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4ª e 5ª AULAS – INDEPENDÊNCIA DOS ESTADOS UNIDOS 
DA AMÉRICA (EUA). 
 
OBJETIVOS: 
-IDENTIFICAR OS ANTECEDENTES COLONIAIS DO PROCESSO DE 
INDEPENDÊNCIA AMERICANA. 
-JUSTIFICAR A EXPANSÃO TERRITORIAL DOS EUA AO LONGO DO 
SEC XIX, LOCALIZANDO-A GEOGRAFICAMENTE. 
-ANALISAR OS FATORES DETERMINANTES DA GUERRA DE 
SECESSÃO. 
-VERIFICAR A CONTRIBUIÇÃO DA GUERRA DE SECESSÃO PARA O 
CAPITALISMO EUA. 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1. ANTECEDENTES. 
2. FORMAÇÃO ECONÔMICA COLONIAL. 
3. O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA. 
4. AS LEIS CENTRALIZADORAS INGLESAS. 
5. LUTA PELA INDEPENDÊNCIA. 
6. O PÓS-INDEPENDÊNCIA. 
7. EXPANSÃO TERRITORIAL (MARCHA PARA O OESTE) 
8. GUERRA DA SECESSÃO. 
9. CONSEQUÊNCIAS. 
10. CONCLUSÃO. 
11. VERIFICAÇÃO. 
 
 
 
 
 
 
 1. ANTECEDENTES 
-SEC XVI:PORTUGAL,ESPANHA, POTÊNCIAS DA EUROPA MAIS 
IMPORTANTES; NOVO MUNDO DESCOBERTO. BUSCA DE 
METAIS PRECIOSOS ERA O DESIDERATO. 
- A PARTIR DE 1520, INGLATERRA, FRANÇA E HOLANDA 
INICIARAM SUAS VIAGENS ATLÂNTICAS E CHEGARAM ÀS 
ÍNDIAS OCIDENTAIS. 
 
 
 
- A INGLATERRA ABORDOU A AMÉRICA A PARTIR DE 1570 E NO 
FINAL DO SEC XVI COLONIZOU A COSTA ATLÂNTICA DO ATUAL 
EUA. 
- A SITUAÇÃO CONTURBADA NA INGLATERRA PROVOCOU A 
FUGA DE DISSIDENTES PURITANOS PARA A AMÉRICA EM BUSCA 
DE LIBERDADE E OPORTUNIDADES DE MELHORES CONDIÇÕES 
DE VIDA. 
 
 
-FUNDARAM, ASSIM, A NOVA INGLATERRA (AO NORTE). O 
CENTRO FOI COLONIZADO POR QUACKERS E O SUL POR 
EXILIDADOS DA JUSTIÇA. 
- A COLONIZAÇÃO DA NOVA INGLATERRA TEVE INÍCIO 
EFETIVAMENTE A PARTIR DO SEC XVII, COM A FORMAÇÃO DAS 
13 COLÔNIAS. 
A FALTA DE FISCALIZAÇÃO SEVERA DA COROA INGLESA GEROU: 
 
- AUTONOMIA POLÍTICA: AUTOGOVERNO COM ASSEMBLEIAS 
ELABORANDO AS LEIS, FIXANDO TRIBUTOS E, EM ALGUNS 
LOCAIS, ESCOLHENDO SEUS GOVERNADORES POR MEIO DE 
VOTOS; 
-AUTONOMIA ECONÔMICA: AS COLÔNIAS DO NORTE 
IMPLANTAVAM INDÚSTRIAS EXTRATIVAS, MANUFATUREIRAS E 
CONSTRUÇÃO NAVAL. 
 
 
 2. FORMAÇÃO ECONÔMICA COLONIAL 
- DESENVOLVIMENTO DESIGUAL DAS COLÔNIAS. 
- REGIÕES NORTE E CENTRO A PEQUENA E A MÉDIA 
PROPRIEDADE ERAM A MAIORIA, COM BASE NA POLICULTURA; 
- COLÔNIAS DO SUL PREDOMINAVAM AS GRANDES 
PROPRIEDADES ESCRAVISTAS, O TRABALHO ESCRAVO E A 
MONOCULTURA DE EXPORTAÇÃO. 
 
- COMÉRCIO TRIANGULAR DAS COLÔNIAS DO NORTE E CENTRO, 
CONCORRENDO COM A METRÓPOLE QUE FISCALIZAVA O 
ALGODÃO E TABACO PRODUZIDOS NAS COLÔNIAS DO SUL. 
-ESSE COMÉRCIO TRIANGULAR ENSEJOU: A CONSOLIDAÇÃO 
POLÍTICA E ECONÔMICA DA SOCIEDADE COLONIAL DE FORMA 
SEPARADA DA METRÓPOLE, ATÉ A CRIAÇÃO DOS ATOS DE 
NAVEGAÇÃO (1651). 
 
 
 3. O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA 
 
CONFLITO DE INTERESSES ENTRE AS COLÔNIAS E A 
METRÓPOLE ACIRRADO APÓS O FIM DA REVOLUÇÃO 
INGLESA (1689), COM A FISCALIZAÇÃO E EXIGÊNCIA DE 
EXCLUSIVIDADE COMERCIAL; 
 
 
- A GUERRA DOS SETE ANOS (1756-1763) FOI OUTRO FATO 
HISTÓRICO, POIS A FRANÇA E A INGLATERRA LUTARAM POR POSSE 
DE ÁREAS DO NOVO MUNDO; 
- A DEFESA DAS POSSESSÕES NA AMÉRICA FICOU PARA OS 
COLONOS. 
 
-FORTE CONSCIÊNCIA MILITAR E NACIONALISTA DOS COLONOS. 
- NA LUTA CONTRA OS FRANCESES, AS 13 COLÔNIAS UNIRAM-
SE EM TORNO DE UM IDEAL COMUM. 
- SURGIMENTO DE DIVERSOS LÍDERES MILITARES (GEORGE 
WASHINGTON); 
- INGLATERRA COM ECONOMIA ABALADA, APESAR DE 
VITORIOSA. PARA RECUPERAR, OS INGLESES TENTARAM 
AMPLIAR OS IMPOSTOS, GERANDO INSATISFAÇÕES; 
- ALÉM DISSO, A INGLATERRA PROIBIU A OCUPAÇÃO DAS 
TERRAS TOMADAS DA FRANÇA (VALE DO RIO OHIO). 
 
 
 
 4. AS LEIS CENTRALIZADORAS INGLESAS 
4.1. LEI DO AÇUCAR (1764) 
- COBRAVA ALTAS TAXAS DE IMPORTAÇÃO 
DO MELAÇO QUE NÃO VIESSSE DAS ANTI- 
LHAS INGLESAS; 
- TINHA COMO OBJETIVO ELIMINAR A CON- 
CORRÊNCIA DAS ANTILHAS FRANCESAS E BLO- 
QUEAR O ENVIO DE MATÉRIAS-PRIMAS PARA 
 AS DESTILARIAS DE RUM DAS COLÔNIAS DO 
NORTE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.2 LEI DO SELO (1765) 
-OBRIGAVA A COLOCAÇÃO DE SELOS 
EM TODOS OS DOCUMENTOS IMPRES- 
SOS (JORNAIS, LIVROS, COMPROVANTES 
COMERCIAIS, ETC); 
- TINHA COMO OBJETIVO AUMENTAR A 
RECEITA REAL E REDUZIR AS IMPORTAÇÕES 
DAS COLÔNIAS. 
4.3. LEI DO CHÁ (1773) 
- CONCEDIA O MONOPÓLIO DO COMÉRCIO 
DO CHÁ INDIANO À COMPANHIA DAS ÍNDIAS 
ORIENTAIS. 
- TINHA COMO OBJETIVO COMBATER O CON- 
TRABANDO PELOS COLONOS E RECUPERAR A 
 A COMPANHIA DE COMÉRCIO ACIMA. 
 
