Livro do ensino medio de inglês

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Unit 1		 EAT IT!
1.Which image is more attractive to you? Why?
(Qual imagem é mais atraente para você? Por quê?)
A. 		
B. 	
C. 
D. 	
E. 
F. 
R: F. Por quê é uma comida que é feita em casa.
2.Match the images to their names.
(Combinar as imagens com seus nomes.)
(D )Chinese food	(F )Homemade food		(B )seafood
(Comida chinesa)	(Comida Caseira)		(Frutos do Mar)		
(C ) fast food		(A )italian food			(E )vegetarian food
(Comida rápida)	(Comida Italiana) 		(Comida Vegetariana)
3.Look quickly at the text below. It’s a...
(Olhe rapidamente no texto abaixo. É um...)
( ) diary. (diário.)
( )letter. (carta.)
(x )recipe. (receita.)
Easy Pancakes
(Panquecas Fácil)
I N G R E D I E N T S
(Ingredientes)
· 1 CUP ALL – PURPOSE FLOUR
(Farinha de Trigo)
· 2 TABLESPOONS SUGAR
(Colheres de açúcar)
· 2 TEASPOONS BAKING POWDER
(Fermento em pó)
· ½ TEASPOON SALT
(Colher de chá de Sal)
· 1 CUP MILK
(copo de leite)
· 2 TABLESPOONS UNSALTED BUTTER, MELTED, OR VEGERABLE OIL
(Óleo de Manteiga, melda ou vegetais)
· 1 LARGE EGG
(Ovo grande)
· 1 TABLESPOON VEGETABLE OIL
(óleo vegatais de tabelas)
SUGGESTED TOPPINGS: BUTTER, CONFECTIONERS’ SUGAR, HONEY, JAMS,SWEETENED WHIPPED CREAM, OR CHOCOLATTE SYRUP
	(SUGERIDOS: MANTEIGA, AÇÚCAR DE CONFICIENTES, MEL, JAMES, CREME SIMPLES OU CHOCOLATE)
D I R E C T I O N S
(Instruções)
	IN A SMALL BOWL, WHISK TOGETHER FLOUR, SUGAR, BAKING POWDER, AND SALT; SET ASIDE. IN A MEDIUM BOWL, WHISK TOGETHER MILK, BUTTER (OR OIL), AND EGG. ADD DRY INGREDIENRS TO MILK MIXTURE.
	HEAT A LARGE SKILLET, FOLD A SHEET OF PAPER TOWEL IN HALF, AND MOISTEN WITH OIL; CAREFULLY RUB SKILLET WITH OILED PAPER TOWEL.
	FOR EAXH PANCAKE, SPOON 2 TO 3 TABLESPOONS OF BATTER ONTO SKILLET, USING THE BACK OF THE SPOON TO SPREAD BATTER INTO A ROUND. COOK UNTIL SURFACE OF PANCAKE HAS SOME BUBBLES AND A FEW HAVE BURST, 1 TO 2 MINUTES. FLIP CAREFULLY WITH A SPATULA, AND COOK UNTIL BROWNED ON THE UNDERSIDE, 1 TO 2 MINUTES MORE.
CONTINUE WITH MORE OIL AND REMAINING BATTER.
	IT MAKES 12 TO 15 PANCAKES. SERVE WARM, WITH DESIRED TOPPINGS
(FAZ DE 12 A 15 PANQUECAS. SERVIR CALÇADO, COM TOPPINGS DESEADOS)
Word Word
1. Choose the correct image for each of these words from the text. Think about the things we use to follow a recipe!
(Escolha a imagem correta para cada uma dessas palavras a partir do texto. Pense nas coisas que usamos para seguir uma receita!)
a. Cup
(copo)
(x )				( )Mug				( )Glass
b. Tablespoon
(Colher de sopa)
( )spatula			( ) ladle			( x ) 
c. Teaspoon
(Colher de chá)
( ) woodenspoon		(x ) 				( ) Spoon with holes
d. Confectioners’ sugar
(Açúcar de confeiteiro)
(x ) 				( ) Refinid Sugar		( ) Brown Sugar
e. Bowl
(tigela)
( )Dish 				( x ) 				( )plate/dish 
f. Paper towel
(Papel toalha)
( x ) 				( ) Dishcloth 			( ) Towel 
Let’s Understand
(Vamos entender)
1. How many pancakes can you make with this recipe?
(Quantas panquecas você pode fazer com esta receita?)
1 to 15 Pancaks
2. What do you have to do to avoid that the pancakes stick to the skillet?
(O que você tem que fazer para evitar que as panquecas fiquem na frigideira?)
Rub the skillet withan oiled towelpaper
3. How long does it take to make one pancake?
(Quanto tempo demora em fazer uma panqueca?)
1 to 2 minutes.
4. What are the instructions to serve the pancakes?
(Quais são as instruções para servir as panquecas?)
To serve warm with the disired toppings.
5. Some words are missing from the text (ingredientes). Which ones? Do you konw why?
(Faltam algumas palavras do texto (ingredientes). Quais? Você sabe por quê?)
a.( )verbs (verbos)				d.( )prepositions (preposições)
b.( )adjectives (adjetivos)			e.( x )articles (artigos)
c.( )nouns (substantivos)
	To make them shorter, or because people are too busy to fows on detais.
