Mapa historia medi

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MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem
	Acadêmico: xxxxxxxxxx
	R.A. xxxxxxxx
	Curso: HISTÓRIA
	Disciplina: HISTÓRIA MEDIEVAL
Instruções para Realização da Atividade
1. Todos os campos acima deverão ser devidamente preenchidos;
2. É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA;
3. Esta é uma atividade individual. Caso identificado cópia de colegas, o trabalho de ambos sofrerá decréscimo de nota;
4. Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie e envie em forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA;
5. Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12, Espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado; 
6. Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa referencie conforme as normas da ABNT;
7. No campo "Material da disciplina”, dentro do ambiente virtual da disciplina, você encontrará orientações importantes para elaboração desta atividade. Confira!
8. Critérios de avaliação: Utilização do template; Atendimento ao Tema; Constituição dos argumentos e organização das Ideias; Correção Gramatical e atendimento às normas ABNT.
9. Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da disciplina.
10. Assista ao vídeo explicativo da atividade disponível na Sala do Café, ou por este link: https://youtu.be/zLny1h8Rcmc
Em caso de dúvidas, entre em contato com seu Professor Mediador.
Bom trabalho!
A partir dos estudos que estão sendo realizados na disciplina de História Medieval e, diante do conhecimento adquirido sobre Metodologias Ativas, imagine a seguinte situação hipotética: você é um professor(a) História do 6º ano do Ensino Fundamental II e está responsável por desenvolver em seus alunos a seguinte habilidade da BNCC: (EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização social no período medieval. Para tanto, é necessário que responda, quais Metodologias Ativas você utilizaria para ensinar essa habilidade? Como você faria isso? Como você as utilizaria? Como você ensinaria essa habilidade ao mesmo tempo em que desenvolve o protagonismo em seus estudantes? Por fim, mas não menos importante, como você avaliaria os alunos para saber se eles realmente desenvolveram essa habilidade?
OBS: Para a elaboração da atividade você precisa considerar:
1º) Assistir ao tutorial explicativo disponível na Sala do Café da disciplina e realize uma leitura atenta dos materiais indicados;
2º) Elaborar um texto dissertativo apresentando de que forma você desenvolveria a habilidade (EF06HI18) em alunos do 6º ano, com base nos questionamentos apresentados no enunciado. Seu texto deve conter, no máximo, duas laudas, considerando as referências bibliográficas. Lembre-se: seu texto não pode conter sinopses da internet, ou seja, deve ser escrito com suas próprias palavras;
3º) Realizar uma correção ortográfica em seu texto e o copiar no template (modelo) disponível na pasta Material da Disciplina;
4º) Anexar o arquivo no campo destinado para o envio da atividade. Após anexar o trabalho e se certificar de que se trata do arquivo correto, clique no botão "Responder" e, posteriormente, em "Finalizar" — após "Finalizar", não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.
· Ao desenvolver este trabalho, exclua todas as orientações escritas em vermelho e em seguida insira sua resposta na cor PRETA. 
A educação hoje está constantemente procurando maneiras de incentivar a participação dos alunos, promover a criatividade e a colaboração e conectar o conhecimento à vida real. Nesse contexto, os métodos ativos surgiram como uma estratégia eficaz para desenvolver as habilidades dos alunos. Eu gostaria de considerar duas habilidades específicas e mostrar como elas podem ser treinadas em sala de aula usando métodos adaptados e ativos.
