1- Avaliação ENADE

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ENADE – DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO – PEDAGOGIA – 1° PERÍODO 
● HABILIDADE: XII – DESENVOLVER TRABALHO DIDÁTICO EMPREGANDO OS CÓDIGOS DE DIFERENTES 
LINGUAGENS UTILIZADAS POR CRIANÇAS, BEM COMO OS CONTEÚDOS PERTINENTES AOS PRIMEIROS ANOS 
DE ESCOLARIZAÇÃO, RELATIVOS A LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, CIÊNCIAS, HISTÓRIA, GEOGRAFIA, 
AR 
LEIA OS TEXTOS A SEGUIR. 
TEXTO I 
PODE-SE DIZER QUE NO INÍCIO DO DESENVOLVIMENTO PREDOMINA A DIMENSÃO SUBJETIVA DA 
MOTRICIDADE, QUE ENCONTRA SUA EFICÁCIA E SENTIDO PRINCIPALMENTE NA INTERAÇÃO COM O MEIO 
SOCIAL, JUNTO ÀS PESSOAS COM QUEM A CRIANÇA INTERAGE DIRETAMENTE. É SOMENTE AOS POUCOS 
QUE SE DESENVOLVE A DIMENSÃO OBJETIVA DO MOVIMENTO, QUE CORRESPONDE ÀS COMPETÊNCIAS 
INSTRUMENTAIS PARA AGIR SOBRE O ESPAÇO E MEIO FÍSICO. 
FONTE: BRASIL. REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. MINISTÉRIO DA 
EDUCAÇÃO E DO DESPORTO, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. BRASÍLIA: MEC/SEF, 1998. 3 V 
TEXTO II 
QUANTO MENOR A CRIANÇA, MAIS ELA PRECISA DE ADULTOS QUE INTERPRETEM O SIGNIFICADO DE SEUS 
MOVIMENTOS E EXPRESSÕES, AUXILIANDO-A NA SATISFAÇÃO DE SUAS NECESSIDADES. À MEDIDA QUE A 
CRIANÇA CRESCE, O DESENVOLVIMENTO DE NOVAS CAPACIDADES POSSIBILITA QUE ELA ATUE DE MANEIRA 
CADA VEZ MAIS INDEPENDENTE SOBRE O MUNDO À SUA VOLTA, GANHANDO MAIOR AUTONOMIA EM 
RELAÇÃO AOS ADULTOS. 
FONTE: BRASIL. REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. MINISTÉRIO DA 
EDUCAÇÃO E DO DESPORTO, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. BRASÍLIA: MEC/SEF, 1998. 3 V. 
DESTA FORMA, PODEMOS ANALISAR QUE A BRINCADEIRA DE LUTA PARA CRIANÇAS ENTRE CINCO OU SEIS 
ANOS 
I – ENVOLVE INTENSA TROCA AFETIVA ENTRE AS CRIANÇAS. 
II- ESTIMULA A VIOLÊNCIA, EXTERNALIZANDO SENTIMENTOS DE RAIVA. 
III- COMPREENDE O PAPEL EXPRESSIVO DOS MOVIMENTOS. 
COM BASE NAS INFORMAÇÕES APRESENTADAS, É CORRETO O QUE SE AFIRMA EM: 
Resposta Marcada : 
I e III, apenas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
● HABILIDADE: V – PLANEJAR, DESENVOLVER E AVALIAR SITUAÇÕES DE ENSINO-APRENDIZAGEM, DE MODO A 
ELABORAR OBJETIVOS, DEFINIR CONTEÚDOS E DESENVOLVER METODOLOGIAS ESPECÍFICAS PARA AS 
DIFERENTES ÁREAS, CONSIDERANDO AS MÚLTIPLAS DIMENSÕES DA FORMAÇÃO HUMANA. 