WORKOUT
(EXERCITE-SE)
1. Pancakes are a very typical American dish. In what meal do you think they usually eat
it?
(As panquecas são um prato americano muito típico. Em que refeição você acha que eles geralmente comem?isto?)
( x ) Breakfast. (Café da manhã)
( ) Lunch. (Almoço)
( ) Dinner. (Jantar)
2. Pancakes are originally from France, but they have variations around the world. Match the images to the countries they are from.
(As panquecas são originárias da França, mas apresentam variações ao redor do mundo. Combine as imagens com os países de onde são.)
a. 					b. 
 Crêpe				 Pancake
c. 					d. 
 Palatschinken				 Tapioca
e. 					f. 
 Panqueca				 Injera
g. 			( F ) Africa (Afica)	( C ) Germany (Alemanha)
			( D ) Brazil (Brasil)	(G ) Mexico (México)
			( A ) France (França)	( B ) USA (Estados Unidos)
 Tortilla
LANGUAGE WORK
(TRABALHO LINGUÍSTICO)
1. The verbs from used in the text to give the instructions is called.
(Os verbos utilizados no texto para dar as instruções são chamados.)
a.( ) presente tense. (presente.)
b.( ) infinitive. (infinitivo.)
c.( x ) imperative. (imperativo.)
2. We use this verb form to 
(Usamos este formulário verbal para)
a.( ) give orders. (dar ordens.)
b.( ) give instructions. (dar instruções.)
c.( x ) both alternatives. (ambas alternativas.)
3. Underline at least 10 examples of imperatives in the text.
(Sublinhe pelo menos 10 exemplos de imperativos no texto.)
Imperative
(Imperativo)
1. O imperativo tem outras funções além daquela encontrada no texto. Você consegue identifica-las? Escreva as funções abaixo junto aos exemplos correspondentes.
To give orders (Ordens)
(Para dar ordens (Ordens))
To forbid (Proibições)
(Para proibir (Proibições))
To give directions (Instruções)
(Para dar instruções (Instruções))
To make informal requests (Pedidos)
(Para fazer pedidos informais (Pedidos))
To make informal invitations/suggestions (Convites/Sugestões)
(Para fazer convites / sugestões informais (Convites / Sugestões))
To give informal advice (Conselhos)
(Dar aconselhamento informal (Conselhos))
a. Stand up! To give orders 		b. Don’t smoke here! To forbid
(Levante-se!)				(Não fume aqui!)
c. Turn left on Elm Street. To give directions	
(Vire à esquerda na rua Elm.)
d.Open the door, please. To make informal requests
(Abra a porta, por favor.)
e.Let’s play tennis tomorrow morning! To make informal invitations
(Vamos jogar tênis amanhã de manhã!)
f.Don’t eat junk food. To give informal advice
(não coma lixo)
	Observe os exemplos anteriores e complete as sentenças sobre o imperativo.
a. Para a forma negativa, acrescenta-se Don’t do not antes do verbo.
b. Para transformar uma ordem em um pedido, acrescenta-se Please no começo ou final da frase.
c. Quando a pessoa se inclui no convite ou sugestão, usa-se Let’s antes do verbo.
WORKOUT
1. Read the following sentences and write the numbers of the functions. The first one is na example.
(Leia as seguintes frases e escreva os números das funções. O primeiro não é um exemplo.)
				3 Press the left button.
1.Ordem			(Pressione o botão esquerdo.)
2.Proibição			5 Let’s go to a pizza place.
3.Instrução			(Vamos para uma pizzaria.)
4.Pedido			1 Give me your dictionary.
5.Convite / Sugestão		(Me dê seu dicionário.)
6.Conselho			3 Turn right after the theater.
				(Vire logo após o teatro.)	
				3 Add all the ingredientes.
				(Adicione todos os ingredientes.)
				1 Stay away!
				(Ficar longe!)
				2 Don’t smoke.
				(Não fume.)
				3 Insert a coin, then select the option.
				(Insira uma moeda e, em seguida, selecione a opção.)
				1 Please, pass the butter.
				(Por favor, passe a manteiga.)
				4 Jason, answer the phone, please!
				(Jason, responda o telefone, por favor!)
2. Healthy Eating (Alimentação saudável). Uma alimentação saudável não precisa deixar de ser saborosa. Veja a seguinte receita.
LIGHT OMELETTE
(Omelette de luz)
INGREDIENTS
(Ingredientes)
· 1 WHOLE EGG AND 3 EGG WHITES
(1 ovo total e 3 claras de ovo)
· A PINCH OF SALT
(Uma pitada de sal)
· 2 TABLESPOONS OF GRATED CHEESE		
(Colheres de sopa de QUEIJO RASPADO)
Makes 2 servings and contains about 300 calories
(Faz 2 porções e contém cerca de 300 calorias)
Write the instructions in the correct order.
Escrevaas instruções na ordem correta.
How to Prepare
(Como preparar)
Turn the omelete over.
(Vire o omelete .)
Wait for one minute.
(Aguarde um minuto.)
Put the mixture in the skillet.
(Coloque a mistura na frigideira.)
Beat all the ingredientes.
