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16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 1/52 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas Prof.ª Eloiza da Silva Gomes de Oliveira Descrição Aprendizagem em Ciências Humanas, assim como suas especificidades e características. Inteligência, estilos de aprendizagem e a relação deles com tais ciências. Estratégias e metodologias para a promoção da aprendizagem significativa nessas ciências. Propósito Compreender aspectos importantes da aprendizagem em Ciências Humanas, além de conhecer estratégias e metodologias que tornem essa aprendizagem mais eficaz e significativa. Objetivos Módulo 1 Conhecendo um pouco mais sobre as Ciências Humanas 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 2/52 Categorizar as Ciências Humanas e as peculiaridades da aprendizagem a elas relacionadas. Módulo 2 Aprendizagem aplicada às Ciências Humanas Analisar aspectos da inteligência, da aprendizagem e seus estilos aplicados às Ciências Humanas. Módulo 3 Estratégias de aprendizagem e algumas metodologias Apontar estratégias facilitadoras da aprendizagem e algumas metodologias aplicáveis às Ciências Humanas. Este conteúdo tem como foco as estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas. Historicamente, existem muitas classificações das ciências, conforme abordaremos adiante. Quando falamos em Ciências Humanas, também conhecidas como Humanidades, estamos nos referindo, porém, a conjuntos de conhecimentos que objetivam o estudo do homem como ser social. Tais conjuntos incluem áreas de conhecimento como Filosofia, História, Sociologia, Direito, Antropologia, Psicologia, Geografia, Letras e Comunicação Social. Nos módulos que compõem este texto, depois da caracterização das Ciências Humanas, vamos analisar as especificidades da aprendizagem dessas ciências e apresentar algumas estratégias e metodologias facilitadoras da aprendizagem significativa do conteúdo dessas áreas do conhecimento. Como ilustração, podemos citar o próprio Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Introdução 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 3/52 1 - Conhecendo um pouco mais sobre as Ciências Humanas Ao �nal deste módulo, você será capaz de categorizar as Ciências Humanas e as peculiaridades da aprendizagem a elas relacionadas. A ciência O conceito de ciência Neste primeiro módulo, a partir do conceito de ciência, vamos conhecer algumas de suas classificações. Com isso, constataremos que, há muito séculos, filósofos e outros estudiosos buscam classificar as ciências, organizando várias taxonomias sobre o tema. Em seguida, conceituaremos as Ciências Humanas, localizando-as em algumas dessas classificações. Justificando o título deste módulo, introduziremos alguns aspectos gerais da aprendizagem dos conteúdos dessas ciências. Prova de admissão à educação superior realizada pelo Ministério da Educação (MEC) por meio do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), o Enem tem como uma de suas áreas as Ciências Humanas e suas tecnologias, contemplando as disciplinas de História, Geografia, Sociologia e Filosofia. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 4/52 Taxonomias O termo “taxonomia” vem da Biologia, isto é, do sistema de organização e classificação dos seres vivos. O uso desse termo se estendeu para outras ciências, já que todos os objetos podem ser organizados e classificados por meio de algum esquema taxonômico. O mundo que nos cerca apresenta uma série de desafios oriundos daquilo que é novo, desconhecido para nós. Esses desafios suscitam perplexidades e provocam perguntas para as quais desejamos encontrar respostas. É dessa forma que se origina o conhecimento: de uma relação entre o sujeito que deseja saber e o objeto a ser conhecido. A ciência é uma das formas de que nos utilizamos para responder a essas questões e obter o conhecimento, ou seja, para transcender o saber oriundo do senso comum. Para Trujillo Ferrari (1982), há quatro formas de conhecimento: Senso comum Também chamado de conhecimento vulgar, senso comum é tudo aquilo acumulado por meio da experiência ao longo da vida e passado às gerações seguintes pelas pessoas em geral. Ele é construído graças a experiências vivenciadas de forma espontânea, sem a aplicação de métodos e conclusões científicos. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 5/52 Há muitos conceitos de ciência. Entre eles, selecionamos os destes dois autores: Trujillo Ferrari (1982, p. 11): Para ele, “a ciência é todo um conjunto de atitudes e de atividades racionais dirigido ao sistemático conhecimento com objetivo limitado e capaz de ser submetido à verificação”. Freire-Maia (1998, p. 24): Sua definição de ciência engloba um "conjunto de descrições, interpretações, teorias, leis, modelos etc., visando ao conhecimento de uma parcela da realidade", o que se dá graças a uma "metodologia especial" — no caso, a metodologia científica. De acordo com Lakatos e Marconi (1991, p. 20), existem algumas características básicas do conhecimento científico: Factual Refere-se a ocorrências ou fatos. Contingente T b lh i iê i 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 6/52 Vale a pena ler a reflexão sobre ciência do médico e pesquisador francês Henri Laborit: Mas o que é ciência? Quando o homem do paleolítico encontrou um mamute, percebeu imediatamente que não podia enfrentá-lo. Fugiu correndo e, na incoerência aterrorizada da corrida, caiu e feriu Trabalha com ensaios e experiências. Sistemático Logicamente ordenado. Veri�cável Pode ser testado. Falível Está em permanente evolução. Aproximadamente exato Provisoriamente aceito. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 7/52 o joelho num sílex. Compreendeu que o sílex era mais duro que o joelho. Ora, o homem é o único animal que reuniu essas diversas experiências para formular uma hipótese de trabalho [...] após construir uma arma para enfrentar o mamute, o homem concebera uma hipótese de trabalho e verificara experimentalmente o seu valor. Era sem dúvida uma atividade científica. (LABORIT, 1988, p. 23) Tipos de ciências Classi�cação das ciências Neste tópico, veremos que as tentativas de estabelecer uma classificação das várias ciências são muitas e remontam há séculos. Um dos primeiros a tentar essa classificação foi o filósofo grego Aristóteles (384-322 a.C.) por intermédio do método conhecido como silogismo. Aristóteles categorizou três tipos de ciências: Silogismo Silogismo é o processo de dedução aristotélico, seu princípio relacionado à educação faz parte do desenvolvimento lógico do aluno. Outra dimensão do pensamento aristotélico é a de estabelecer classificações. Entre as muitas construídas, temos a divisão do fazer humano e o que a ela se relaciona: as artes belas são relacionadas ao espírito; as