4.4. LEIS INTOLERÁVEIS (1774) 
-DECRETADAS PARA CONTER O CLIMA 
 DE REVOLTA DETERMINAVAM: 
-O FECHAMENTO DO PORTO DE BOSTON 
ATÉ O RESSARCIMENTO DO PREJUÍZO; 
-O JULGAMENTO DOS COLONOS NOS TRI- 
BUNAIS INGLESES; 
- OCUPAÇÃO DE MASSACHUSETTS; 
-TINHAM COMO OBJETIVOS RESSARCIR OS 
PREJUÍZOS (FESTA DO CHÁ EM BOSTON, 16 de 
dezembro de 1773, líder John Hancock). 
- AINDA, LIMITAR A AUTONOMIA DA PROVÍNCIA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 5. LUTA PELA INDEPENDÊNCIA 
5.1. PRIMEIRO CONGRESSO CONTINENTAL 
.EM 1774, NA FILADÉLFIA, DE CARÁTER NÃO SEPARATISTA. 
REDIGIDA UMA DECLARAÇÃO DE DIREITOS. 
PROTESTO CONTRA AS LEIS INTOLERÁVEIS 
VISAVA RESTABELECER A AUTONOMIA DAS 
COLÔNIAS. 
- A COROA INGLESA RECUSOU AS EXIGÊNCIAS, 
TORNANDO INEVITÁVEL O CONFLITO ARMADO (ABR 1775). 
- INÍCIO DA GUERRA: BATALHA DE LEXINGTON 
 
 
5.2. SEGUNDO CONGRESSO DE FILADELFIA 
- CARÁTER SEPARATISTA INDEPENDÊNCIA. 
- THOMAS JEFFERSON DIRIGIU OS TRABALHOS 
DA COMISSÃO QUE REDIGIU A DECLARAÇÃO DE 
INDEPENDÊNCIA DAS 13 COLÔNIAS INGLESAS DA 
AMÉRICA DO NORTE, PROMULGADA EM 04 JUL 1776. 
IDEAL DE LIBERDADE EUA. 
- AUXÍLIO DA FRANÇA E ESPANHA. 
- EM 1781, BATALHA DE YORKTOWN (26 set e 19 out). 
- TRATADO DE PARIS, EM 1783 
- INGLATERRA RECONHECEU A INDEPENDÊNCIA 
EUA E O DIREITO DE EXPANSÃO TERRITORIAL 
À OESTE DO MISSISSIPE. 
 
 
 
-ESPANHA RECUPEROU A FLÓRIDA. 
FRANÇA RECUPEROU A LOUSIANIA E RECEBEU TAMBÉM O O 
SENEGAL, NA ÁFRICA E PARTE DAS ANTILHAS. 
 6. O PÓS-INDEPENDÊNCIA 
-INFLUÊNCIA DOS ILUMINISTAS; 
-CONSTITUIÇÃO EM 1787: 
-DOIS GRUPOS: a. REPUBLICANO: liderado 
por Thomas Jefferson: defesa da ampla 
autonomia das colônias; 
b. DEMOCRÁTICO: líder George Washington: 
poder central (União) forte; 
-Fusão das duas tendências políticas; 
-REPÚBLICA FEDERATIVA PRESIDENCIALISTA 
E A TRIPARTIÇÃO DO PODER: 
- LEGISLATIVO, EXECUTIVO E JUDICIÁRIO. 
-AUTONOMIA POLÍTICO-ADMINISTRATIVA DOS ESTADOS. 
-ELEIÇÃO DE GEORGE WASHINGTON; 
-MANDATO DE 1789-1797; 
 
- PROGRAMA ECONÔMICO PARA 
DESENVOLVER A INDÚSTRIA, O 
COMÉRCIO E AS FINANÇAS DO PAÍS. 
- CRESCIMENTO DA ECONOMIA E DA 
POPULAÇÃO. 
7. EXPANSÃO TERRITORIAL (MARCHA PARA O OESTE) 
- ESCASSEZ DE TERRAS NA FAIXA ATLÂNTICA; 
- GRANDE FLUXO DE IMIGRANTES; 
-FACILIDADES OFERECIDAS; 
- PROCURA DE MATÉRIAS PRIMAS; 
- CONQUISTA DE PASTAGENS. 
- COMPROMISSO DE MISSOURI (questão da 
escravidão) 
 
-A Lei da Propriedade Rural (em inglês, HOMESTEAD ACT) foi uma lei 
dos Estados Unidos da América criada pelo presidente Abraham Lincoln 
no dia 20 de maio de 1862. 
-Grandes povos de imigrantes europeus fizeram parte da ocupação do 
baldio oeste americano e sem eles essa conquista não se realizaria. Para 
atrair imigrantes, o governo norte-americano decretou, em 1822 o 
HOMESTEAD ACT, que definia a posse de uma propriedade com 160 
hectares a quem a cultivasse por cinco anos. Essa lei fez aumentar muito 
o fluxo de imigrantes europeus para os Estados Unidos da américa 
(EUA). 
-A CONQUISTA DO OESTE - que teve início com a compra da Louisiana 
em 1804 e terminou com a compra do Alasca em 1880 - coincidiu com o 
período de industrialização dos E.U.A. 
Esta lei contribuiu decisivamente para o sonho dos americanos, até o 
século XX -cerca de 600 mil fazendeiros receberam 80 milhões de acres. 
 
DESEJO EXPANSIONISTA JUSTIFICADO: 
a.DESTINO MANIFESTO: 
-CRENÇA QUE O POVO EUA FOI ELEITO 
POR DEUS PARA PACIFICAR O MUNDO; 
- EXTERMÍNIO DE ÍNDIOS; 
b. DOUTRINA MONROE: (1823) 
- A IMPOSSIBILIDADE DE CRIAÇÃO DE NOVAS 
COLÔNIAS AO LONGO DO CONTINENTE; 
- “A AMÉRICA PARAOS AMERICANOS” 
 
-INTOLERÂNCIA À INTROMISSÃO DE 
NAÇÕES EUROPEIAS EM QUESTÕES 
AMERICANAS; 
-NÃO PARTICIPAÇÃO EM CONFLITOS 
EUROPEUS (ISOLACIONISMO); 
- DIVERGÊNCIA EUA/INGLATERRA: 2ª 
GUERRA DE INDEPENDÊNCIA- 
1812-1814/PAZ ETERNA DE GAND 
OUTROS MEIOS UTILIZADOS: COMPRA, 
GUERRA E CESSÃO DIPLOMÁTICA. 
-COMPRA: ANEXAÇÃO DA LOUSIANIA (1803) 
DA FRANÇA; A FLÓRIDA (1819) DA ESPANHA; 
O ALASCA (1867) DA RÚSSSIA. 
-DIPLOMACIA: OREGON (1846), DA 
 INGLATERRA. 
-GUERRA: COM O MÉXICO (1846-1848): 
TEXAS, CALIFÓRNIA, NEVADA, ARIZONA, 
UTAH, COLORADO E NOVO MÉXICO. 
 
 
 
EM 1848: DESCOBERTA DE OURO 
NA CALIFÓRNIA PROVOCOU UMA 
CORRIDA ACELERADAPARA O OESTE. 
-CONSTRUÇÃO DAS PRIMEIRAS FERROVIAS 
LIGANDO LESTE AO OESTE. 
c. CONSEQUÊNCIAS DA EXPANSÃO 
1)OURO DA CALIFÓRNIA: VIOLÊNCIA NO OESTE; 
2) DIVERSIFICAÇÃO DA ESTRUTURAÇÃO SOCIAL: 
NORTE E LITORAL: CAMADA SOCIAL MAIS ABASTADA 
-AO SUL: ARISTOCRACIA RURAL COM MÃO DE OBRA 
ESCRAVA/ - AO CENTRO: PECUÁRIA E AGRICULTURA; 
-GRANDE DESENVOLVIMENTO ECO(MINERAÇÃO, A- 
GRICULTURA E PECUÁRIA) OU INDÚSTRIA\MÃO DE 
OBRA BARATA; 
-ACRÉSCIMO DA IMIGRAÇÃO EUROPÉIA NO MEIO 
DO SEC XIX (ITALIANOS FUGINDO DAS LUTAS UNIF) 
 8. GUERRA DA SECESSÃO 
MEADOS DO SÉC XIX: -ACESSO 
AOS DOIS OCEANOS; AUMENTO 
DO COMÉRCIO EXTERNO. 
-AUMENTO POPULACIONAL, DO 
MERCADO INTERNO, MÃO DE OBRA 
QUALIFICADA E CAPITAIS ESTRAN- 
GEIROS. 
FALTA DE SINTONIA ECONÔMICA E DE 
PROJETOS ENTRE O NORTE E SUL. 
 