(Bata todos os ingredientes)
Turno on the stove.
(Ligue o fogão)
Let stand a few minutes.
(Deixe repousar alguns minutos.)
Put a non-sticking skillet on the stove.
(Coloque uma frigideira sem fendas no fogão)
Wait until it is hot.
(Aguarde até que esteja quente.)
Serve immediately.
(Sirva imediatamente.)
1. Put the ingredients in a bowl.
(Coloque os ingredientes em uma tigela.)
2. Put a non-sticking skillet on the stove.
3. Beat all the ingredientes.
4. Put the mixture in the skillet.
5. Turno on the stove.
6. Wait for one minute.
7. Wait until it is hot.
8. Turn the omelette over.
9. Let stand a few minutes.
10. Serve immediately.
3. Work in paris. Each student write a recipe, but with the directions in a diferente order. When you fiinish, ask your partner to put the instructions in the correct order.
(Trabalhe em Paris. Cada aluno escreve uma receita, mas com as instruções em uma ordem diferente. Quando terminar, peça ao seu parceiro para colocar as instruções na ordem correta.)
LET’S READ 
	Do you ever food labels? What type of information can you find there?
(Você já faz etiquetas de alimentos? Que tipo de informação você pode encontrar lá?)
THERE’S NO WAY I’M GOING NEAR THAT STUFF!
RJ, I’M JUST TRYING TO GET YOU TO EAT HEALTHIER...
...YOU’RE BEING RIDICULOUS. C’MON CHECK OUT THE BABEL.
IF THEY ARE MADE WITH MONKEY BRAINS, DO YOU THINK THEY’D ADVER TISE THE FACT?
YOU TALK TO HIM.
MONKEY BRAINS GIVE ME GAS.
1. What does the turtle want the raccon to eat?
(O que a tartaruga quer que o guaxinim coma?)
( x ) Cottage cheese.( queijo tipo cottage)
( ) Monkey brains.( cérebros de macacos)
2. Why does the raccoon think the label information is false?
(Por que acha que o guaxinim a informação do rótulo é falsa?)
( x ) Manufactures do not advertise information that is not attractive to customers.
(Os fabricantes não anunciam informações que não são atraentes para os clientes.)
( ) Manufactures want to harm people.
(Fabrica quer prejudicar pessoas.)
3. Is there any type of food you never eat? What?
(Existe algum tipo de comida que você nunca come? O que?)
Chinesa
UNDERSTANDING TIP
(TIPO DE ENTENDIMENTO)
	Neologism. É muito comum encontrarmos palavras novas em textos. Devido principalmente à evolução da ciência e da tecnologia, centenas de neologismo surgem a cada ano. Preste atenção ao contexto para descobrir seu significado, pois, frequentemente, eles não são encontrados em dicionários!
	Now match the neologism and its definition.
	(Agora, corresponde ao neologismo e à sua definição.)
a. Agroterrorism (Agroterrorismo)
b. Emulsion (Emulsão)
c. Mesotherapy (Mesoterapia)
d. Swine flu (Gripe suína)
e. Therapize (Terapêutica)
( D )A highly contagious form of human influenza caused by a filterable vírus identical or related to a vírus formerly isolated from infected swine.
(Uma forma altamente contagiosa de gripe humana causada por um vírus filtrável idêntico ou relacionado a um vírus anteriormente isolado de suínos infectados.)
( A ) terrorista acts intended to disrupt or damage a country’s agriculture.
(atos terroristas destinados a perturbar ou prejudicar a agricultura de um país.)
( B ) A fine dispersion o fone liquido or puréed food substance in another.
(Uma dispersão fina de um líquido ou puré substância alimentar no outro.)
( E ) Subject to psychological therapy: you don’t need to therapize or fix each other.
(Sujeito a terapia psicológica: você não precisa se adequar ou se consertar.)
( C ) A procedure in which multiple tiny injections of pharmaceuticals, vitamins, etc. are delivered into the mesodermal layer of tissue under the skin, to promote the loss of fat or cellulite.
(Um procedimento no qual várias pequenas injeções de produtos farmacêuticos, vitaminas, etc. são entregues na camada mesodérmica de tecido sob a pele, para promover a perda de gordura ou celulite.)
FUN
(Diversão)
1. Vocabulary Game. Find 12 food items in the box below.
(Jogo de vocabulário. Encontre 12 itens alimentares na caixa abaixo.)
			A W S W E E T P O T A T O U T
1.almond (Âmendoas)		L E G O I R O C M A J Q I W U
2.banana (Banana)		M R	I T S S P A P Y T I U Q M
3.beans (Feijão)		O T M O R C T B F F S E I K E
4.beet (Beterraba)		N O B M L O W B E J A D U M W
5.broccoli (Brocolis)		D K E A R R Y A D K I E C U E
6.cabbage (Repolho)		T I R T E N V G G B A N A N A
7.carrot (Cenoura)		Y E R O W R S E N S Q E R T I
8.corn (Milho)			H G L E I G R T O Z U B R L B
9.eggplant (Beringela)		O G K I H V S E Z I I C O H E
10.olive oil (Azeite)		L P O L I V E O I L P C T A A
11.sweet potato(Batata doce)	E L M U N O L M I P C J D U N
12.tomato (Tomate)		F A U B R O C C O L I U E C S
				O N O S N E E L R K E N R O O
				A T T E B B A B E E T A B L I
2. Associe as palavras encontradas no quadro às fotos a seguir.
12					11				5
9					3				7
6					10				4
8					2				1
HUM...THERE’S A GOOD COOKIE RECIPE ON THE BACK OF THIS BAG OF FLOUR.
