QUESTIONÁRIO I e II - Diversidade Linguistica e Comunicação Alternativa

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➜ QUESTIONÁRIO I – DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA
A CAA é um dos recursos da TA, assim podemos afirmar que o uso do softwareBoardmaker se aplica:
Resposta Marcada :
Em casos de pessoas com dificuldade ou ausência da linguagem.
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A comunicação alternativa vem sendo utilizada para designar ………………………………………………. direcionado a pessoas acometidas por doença, deficiência ou alguma outra situação momentânea que impede a comunicação.
Resposta Marcada :
Um conjunto de procedimentos técnicos e metodológicos.
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O softwareboardmaker é utilizado:
Resposta Marcada :
Através do uso de gravações de sons.
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A avaliação a ser realizada com o aluno é sugerida em razão de:
Resposta Marcada :
Certificar-se que este é o recurso mais adequado para desenvolver a comunicação do aluno.
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Na utilização do softwareboardmaker, a produção de pranchas pode ser……………………………
Resposta Marcada :
Dinâmica ou para impressão.
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Língua, linguagem e comunicação, apesar de, às vezes, serem usadas como sinônimos, têm suas diferenças e se relacionam entre si. Em relação à linguagem, é possível afirmar que ela representa​​​​​​​:
Resposta Marcada :
a manifestação da língua, a qual é composta por um sistema de signos convencionais usados pelos membros de uma mesma comunidade linguística.
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Gêneros textuais representam o uso e a finalidade da língua; já os tipos representam a forma. Segundo Marcuschi (2009), o tipo textual designa uma espécie de construção teórica definida pela natureza linguística de sua composição, e o gênero adapta os textos em diferentes situações comunicativas. Enquanto há um número restrito de tipologia textual, os gêneros são inúmeros. Assinale a alternativa que apresenta apenas tipologias textuais:
Resposta Marcada :
Injunção, dissertação e exposição.
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Para que se interprete como o universo linguístico interage no campo da literatura, é necessário que se saiba identificar o que é um texto literário e o que o diferencia de um não literário ou utilitário.
Em relação a essa dicotomia, qual das alternativas apresenta o contraste entre as duas manifestações da linguagem?
Resposta Marcada :
O texto não literário aspira à denotação; o texto literário, ao cumprir sua função estética, busca a conotação.
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Para que os jovens leitores se aproximem da leitura desde os anos iniciais da escola, é necessário que o professor conheça o universo literário das crianças e dos adolescentes para que, assim, possa apresentá-lo aos seus alunos e fazê-los desenvolver o hábito da leitura de maneira saudável e natural.
Analise os autores e suas respectivas obras nas alternativas a seguir e assinale a correta em relação à correspondência entre escritor e obra:
Resposta Marcada :
Thalita Rebouças: Fala sério, mãe!
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Quanto mais próximo o texto estiver da linguagem do leitor, mais afinidade este terá com a obra literária. É por esse motivo que a literatura infanto-juvenil tem, como uma de suas principais características, as marcas da oralidade.
A seguir, há diferentes manifestações da linguagem em pequenos trechos de obras literárias. Em qual delas há marcas evidentes de oralidade?
Resposta Marcada :
Arrumei um bico de vendedora num shopping perto de casa para dar uma reforçada na mesada. Começou como um trabalho de férias, mas a gerente gostou de mim e eu fui ficando. (Thalita Rebouças)
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Um dos elementos da oralidade, que remete à memória, são as fórmulas mnemônicas, importantes recursos que favorecem a memorização. Qual dos exemplos a seguir evidencia esse aspecto?
Resposta Marcada :
“Oh de casa! – Oh de fora! / – La Condessa está em casa? / – Que quereis com La Condessa que por ela perguntais?”(CASCUDO, 1958, “a CONDESSA”)
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A presença de marcas da oralidade no texto escrito se deve a quê?
Resposta Marcada :
À intenção do autor em tornar o texto mais acessível a um maior número de leitores.
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O conceito de performance está associado a quê?
Resposta Marcada :
À materialização, pela voz, da literatura oral, pela interação contador-ouvinte.
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O conto “Audiência do capeta”, recolhido por Câmara Cascudo (200, inicia-se assim:
“Vô-le conta um causo sucedido. O causo é o seguinte e seguinte é este:”
Nesse trecho, o que é possível perceber?
Resposta Marcada :
As marcas da oralidade, referindo o contexto de enunciação, em que o narrador se dirige ao interlocutor e propõe contar uma história.
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Segundo Walter Ong (1998, p. 45): “O pensamento prolongado, quando fundado na oralidade, até mesmo nos casos em que não se apresente na forma de versos, tende a ser altamente rítmico, pois o ritmo auxilia na recordação, até mesmo psicologicamente”. Relacionando tal afirmação com as epopeias homéricas A ilíada e A odisseia, qual opção apresenta uma análise correta acerca da oralidade?
Resposta Marcada :
Apresentam em sua composição uma série de estruturas que remetem ao estilo mnemônico da oralidade.
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Com base nos seus estudos, configuram-se como expressões típicas de determinada região:
Resposta Marcada :
Regionalismo.
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Com relação ao processo histórico-linguístico das variações da Língua Portuguesa no Brasil, são considerados marcos históricos:
Resposta Marcada :
A chegada dos portugueses, a chegada da Família Real e a chegada dos imigrantes portugueses.
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São variações linguísticas das regiões Norte e Sul, respectivamente:
Resposta Marcada :
– ‘umboraembora’ – ‘guacho’.
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Constituem a Língua Geral:
Resposta Marcada :
Tupi, Português e Latim.
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Na perspectiva sociolinguística, a norma padrão representa um problema para o ensino da Língua Portuguesa, pois:
Resposta Marcada :
Não leva em consideração a experiência linguística do corpo discente.
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