8.1. DIFERENÇAS NORTE E SUL 
8.1.1 NORTE 
-GRUPO DOMINANTE: INDUSTRIAIS; 
-PRINCIPAL SETOR: INDÚSTRIA; 
-SISTEMA DE TRABALHO: ASSALA- 
RIADO; FAVORÁVEIS À ABOLIÇÃO 
PARA AMPLIAR MERCADO. 
-POLÍTICA ECO: DEFESA DE TARIFAS 
PROTECIONISTAS PARA LIMITAR IM- 
PORTAÇÕES; PROTEÇÃO DA CONCOR- 
RÊNCIA EUROPEIA E GARANTIA DA 
VENDA DE SEUS ARTIGOS. 
 
8.1.2 . SUL 
-GRUPO DOMINANTE: LATIFUNDIO; 
-PRINCIPAL SETOR: AGRICULTURA; 
-SISTEMA DE TRABALHO: ESCRAVO; 
-POLÍTICA ECO: CONTRA AS TARIFAS 
PROTECIONISTAS; 
-VENDA DE SEUS PRODUTOS NO EX- 
TERIOR E IMPORTAÇÃO DE MANUFA- 
TURADOS CONFORME NECESSIDADE. 
-PRESSÃO DO NORTE PELA ABOLIÇÃO: 
LEVARAM SETE ESTADOS DO SUL À 
DECISÃO DE SEPARAR-SE DA UNIÃO; 
1861: ESTADOS CONFEDERADOS DA 
AMÉRICA (SEPARAÇÃO DOS ESTADOS DO SUL) 
-O PRESIDENTE ABRAHAM LINCOLN NÃO 
ACEITOU O NOVO PAÍS: INÍCIO DA GUERRA 
CIVIL. 
COMANDO DO NORTE: Gen Grant e Sherman 
COMANDO DO SUL: Gen Robert Lee 
-VITÓRIA SULISTA NO INÍCIO; 
-SUPERIORIDADE NORTISTA NO FINAL; 
- Causas da vitória do Norte: capacidade industrial, 
ferrovias (mobilidade) e telégrafo (comunicações) 
 
- ABOLIÇÃO DA ESCRAVIDÃO EM 1863; 
-ESCRAVOS DO SUL FOGEM PARA SE 
ALIAREM AO NORTE; 
-RENDIÇÃO DO EXÉRCITO SULISTA: 1865. 
 9. CONSEQUÊNCIAS 
- CONSOLIDAÇÃO DA UNIDADE NACIONAL; 
- DESENVOLVIMENTO DO CAPITALISMO; 
-EXPANSÃO DAS FRONTEIRAS, EM ESPECIAL 
PARA A AMÉRICA CENTRAL; 
COROLÁRIO ROOSEVELT (BIG STICK-FALE COM 
CALMA, MAS TENHA SEMPRE UM GRANDE 
 PORRETE NA MÃO.) 
 
-CHEGADA DE NOVAS LEVAS DE IMIGRANTES; 
-AUMENTO DO MERCADO INTERNO; 
-GRANDE DESENVOLVIMENTO INDUSTRIAL; 
-RACISMO, FALTA DE AJUDA AOS EX-ESCRAVOS; 
-FORMAÇÃO DE UM SENTIMENTO CRÍTICO; 
-EMANCIPAÇÃO DE OUTRAS REGIÕES; 
 10. CONCLUSÃO. 
 
-A independência dos Estados Unidos e, posteriormente, das colônias americanas da 
Espanha e de Portugal, assinalaram o término da subordinação política às metrópoles 
europeias. 
- A Doutrina MONROE desestimulou a intervenção europeia da Santa Aliança no 
continente americano. 
- O Presidente THEODORE ROOSEVELT (1901-1909) aplicou os preceitos da Doutrina 
Monroe e a do Destino Manifesto em sua política externa, como forma de mostrar o 
poder americano e para ampliar o mercado consumidor. 
- O Corolário Roosevelt, chamado de Big Stick ( falar macio, mas carregar um grande 
porrete), ensejou a intervenção norte americana no processo de Independência de 
diversas nações da América Central, tais como Cuba, Panamá (1903),Nicarágua (1909) 
e outras, visando a comercialização e produção de frutas tropicais. Esses países 
ficaram conhecidos como “Repúblicas das Bananas”. 
- A industrialização e a descoberta de novas formas de energia aliadas ao regime polí- 
tico republicano democrático americano e, ainda, a vinda de uma grande leva de imi- 
grantes protestantes, projetaram os EUA como uma potente nação capitalista industri- 
al, financeira e comercial, permitindo-lhes ultrapassar a Inglaterra na liderança econô- 
mica mundial. 
11. VERIFICAÇÃO 
1. Coloque “V” nos retângulos à esquerda quando o conceito formado for 
verdadeiro e “F” quando for falso: 
 a. Após a consolidação da independência estadunidense, os norte-americanos 
continuaram a avançar em direção ao interior, estimulados pelos governos 
central e estaduais. Sobre esse avanço, é correto afirmar que: 
( )Esse avanço provocou o aprofundamento das divergências entre os estados 
do Norte e do Sul, uma vez que os segundos (sul) defendiam a ampliação dos 
latifúndios escravistas e os primeiros (norte) pretendiam que se instalassem 
pequenas propriedades com mão-de-obra livre e assalariada. 
( )A anexação dos territórios no interior foi realizada por intermédio da 
diplomacia, da guerra e por meio de compra. 
( )A escassez de terras na faixa atlântica face ao contínuo fluxo de imigrantes 
motivou a busca por novos territórios pelos colonos. 
( )Os colonizadores e pioneiros respeitaram os direitos das populações 
indígenas que originalmente habitavam a região. Tais populações foram 
absorvidas para que a conquista do Oeste fosse consolidada. 
( )A procura por matérias-primas e novas fontes de alimentos pelas regiões 
em fase de industrialização incentivou também a interiorização dos norte-
americanos em direção ao Oeste. 
V F 
V 
V 
V 
V 
F 
X 
2. Durante o século XIX, o governo dos Estados Unidos consolidou seu 
sistema político e alcançou extraordinário desenvolvimento econômico. 
Esse processo, no entanto, foi interrompido por um evento sangrento 
que marcou profundamente a sociedade norte-americana: a Guerra de 
Secessão. Sobre esse conflito, pode-se afirmar que: 
( )Sua origem consiste nas diferenças ideológicas entre os estados 
sulistas e nortistas. 
( )O estopim do conflito foi a vitória do nortista Abraham Lincoln para 
presidência dos EUA, uma vez que este era integrante do Partido 
Republicano e declaradamente abolicionista. 
( )Em 1861, os estados do sul, em reação à oposição a Abraham Lincoln, 
fundaram os Estados Confederados da América, dando início à Guerra 
Civil Americana. 
( )Seu término foi marcado pela publicação de um decreto pelo governo 
norte-americano, em que abolia a escravidão em todo EUA. 
( )Embora tenha propiciado grandes avanços para as relações 
econômicas dos EUA, não possibilitou a consolidação do capitalismo 
nesse país. 
X 
3. Quando falamos da cidade de Nova Iorque, uma das primeiras coisas 
que vem à nossa mente é a Estátua da Liberdade. Ela foi um presente 
dado pelo governo francês para os Estados Unidos em especial data 
comemorativa. Apresente o nome original, a finalidade o simbolismo 
desse presente. 
Seu nome original era A Liberdade iluminando o 
mundo, ofertadano aniversário do centenário da 
Independência dos EUA , em 1886, e simbolizava a 
relação histórica entre esse acontecimento e os 
princípios da filosofia iluminista surgidos na França. 
4. A pintura abaixo, realizada por John Gast (1872), foi intitulada de “O 
espírito da fronteira/Progresso da América” e representa uma alegoria 
de determinada crença da época. Em 1873 esta pintura, utilizada por 
George Croffut como capa de um guia para pessoas viajarem para o 
interior americano, ajudou a popularizar e difundir a obra. Essa crença e 
a ideia da luta da “civilização” contra a “a barbárie” tiveram grande 
impacto popular e foram fundamentais para a formação da identidade 
nacional norte-americana. 
Baseado nessas ilações e no seu conhecimento sobre a expansão 
territorial dos EUA, responda as questões que se seguem. 
 
 
 
 
 
Bisões. 
 
 
 
Índios. 
 