(HUM ... HÁ UMA BOA RECEITA DE COOKIE NA PARTE TRASEIRA DESTE SACO)
MY BACK!
(DE FARINHA.)
WHOA!
(UAU!)
BOY, WE ARE REALLY AGING HER!
(MENINO, NÓS ESTAMOS REALMENTE ENVELHECIDOS)
A WORD TO THE WISE
(UMA PALAVRA PARA O SÁBIO)
“Out of the frying pan and into the fire!”
("Fora da frigideira e no fogo!")
(To go from a bad to a worse situation.)
((Para passar de uma situação ruim a pior.))
YOUR KEY TO COLLEGE
(A CHAVE PARA A FACULDADE)
(UFPA) Leia o texto abaixo para responder às questões:
Chocolate
Why is Dark Chocolate Healthy?
(Por que o chocolate escuro é saudável?)
	Chocolate is made from plants, which means it contains many of the health benefits of dark vegetables. These benefits are from flavonoids, which act as antioxidants. Antioxidants protect the body from aging caused by free radicals, which can cause damage that leads to heart disease. Dark chocolate contains a large number of antioxidants (nearly 8 times the number found in strawberries). Flavonoids also help relax blood pressure through the production of nitric oxide, and balanced certain hormones in the body.
	Dark chocolate is good for your heart. A small bar of it everyday can help keep your heart and cardiovascular system running well. Two heart health benefits of dark chocolate are:
	Lower Blood Pressure: Studies have shown that consuming a small bar of dark chocolate everyday can reduce blood pressure in individuals with high blood pressure.
	Lower Cholesterol: Dark chocolate has also been shown to reduce LDL cholesterol (the bad cholesterol) by up to 10 percent.
	Here is some more good news – some of the fats in chocolate do not impact your cholesterol. The fats in chocolate are 1/3 oleic acid, 1/3 stearic acid and 1/3 palmitic acid:
	Oleic Acid is a healthy monounsaturated fat that also found in olive oli.
	Stearic Acid is a saturated fat but one which research shows has a neutral affect on cholesterol.
	Palmitic Acid is also a saturated fat, one which raises cholesterol and heart disease risk.
	That means only 1/3 of the fat in dark chocolate is bad for you.
	This information doesn’t mean that you should eat a pound of chocolate a day. Chocolate is still a hugh-calorie, high-fat food. Most of the studies doneused no more than 100 grams, or about 3.5 ounces, of dark chocolate a day to get the benefits.
(O chocolate é feito de plantas, o que significa que ele contém muitos dos benefícios para a saúde de vegetais escuros. Estes benefícios são de flavonoides, que atuam como antioxidantes. Os antioxidantes protegem o corpo do envelhecimento causado por radicais livres, o que pode causar danos que causam doenças cardíacas. Chocolate escuro contém uma grande quantidade de antioxidantes (quase 8 vezes o número encontrado em morangos). Os flavonóides também ajudam a relaxar a pressão arterial através da produção de óxido nítrico e equilibram certos hormônios no organismo.
	O chocolate escuro é bom para o seu coração. Um pequeno bar de todos os dias pode ajudar a manter seu coração e sistema cardiovascular funcionando bem. Dois benefícios da saúde cardíaca do chocolate escuro são:
Pressão sanguínea inferior: estudos demonstraram que consumir uma pequena barra de chocolate escuro todos os dias pode reduzir a pressão arterial em indivíduos com pressão alta.
Colesterol inferior: o chocolate escuro também mostrou reduzir o colesterol LDL (o colesterol ruim) em até 10%.
Aqui estão algumas boas notícias - algumas das gorduras no chocolate não afetam seu colesterol. As gorduras no chocolate são 1/3 de ácido oleico, 1/3 de ácido esteárico e 1/3 de ácido palmítico:
O ácido oleico é uma gordura monoinsaturada saudável que também se encontra no oliva oli.
O ácido esteárico é uma gordura saturada, mas a pesquisa mostra um efeito neutro sobre o colesterol.
O ácido palmítico é também uma gordura saturada, que aumenta o risco de colesterol e doença cardíaca.
Isso significa que apenas 1/3 da gordura no chocolate escuro é ruim para você.
Esta informação não significa que você deve comer uma libra de chocolate por dia. O chocolate ainda é um alimento cheio de gordura e alto teor de gordura. A maioria dos estudos realizados não utilizou mais de 100 gramas, ou cerca de 3,5 onças, de chocolate escuro por dia para obter os benefícios.)
1. O objetivo do texto é:
a. divulgar uma nova marca de chocolate.
b. Alertar sobre o perigo do chocolate branco.
c. Informar sobre os efeitos do chocolate escuro no organismo.
d. Mostrar as diferenças entre chocolate branco e o chocolate escuro.
e. Alertar pessoas obesas sobre o dano de ingestão de gordura saturada.