artes humanas são as técnicas e que precisam da ação física. Essa ação hierarquiza a arte. Poiéticas ou produtivas (Medicina e Arquitetura) Práticas (Política e Ética) Teóricas (Física e Matemática) 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 8/52 Outra classificação conhecida é a do filósofo positivista Augusto Comte (1798-1857). Comte, segundo o critério decomplexidade, assim elencou as ciências em ordem decrescente: Modernamente, essa classificação ganhou mais abrangência e especificidade. A partir do momento que as ciências se tornaram independentes, elas passaram a ser agrupadas em: Ciências Formais Cujos objetos de estudo não têm existência concreta, como a Lógica e a Matemática. Ciências da Natureza Que se dedica ao estudo da natureza em seus aspectos mais gerais e fundamentais. Ciências Humanas Que busca desvendar as complexidades da condição humana, de seu comportamento e de suas sociedades. Temos como ilustração disso a árvore de áreas do conhecimento utilizada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), na qual as Ciências Humanas, entre outras ciências, aparecem: 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 9/52 Humanidades Ciências Humanas Também conhecidas como Humanidades, as Ciências Humanas têm como objeto de estudo o ser humano e sua relação com a sociedade tanto nos aspectos teóricos e práticos quanto nos enfoques subjetivos (linguagem, cultura, produção de conhecimento). As Ciências Humanas englobam, entre outras, as seguintes áreas: Filosofia, Sociologia ou Ciências Sociais. História. Geografia. Pedagogia. Letras. Teologia. Antropologia. Comunicação Social. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 10/52 Psicologia. Linguística. Artes. Mas não pense que é fácil para as Ciências Humanas alcançar o mesmo patamar de valorização atribuído, por exemplo, às Ciências Exatas. Como disse o filósofo italiano Nuccio Ordine: No universo do utilitarismo, um martelo vale mais que uma sinfonia, uma faca mais que um poema, uma chave de fenda mais que um quadro: porque é fácil compreender a eficácia de um utensílio, enquanto é sempre mais difícil compreender para que podem servir a música, a literatura ou a arte. (ORDINE, 2016, p. 12) Há algum tempo, os limites rígidos entre as ciências vêm sendo superados na busca de linguagens e metodologias comuns. Trata-se da interdisciplinaridade, conceituada pelo Dicionário Houaiss da língua portuguesa (2001) como algo “que estabelece relações entre duas ou mais disciplinas ou ramos de conhecimento” ou “que é comum a duas ou mais disciplinas”. Embora esse “diálogo” entre as ciências não seja facilmente realizado, ele é caracterizado pela "intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de integração real das disciplinas no interior de um mesmo projeto de pesquisa", pontua Japiassu (1976, p. 74). Comentário A existência de peculiaridades na aprendizagem em Ciências Humanas configura uma questão bastante controvertida. Ela será abordada no próximo módulo. Consideramos a aprendizagem humana um processo universal que, segundo Aquino (2007, p. 6), “refere-se à aquisição cognitiva, física e 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 11/52 emocional, e ao processamento de habilidades e conhecimento em diversas profundidades, ou seja, o quanto uma pessoa é capaz de compreender, manipular, aplicar e /ou comunicar esse conhecimento e essas habilidades”. No entanto, como existe uma diversidade de estruturas cognitivas e de estilos de aprendizagem, talvez haja competências e habilidades mais exigidas no âmbito das Ciências Humanas. Ciências Humanas? Assista agora a um vídeo que discute a ideia de tradição, que leva o homem de um objeto da religião, da Filosofia, para a sua constituição como um ser social. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 12/52 Falta pouco para atingir seus objetivos. Vamos praticar alguns conceitos? Questão 1 Trujillo Ferrari (1982, p. 11) conceituou a ciência como “todo um conjunto de atitudes e de atividades racionais dirigido ao sistemático conhecimento com objetivo limitado e capaz de ser submetido à verificação”. Ferrari ainda falou da existência de quatro tipos de conhecimento do homem. Construído a partir do estudo sistemático e metódico da realidade, um desses tipos é chamado de A conhecimento filosófico. B conhecimento científico. C conhecimento teológico. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 13/52 Parabéns! A alternativa B está correta. Cervo e Bervian (2002) afirmam que a base do conhecimento filosófico é a reflexão. Por meio dela, o ser humano passa a entender o sentido da vida e do universo. Trata-se de um conhecimento valorativo, pois parte de hipóteses que não poderão ser verificadas — e, portanto, nem confirmadas, nem refutadas. Já o conhecimento teológico ou religioso, relacionado com a fé e a crença em algo superior, além de estar apoiado em fundamentos sagrados, se caracteriza por ser valorativo, inspiracional, sistemático, não verificável, infalível e exato. Por sua vez, o conhecimento científico, que não se limita ao empírico, procura conhecer, além do fenômeno, suas causas e leis (RUIZ, 2002). Questão 2 As Ciências Humanas se consolidaram a partir da primeira metade do século XX. Progressivamente, foi estabelecido um movimento para superar os limites rígidos entre as ciências na busca de linguagens e metodologias comuns. Chamamos a esse processo de D conhecimento empírico. E conhecimento popular. A fusão científica. B processo dialógico. C fragmentação. D interdisciplinaridade. E cientificismo. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 14/52 Parabéns! A alternativa D está correta. Hoje em dia, no contexto das Ciências Humanas, é impossível pensar que a abordagem de um conhecimento não dialogue com outras disciplinas. Tal processo é denominado interdisciplinaridade. Fundamentado na crítica ao processo de fragmentação do conhecimento, ele não pretende estabelecer uma unidade de conhecimento, e sim a parceria e a mediação dos conhecimentos das várias ciências na construção de saberes. Pressupõe ainda que nenhuma fonte de conhecimento é completa e acabada, cabendo ao diálogo e à interpenetração com outras ciências novos desdobramentos na compreensão da realidade e na sua representação. 