A comunicação oral é uma habilidade fundamental para a vida pessoal e profissional do aluno. Para desenvolvê-lo, aprender por meio de projetos é uma boa abordagem. Os alunos podem ser divididos em grupos e solicitados a criar projetos para pesquisar, analisar e apresentar temas relacionados ao conteúdo curricular. Por exemplo, o tema história permite que os alunos desenvolvam um projeto sobre a antiga civilização de Roma. Neste projeto, os alunos pesquisarão a história romana, identificarão eventos e figuras importantes, analisarão suas contribuições culturais e sociais e criarão uma apresentação oral para compartilhar seus conhecimentos com a turma. Ao longo do percurso, os alunos tiveram a oportunidade de praticar a comunicação oral, melhorando a sua expressividade, raciocínio e oratória. Os professores atuam como facilitadores, orientando, estimulando a pesquisa e a discussão e facilitando a interação entre os grupos. Além disso, é importante ter atividades de feedback de professores e colegas para ajudar os alunos a melhorar suas habilidades de comunicação ao longo do projeto.
Outra metodologia, o pensamento crítico, é uma habilidade essencial para os alunos analisarem informações, formarem opiniões lógicas e resolverem problemas complexos. Salas de aula invertidas são uma ótima abordagem para desenvolver essa habilidade. Os alunos são incentivados a estudar o conteúdo teórico em casa por meio de vídeos, textos ou outros recursos online. Na sala de aula, os professores incentivam a discussão, o debate e as atividades práticas para incentivar os alunos a aplicar os conhecimentos adquiridos, questionar suposições, raciocinar e resolver problemas. Por exemplo, os alunos podem aprender sobre o sistema solar com antecedência nas aulas de ciências e participar de simulações em sala de aula que tomam decisões de voos espaciais com base em fatores como intensidade, distância e recursos. Esta atividade exige que os alunos analisem informações, façam conexões, avaliem alternativas e justifiquem suas decisões. Os professores atuam como facilitadores para orientar as discussões, fornecer feedback e incentivar o pensamento crítico dos alunos. 
Em resumo, adotar uma abordagem positiva no ambiente educacional oferece uma oportunidade única de desenvolver habilidades essenciais na sexta série. Consideramos duas habilidades específicas: comunicação oral e pensamento crítico. É importante ressaltar que a implementação desses métodos adaptados e ativos requer planejamento, diálogo e comprometimento por parte dos educadores. Além disso, desafios como a resistência de professores e alunos, a falta de recursos e infraestrutura e a necessidade de mais treinamento e adaptação aos currículos e padrões atuais precisam ser superados. Mas, ao lidar com essas mudanças progressivas ou disruptivas, as instituições podem envolver os alunos de maneira significativa e ter a oportunidade de promover a criatividade, a colaboração e a conexão com a vida real. Com os planos e compromissos certos para transformar a educação, os alunos podem desenvolver habilidades essenciais da sexta série e estar preparados para enfrentar desafios futuros com confiança e habilidades de resolução de problemas.
Referencias:
- MÉTODOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE HISTÓRICA E EDUCACIONAL DO TRABALHO DIDÁTICO, Luciana Figueiredo Lacanallo⋅, Sandra Salete de Camargo Silva, Diene Eire de Mello Bortotti de Oliveira, João Luiz Gasparin, Teresa Kazuko Teruya, Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá - PR, Brasil.
- MÉTODOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE HISTÓRICA E EDUCACIONAL DO TRABALHO DIDÁTICO, Luciana Figueiredo Lacanallo⋅, Sandra Salete de Camargo Silva, Diene Eire de Mello Bortotti de Oliveira, João Luiz Gasparin, Teresa Kazuko Teruya, Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá -Pr, Brasil.
- MÉTODO DE ENSINO. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2023. Disponível em: <https:///pt.wikipedia.org/w/index.php?title=M%C3%A9todo_de_ensino&oldid=65856690>. Acesso em: 05 jun. 2023.Se precisar, continue aqui:
REFERÊNCIAS: Neste campo insira os autores, obras e/ou sites da internet que utilizou, para desenvolver essa atividade avaliativa. Apresentá-las de acordo com as Normas da ABNT, garante credibilidade ao seu trabalho e respeita as fontes de pesquisa. Caso tenha dúvidas sobre isto, acesse seu Material da Disciplina de Teorias da História – em seu Studeo, pois, nele disponibilizamos materiais de apoio.
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