2. O chocolate escuro é bom para a saúde porque
a. É de origem animal.
b. Não contém gordura saturada.
c. Não causa impacto no colesterol bom.
d. Contém 2/3 de gordura monoinsaturada.
e. Contém muitos dos benefícios de vegetais escuros.
3. Quanto aos efeitos do chocolate escuro no organismo, o texto diz que
a. São três os benefícios que traz ao coração.
b. Ele reduz s pressão arterial em hipertensos.
c. Ele reduz o colesterol bom em até 10 por cento.
d. Ele pode causar depressão e problemas ao coração.
e. Ocorrem benefícios com o consumo diário de duas barras.
4. Para que os benefícios do chocolate escuro ocorram, 
a. Seu consumo deve ser livre.
b. É preciso consumir mais 400calorias diariamente .
c. É necessário diminuir o consumo de calorias diário.
d. Basta a ingestão diária de 100 gramas de chocolate.
e. O consumo deve variar de acordo com o peso da pessoa.
5. O enunciado que contém uma advertência é:
a. “Dark chocolate is good for your heart”.
b. “Some of the fats in chocolate do not impact your cholesterol”.
c. “This information doesn’t mean you should eat a pound of chocolate a day”.
d. “Stearic Acid is a saturated fat but one which research shows has a neutral effect on cholesterol”.
e. “Studies have shown that consuming a small bar of dark chocolate everyday can reduce blood pressure in individuals with high blood pressure”.
Unit 2		 BRAIN EXERCISE
				 (EXERCÍCIO DO CÉREBRO)
1. Match the name of the exercise and the Picture.
(Combine o nome do exercício e a imagem.)
a. 					b. 
c. 					d. 
e. 					f. 
g. 
( C ) football		( A ) jogging		( G ) bicycling			( E ) walking
(futebol)		(corrida)		(ciclismo)			(Caminhando)
( B ) basketball		( D ) swimming		( F ) weightlifting
(Basquetebol)		(natação)		(levantamento de peso)
2. Complete the sentences.
(Complete as frases.)
a. Walking can be done indoors using a treadmill or outdoors.
(Caminhando pode ser feito dentro de casa usando uma esteira rolante ou ao ar livre.)
b. The activity of riding a bicycle is called bicycling.
(A atividade de andar de bicicleta é chamada de ciclismo.)
c. Jogging is the activity of running slowly as a form of exercising.
(Corrida é a atividade de correr lentamente como uma forma de exercício.)
d. Football is a game played by two teams with na oval ball that you kich or carry.
(O futebol é um jogo jogado por duas equipes com uma bola oval que você quer ou carrega.)
e. Basketball is a game between two teams of five players, who try to score points by throwing a ball through a net.
(Basquete é um jogo entre duas equipes de cinco jogadores, que tentam marcar pontos jogando uma bola através de uma rede.)
f. Weightlifting helps building muscles.
(O levantamento de peso ajuda a construir músculos.)
g. The sport of moving through water using your arms and legs is swimming.
(O esporte de passar pela água usando seus braços e pernas é nadar.)
LET’S READ
Before Reading
1. Does working out help your brain? Sí
(O trabalho ajuda a ajudar o seu cérebro? Sim)
2. Is it possible to do a brain workout? Sí
(É possível fazer um treino cerebral? Sim)
www.brainready.com/blog/brain_foods_and_more.html
CANCEL YOUR BRAIN’S VACATION
(CANCELAR AS FÉRIAS DO SEU CÉREBRO)
	It feels good to have a routine, to make your daily ritual something that doesn’t require much thinking. 	Here’s the problem: it’s easier to sito n a couch watching TV than lifting weights or solving complex math problems. When you don’t exercise it, your brain goes into vacation mode and gets soft. Dangerously soft.
	What if you could reawaken those dormant brain cells in na incredibly easy, fun way? Many studies show that our brains are forced to reawaken those sleeping, little-used areas o four brains when we do things that we haven’t done before or that we don’t do often. It’s just like a path in the woods that either gets clear and well-defined if people walk on it often, or that vanishes due to lack of use. Think of all of the routine tasks you do each day, from brushing your teeth to reaching for something in a dark bathroom because you “Know where it is” to walking or bicycling the same way home each day to even eating the same foods over and over again. Want to get your brain back into shape? Come back from Brain Vacation and start working it out! Do it differently. Listen to our BrainCasts to hear some simple, easy and fun ways to do this daily...the results are Worth it.
(É bom ter uma rotina, fazer seu ritual diário algo que não requer muito pensamento. Aqui está o problema: é mais fácil para o sito num sofá ver televisão do que levantar pesos ou resolver problemas complexos de matemática. Quando você não o exerce, seu cérebro passa para o modo de férias e fica macio. Perigosamente suave.