 
 
 
Urso. 
 
 
 
 
 
 
 Trem de ferro. 
 
 Telégrafo. 
 
 Trem de ferro. 
 
 Diligência. 
 
 Colonos . 
 
 
 
 
 
Bisões. 
 
 
 
Índios. 
 
 
 
 
Urso. 
 
 
 
 
 
 
 Trem de ferro. 
 
 Telégrafo. 
 
 Trem de ferro. 
 
 Diligência. 
 
 Colonos . 
a. Cite o nome dessa crença e apresente o seu significado. 
Resposta: A crença era chamada de Destino Manifesto e significava que 
os norte-americanos eram o povo eleito por Deus para expandir seus 
domínios e levar o desenvolvimento e o progresso a outros povos. 
b. O que representa a figura feminina e o que ela faz? 
Resposta: A figura feminina, como um anjo, chamada de Columbia, 
representa a América e a crença do Destino Manifesto. Ela conduz 
homens brancos colonizadores em direção ao oeste à procura de novas 
terras férteis e riquezas minerais. 
c. Pode-se afirmar que essa crença e as ideias representadas na pintura 
ainda fazem parte da política externa dos Estados Unidos nos dias 
atuais? Justifique. 
Resposta: Sim, pode-se afirmar. A ideia de que os Estados Unidos 
seriam escolhidos por Deus para levar a luz da civilização auxilia a 
sustentação da política externa norte-americana a intervir em qualquer 
país do mundo quando julgar que seus interesses políticos e 
econômicos estão sendo ameaçados. A instalação de diversas bases 
militares em territórios de países aliados, as recentes invasões do 
Afeganistão e do Iraque e ações econômicas intervencionistas. 
5. Em 1854, o presidente dos EUA, Franklin Pierce, manifestou o desejo 
de comprar um pedaço das terras ocupadas pela aldeia do cacique 
Seattle, líder das tribos Suquamish e Duwamish, ocupantes do território 
onde hoje é o estado americano de Washington. O texto abaixo 
reproduz uma das versões da resposta do cacique: 
“Como podeis comprar ou vender o céu, o calor da terra? A ideia nos 
parece estranha. 
Se não possuímos a frescura do ar e o brilho da água, de que maneira 
podereis comprá-los? Cada pedaço desta terra é sagrado para meu 
povo. Cada folha cintilante de pinheiro, cada praia arenosa, cada bruma 
nos bosques escuros, cada clareira, cada zumbido de inseto é sagrado 
na lembrança e na vivência de meu povo. A seiva que corre dentro das 
árvores lembra meu povo. (...) As flores perfumadas são nossas irmãs; o 
cervo, o cavalo, a grande águia são nossos irmãos. As cristas rochosas, o 
aroma das campinas, o calor do cavalo e do ser humano – todos 
pertencem à mesma família. 
Assim, quando o Grande Chefe de Washington manda dizer que quer 
comprar nossas terras, está pedindo demais a nós. O Grande Chefe 
manda dizer que colocará à nossa disposição um lugar onde possamos 
viver confortável e sossegadamente. 
Ele será nosso pai e, nós, seus filhos. Pensaremos, portanto, na vossa 
oferta de comprar nossas terras. Mas não será fácil. Pois esta terra, para 
nós, é sagrada (...) Sabemos que o homem branco não entende nossos 
costumes. Um pedaço de terra se parece, para ele, com o pedaço da 
terra vizinha, pois ele é um estranho que chega, às escuras, e extrai da 
terra tudo que necessita. A terra não é sua irmã, mas a sua inimiga e, 
uma vez que o homem branco a conquiste, ele se muda. Ele não se 
incomoda de abandonar o túmulo de seus pais. Ele não se incomoda de 
sequestrar a terra de seus filhos. O túmulo de seus pais e o patrimônio 
de seus filhos caem no esquecimento. Ele trata sua mãe, a terra, e seu 
irmão, o céu, como mercadorias a serem compradas, pilhadas, vendidas, 
como carneiros ou contas brilhantes. Seu apetite arrasará a terra e não 
a transformará senão num deserto. (....) Pensaremos, portanto, na vossa 
oferta de comprar nossas terras. Se decidirmos aceita-la, eu 
apresentarei uma condição: o homem branco deve tratar os animais 
selvagens como irmãos. 
Sou um selvagem que não compreende como o “cavalo de ferro”, 
largando fumaça, pode ser mais importante que o bisonte que nós 
sacrificamos unicamente para matar a fome. O que é o ser humano sem 
os animais? Se todos os animais desaparecerem, ele morrerá em 
grande solidão. Pois, o que aconteceu com os animais, acontecerá, em 
breve, com o ser humano. Todas as coisas dependem umas das outras. 
(....)”Retirado e traduzido do texto original em inglês disponível em: 
<http://www.synaptic.bc.ca/ejournal/seattle.htm> Acesso em 02 Mai. 2015. 
 
 
a. A quem a resposta da carta se destinava? Com que objetivo foi 
escrita? 
Resposta: A carta foi enviada a Franklin Pierce, presidente dos EUA na 
época. Tinha como objetivo mostrar ao presidente a necessidade de 
proteger o meio ambiente. 
b. Por que o cacique Seatte achava muito difícil a ideia de vender sua 
terra ao presidente dos Estados Unidos? 
Resposta: Por que para os indígenas, a terra era sagrada, não possuía 
dono, era compartilhada por suas tribos e não poderia ser 
comercializada. 
c. De que maneira o cacique argumentava que o homem branco 
considerava a terra como sua inimiga? 
Resposta: Porque o homem branco considerava a terra como 
mercadoria para ser vendida, pilhada, usada, dominada e destruída. 
6. Qual das alternativas abaixo apresenta importantes causas da Independência dos 
EUA (1776)? 
( ) Comércio das colônias americanas com outros países e a proibição da prática da 
agricultura. 
( ) O poder que a Inglaterra (metrópole) queria exercer sobre sua colônia, através da 
fiscalização, altas taxas e impostos e leis que tiravam a liberdade dos habitantes. 
( ) Proibição das práticas religiosas nas colônias americanas. 
( )Relações comercias entre Inglaterra e França que não eram aprovadas pelos 
habitantes das colônias americanas. 
 
7. Qual das alternativas abaixo apresenta três leis criadas pela Inglaterra e aplicadas 
nas colônias americanas, que geraram forte descontentamento entre os colonos e 
influenciaram no processo de Independências dos EUA? 
( )Lei da Água, Lei do Café e Lei do Trabalho Escravo. 
( )Lei do Milho, Lei do Algodão e Lei da Soja. 
( ) Lei da Indústria, Lei dos Sapatos e Lei dos Tecidos. 
( ) Lei do Chá, Lei do Selo e Lei do Açúcar. 
 
X 
X 
8. O que foi a Festa do Chá de Boston (The Boston Tea Party) ? 
( )Festa realizada entre colonos americanos e marinheiros ingleses, como forma de 
comemoração pela Independência dos Estados Unidos. 
( )Protesto organizado por escravos americanos contra o domínio inglês e as 
péssimas condições de trabalho. 
( )Protesto ocorrido em Boston, realizado por colonos americanos contra a 
Inglaterra. No evento, vários colonos americanos jogaram ao mar o carregamento de 
chá de um navio inglês. 
( )Movimento social e político ocorrido nas colônias americanas, organizado por 
trabalhadores com o objetivo de implantar um reinado inglês em território colonial. 
 
9.Qual foi o principal documento elaborado no contexto da Independência dos 
Estados Unidos e quem foi seu redator? 
( )Declaraçãode Independência dos Estados Unidos da América redigida por 
Thomas Jefferson. 
( )Declaração dos Direitos Humanos nos Estados Unidos da América redigida por 
George Washington. 
( )Constituição dos Estados Unidos da América, redigida por Thomas Jefferson. 
( ) Lei Federal das Treze Colônias, redigida por Abraham Lincoln. 
 
 
X 
X 
10. Qual das alternativas abaixo apresenta uma importante característica do processo 
de Independência dos EUA? 
( )O processo de independência foi pacífico, pois a Inglaterra reconheceu de imediato 
(em 1776) a independência dos EUA. 
( )A Inglaterra não aceitou a independência das colônias americanas. Houve a Guerra 
de Independência, que ocorreu entre 1776 e 1783, foi vencida pelos Estados Unidos 
com o apoio da França e da Espanha. 
( )Para evitar a independência de suas colônias norte-americanas, a Inglaterra contou 
com o apoio militar da Espanha, França e Holanda. 
( )A Independência dos Estados Unidos não recebeu nenhuma influência do 
Iluminismo. 
 