2 - Aprendizagem aplicada às Ciências Humanas Ao �nal deste módulo, você será capaz de analisar aspectos da inteligência, da aprendizagem e seus estilos aplicados às Ciências Humanas. Inteligência O primeiro conceito de inteligência Vamos nos debruçar sobre uma pergunta crucial neste conteúdo: no âmbito da aprendizagem, tema sempre muito pesquisado, há formas específicas referentes apenas às Ciências Humanas? E, por decorrência, 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 15/52 existem aprendizagens mais complexas e que devem ser mais valorizadas? Buscaremos a resposta acessando os conceitos de inteligência, modelos mentais e estilos de aprendizagem. No decorrer deste módulo, ainda introduziremos algumas perguntas referentes ao conteúdo abordado. Atenção! Não se trata de um questionário que precisa ser respondido, e sim de perguntas que servirão de roteiro para o tópico final, no qual, juntos, vamos poder refletir sobre a seguinte questão: há realmente formas específicas de aprendizagem referentes às Ciências Humanas? Você está disposto a tentar solucionar essa questão controvertida? Como é bom ouvir de alguma pessoa: “como você é inteligente!”. Vamos começar este módulo conceituando a inteligência. Em busca do conceito estrito, etimológico, verificamos que o termo“inteligência” vem do latim intelligentia (“inter” significa entre; “eligere”, escolher). Contudo, vejamos o conceito apresentado por um dicionário. Em busca de uma conceituação mais elaborada e sistematizada, consultamos o dicionário de português da Google oriundo da Oxford Languages, considerada a maior editora mundial de dicionários. Inteligência é um substantivo feminino com quatro significados: 1. faculdade de conhecer, compreender e aprender. 2. capacidade de compreender e resolver novos problemas e conflitos e de adaptar-se a novas situações. 3. conjunto de funções psíquicas e psicofisiológicas que contribuem para o conhecimento, para a compreensão da natureza das coisas e do significado dos fatos. 4. modo de interpretar, de julgar; interpretação, juízo. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 16/52 (OXFORD LANGUAGES, s. d., n. p.) Continuemos nossa análise, no âmbito da ciência, para deixar de lado equívocos e mitos relativos à inteligência. Listaremos, para isso, três mitos bastante disseminados e três fatos reconhecidos: A inteligência é uma habilidade mental inata. A inteligência é composta de um único fator geral. A inteligência pode ser medida, quantificada e classificada por meio do desempenho em testes padronizados. Cada vez mais pesquisas indicam uma forte influência dos fatores ambientais no desempenho intelectual. Autores como Thorndike (1997) defendem a ideia de que a inteligência é multifatorial, sendo constituída por uma multiplicidade de fatores que se combinam, o que permite a cada indivíduo ter um perfil próprio de inteligência. Segundo Olson (1986), os testes padronizados (psicométricos) medem formas específicas de competências linguísticas e lógicas muito valorizadas pelas classes média e alta das sociedades ocidentais, produzindo uma avaliação restrita e ideologicamente limitada. Na concepção de Thorndike (1997) a inteligência é constituída por uma variedade de fatores ou elementos, sendo cada um deles constitutivo das aptidões do indivíduo. Para o autor, há três tipos de inteligência: Inteligência social ou aptidão para compreender e lidar com as pessoas 3 mitos sobre a inteligência 3 fatos sobre a inteligência 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 17/52 Inteligência concreta ou aptidão para compreender e lidar com coisas Inteligência abstrata ou aptidão para compreender e lidar com símbolos verbais e matemáticos Pergunta 1 A inteligência social descrita por Thorndike, que é a responsável por facilitar a compreensão das pessoas e dos fatos a elas relacionados, é a utilizada nas Ciências Humanas? Uma inteligência: múltiplos componentes Como vimos anteriormente, a visão da inteligência como multifatorial predomina na atualidade. Entre os autores mais conhecidos desses estudos está o psicólogo norte-americano Howard Gardner. Criador da teoria das inteligências múltiplas, Gardner descreve um conjunto de capacidades cognitivas constitutivas da inteligência humana que ele designa como “inteligências múltiplas”. A seguir são apresentadas as nove inteligências descritas pelo psicólogo: Capacidade de aprender noções dos códigos linguísticos, memorizá-las e aplicá-las de forma criativa, manifestando um domínio da linguagem e das palavras. Capacidade de usar os números de forma efetiva para raciocinar eficientemente, utilizando processos mentais, como, por exemplo, categorização, classificação, inferência, generalização, cálculo e testagem de hipóteses. Capacidade de perceber o mundo visível e de transformar essa percepção, envolvendo aspectos como a sensibilidade à cor, às Inteligência linguística Inteligência lógico-matemática Inteligência espacial 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 18/52 linhas, às formas e às configurações espaciais. Capacidade para o controle e a harmonização dos movimentos corporais para a orientação e a manipulação de objetos. Capacidade de perceber, discriminar, transformar e expressar formas musicais com sensibilidade ao ritmo, ao tom, à melodia e ao timbre. Capacidade de compreender e se identificar com os outros indivíduos e de se comunicar com eles. Capacidade de autoconhecimento e de agir de forma adaptativa com base nesse conhecimento. Capacidade para reconhecer e classificar espécies da natureza e sensibilidade em relação a outros fenômenos naturais. Capacidade de entender questões relacionadas à existência, ao sentido da vida e aos temas espirituais. Inteligência corporal-cinestésica Inteligência musical Inteligência interpessoal Inteligência intrapessoal Inteligência naturalista Inteligência existencial 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 19/52 Pergunta 2 Das inteligências descritas por Gardner, há algumas adequadas especialmente para as Ciências Humanas? Complementando nossa abordagem de autores que compreendem a inteligência do ser humano como composta por vários fatores, destacamos a teoria triárquica da inteligência (TTI). Formulada por Robert Sternberg (1988; 2000), a TTI fala de três componentes da inteligência: prático, criativo e analítico. Cada um deles é predominante nos processos apresentados a seguir. Pergunta 3 Na TTI formulada por Sternberg, existe um componente facilitador da aprendizagem nas Ciências Humanas? A mente Modelos mentais O conceito de modelos mentais tem caráter interdisciplinar, ou seja, é utilizado em várias áreas do conhecimento. Modelos do tipo são construídos graças à utilização de habilidades e de competências cognitivas, culturais, linguísticas e sociais aliadas aos conhecimentos que já possuímos para representar a realidade. Uma conhecida definição é a oferecida por Rouse e Morris (1986). Segundo os dois autores, "modelos mentais são os mecanismos por 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 20/52 meio dos quais os humanos são capazes de gerar descrições do propósito e da forma de um sistema, explicar o funcionamento do mesmo e os seus estados observados, e prever os estados futuros". Kleer e Brown (1981), por sua vez, conceituam esses modelos como simulações mentais desenvolvidas em quatro fases: 1. Representar o fenômeno observado ou aprendido. 