E se você pudesse despertar as células cerebrais dormentes de uma maneira incrivelmente fácil e divertida? Muitos estudos mostram que nossos cérebros são forçados a despertar as áreas dormindo, pouco utilizadas ou quatro cérebros quando fazemos coisas que não fizemos anteriormente ou que não fazemos com freqüência. É como um caminho na floresta que fica claro e bem definido, se as pessoas caminham com frequência, ou isso desaparece devido à falta de uso. Pense em todas as tarefas de rotina que você faz todos os dias, de escovar seus dentes para alcançar algo em um banheiro escuro porque você "Sabe onde é" andar ou andar de bicicleta da mesma maneira em casa todos os dias até comer os mesmos alimentos e denovo. Deseja recuperar seu cérebro? Volte de Brain Vacation e comece a trabalhar! Faça isso de forma diferente. Ouça nossos BrainCasts para ouvir algumas maneiras simples, fáceis e divertidas de fazer isso diariamente ... os resultados valem a pena.)
Let’sUnderstand
(Vamos entender)
1. Write T (true) or F (false) according to the blog post.
(Escreva T (verdadeiro) ou F (falso) de acordo com a publicação do blog.)
a. ( T ) When your brain goes on vocation, it becomes soft.
(Quando seu cérebro continua na vocação, torna-se suave.)
b. ( F ) Watching TV is more difficult than lifting weights.
(Ver televisão é mais difícil do que levantar pesos.)
c. ( F ) We reawaken our brains when we do routine things.
(Reavivamos nossos cérebros quando fazemos coisas rotineiras.)
d. ( T ) When people often walk on a path in the woods, it gets clear and well-defined.
(Quando as pessoas muitas vezes andam em um caminho na floresta, fica claro e bem definido.)
e. ( T ) When people don’t walk on a path, it disappears.
(Quando as pessoas não andam em um caminho, ele desaparece.)
f. ( T ) Just as we have to exercise our bodies, we should exercise our brains.
(Assim como temos que exercitar nossos corpos, devemos exercer nossos cérebros.)
2. Mark “X” in the activities that reawaken the dormant areas of our brains.
(Marque "X" nas atividades que despertaram as áreas latentes de nossos cérebros.)
a. ( ) Sitting on a couch and watch TV.
(Sentado em um sofá e assistir TV.)
b. ( X ) Doing things we haven’t done before.
(Fazendo coisas que não fizemos antes.)
c. ( X ) Doing things we don’t do often.
(Fazendo coisas que não fazemos com frequência.)
d. ( ) Doing routine actions, such as always eating the same foods.
(Fazendo ações rotineiras, como sempre comendo os mesmos alimentos.)
e. ( ) Bicycling the same way home each day.
(Bicicleta do mesmo jeito de casa a cada dia.)
3. At the end of the first paragraph, there is the fragnebt: “Dangerously soft”. What would be the complete sentence?
(No final do primeiro parágrafo, há o fragmento: "Perigosamente suave". Qual seria a frase completa?)
a. ( ) Your couch gets dangerously soft.
(Seu sofá fica perigosamente macio.)
b. ( ) Your vacation gets dangerously soft.
(Suas férias ficam perigosamente suaves.)
c. ( ) Your math problems get dangerously soft.
(Seus problemas de matemática ficam perigosamente suaves.)
d. ( X ) Your brain gets dangerously soft.
(Seu cérebro fica perigosamente macio.)
1. In the first and second sentences of the second paragraph, two adjectives are synonymous. Which?
(Na primeira e segunda frases do segundo parágrafo, dois adjetivos são sinônimos. Qual?)
Dormant / sleeping
UNDERSTANDING TIP
(TIPO DE ENTENDIMENTO)
The structure of English (A estrutura do inglês). A maior dificuldade na compreensão de um texto nem sempre é entender o significado das palavras , mas, sim, a estrutura da frase. Quais são os elementos essenciais de uma oração?
	( X ) Sujeito, verbo e complemento.
	( ) Substantivo, verbo e adjetivo.
Sublinhe a opção correta.
O sujeito pode ser:
Gary is my neighbor (um nome próprio / pronome).
(Gary é meu vizinho)
He’s my neighbor (um nome próprio / pronome).
(Ele é meu vizinho)
Ou
This book is excelente (um substantivo comum / nome próprio).
(Este livro é excelente)
Agora, examine a frase abaixo (as três palavras em negrito foram inventadas):
The ruobly urtenk departed asloofly.
(O ruby urgente se afastou de forma distante.)
	Você sabe que o verbo “departed” mostra que a ação aconteceu no presente / passado. Além disso, se perceber que “ruobly” é um adjetivo / substantivo, “urtenk”, um adjetivo / substantivo e “asloofly”, um verbo / advérbio, já teria pelo menos uma vaga ideia do que aconteceu (“algo com certa característica partiu de um certo modo”).
	Note que, mesmo com grandes limitações do vocabulário (você só conhece duas das cinco palavras), o conhecimento da estrutura ajuda muito na compreensão.
LANGUAGE WORK
	Veja estes exemplos:
“When you don’t exercise it, your brain goes into vacation mode (...).”
(Quando você não o faz, seu cérebro passa para o modo de férias (...))
“Here’s the problem: it’s easier to sito n a couch (...).”
(Aqui está o problema: é mais fácil sito não um sofá (...))
Pronomes pessoais são palavras que substituem um substantivo:
“Here’s the problem: it’s easier to sito n a couch (...).”
(Aqui está o problema: é mais fácil para um sofá (...))
Ou acompanham um substantivo:
“(...) our brains are forced to reawaken those sleeping, little-used areas (...).”
((...) nossos cérebros são forçados a despertar as áreas dormindo e pouco utilizadas (...))
