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314 - 02 - 19742 Bilinguismo
EXERCÍCIOS 
1) Sá e Sá (2015), destacam em sua obra “Escolas bilíngues de surdos: por que não?,” que os surdos precisam de escolas linguisticamente específicas. Para que isso aconteça, é necessário que:
a) as aulas sejam ministradas em língua portuguesa, com a presença de tradutores e/ou intérpretes de línguas orais.
b) as aulas sejam ministradas em língua portuguesa, com a presença de tradutores e/ou intérpretes de línguas de sinais.
c) as aulas sejam ministradas em línguas de sinais; o ambiente não necessita estar de acordo com a visualidade do surdo.
d) as aulas sejam ministradas em língua de sinais, com a presença de tradutores e/ou intérpretes de línguas orais e um ambiente pouco visual.
e) as aulas sejam ministradas em línguas de sinais e que o ambiente traga um conforto linguístico para esse sujeito.
2) O bilinguismo é uma proposta que pretende tornar acessível o conhecimento escolar por meio da língua de sinais, utilizada como língua de instrução. Os surdos têm apontado como sendo a melhor estratégia de ensino na atualidade.
Qual alternativa está de acordo com a ideia apresentada?
a) O bilinguismo é uma proposta que possibilita ao surdo o aprendizado de duas línguas, a língua de sinais e a língua majoritária, essa última na modalidade escrita.
b) Esse modelo combina sinais, gestos, mímicas e objetos para uma comunicação mais eficiente.
c) O bilinguismo é uma proposta que possibilita ao surdo o aprendizado de duas línguas, a língua de sinais e a língua portuguesa, essa última na modalidade oral.
d) O bilinguismo é uma proposta educacional cujo modelo linguístico, surdo adulto, busca a aproximação com a comunidade ouvinte.
e) O bilinguismo visa a aproximação da criança surda com a comunidade ouvinte, enfatizando o ensino da segunda língua, língua majoritária, como fundamental e apoiado no uso da fala.
3) Sabe-se que a comunidade surda defende a escola e o ensino bilíngue.
Nas alternativas a seguir, qual está de acordo com essa ideia?
a) Suprimir conteúdos que os surdos não são capazes de aprender e/ou o intérprete não conseguir interpretar.
b) Privilegiar o contato com a cultura ouvinte e garantir essa cultura como modelo.
c) A língua de sinais como língua de instrução e o ensino do português oral.
d) Adotar a língua de sinais como língua de instrução, respeitando sua experiência visual por meio da presença de profissionais bilíngues.
e) Respeitar a experiência visual dos surdos por meio da presença de profissionais preferencialmente ouvintes.
4) No modelo bilíngue de educação existem duas línguas envolvidas nesse processo, a língua de sinais e a língua portuguesa. Slomski (2012) nos apresenta um dado muito importante nesse cenário: 95% das crianças surdas são filhas de pais ouvintes.
Essa informação está de acordo com qual alternativa?
a) As crianças surdas têm modelos culturais em casa.
b) As crianças surdas não têm atrasos na aquisição da língua.
c) As crianças surdas têm um ambiente doméstico bilíngue.
d) As crianças surdas entram em contato com a língua de sinais desde o nascimento.
e) As crianças surdas adquirem a língua de sinais tardiamente.
5) A partir da promulgação da Lei n.° 10.436 de 2002 e do Decreto n.° 5.626 de 2005, o movimento surdo ganha força nacionalmente e a luta por uma educação de qualidade também.
Com base na aprovação dessas legislações, os surdos passam a ser reconhecidos como:
a) deficientes auditivos.
b) minorias.
c) bilíngues.
d) surdos-mudos.
e) monolíngues.