UM DOS MODELOS MAIS INTERESSANTES DE ENSINAR HOJE É O DE CONCENTRAR NO AMBIENTE VIRTUAL O 
QUE É INFORMAÇÃO BÁSICA E DEIXAR PARA A SALA DE AULA AS ATIVIDADES MAIS CRIATIVAS E 
SUPERVISIONADAS. É O QUE SE CHAMA DE AULA INVERTIDA. A COMBINAÇÃO DE APRENDIZAGEM POR 
DESAFIOS, PROBLEMAS REAIS, JOGOS, COM A AULA INVERTIDA É MUITO IMPORTANTE PARA QUE OS 
ALUNOS APRENDAM FAZENDO, APRENDAM JUNTOS E APRENDAM, TAMBÉM, NO SEU PRÓPRIO RITMO. OS 
JOGOS E AS AULAS ROTEIRIZADAS COM A LINGUAGEM DE JOGOS CADA ESTÃO CADA VEZ MAIS PRESENTES 
NO COTIDIANO ESCOLAR. PARA GERAÇÕES ACOSTUMADAS A JOGAR, A DE DESAFIOS, RECOMPENSAS, DE 
COMPETIÇÃO E COOPERAÇÃO É ATRAENTE E FÁCIL DE PERCEBER. 
FONTE: MORAN, J. NOVOS MODELOS DE SALA DE AULA.REVISTA EDUCATRIX, N. 7, EDITORA MODERNA, P. 33-
37. DISPONÍVEL EM <HTTP://WWW2.ECA.USP.BR/MORAN/WP-
CONTENT/UPLOADS/2013/12/MODELOS_AULA.PDF>.ACESSO EM: 05 JUNHO2017. 
COM BASE NAS INFORMAÇÕES, ANALISE AS AFIRMAÇÕES: 
 I – As tecnologias permitem o registro, a visibilização do processo de aprendizagem de cada um e de 
todos os envolvidos. 
II – No Ensino Híbrido os alunos dedicam todo seu tempo ao acesso de vídeos e materiais básicos 
durante a aula expositiva, estudando-os, dando feedback para os professores. 
III- O CARÁTER COMPETITIVO PRESENTE NA MAIORIA DOS JOGOS PODE DESVIAR A ATENÇÃO DO CONCEITO 
DE INTERESSE E ESTIMULAR ATITUDES INDESEJÁVEIS ENTRE OS PARTICIPANTES. 
É CORRETO O QUE SE AFIRMA EM: 
Resposta Marcada : 
I, II e III. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
● A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TRAZ SEUS SUJEITOS IMPRESSOS EM SEU NOME E ISTO NÃO É À 
TOA. SÃO JUSTAMENTE ESSES SUJEITOS COM TODA SUA DIVERSIDADE E HETEROGENEIDADE QUE 
DEMARCAM AS ESPECIFICIDADES DA MODALIDADE. É A PARTIR DELES QUE A EJA VEM SENDO PENSADA NO 
CAMPO ACADÊMICO, DE MANEIRA QUE UMA PROPOSTA CURRICULAR ADJACENTE A ESSAS QUESTÕES 
TRAGA COMO PRESSUPOSTO TEÓRICO O LEGADO DA EDUCAÇÃO POPULAR, EM QUE EDUCADOR E 
EDUCANDO ENTRELAÇAM UMA POSTURA DIALÓGICA. 
DISPONÍVEL EM: <HTTP://37REUNIAO.ANPED.ORG.BR>. ACESSO EM: 12 JUL. 2017 (ADAPTADO). 
CONSIDERANDO AS INFORMAÇÕES APRESENTADAS, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR. 
I – As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e avaliadas constantemente, com 
intuito de que os conhecimentos trabalhados em sala de aula sejam significativos. 
II – Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da alfabetização nas séries 
iniciais, de modo que os jovens e adultos recuperem os conhecimentos aos quais não tiveram acesso 
em idade regular. 