 11. Leia o texto a seguir e extraia a ideia central: 
 "São verdades incontestáveis para nós: todos os homens nascem iguais; o Criador lhes 
conferiu certos direitos inalienáveis, entre os quais os de vida, o de liberdade e o de 
buscar a felicidade; para assegurar esses direitos se constituíram homens-governo 
cujos poderes justos emanam do consentimento dos governados; sempre que qualquer 
forma de governo tenda a destruir esses fins, assiste ao povo o direito de mudá-la ou 
aboli-la, instituindo um novo governo cujos princípios básicos e organização de poderes 
obedeçam às normas que lhes pareçam mais próprias para promover a segurança e a 
felicidade gerais." 
 
 
 
X 
10. Qual das alternativas abaixo apresenta uma importante característica do processo 
de Independência dos EUA? 
( )O processo de independência foi pacífico, pois a Inglaterra reconheceu de imediato 
(em 1776) a independência dos EUA. 
( )A Inglaterra não aceitou a independência das colônias americanas. Houve a Guerra 
de Independência, que ocorreu entre 1776 e 1783, foi vencida pelos Estados Unidos 
com o apoio da França e da Espanha. 
( )Para evitar a independência de suas colônias norte-americanas, a Inglaterra contou 
com o apoio militar da Espanha, França e Holanda. 
( )A Independência dos Estados Unidos não recebeu nenhuma influência do 
Iluminismo. 
 
 11. Leia o texto a seguir e extraia a ideia central: 
 "São verdades incontestáveis para nós: todos os homens nascem iguais; o Criador lhes 
conferiu certos direitos inalienáveis, entre os quais os de vida, o de liberdade e o de 
buscar a felicidade; para assegurar esses direitos se constituíram homens-governo 
cujos poderes justos emanam do consentimento dos governados; sempre que qualquer 
forma de governo tenda a destruir esses fins, assiste ao povo o direito de mudá-la ou 
aboli-la, instituindo um novo governo cujos princípios básicos e organização de poderes 
obedeçam às normas que lhes pareçam mais próprias para promover a segurança e a 
felicidade gerais." 
 
 
 
 12. A ideia central do texto é: 
( )A forma de governo estabelecida pelo povo deve ser preservada a qualquer preço. 
( ) A realização dos direitos naturais independem da forma, dos princípios e da 
organização do governo. 
( ) Cabe ao povo determinar as regras sob as quais será governado. 
( ) Todos os homens têm direitos e deveres. 
 
13. "O puritanismo era uma teoria política quase tanto quanto uma doutrina religiosa. 
Por isso, mal tinham desembarcado naquela costa inóspita, (...) o primeiro cuidado dos 
imigrantes (puritanos) foi o de se organizar em sociedade". 
Esta passagem de A DEMOCRACIA NA AMÉRICA, de A. de Tocqueville, diz respeito à 
tentativa: 
( ) malograda dos puritanos franceses de fundarem no Brasil uma nova sociedade, a 
chamada França Antártida. 
( ) bem sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova sociedade no Sul dos 
Estados Unidos. 
( ) bem sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova sociedade no Norte 
dos Estados Unidos, na chamada Nova Inglaterra. 
( ) bem sucedida dos puritanos ingleses, responsáveis pela criação de todas as 
colônias inglesas na América. 
X 
X 
14. Cremos, como verdades evidentes por si próprias, que todos os homens nasceram 
iguais e que receberam do seu Criador alguns direitos inalienáveis [que seria injusto 
retirar], como a vida, a liberdade e a busca da felicidade. Thomas Jefferson 
O fragmento de texto acima integra um importante documento da História da 
humanidade, e inspirou muitos combates pela liberdade na Europa e nas Américas. Esse 
documento é, 
( ) A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. 
( ) A Declaração das Nações Unidas. 
( ) A Doutrina Monroe. 
( ) A Declaração de Independência dos E.U.A. 
 
15. No início do governo Abraão Lincoln, os Estados Unidos apresentavam-se divididos e, 
nas palavras desse Presidente, o país era "uma casa dividida contra si mesma", uma vez 
que: 
I - os sulistas, favoráveis ao sistema escravista, reagiram com hostilidade à eleição de um 
Presidente contrário à expansão desse sistema; 
II - a secessão sulina era um rude golpe para o país, face ao caráter complementar das 
economias do norte e do sul; 
III - os Estados nortistas não abriram mão da política livre-cambista, condenada pelo Sul 
protecionista; 
IV - divididos internamente, os Estados Unidos não poderiam prosperar economicamente 
e enfrentar desafios externos. 
Assinale se estão corretas apenas: 
( ) I e II 
( ) II e IV 
( ) I, II e III 
( ) I, II, e IV 
 
X 
X 
16. "A KU-KLUX-KLAN foi organizada para segurança própria... o povo do Sul se sentia 
muito inseguro. Havia muitos nortistas vindos para cá (Sul), formando ligas por todo o 
país. Os negros estavam se tornando muito insolentes e o povo branco sulista de todo o 
estado de Tennessee estava bastante alarmado." 
(ENTREVISTA DE NATHAN BEDFORD FORREST ao JORNAL DE CINCINNATI, Ohio, 1868.) 
 
A leitura deste depoimento, feito por um membro da KU-KLUX-KLAN, permite 
entender que esta organização tinha por objetivo: 
( ) assegurar os direitos políticos da população branca, pelo voto censitário, 
eliminando as possibilidades de participação dos negros nas eleições. 
( ) impedir a formação de ligas entre nortistas e negros, que propunham a reforma 
agrária nas terras do sul dos Estados Unidos. 
( ) unir os brancos para manter seus privilégios e evitar que os negros, com apoio 
dos nortistas, tivessem mais direitos garantidos pelo governo. 
( ) evitar confrontos com os nortistas, que protegiam os negros quando estes 
atacavam propriedades rurais dos sulistas brancos. 
X 
17. 
 
 
 
 
 
 
 
 
KOSHIBA, L. & PEREIRA, D. M. F. Américas: uma 
introdução histórica. São Paulo: Atual, 1992.) 
 