2. Propor um modelo de como o fenômeno poderia funcionar, considerando a sua estrutura e composição. 3. Fazer uma simulação mental do fenômeno em funcionamento. 4. Comparar os resultados dessa simulação mental com a realidade. Para Senge e demais autores (1995), por outro lado, os modelos mentais são definidos como pressupostos profundamente enraizados, generalizações ou imagens que temos e influenciam o modo como percebemos o mundo e agimos sobre ele. Segundo Kim (1996), a aprendizagem supõe um ciclo que tem início com a captação de novos dados e se encerra com o armazenamento desses significados sob a forma de modelos mentais individuais. Podemos dizer então que um modelo mental descreve a concepção criada por uma pessoa sobre determinado assunto, permitindo-lhe entender a organização das informações por ela obtidas. Cada modelo mental é criado a partir de quatro origens: Sistema nervoso Origem referente às capacidades fisiológicas e cognitivas de cada pessoa. Linguagem Origem relacionada à língua e às suas variantes, além da forma de comunicação de cada indivíduo. Cultura Origem desenvolvida a partir das experiências compartilhadas nas famílias e nas outras instituições sociais. História pessoal 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanashttps://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 21/52 Origem inerente ao passado de cada ser humano, às experiências e às informações que acumulamos ao longo do tempo. De forma resumida, podemos afirmar que os modelos mentais caracterizam a forma como o ser humano percebe e interage com o mundo que o cerca, mantendo uma relação estreita com a aprendizagem. Tais modelos podem ser descritos como uma visão ampla do mundo adquirida por meio de experiências passadas. São pressupostos, generalizações ou mesmo imagens que influenciam a nossa forma de ver o mundo e agir. Pergunta 4 Alguma das quatro origens dos modelos mentais é mais facilitadora da aprendizagem em Ciências Humanas? Aprendentes Estilos de aprendizagem Não podemos encerrar este módulo sem falar de um tema intensamente pesquisado: estilos de aprendizagem. Você já deve ter percebido que certas formas de estudar permitem uma aprendizagem mais rápida e significativa.Isso pode ocorrer lendo em voz alta, fazendo um resumo do conteúdo, estudando em grupo, destacando as partes mais importantes do texto estudado, fazendo exercícios... Essas diferenças ocorrem porque nós temos diferentes estilos de aprendizagem. Esses estilos, segundo Alonso e Gallego (2000), são características cognitivas, afetivas e fisiológicas que servem como indicadores de como os indivíduos percebem, interagem e respondem aos seus ambientes de aprendizagem. Já Silva e Oliveira Neto (2010) afirmam que eles estão associados à forma particular de adquirir conhecimentos, habilidades e atitudes por meio da experiência ou dos estudos. Devemos considerar ainda que os estilos de aprendizagem são tendências razoavelmente duradouras em cada um de nós. Eles, porém, não são estáticos, sofrendo modificações com o desenvolvimento do indivíduo e a sua história de vida. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 22/52 No decorrer da história das pesquisas sobre a aprendizagem humana, foi criado um certo consenso sobre o fato de que ela ocorre em três domínios: A partir daí, multiplicou-se a quantidade de estudos e de teorias, levando ao consequente aumento no número de conceitos e classificações de estilos de aprendizagem do ser humano. Vamos conhecer brevemente duas dessas classificações. Kolb (1984) Criou o famoso inventário de estilos de aprendizagem, que classificou os seres humanos em quatro estilos de aprendizagem: adaptadores, assimiladores, divergentes e convergentes. Neil Fleming (2001) Criou o modelo VARK de estilos de aprendizagem: visual, auditivo, leitura- escrita e sinestésico (em inglês, visual, aural-read, write and kinesthetic). Apresentaremos agora duas outras classificações de estilos de aprendizagem. Anthony Gregorc e o delineador de estilos de aprendizagem (style delineator) Gregorc (1985) refere-se a tais estilos como comportamentos que funcionam como indicadores do funcionamento mental das pessoas, de 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 23/52 suas competências e de suas capacidades de se relacionar com o mundo e de aprender. O autor apresenta a definição de quatro estilos de aprendizagem: Felder e Silverman e o índice de estilos de aprendizagem (ILS) Felder e Silverman (1988) conceituam os estilos de aprendizagem como qualidades e preferências dos indivíduos na forma de realizar o recebimento e o processamento da informação. Os autores falam de quatro dimensões ou formas de tratamento da informação pelo sistema cognitivo do ser humano: Percepção Recepção Processamento Compreensão A cada dimensão são associados dois estilos de aprendizagem, resumidos a seguir: Ativo: persistente na aprendizagem, aprecia trabalhos em grupo. Processamento da informação 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 24/52 Reflexivo: voltado para o pensamento e a análise, prefere trabalhar individualmente. Sensitivo ou sensorial: concreto, prático e voltado para fatos e procedimentos no processo de aprendizagem. Intuitivo: inovador e orientado para conceitos, teorias e significados subjacentes. Visual: preferência por representações visuais do conteúdo a ser aprendido. Verbal: preferência pela apresentação escrita e pelas explicações comentadas do conteúdo a ser aprendido. Sequencial: predominância do pensamento linear e da aprendizagem em etapas ou passos. Global: predominância do pensamento holístico. Holismo Doutrina que concebe o indivíduo como um todo que não se explica pela soma das suas partes, apenas podendo ser entendido em sua integridade. Trata-se de concepção, nas Ciências Humanas e Sociais, que defende a importância da compreensão integral dos fenômenos, em detrimento da análise isolada dos seus constituintes. Os dois autores abordam estilos de ensinagem correspondentes aos de aprendizagem, garantindo, assim, a efetividade do processo. Atualmente, é comum falar de estilos de ensinagem ou de estratégias de ensino-aprendizagem, que são descritas como “meios e recursos que vêm sendo utilizados no processo de ensino com o propósito de Percepção da informação Entrada da informação Organização/compreensão da informação 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 25/52 alcançar a qualidade desejada e os resultados prospectados” (MAZZIONI, 2009, p. 15). De acordo com o autor, para a adoção de uma estratégia de ensinagem eficaz e coerente com o planejamento pedagógico, é necessário considerar os objetivos propostos e as habilidades que quem aprende precisará desenvolver. Pergunta 5 Dos estilos de aprendizagem