Relembre as formas dos pronomes pessoais, preenchendo a tabela abaixo:
Personal Pronouns
(Pronomes pessoais)
Subject	 Object Possessive Adjectives Possessive Pronouns
(Sujeito) (Objeto) (Adjetivos possessivos) (Pronomes possessivos)
I	 ME	 MY		 MINE
YOU	 YOU	 YOUR		 YOURS
HE	 HIM	 HIS		 HIS
SHE	 HER	 HER		 HERS
IT	 IT		 ITS			ITS
WE	 US		 OUR		 OURS
YOU	 YOU	 YOUR		 YOURS
THEY	 THEM	 THEIR		 THEIRS
Tipos de pronome
	Escolha as opções corretas das frases a seguir.
	Subject pronouns (Pronome subjetivo) têm a função do sujeito / objeto da oração, aparecendo antes / depois do verbo (V na tabaela): You need to exercise those brain cells.
				(Você precisa exercer essas células cerebrais.)
	Object pronouns (Pronomes de objetos) têm a função do sujeito / objeto da oração; vêm após o verbo: “When you don’t exercise it (...)”.
	Possessive adjectives (Adjetivos possessivos )são usados antes / depois de substantivos (N na tabela, de noun): “(...) little-used areas o four brains (...)”.
				((...) áreas pouco utilizadas ou quatro cérebros (...))
	Possessive pronouns (Pronomes possessivos )são usados para acompanhar / substituir um substantivo já mencionado ou que esteja claro pelo contexto, evitando repetições: This picture is mine (em vez de “This Picture is my picture”); e após a preposição of: Gary is a good friend of mine.
	Os possessive adjectives em inglês concordam sempre com o possuidor, aquele ou aquilo a que se referem.
	The pages of the book	 its pages (suas páginas).
	(As páginas do livro são suas páginas)
	The pages of the books	 their pages (suas páginas)
KEY TIP
	O comportamento “Politically Correct” (PC) procura eliminar referências “gender specific” (de gênero específico). Assim, atualmente evitamos “he / him / his” ou “she / her / hers” em afirmações genéricas, usando “they / them / their / theirs. Veja este exemplo:
	A good architect, when he does his job well, designs the dreams of his clientes.
	(Um bom arquiteto, quando trabalha bem, projeta os sonhos de seus clientes.)
	PC: Good architects, when they do their job well, design the dreams of their clientes.
	(Os bons arquitetos, quando trabalham bem, projetam os sonhos de seus clientes.)
WORKOUT
(EXERCITE-SE)
1. Fill in the blanks with the correct pronoun.
(Preencha os espaços em branco com o pronome correto.)
a. John is a good teacher. He is loved by all faculty and the students. (he / she / it)
(John é um bom professor. Ele é amado por todos os professores e estudantes.)
b. This school gives prizes to thebest student. Most of Them are books or certificates. (it / him / them)
(Esta escola oferece prêmios ao melhor aluno. A maioria deles são livros ou certificados.)
c. Are you looking for Maria Clara, your Math teacher? Her classroom is on the 2nd floor. (his / her / your)
(Você está à procura de Maria Clara, sua professora de matemática? A sala de aula está no segundo andar.)
d. I left my pen at home. May I borrow Yours for a moment? (my / her / yours)
(Deixei minha caneta em casa. Posso emprestar o seu por um momento?)
e. My son was on time for his class, but my daughters were late for Theirs (my / hers / theirs)
(Meu filho estava na hora para sua classe, mas minhas filhas estavam atrasados porque deles.)
f. Haevard has its own campus plice force, the University of Washington has Its too (its / his / hers), the college students from the University of Rio de janeiro have Theirs (theirs / his / ours), and we, here in the Universityof Paraná, have Ours as weel. (her / your / ours)
(/Haevard tem sua própria força de plice do campus, a Universidade de Washington tem também, os estudantes universitários da Universidade do Rio de Janeiro têm Theirs, e nós, aqui na Universidade do Paraná, somos os nossos.)
2. Read the text and complete the box.
(Leia o texto e complete a caixa.)
As Martha and I were working on the English homework, we chatted about the parto f the Project she was going to do. Martha is a student and my classmatee. My name is Kurt and I am a student too. “A good Project is very much diferente from homework”, I said. “You do it to have fun and not only to get good grades. They are important =, of course, but not what motivates you.”
(Quando Martha e eu estávamos trabalhando na lição de casa em inglês, conversamos sobre o projeto do Projeto que ela faria. Martha é uma aluna e minha colega de classe. Meu nome é Kurt e eu também sou aluno. "Um bom projeto é muito diferente da lição de casa", falei. "Você faz isso para se divertir e não apenas para obter boas notas. Eles são importantes, é claro, mas não o que o motiva. ")
Pronoun	Refers to
(Pronome) (Refere-se a)
I		Kurt
(Eu)	
We		Martha and Kurt (I)
(Nós)
She		Martha
(Ela)
It		A project
(isto)
They		Good Grades
(Eles)
3. Now answer these questions about the text.
(Agora responda estas perguntas sobre o texto.)
a. Who is “I”?
I.( ) The client.
	(O cliente.)
	II.( ) kurt.