 
 O motivo que levou à assinatura do 
compromisso de Missouri, 
apresentado graficamente acima, está 
expresso em: 
( ) controle do apoio do norte 
capitalista à luta abolicionista no sul 
( ) defesa dos territórios 
escravocratas diante do 
expansionismo capitalista do norte 
( ) ampliação do comércio entre o 
norte manufatureiro e o sul produtor 
de matérias-primas 
( ) manutenção do equilíbrio de 
poder entre representantes 
congressistas escravistas e não-
escravistas 
X 
18. Na década de 30 do século XIX, TOCQUEVILLE escreveu as seguintes linhas a 
respeito da moralidade nos EUA: “A opinião pública norte-americana é 
particularmente dura com a falta de moral, pois esta desvia a atenção frente à busca 
do bem-estar e prejudica a harmonia doméstica, que é tão essencial ao sucesso dos 
negócios. Nesse sentido, pode-se dizer que ser casto é uma questão de honra”. 
TOCQUEVILLE, A. Democracy in America. Chicago: Ency-clopædia Britannica, 
Inc., Great Books 44, 1990 (adaptado). 
Do trecho, infere-se que, para TOCQUEVILLE, os norte-americanos do seu tempo 
( ) buscavam o êxito, descurando as virtudes cívicas. 
( ) tinham na vidamoral uma garantia de enriquecimento rápido. 
( ) valorizavam um conceito de honra dissociado do comportamento ético. 
( ) relacionavam a conduta moral dos indivíduos com o progresso econômico. 
( ) acreditavam que o comportamento casto perturbava a harmonia doméstica. 
X 
19. Imbuídos da moral protestante e movidos pelo sonho de uma nova vida 
proveniente das transformações industriais europeias, os pioneiros da marcha para o 
oeste iniciaram a grande obra de povoamento do território norte-americano e de 
reconhecimento de suas riquezas. Considerando-se o aspecto histórico do 
alargamento de fronteiras nos Estados Unidos, pode-se dizer que a marcha para o 
oeste: 
( ) foi o marco inicial da expansão da economia norte-americana, uma vez que os 
pioneiros eram organizados pelo Estado e deveriam auxiliá-lo na eliminação dos 
índios; 
( ) significou a abertura de um conflito entre os vários tipos de pioneiros e teve como 
consequências a Guerra de Secessão e a autonomia dos Estados da federação norte-
americana; 
( ) revelou um território rico que teve condições de ser ocupado graças à aliança 
entre os pioneiros e os índios; 
( ) constituiu um dos marcos da identidade homem-terra na construção da nação 
norte-americana, possibilitando o alargamento do território. 
X 
20. "... era como se os Estados Unidos tivessem como objetivo uma missão civilizatória 
junto aos povos da América Latina.“(Hervert Croly, "The Promisse of American Life") 
A consolidação do capitalismo nos Estados Unidos da América, ao longo do século XIX, 
identificou-se em seu processo de expansão territorial, que se relaciona corretamente 
com o(a): 
( ) Destino Manifesto, que fundamentava a distinção política e econômica entre os 
estados sulistas escravocratas e os nortistas industriais. 
( ) fim da guerra hispano-americana que acarretou a incorporação da Flórida, de 
Cuba e da zona do Canal do Panamá. 
( ) vitória no conflito contra o México, que resultou na anexação dos territórios do 
Texas, Novo México e Califórnia. 
( ) Marcha para o Pacífico, que estendeu o território americano até a costa oeste, 
com a invasão e a ocupação do Alasca e dos territórios do noroeste do Canadá. 
X 
21. No caso da história americana, um dos eventos mais retratados pela memó- 
ria social é, sem dúvida, a chamada Marcha para o Oeste. Mesmo antes do 
surgimento do cinema, esses temas já faziam parte das imagens da história 
americana. A fronteira foi um tema constante dos pintores do século XIX. 
A imagem das caravanas de colonos e peregrinos, da corrida do ouro, dos 
cowboys, das estradas de ferro cruzando os desertos, dos 
ataques dos índios marcam a arte, a fotografia e também a 
cinematografia americana. (CARVALHO, Mariza Soares de. In: 
http://www.historia.uff.br/primeirosescritos/files/pe02) 
-Entre os fatores que motivaram e favoreceram a Marcha para o Oeste está: 
( )a possibilidade de as famílias de colonos tornarem ‐se proprietárias, o que 
também atraiu levas de imigrantes europeus. 
( )o desejo de fugir da região litorânea afundada em guerras com tribos indíge- 
nas fixadas ali, desde o período da colonização. 
( ) a beleza das paisagens americanas, o que atraiu muitos pintores e fotógrafos 
para aquela região. 
 
 
X 
22. Observe a figura ao lado: 
 
 
 
 
 
Tela Progresso Americano, de John Gaster (1842-?) 
 
É possível ver na imagem acima Colúmbia, a 
personificação feminina dos EUA, levando cabos 
de telégrafos para o Oeste, sendo ainda 
acompanhada por colonos estadunidenses e pelos 
trens. Do lado esquerdo, estão os indígenas e 
animais selvagens, em um quadrante escuro da 
tela, o que mostra que a chegada de Colúmbia 
levaria a luz a esses locais. A imagem representa 
também a ideologia: 
( ) da Doutrina Monroe. 
( ) da Aliança para o Progresso. 
( ) do Destino Manifesto. 
( ) da Guerra ao Terror. 
X 
23. (FUVEST-2001 adaptada) A incorporação de novas áreas, entre 1820 
e 1850, que deu aos Estados Unidos sua atual conformação territorial, 
estendendo-se do Atlântico ao Pacífico, deveu-se fundamentalmente 
 ( ) a um avanço natural para o oeste, tendo em vista a chegada de um 
imenso contingente de imigrantes europeus. 
( ) aos acordos com as lideranças indígenas, Sioux e Apache, 
tradicionalmente aliadas aos brancos. 
( ) à vitória na guerra contra o México que, derrotado, foi obrigado a 
ceder quase a metade de seu território. 
( ) à compra de territórios da Inglaterra e Rússia que assumiram uma 
posição pragmática diante do avanço norte-americano para o oeste 
X 
24. (UNIRIO 98 adaptada) "... era como se os Estados Unidos tivessem 
como objetivo uma missão civilizatória junto aos povos da América 
Latina." (Herbert Croly, The Promisse of American Life) A consolidação 
do capitalismo nos Estados Unidos da América, ao longo do século XIX, 
identificou-se em seu processo de expansão territorial, que se relaciona 
corretamente com o(a): 
( ) Destino Manifesto, que fundamentava a distinção política e 
econômica entre os estados sulistas escravocratas e os nortistas 
industriais. 
( ) Fim da guerra hispano-americana, que acarretou a incorporação da 
Flórida, de Cuba do Panamá. 
( ) Vitória no conflito contra o México, que resultou na anexação dos 
territórios do Texas, Novo México e Califórnia. 
( ) Marcha para o Pacífico, que estendeu o território americano até a 
costa oeste, com a invasão e a ocupação do Alasca e dos territórios do 
noroeste do Canadá. 
X 
25. (FEI 96 adaptada) Sobre a independência dos Estados Unidos (1776) 
é correto afirmar que: 
( ) Teve como inspiração as idéias do filósofo inglês Thomas Hobbes, 
defensor da monarquia absolutista. 
( ) Resultou na construção de um país integrado em termos 
econômicos e raciais. 
( ) Levou ao estabelecimento do pacto colonial na região. 
( ) Inspirou-se no "direito de rebelião" de John Locke, rompendo com 
o domínio inglês 
X 
26. (FUVEST-2009 adaptada) “Uma casa dividida contra si mesma não 
subsistirá. Acredito que esse governo, meio escravista e meio livre, não poderá 
durar para sempre. Não espero que a União se dissolva; não espero que a casa 
caia. Mas espero que deixe de ser dividida. Ela se transformará só numa coisa 
ou só na outra.” Abraham Lincoln, em 1858. 
Esse texto expressa a 
( ) posição política autoritária do presidente Lincoln. 
( ) perspectiva dos representantes do sul dos EUA. 
( ) proposta de Lincoln para manter a escravidão. 
( ) proposição nortista para impedir a expansão para o Oeste. 
( ) preocupação de Lincoln com uma possível guerra civil. X 
27. Representava o pensamento das camadas populares, ao afirmar que 
a fonte do poder era o próprio povo. Em seu livro Discurso sobre a 
origem da desigualdade entre os homens, afirma que "o primeiro que 
concebeu a ideia de cercar uma parcela de terra e dizer 'isto é meu', e que encontrou 
gente suficientemente ingênua que lhe desse crédito, esse foi o autêntico fundador da 
sociedade civil. De quantos delitos, guerras, assassínios, desgraças e horrores teria 
livrado o gênero humano aquele que, arrancando as estacas e enchendo os sulcos 
divisórios, gritasse: 'cuidado, não deis crédito a esse trapaceiro, perecereis se 
esquecerdes que a terra pertence a todos'.“ 
A que filósofo iluminista refere-se o texto? 
 
( ) Voltaire 
 
( ) Montesquieu 
 
( ) Rousseau 
 
( ) Denis Diderot 
 
( ) Jean d'Alembert 
X 
28. (PUCPR 2202 adaptada) Leia o texto a seguir e extraia a ideia central: 
"São verdades incontestáveis para nós: todos os homens nascem iguais; o 
Criador lhes conferiu certos direitos inalienáveis, entre os quais os de vida, o de 
liberdade e o de buscar a felicidade; para assegurar esses direitos se 
constituíram homens-governo cujos poderesjustos emanam do consentimento 
dos governados; sempre que qualquer forma de governo tenda a destruir esses 
fins, assiste ao povo o direito de mudá-la ou aboli-la, instituindo um novo 
governo cujos princípios básicos e organização de poderes obedeçam às 
normas que lhes pareçam mais próprias para promover a segurança e a 
felicidade gerais.“ (Trecho da "Declaração de Independência dos Estados Unidos da 
América", Ministro das Relações Exteriores, EUA.) 
 