abordados, algum deles é mais adequado e produtivo para a aquisição dos conteúdos das Ciências Humanas? Concluindo: competências para a aprendizagem em Ciências Humanas No decorrer deste módulo, fomos formulando cinco perguntas à medida que apresentávamos o conteúdo. A resposta a elas, porém, é a mesma: não há uma modalidade de inteligência, um modelo mental ou um estilo de aprendizagem utilizado de forma única na aprendizagem de conceitos em Ciências Humanas. A aprendizagem é um processo global no qual todos os componentes cognitivos são necessários e aplicados de acordo com a situação. As aprendizagens se sucedem: conteúdos aprendidos vão dando lugar a outros em um processo constante de atualização. Como bem disse Rubem Alves: No entanto, pelo fato de as Ciências Humanas objetivarem o estudo do homem como ser social, muitas vezes métodos e estratégias didáticos privilegiam algumas especificidades das inteligências, dos modelos mentais e dos estilos de aprendizagem que são prioritárias nessas ciências. Vamos nomear algumas dessas situações? Observe-as a seguir: 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 26/52 O interesse por assuntos subjetivos. O gosto pela leitura e pela interpretação. A compreensão da natureza e das suas transformações. A aderência a temas humanos com capacidade de empatia. A facilidade de comunicação. Um exemplo das especificidades da aprendizagem em Ciências Humanas pode ser visto na matriz de referência do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) elaborada pelo MEC. Essa matriz define cinco eixos cognitivos (comuns a todas as áreas de conhecimento): Antes de iniciar o módulo 3, releia o que estudamos sobre formas de inteligência, modelos mentais e estilos de aprendizagem e faça uma análise comparativa com as áreas de competências em Ciências Humanas do Enem. Você verá que alguns aspectos específicos realmente podem tornar mais fáceis tais aprendizagens. Atenção!Isso não significa que os demais aspectos gerais estudados não sejam exigidos e necessários para essas aprendizagens. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 27/52 Um historiador em uma sociedade que nega a história Assista agora a um vídeo que apresenta exemplos de estratégias de aprendizagem de História. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 28/52 Falta pouco para atingir seus objetivos. Vamos praticar alguns conceitos? Questão 1 Ao estudarmos os estilos de aprendizagem, um dos teóricos abordados foi Gregorc, que definiu quatro estilos de aprendizagem. Um deles é característico de pessoas práticas, minuciosas, de pensamento metódico e atenção voltada para realidades concretas e objetos físicos. Esse estilo de aprendizagem é chamado de Parabéns! A alternativa A está correta. Anthony Gregorc definiu o estilo de aprendizagem sequencial concreto como característico de indivíduos que processam a A sequencial concreto. B aleatório abstrato. C experiência concreta. D aleatório concreto. E sequencial abstrato. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 29/52 informação de forma ordenada, sequencial e linear. Eles têm facilidade em lembrar detalhes e recordar informações específicas, fórmulas e regras. Questão 2 Elaborado pelo MEC, o Enem tem como uma das áreas Ciências Humanas e suas Tecnologias (abrangendo os conteúdos de Geografia, História, Filosofia e Sociologia). A matriz de referência do Enem para essa área define seis áreas de competências, sendo uma delas Parabéns! A alternativa B está correta. A compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade. B entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. C construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. D associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico- tecnológicos. E demarcar o domínio e a assimilação das informações e sua reprodução. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 30/52 Somente a opção que descreve com eficiência um dos pontos fundamentais das Ciências Humanas e suas Tecnologias é a que lida com trabalho e produção humana. 3 - Estratégias de aprendizagem e algumas metodologias Ao �nal deste módulo, você será capaz de apontar estratégias facilitadoras da aprendizagem e algumas metodologias aplicáveis às Ciências Humanas. Aprendizagem/ensinagem ativa Metodologias ativas O módulo anterior foi orientado por uma ampla questão: “Existe uma forma específica de aprendizagem aplicada às Ciências Humanas?”. Tal questionamento foi desdobrado em três tópicos: Abordar o conceito de inteligência, privilegiando duas teorias: a teoria das inteligências múltiplas, de Gardner, e a TTI, formulada por Sternberg. Focalizar os modelos mentais, isto é, as maneiras como o ser humano percebe e interage com o d i it 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 31/52 Das muitas classificações de estilos de aprendizagem, escolhemos duas: Delineador de estilos de aprendizagem, elaborado por Anthony Gregorc Índice de estilos de aprendizagem, elaborado por Felder e Silverman Desdobramos, em seguida, a questão inicial em algumas perguntas específicas. Finalizamos o módulo concluindo que, embora não haja uma modalidade de inteligência, um modelo mental ou um estilo de aprendizagem ou de ensinagem utilizado de forma única na aprendizagem de conceitos em Ciências Humanas, métodos e estratégias didáticos podem favorecer algumas especificidades dessa aprendizagem. É isso que vamos focalizar neste módulo. Como você já pode perceber por seu título, não separamos estratégias de aprendizagem e de ensinagem, atendendo à máxima de João Guimarães Rosa (1986), o qual, pela voz de Riobaldo, personagem de Grande sertão: veredas, atesta: “Mestre não é quem sempre ensina, mas quem de repente aprende”. Vamos então apontar algumas estratégias de aprendizagem e ensino que podem facilitar bastante a apreensão de conceitos das Ciências Humanas. Imagine a seguinte situação: Exemplo Mariana adora as aulas de História! Ela sempre comenta com os colegas que o professor varia bastante as metodologias que utiliza, empregando jogos, projetos e debates em torno de perguntas ou problemas. Esse mundo que o cerca, assim como seu conceito, suas origens e sua importância para a aprendizagem. Apresentar os estilos de aprendizagem, que são a forma característica de cada indivíduo adquirir conhecimentos, habilidades e atitudes por meio da experiência ou dos estudos. