisas de acordo com as regras inerentes ao nossos estímulos, elas também são influenciadas pelos ambientes em que estamos inseridos durante a 
percepção.
( ) Se você chamar a atenção de uma pessoa para que ela foque sua percepção em você, os sujeitos envolvidos não podem dar níveis diferentes de importância ao que está 
sendo apresentado, levando assim a uma percepção idêntica do mesmo objeto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - F - V - V.
C V - V - F - V.
D V - V - V - F.
Atkinson desenvolveu a teoria da motivação baseada nas expectativas da pessoa, ou seja, na crença de que os esforçosdas pessoas para realizar algo depende das próprias 
expectativas sobre a recompensa. Atkinson desenvolveu teorias de motivação usando como base uma fórmula, sendo esta: Motivação (M) = Probabilidade de sucesso 
percebida (Ps) x Valor de incentivo do sucesso (Is) - (M = Ps x Is). De acordo com essa teoria de Atkinson, analise as sentenças a seguir:
I- Um aspecto de grande importância dentro desta teoria é que ela é multiplicativa, compreendendo assim que se sua probabilidade de sucesso em determinada atividade é 
zero ou não valorizam o sucesso, sua motivação será zero.
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II- Existe relação entre a probabilidade de sucesso e o valor do incentivo do sucesso, sendo que o sucesso em uma tarefa fácil não terá o mesmo valor de sucesso de uma 
tarefa difícil.
III- Dentro desta teoria, a motivação não sofre alteração frente ao aumento da dificuldade de uma tarefa, pois a relação só existe em vias contrárias.
IV- A maior aplicação desta teoria para a educação é o pressuposto de que para maximizar o aprendizado dos alunos as tarefas precisam ser difíceis, assim a motivação será 
maximizada e seus resultados consecutivamente.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
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