 
 
 
A ideia central do texto é: 
( ) A forma de governo estabelecida pelo povo deve ser preservada a 
qualquer preço. 
( ) A realização dos direitos naturais independem da forma, dos princípios e 
da organização do governo. 
( ) Cabe ao povo determinar as regras sob as quais será governado. 
( ) Todos os homens têm direitos e deveres. 
X 
29. (CESGRANRIO 91 adaptada) No século XVIII, a revogação da Lei do 
Selo causou grande tristeza aos políticos ingleses, o que, entretanto, 
contrastava com a alegre movimentação dos trabalhadores na beira do 
cais, em decorrência da reabertura dos armazéns de manufaturados e 
da partida para a América de inúmeros navios carregados de 
mercadorias. 
Assinale a opção que explica corretamente a "tristeza" dos políticos com 
a revogação da Lei do Selo. 
( ) A revogação da Lei do Selo representou um golpe nas pretensões 
inglesas de arrecadação, mediante impostos, nas colônias americanas. 
( ) A revogação da Lei do Selo significou a vitória dos norte-americanos 
que, assim, não mais precisariam pagar impostos sobre o chá, o ferro e 
o açúcar. 
( ) A pressão popular sobre o Parlamento aumentou, já que, com a 
revogação da Lei do Selo, do Chá e do Açúcar, os membros das Câmaras 
dos Lordes e dos Comuns voltaram a ficar submetidos ao rei inglês. 
( ) Em meados do século XVIII, a metrópole inglesa perdeu cerca da 
metade de seu mercado consumidor de manufaturas, face ao 
crescimento da produção colonial. 
X 
30. (FATEC 2201 adaptada) A Lei do Açúcar (1764), a Lei do Selo (1765) e 
a Lei TOWNSHEND (1767) representaram, quando implementadas, para 
( ) os EUA, um estopim à declaração de guerra à França, aliada, 
incondicionalmente, aos interesses ingleses. 
( ) a França e a Inglaterra, formas de arrecadação e controle sobre o 
Quebec e sobre as Treze Colônias. 
( ) os EUA, uma excepcional oportunidade, pela cobrança destes 
impostos, à ampliação de seus mercados interno e externo. 
( ) as Treze Colônias, uma medida tributária que possibilitou a 
expansão dos negócios da burguesia de Boston na Europa, marcando, 
assim, o início da importância dos EUA no cenário mundial. 
( ) a Inglaterra, uma alternativa para um maior controle sobre as Treze 
Colônias, e, também, uma medida tributária que permitisse saldar as 
dívidas contraídas na guerra com a França 
 
X 
31. (FGV 93 adaptada) Uma forma de arrecadação de imposto e de 
censura foi imposta pela metrópole inglesa aos colonos das Treze 
Colônias, em 1765, através da(s): 
( ) leis denominadas, pelos colonos, intoleráveis; 
( ) Lei do Selo; 
( ) criação de um tribunal metropolitano de averiguação de preços e 
documentos na colônia. 
( )permissão de circulação exclusiva de jornais ingleses metropolitanos. 
 
 
X 
32. (FUVEST 2005 adaptada) "O puritanismo era uma teoria política quase 
tanto quanto uma doutrina religiosa. Por isso, mal tinham desembarcado 
naquela costa inóspita, (...) o primeiro cuidado dos imigrantes (puritanos) foi o 
de se organizar em sociedade". 
Esta passagem de A DEMOCRACIA NA AMÉRICA, de A. de TOCQUEVILLE, 
diz respeito à tentativa: 
( ) malograda dos puritanos franceses de fundarem no Brasil uma nova 
sociedade, a chamada França Antártida. 
( ) malograda dos puritanos franceses de fundarem uma nova 
sociedade no Canadá. 
( ) bem sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova 
sociedade no Sul dos Estados Unidos. 
( ) bem sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova 
sociedade no Norte dos Estados Unidos, na chamada Nova Inglaterra. 
 
X 
33. (FUVEST 2004 adaptada) Pode-se dizer que o ponto de partida do 
conflito, entre as colônias inglesas da América do Norte e a Inglaterra, 
que levou à criação dos Estados Unidos em 1776, girou em torno da 
reivindicação de um princípio e de uma prática que tinham uma longa 
tradição no Parlamento britânico. Trata-se do princípio e da prática 
conhecidos como: 
( ) um homem, um voto (one man, one vote); 
( ) nenhuma tributação sem representação (no taxation without 
representation); 
( ) Declaração dos Direitos (Bill of Rights); 
( ) equilíbrio entre os poderes (checks and balances); 
 
X 
34. (MACKENZIE 93 adaptada). “Cremos, como verdades evidentes por si 
próprias, que todos os homens nasceram iguais e que receberam do seu 
Criador alguns direitos inalienáveis [que seria injusto retirar], como a 
vida, a liberdade e a busca da felicidade.” Thomas Jefferson 
O fragmento de texto acima integra um importante documento da 
História da humanidade, e inspirou muitos combates pela liberdade na 
Europa e nas Américas. Esse documento é, 
( ) A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. 
( ) A Declaração das Nações Unidas. 
( ) A Doutrina Monroe. 
( ) A Declaração de Independência dos E.U.A. 
 
X 
35. (MACKENZIE 93 adaptada) “Assim como nos governos absolutos o rei é a 
lei, nos países livres, a lei deve ser o rei; e não existirá outro”(THOMAS 
PAINE). 
Considero o povo que constitui a sociedade ou nação como a fonte de toda 
autoridade (...) sendo livre para conduzir seus interesses comuns através de 
quaisquer órgãos que julgue adequados (...) (THOMAS JEFFERSON). 
A Independência das Treze Colônias Inglesas da América significou: 
( ) o primeiro grande indicador histórico da ruína do Antigo Regime. 
( ) o fim da Era das Revoluções. 
( ) a superação do capitalismo monopolista. 
( ) a consolidação econômica da política mercantilista 
 
X 
36. (PUCCAMP 95 adaptada) Primeira colônia americana a se tornar 
independente, em 4 de julho de 1776, os Estados Unidos assumiram no 
século XIX 
( ) uma posição estimulante aos movimentos revolucionários, 
contestando as estruturas tradicionais do poder vigente em grande 
parte da Europa. 
( ) uma intransigente defesa da intervenção do Estado nas atividades 
econômicas, visando a controlar os abusos da burguesia. 
( ) a identificação do Estado com a religião puritana, que seria 
obrigatória a todos os cidadãos. 
( ) dentro do continente americano, uma política hegemônica, 
procurando impor seus interesses econômicos às demais nações. 
 
X 
37. (PUCSP 94 adaptada) Sobre a independência dos Estados Unidos, 
podemos afirmar que 
( ) envolveu um conflito armado entre Inglaterra e França, a Guerra 
dos Sete Anos (1756-1763), e chegou ao fim com a conquista do Oeste, 
na metade do século XIX. 
( ) contou com mobilizações e ações armadas contra a cobrança de 
taxas e impostos, como a "Festa do Chá de Boston" (1773), e completou-
se com a presidência de Abraham Lincoln. 
( ) iniciou-se sob influência da Revolução Francesa (1789) e das 
independências nas Américas Portuguesa e Espanhola, lideradas, 
respectivamente, por D. Pedro I e Simón Bolívar. 
( ) sofreu influência do pensamento iluminista francês e a declaração 
de independência (1776), redigida por Thomas Jefferson, antecedeu a 
obtenção da autonomia, conquistada por via militar. 
X 
38. (UFES 99 adaptada) A Declaração de Independência das 13 Colônias 
Inglesas da América do Norte, em 4 de julho de 1776, da qual Thomas 
Jefferson foi relator, consagrou, em seu texto, o princípio do (a) 
( ) direito de reação à tirania, inspirado em LOCKE. 
( ) negação do contrato social, nos termos expostos por ROUSSEAU. 
( ) separação da Igreja do Estado, conforme o pensamento de MABLY. 
( ) ilustração monárquica, defendido por DIDEROT. 
 
X 
39. (UFF 2001 adaptada) "Consideramos evidentes as seguintes verdades:que todos os homens foram criados iguais; que receberam de seu Criador 
certos direitos inalienáveis; que entre eles estão os direitos à vida, à liberdade e 
à busca da felicidade."(Declaração de Independência dos Estados Unidos 
da América, 2 de julho de 1776.) 
Esta passagem denota 
( ) o desejo do Congresso Continental de delegados das Treze Colônias 
no sentido de empreender reformas profundas na sociedade do novo 
país. 
( ) a utilização de categorias do Direito Natural Racional, no contexto 
das ideias do Iluminismo. 
( ) que o Congresso Continental, apesar de rebelde à Inglaterra, 
permanecia fiel ao ideário do absolutismo, pois deste emanavam os 
ideais que defendia. 
( ) influência das reformas empreendidas no século XVIII pelos 
chamados "déspotas esclarecidos" da Europa. 
 