III- A RELAÇÃO DIALÓGICA ENTRE PROFESSORES E ALUNOS POTENCIALIZA O PROCESSO DE ENSINO-
APRENDIZAGEM AO DAR ESPAÇO PARA A DIVERSIDADE E HETEROGENEIDADE PRESENTES NAS SALAS DE 
AULA. 
IV – O legado da Educação Popular deve nortear a proposta curricular da EJA numa perspectiva 
compensatória, de modo a favorecer indivíduos que não obtiveram sucesso na educação regular. 
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM: 
Resposta Marcada : 
I e III. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
● HABILIDADE: II – LER, INTERPRETAR E PRODUZIR TEXTOS COM CLAREZA E COERÊNCIA 
A FLORESTA VIRGEM É O PRODUTO DE MUITOS MILHÕES DE ANOS QUE PASSARAM DESDE A ORIGEM DO 
NOSSO PLANETA. SE FOR ABATIDA, PODE CRESCER UMA NOVA FLORESTA, MAS A CONTINUIDADE É 
INTERROMPIDA. A RUPTURA NOS CICLOS DE VIDA NATURAL DE PLANTAS E ANIMAIS SIGNIFICA QUE A 
FLORESTA NUNCA SERÁ AQUILO QUE SERIA SE AS ÁRVORES NÃO TIVESSEM SIDO CORTADAS. A PARTIR DO 
MOMENTO EM QUE A FLORESTA É ABATIDA OU INUNDADA, A LIGAÇÃO COM O PASSADO PERDE-SE PARA 
SEMPRE. TRATA-SE DE UM CUSTO QUE SERÁ SUPORTADO POR TODAS AS GERAÇÕES QUE NOS 
SUCEDEREM NO PLANETA. É POR ISSO QUE OS AMBIENTALISTAS TÊM RAZÃO QUANDO SE REFEREM AO 
MEIO NATURAL COMO UM “LEGADO MUNDIAL”. 
MAS, E AS FUTURAS GERAÇÕES? ESTARÃO ELAS PREOCUPADAS COM ESSAS QUESTÕES AMANHÃ? AS 
CRIANÇAS E OS JOVENS, COMO INDIVÍDUOS PRINCIPAIS DAS FUTURAS GERAÇÕES, TÊM SIDO, CADA VEZ 
MAIS, ESTIMULADOS A APRECIAR AMBIENTES FECHADOS, ONDE PODEM RELACIONAR-SE COM JOGOS DE 
COMPUTADORES, CELULARES E OUTROS EQUIPAMENTOS INTERATIVOS VIRTUAIS, DESVIANDO SUA 
ATENÇÃO DE QUESTÕES AMBIENTAIS E DO IMPACTO DISSO EM VIDAS NO FUTURO, APESAR DOS ESFORÇOS 
EM CONTRÁRIO REALIZADOS POR ALGUNS SETORES. OBSERVE-SE QUE, SE PERGUNTARMOS A UMA 
CRIANÇA OU A UM JOVEM SE ELES DESEJAM FICAR DENTRO DOS SEUS QUARTOS, COM COMPUTADORES E 
JOGOS ELETRÔNICOS, OU PASSEAR EM UMA PRAÇA, NÃO É IMPROVÁVEL QUE ESCOLHAM A PRIMEIRA 
OPÇÃO. ESSAS POSIÇÕES DE JOVENS E CRIANÇAS PREOCUPAM TANTO QUANTO O DESCASO COM O 
DESMATAMENTO DE FLORESTAS HOJE E SEUS EFEITOS AMANHÃ. 
FONTE: SINGER, P. ÉTICA PRÁTICA. 2 ED. LISBOA: GRADIVA, 2002, P. 292 (ADAPTADO). 
É UM TÍTULO ADEQUADO AO TEXTO APRESENTADO ACIMA: 
Resposta Marcada : 
Engajamento de crianças e jovens na preservação do legado natural: uma necessidade imediata. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
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