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 32/52 profissional do ensino emprega as metodologias ativas na sua prática docente. A primeira estratégia que abordaremos, portanto, diz respeito às metodologias ativas. Muito presentes atualmente no cenário educacional, elas até podem parecer uma novidade, a realidade, contudo, não é bem assim. O surgimento das metodologias ativas A educação está em constante evolução, como podem demonstrar as inúmeras correntes pedagógicas vivenciadas. Atualmente, de acordo com Bassalobre (2013), a relação que se estabelece entre quem aprende e o conhecimento é bastante diferente daquela percebida alguns anos atrás. Por isso, existe uma demanda por novas competências e formas inéditas de aprender. Isso também afeta a ensinagem, isto é, o “fazer” de quem ensina não só nos aspectos metodológicos, mas também nos políticos e éticos. Aos poucos, foram surgindo propostas metodológicas de ensino e aprendizagem que privilegiam o protagonismo de quem aprende, favorecem a motivação e promovem a autonomia, criando um ambiente favorável para uma aprendizagem verdadeiramente significativa de todos os participantes do processo. Segundo Berbel (1998), as metodologias ativas são processos que objetivam estimular a autoaprendizagem e a curiosidade do aluno para pesquisar, refletir e analisar possíveis situações para a tomada de decisão, tendo o professor como facilitador desse processo. Comparemos as metodologias ativas com as tradicionais: 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 33/52 John Dewey, um pioneiro O filósofo e pedagogo norte-americano John Dewey pode ser considerado um precursor das metodologias ativas por ter criado a pedagogia ativa ou pedagogia da ação, cujo pressuposto é que a aprendizagem deve partir de situações que provoquem dúvidas e questionamentos, estando, de preferência, relacionadas à realidade. Para ele, os alunos precisam ser preparados para a vida quando estão na escola, vivendo situações similares às da vida fora dos muros escolares. A educação torna-se, desse modo, uma “contínua reconstrução de experiência”, explica Dewey (1978, p. 7). O autor ainda propõe que as atividades educativas sejam realizadas com o apoio de questões e problemas a serem resolvidos pelos próprios alunos, fomentando a reflexão e a crítica. Dessa maneira, o pesquisador afirma: “todos esses métodos dão aos alunos alguma coisa para fazer e não alguma coisa para aprender; e o ato de fazer é de tal natureza que exigea reflexão ou a observação intencional das relações; daí, naturalmente, resulta aprendizagem” (DEWEY, 1978, p. 169). 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 34/52 O filósofo e pedagogo norte-americano John Dewey, em 1902. Características das metodologias ativas As metodologias ativas constituem uma concepção pedagógica cujas principais características incluem estas ações: Visar à ampliação das condições que favorecem a aprendizagem. Mobilizar estratégias orientadas para a aprendizagem significativa. Utilizar a problematização como estratégia básica. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 35/52 Dessa forma, as metodologias ativas podem atender a todas as aprendizagens, incluindo aquelas realizadas em Ciências Humanas. Algumas metodologias ativas A lista das metodologias ativas, principalmente a partir dos estudos atuais, cada vez aumenta mais. Algumas das mais conhecidas são: Disponibilizar o acesso a variados materiais de suporte à pesquisa. Fazer do aprendente protagonista da construção do próprio conhecimento, estimulando a autonomia e a participação. Associar fortemente a teoria à prática. Atribuir a quem ensina o papel de coparticipante da aprendizagem por meio de estratégias específicas. Estimular a reflexão e a crítica. Aprendizagem baseada em problemas (PBL) 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 36/52 Escolhemos duas dessas metodologias — muito utilizadas e adequadas para o desenvolvimento de competências em Ciências Humanas — para Método de projetos Centros de interesse Unidades de experiência Sala de aula invertida Alunos com a mão na massa / culture maker (DIY) Design thinking Instrução por pares Gamificação 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 37/52 apresentar a você. As demais também são muito interessantes, claro, e você pode estudá-las posteriormente. Aprendizagem baseada em problemas (PBL) O termo “aprendizagem baseada em problemas” vem do inglês problem- based learning (PBL) e tem como princípio fundamental utilizar problemas da vida real para promover o desenvolvimento conceitual, procedimental e atitudinal de quem aprende. Para Bridges (1992, p. 5-6), são características da PBL: O ponto de partida para a aprendizagem é um problema (isto é, um estímulo para o qual um indivíduo não tenha uma resposta imediata). O problema deve permitir que os alunos estejam aptos a enfrentar os desafios futuros. O conhecimento que os alunos devem adquirir durante a sua formação é organizado em torno de problemas em vez de disciplinas. Estudantes individual ou coletivamente assumem uma importante responsabilidade pelas próprias instruções e aprendizagens. A maior parte do aprendizado ocorre dentro do contexto de pequenos grupos em vez de exposições orais sobre os conteúdos. Como se pode aplicar o método da aprendizagem baseada em problemas? Uma boa resposta para essa pergunta é apresentada por Bufrem e Sakakima (2003), que elencam os sete passos da aprendizagem baseada em problemas: Nesse momento, além da análise pormenorizada, é necessário esclarecer os termos e os conceitos desconhecidos. 1 – Ler e analisar o problema 2 – Listar o que já é conhecido 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 38/52 Verificar o que o grupo já conhece sobre o assunto, levantar questões e formular hipóteses. Registrar, de forma sintética, tudo que o grupo está tentando responder e resolver. Preparar uma lista do que é necessário aprender e providenciar para resolver o problema dos novos conceitos que precisam ser aprendidos. É necessário identificar fontes e recursos necessários, distribuindo responsabilidades entre os membros do grupo. Retornar ao grupo, discutir o que foi aprendido, revisitar e testar as hipóteses iniciais e verificar o que já foi solucionado. Preparar um relatório com as soluções propostas e recomendações, assim como os aspectos do problema não solucionados e a avaliação do processo desenvolvido. Método de projetos 3 – Desenvolver um relatório do problema 4 – Formular os objetivos de aprendizagem 5 – Listar possíveis ações 6 – Analisar as informações obtidas 7 – Apresentar soluções 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 39/52 Elaborar projetos constitui uma atividade natural do ser humano e que parte normalmente de necessidades, objetivos e expectativas. A meta é atingir o melhor resultado de forma mais rápida com o menor investimento de esforço e recursos — e de forma objetiva. Como estratégia educacional, o método de projetos foi criado por um discípulo de John Dewey, William Heard Kilpatrick. Esse método tem como princípio a ideia de que o conhecimento precisa ser construído a partir da experiência e ser organizado tomando por base problemas reais do cotidiano. Para Moura (2012), a