	III.( ) The speaker.
	(O falante.)
	IV.( ) Martha.
	V.( X ) “II” and “III” are correct.
	("II" e "III" estão corretos.)
b. What does “you” refer to?
(Como você se refere?)
	( ) It refers to Martha.
	(Refere-se a Martha.)
	( ) It refers to the reader.
	(Refere-se ao leitor.)
	( X ) It refers to people in general.
	(Refere-se a pessoas em geral.)
	( ) It refers to the client.
	(Refere-se ao cliente.)
	( ) It refers to architects and psychologists.
	(Refere-se a arquitetos e psicólogos.)
4. (Cesgranrio-RJ) “Some air companies give small presents to their passengers. Most of them are presents for children”. In most of them, the personal pronoun them refers to: 
((Cesgranrio-RJ) "Algumas companhias aéreas dão pequenos presentes aos seus passageiros. A maioria deles é presente para crianças ". Na maioria deles, o pronome pessoal refere-se a) 
a. The presents;
(Os presentes;)
b. The air companies;
(As companhias aéreas;)
c. The passengers;
(Os passageiros;)
d. The children;
(As crianças;)
e. The air;
(O ar;)
5. (UFMS) Choose the correct alternative:
((UFMS) Escolha a alternativa correta)
Beverly Hills has its own police forcem Copacabana has its too, and the rich people from Barra da Tijuca have theirs as we have ours.
(Beverly Hills tem sua própria polícia, e Copacabana também é assim e as pessoas ricas da Barra da Tijuca têm a sua como a nossa.)
a. Its – theirs – ours
b. His – yours – ours
c. Hers – theirs – ours
d. Its – their – our
e. Its – theirs - ours
FUN
(DIVERSÃO)
1. Read this ad and the cartoon for some healthy intelligent fun!
(Leia este anúncio e os desenhos animados para uma diversão inteligente e saudável!)
Our mental health is as important as our phydical health.
(Nossa saúde mental é tão importante quanto a nossa saúde física.)
THINKING WITH THE LEFT SIDE OF THE BRAIN
(PENSANDO COM O LADO ESQUERDO DO CÉREBRO)
THINKING WITH WHAT’S LEFT OF YOUR BRAIN
(PENSANDO COM O QUE É DEIXADO DO SEU CÉREBRO)
Tartaruga
2. Can you match the name of the Olympic sport and its symbom?
(Você pode combinar o nome do esporte olímpico e seu símbolo?)
a. Archery (Tiro com arco)
b. Athletics (Atletismo)
c. Baseball (Basebol)
d. Basketball (Basquetebol)
e. Beach volleyball (vôlei de praia)
f. Boxing (Boxe)
g. Canoe, kayak – flat water (Canoagem, caiaque - água plana)
h. Canoe, kayak – slalom (Canoagem, caiaque – slalom)
i. Cycling (Ciclismo)
j. Diving (Mergulho)
k. Handball (Handebol)
l. Hochey (Hóquei sobre gelo)
m. Judô (Judô)
n. Rhythmic gymnastics (Ginástica rítmica)
o. Rowing (Remo)
p. Sailing (Vela)
q. Shooting (Tiroteio)
r. Soccer (Futebol)
s. Synchronizes swimming (Natação sincronizada de hóquei)
t. Table tennis (Tênis de mesa)
u. Taekwondo (Hockey Taekwondo)
v. Tennis (tênis)
w. Volleyball (Voleibol)
x. Water polo (Pólo aquático)
y. Weightlifting (Levantamento de peso)
z. Wrestling (luta livre)
( Z ) 			( N ) 		 ( E )		 ( A )
( O ) 			( K ) 		 ( S ) 		 ( X )
( R ) 			( H ) 		 ( Q ) 		 ( U ) 
( I ) 			( C ) 			( F ) 			( J ) 
( G )			( L ) 			( P )			( W ) 
( D ) 			( Y ) 			( T ) 			( B ) 
( M ) 			( V ) 
KEY TIP
-	minus		/	divided
(menos)			(dividir)
+	plus		X	times
(mais)			(multiplicar)
3. Now try some of these brain exercises.
(Agora tente alguns desses exercícios cerebrais.)
1. Warm up your creative and spatial side.	Now that you’ve warmed up, let’s cross-train 
Let’s draw from memory.			Your brain!
(Aumente o seu lado criativo e espacial.	(Agora que você se esquentou, vamos treinar
Vamos tirar da memória.)			transversalmente
Draw a car.					Seu cérebro!)
(Desenhe um carro.)				2.Imagine you’re in India.
						(Imagine que você está na Índia.)
Now draw it upside down.			You’re walking through a Market in Delhi.
(Agora, desenhe-o de cabeça para baixo.)	What does the air smell like?
						What sounds do you hear?
What do you see all around you? You feel someone at your side. Turn and look.	
What does this person look like?
You’re carrying a bag. Look into it.
What’s there?
(Você está caminhando por um mercado em Delhi.
Como o cheiro do ar?
Que sons você ouve?
O que você vê ao seu redor?
Você sente alguém ao seu lado. Vire e olhe.
Como é essa pessoa?
Você está carregando uma bolsa. Olhe para isso.
O que há?)
3.Sequence it.
(Seqüência.)