proposta para a aprendizagem baseada em projetos pode ser classificada em três tipos: Projetos de aprendizagem do tipo explicativo Têm como propósito mostrar e explicar o funcionamento de um fenômeno, objeto tecnológico, dispositivo, equipamento ou sistema, analisando as partes fundamentais. Projetos de aprendizagem do tipo construtivo Têm como objetivo a construção de algo para atender a uma finalidade determinada. Projetos de aprendizagem do tipo investigativo Visam ao desenvolvimento de investigações de cunho científico. São característicos da pesquisa científica. O método é alicerçado em três princípios descritos a seguir: Princípio da situação problemática O projeto surge a partir da percepção de um problema motivador. Princípio da experiência anterior A facilidade de elaboração e desenvolvimento do projeto é proporcional à experiência anterior com o tema. Princípio da e�cácia social 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 40/52 O projeto deve corresponder a uma atividade coletiva e ser realizado de forma participativa. Vejamos agora as etapas do desenvolvimento do método: Identificação do problema gerador do projeto. Elaboração das estratégias para responder o problema proposto. Sistematização do conhecimento obtido a partir do desenvolvimento do projeto, ponto de partida para novos projetos. Mas como podemos escolher, em meio a tantas possibilidades, uma estratégia de aprendizagem? No vídeo “Como escolher aprendizagem?”, o professor Rodrigo Rainha conta sua experiência e o que o motiva. Operações de pensamento e estratégias de aprendizagem e ensino A ação de ensinar está diretamente relacionada à de aprender. Ao pensarmos especificamente na aprendizagem em Ciências Humanas, verificamos que a escolha de uma estratégia está ligada à realização de construções mentais variadas em um processo evolutivo de complexidade do pensamento. Raths e Rothstein (1977) descrevem 12 operações do pensamento ou ações mentais: 1. Comparação: Nessa operação, podemos usar o método de comparar coisas, suas semelhanças e diferenças, e o de identificar relações mútuas, pontos de acordo e desacordo, para chegarmos a um resultado. 1 – Problematização 2 – Desenvolvimento 3 – Síntese 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 41/52 2. Resumo: Operação por meio da qual é possívelapresentar, de forma condensada, o conteúdo do que foi apreciado. 3. Observação: Tarefa de examinar minuciosamente, de olhar com atenção, de estudar, de observar fatos importantes e de perceber ações e processos, anotando cuidadosamente. 4. Classificação: Colocar em grupos conforme princípios estabelecidos. Exige análise e síntese, além de conclusões próprias. 5. Interpretação: Processo de atribuir sentido, compreender o que está sendo observado. 6. Crítica: Efetivar julgamento, análise e avaliação de algo, realizando exame crítico de qualidades, defeitos e limitações segundo a referência a um padrão ou critério. 7. Busca por suposições: Aceitar algo sem discussão, sem confirmação, podendo ser verdadeiro ou falso. 8. Imaginação: Elaborar ideias sobre coisas que não estão presentes, indo além da realidade. Pode ser considerada uma forma de criatividade, libertando dos fatos e da realidade. 9. Obtenção e organização de dados: Trabalho em que resultados precisam ser obtidos e organizados em um padrão. Exige objetivos claros, análise de pistas, plano de ação, definição de tarefas-chave, definição e seleção de respostas e de tratamento delas, assim como organização e apresentação do material coletado. 10. Levantamento de hipóteses: Propor algumas possíveis soluções para se chegar à compreensão e à solução de problemas. 11. Aplicação de fatos e princípios a novas situações: Solucionar problemas e desafios ao aplicar as aprendizagens anteriores e usar a capacidade de transferência e de generalização. 12. Decisão: Aprender a decidir sobre quais métodos ou soluções são mais apropriadas para a solução de problemas. Na busca de conhecer estratégias facilitadoras da aprendizagem e algumas metodologias aplicáveis às Ciências Humanas, que é o objetivo deste módulo, vamos apresentar parte de um quadro elaborado por Anastasiou e Alves (2015). Nesse quadro, as autoras indicam estratégias de aprendizagem e ensinagem. Selecionamos dele algumas que se harmonizam com a aprendizagem em Ciências Humanas, tema que agora desenvolvemos: 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 42/52 Estratégias Descrição Estudo de texto Exposição do conteúdo com a participação ativa dos estudantes, cujo conhecimento prévio deve ser considerado e pode ser tomado como ponto de partida. O professor leva os estudantes a questionar, interpretar e discutir o objeto de estudo a partir do reconhecimento e do confronto com a realidade. Portfólio Identificação e construção de registro, análise, seleção e reflexão das produções mais significativas ou identificação dos maiores desafios/dificuldades em relação ao objeto de estudo, assim como das formas encontradas para superação. Mapa conceitual Construção de um diagrama que indica a relação de conceitos em uma perspectiva bidimensional, procurando mostrar as relações hierárquicas entre os conceitos pertinentes à estrutura do conteúdo. Estudo dirigido Ato de estudar sob a orientação e a diretividade do professor, visando a sanar dificuldades específicas. É preciso ter claro estes pontos: o que é a sessão, para que e como é preparada. Lista de discussão ou fórum virtual por meios informatizados Oportunidade de um grupo de pessoas poder debater à distância um tema sobre o qual elas sejam especialistas ou tenham realizado um estudo prévio. Elas também podem querer aprofundá-lo por meio eletrônico. Seminário Espaço em que as ideias devem germinar ou ser semeadas. Trata-se, portanto, de espaço no qual um 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 43/52 Estratégias Descrição grupo discute ou debate temas ou problemas colocados em discussão. Simpósio Reunião de palestras e preleções breves apresentadas por várias pessoas (duas a cinco) acerca de um assunto ou sobre diversos aspectos de um assunto. Isso possibilita o desenvolvimento de habilidades sociais e de investigação, amplia as experiências sobre um conteúdo específico e desenvolve as habilidades de estabelecer relações. Painel Discussão informal de um grupo de estudantes indicado pelo professor (que já estudaram a matéria em análise, interessados ou afetados pelo problema em questão). Eles apresentam pontos de vista antagônicos na presença de outros. Podem ser convidados estudantes de outras fases, cursos ou mesmo especialistas na área. Tabela: estratégias de aprendizagem e ensinagem. ANASTASIOU; ALVES, 2015, p. 67-100. Como escolher aprendizagem? Assista agora a um vídeo em que se discutem possibilidades de estratégias de aprendizagem a partir de unidades diversas da BNCC. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 44/52 Falta pouco para atingir seus objetivos. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 45/52 Vamos praticar alguns conceitos? Questão 1 Patrícia é aluna de um curso de Licenciatura em História e vem estudando as metodologias ativas no ensino e na aprendizagem. Ao redigir um trabalho didático, ela escreveu que uma das características dessas metodologias é Parabéns! A alternativa C está correta. Ao contrário do que afirma a alternativa A, cabe ao aluno o protagonismo do processo de aprendizagem, sendo o professor coparticipante. Sobre a alternativa B, é exatamente ao contrário: as metodologias ativas priorizam as situações práticas, fazendo com que elas dialoguem com as teorias. Quanto às alternativas D e E, as metodologias ativas estimulam o trabalho em grupo e colaborativo, além de incentivarem a reflexão e a crítica. Questão 2 Nas aulas de Sociologia, a professora de Pedro utiliza a mediação tecnológica, propondo temas atuais para que os alunos debatam à A colocar o professor como protagonista da construção do conhecimento. B focalizar intensamente a aprendizagem de teorias. C utilizar a problematização como estratégia básica. D estimular o individualismo e a absorção passiva do conteúdo. E estimular a competitividade e a pouca interação entre os alunos. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 46/52 distância e sugerindo previamente materiais para que eles os estudem e se aprofundem. A professora emprega uma estratégia de ensino e aprendizagem chamada de Parabéns! A alternativa D está correta. O painel faz referência à discussão informal de um grupo de estudantes indicado pelo professor. Eles já estudaram a matéria em análise ou são interessados ou afetados pelo problema em questão. Nesse painel, apresentam pontos de vista antagônicos na presença de outros. Podem ser convidados estudantes de outras fases, cursos ou mesmo especialistas na área. Já o estudo dirigido fala da estratégia de estudar sob a orientação e a diretividade do professor para sanar dificuldades específicas. Por outro lado, o estudo de texto se refere à exposição do conteúdo com a participação ativa dos estudantes que leram o texto selecionado anteriormente. O professor leva os alunos a questionar, interpretar e discutir o objeto de estudo a partir do reconhecimento e do confronto com a realidade. Já a prova, mesmo sendo um clássico, funciona sozinha, sem ser pensada em meio a uma dinâmica avaliativa, portanto, não é uma resposta. A painel. B estudo dirigido. C estudo de texto. D lista de discussão ou fórum virtual. E prova. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 47/52 Considerações �nais Conhecemos neste conteúdo um pouco mais sobre as Ciências Humanas,conceituando a ciência e o pensamento científico. Além disso, apresentamos algumas classificações das ciências que nos permitem abordar as Ciências Humanas ou Humanidades com outros vieses, destacando ainda a importância da interdisciplinaridade. Também problematizamos se há uma forma específica de aprendizagem aplicada às Ciências Humanas, conceituando, para isso, a inteligência, os modelos mentais e os estilos de aprendizagem. Em seguida, destacamos um estudo sobre as estratégias facilitadoras da aprendizagem e algumas metodologias aplicáveis a tais ciências, privilegiando as metodologias ativas e a aprendizagem baseada em problemas. Por fim, analisamos as operações de pensamento e algumas estratégias de aprendizagem e ensino mais pertinentes aos conteúdos dessas ciências. Encerramos este texto com a reflexão de Pimenta e Anastasiou (2002, p. 214): “ao aprender um conteúdo, apreende-se também determinada forma de pensá-lo e de elaborá-lo, motivo pelo qual cada área exige formas de ensinar e de aprender específicas que explicitem as respectivas lógicas”. Resumindo Ouça agora um podcast que resume os pontos principais deste conteúdo. 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 48/52 Explore + Esperamos que você tenha apreciado este texto, o conteúdo abordado e as referências bibliográficas utilizadas. Selecionamos algumas sugestões de materiais que podem contribuir para o aprofundamento do que você aprendeu sobre o assunto: a) Evolução do pensamento científico na modernidade Uma referência imprescindível é o livro O Tao da Física, de Fritjof Capra. Físico e ambientalista, Capra realiza uma abordagem arrojada da ciência, a filosofia sistêmica, estabelecendo paralelos entre dois paradigmas no desenvolvimento da ciência moderna: o paradigma mecanicista, nascido da Física Clássica, e o novo paradigma, a partir da Física Moderna. b) Leitura interessante Em 2006, o Inep, vinculado ao MEC, publicou um livro digital intitulado Ciências humanas e suas tecnologias: livro do estudante: ensino médio. c) Teorias da inteligência, modelos mentais e estilos de aprendizagem Tais assuntos nos remetem à reflexão sobre as chamadas “altas habilidades”. Há pessoas que apresentam grande facilidade para aprender e desenvolvem, de forma rápida, conceitos, procedimentos e atitudes. Elas denotam vários aspectos e tipos de inteligência muito desenvolvidos. Se você se interessa pelo assunto, sugerimos um livro e um filme: O livro é Altas Habilidades – Um olhar psicopedagógico para além da prática, de Iliane Roeder, publicado pela Editora Appris em 2020. O filme Mentes que brilham, de 1991, conta a história de Fred Tate, que, aos sete anos, se destaca em áreas, como, por exemplo, Matemática e Artes. Sua mãe, ao tentar lhe dar uma educação normal, acaba limitando o seu potencial. d) Estratégias facilitadoras da aprendizagem e algumas metodologias aplicáveis às Ciências Humanas Usamos como referência nesse tópico o livro Pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. Se você se interessou pelo assunto, sugerimos esta leitura: 16/04/2024, 09:05 Estratégias de aprendizagem em Ciências Humanas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03222/index.html?brand=estacio# 49/52 Processos de ensinagem na Universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula, obra organizada por Léa das Graças Camargos Anastasiou e Leonir Pessate Alves. Referências ALONSO, C. M.; GALLEGO, D. Aprendizaje y ordenador. Madrid: Dykinson, 2000. ALVES, R. Gaiolas ou asas: a arte do voo ou a busca da alegria de aprender. Porto: Edições Asa, 2004. ANASTASIOU, L. das G. C.; ALVES, L. P. (orgs.). Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. Joinville, SC: Univille, 2015. AQUINO, C. de. Como aprender: andragogia e as habilidades de aprendizagem. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. BASSALOBRE, J. Ética, responsabilidade social e formação de educadores. Educação em revista, v. 29, n. 1, p. 311-317, mar. 2013. 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