X 
40. (UFF 2003 adaptada) Os processos de ocupação do território americano do 
Norte simbolizam, para muitos historiadores, a presença do ideário europeu 
no Novo Mundo. Os pioneiros ingleses do Mayflower construíram uma 
sociedade baseada na justiça e no cumprimento dos valores religiosos e morais 
protestantes. Essa base fundadora teve papel essencial na formação dos 
Estados Unidos da América. 
Assinale a opção que contém a relação correta entre a fundação e a formação 
dos Estados Unidos. 
( ) A Revolução Americana de 1776 representou, nos Estados Unidos, a 
presença dos valores da Revolução Francesa, mostrando como os americanos 
estavam sintonizados com a Europa e não queriam se separar da Inglaterra. 
( ) A Revolução Americana de 1776 foi o episódio que representou, de forma 
mais cabal, a presença da tradição dos primeiros colonos, através do sentido 
de liberdade e da ideia de "destino manifesto". 
( ) A Revolução Americana de 1776 apresentou valores que eram oriundos 
das culturas indígenas da região americana e por isso garantiu a expressão 
radical de liberdade, na revolução. 
( ) A revolução de 1776 foi um episódio isolado na história dos Estados 
Unidos, pois fundamentou-se em valores de unidade que não foram capazes 
de fazer dos Estados Unidos um país americano. 
 
X 
41. (UFPB 96 adaptada) Sobre o processo de Independência dos 
Estados Unidos, é correto afirmar que 
( ) as leis do Parlamento inglês, reforçando o controle comercial-
tributário da metrópole, contribuíram para convencer os colonos da 
necessidade de separação. 
( ) a situação das colônias americanas tornou-se muito difícil quando a 
monarquia francesa resolveu dar apoio militar ao reino inglês. 
( ) os colonos perceberam a inevitabilidade da independência logo que 
realizaram o Primeiro Congresso Continental de Filadélfia. 
( ) as ideias liberais de John Locke inspiraram o pensamento de 
Jefferson e outros líderes, mas pouco influenciaram a Declaração da 
Independência. 
 
X 
42. (FGV 99 adaptada) As disputas entre França e Inglaterra 
mantiveram-se fora do continente europeu. A Guerra dos Sete Anos 
(1756-1763) é um desses momentos que teve por origem a(s): 
( ) áreas na América do Norte, principalmente a leste do Mississipi. 
( ) áreas na América do Sul - as Guianas; 
( ) intolerância religiosa praticada pelos colonos ingleses; 
( ) autonomia das Treze Colônias Inglesas não reconhecida pela França; 
 
X 
43. (UNIFESP 96 adaptada) “O que queremos dizer com a Revolução? A 
guerra? Isso não foi parte da Revolução; foi apenas um efeito e consequência 
dela. A Revolução estava nas mentes das pessoas e foi levada a cabo de 1760 a 
1775, no curso de quinze anos, antes que uma gota de sangue fosse derramada 
em Lexington.” (JOHN ADAMS para JEFFERSON, 1815.) 
O texto 
( ) considera que a Independência dos Estados Unidos se fez sem 
ideias. 
( ) confirma que a guerra entre os Estados Unidos e a Inglaterra foi 
uma revolução. 
( ) sustenta que na Independência dos Estados Unidos não houve 
ruptura. 
( ) defende que a criação dos Estados Unidos foi precedida de uma 
revolução 
 
X 
44. (FGV 2003 adaptada) A conquista colonial inglesa resultou no 
estabelecimento de três áreas com características diversas na América 
do Norte. 
Com relação às chamadas "colônias do sul" é correto afirmar: 
( ) Baseava-se, sobretudo, na economia familiar e desenvolveu uma 
ampla rede de relações comerciais com as colônias do Norte e com o 
Caribe. 
( ) Baseava-se numa forma de servidão temporária que submetia os 
colonos pobres a um conjunto de obrigações em relação aos grandes 
proprietários de terras. 
( ) Baseava-se numa economia escravista voltada principalmente para 
o mercado externo de produtos, como o tabaco e o algodão. 
( ) Consolidou-se como o primeiro grande pólo industrial da América 
com a transferência de diversos produtores de tecidos vindos da região 
de Manchester. 
 
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45. (FUVEST-SP 2005 adaptada) "O puritanismo era uma teoria quase tanto 
quanto uma doutrina religiosa. Por isso, mal tinham desembarcado naquela 
costa inóspita [...J o primeiro cuidado dos imigrantes (puritanos) foi o de se 
organizar em sociedade." Essa passagem de A democracia na América, de 
A. de TOCQUEVILLE, diz respeito à tentativa: 
( ) malograda dos puritanos franceses de fundarem no Brasil uma nova 
sociedade, a chamada França Antártida. 
( ) malograda dos puritanos franceses de fundarem uma nova 
sociedade no Canadá. 
( ) bem-sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova 
sociedade no Sul dos Estados Unidos. 
( ) bem-sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova 
sociedade no Norte dos Estados Unidos, na chamada Nova Inglaterra. 
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46. (UNB 2001 adaptada) Leis britânicas acirraram as divergências entre 
colonos americanos e a coroa inglesa, provocando a luta pela 
independência. Dentre os objetivos dessas leis destacam-se: 
( ) aumentar a receita real, impedir o contrabando e o comércio inter-
colonial e recuperar a Companhia das Índias Orientais. 
( ) aumentar o consumo de chá e açúcar na colônia, obrigar o uso de 
selos nas correspondências e aumentar as exportações da colônia. 
( ) abolir a escravidão nas colônias, separar juridicamente as treze 
colônias e ajudar a Pensilvânia a anexar terras no Oeste. 
( ) recuperar a Companhia das Índias Ocidentais, abrir o porto de 
Boston às nações amigas e aumentar as importações da colônia. 
 
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47. Uma das características básicas do processo de independência das 
13 colônias da América do Norte é: 
( ) isolamento do movimento no contexto americano. 
( ) ocorrência pacífica. 
( ) adoção de uma constituição republicana parlamentarista. 
( ) preservação da unidade territorial. 
 
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48. (FUVEST-2000 adaptada) Entre as mudanças ocorridas nos Estados 
Unidos, após a Guerra de Secessão (1861-1865), destacam-se: 
( ) a garantia de direitos civis e políticos aos negros - incluindo o 
direito ao sufrágio universal e o reconhecimento da cidadania dos 
imigrantes recém -chegados. 
( ) a consolidação da unidade nacional, a chegada de novas levas de 
imigrantes, o aumento do mercado interno e um grande 
desenvolvimento industrial. 
( ) graves desentendimentos em relação às fronteiras com o México, 
levando a uma nova guerra, na qual os Estados Unidos ganharam 
metade do território mexicano. 
( ) o incentivo à vinda de imigrantes e a definitiva ocupação do oeste, 
cujas fronteiras, em 1865, ainda estavam nas Montanhas Rochosas. 
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49. (VUNESP-2002 adaptada) Na Idade Moderna, o processo de 
colonização europeia das regiões do continente americano não foi 
uniforme. Pode-se distingui-las em áreas de 
( ) colônia de povoamento, ocupada por contingentes de escravos 
africanos, e de colônia de exploração indígena. 
( ) colônia de exploração, baseada na escravidão e na grande 
propriedade agrícola, e de colônia de povoamento. 
( ) produção e de exportação de mercadorias manufaturadas e de 
importação de matérias-primas europeias. 
( ) domínios políticos, com a submissão da população local, e de 
domínios econômicos, sendo garantida aliberdade indígena. 
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50. (UFMG-2005 adaptada) Leia este trecho de documento: “Odeio-a porque impede a 
nossa República de influenciar o mundo pelo exemplo da liberdade; oferece 
possibilidade aos inimigos das instituições livres de taxar-nos, com razão, de hipocrisia 
e faz com que os verdadeiros amigos da liberdade nos olhem com desconfiança. Mas, 
sobretudo, porque obriga tantos entre nós, realmente bons, a uma guerra aberta 
contra os princípios da liberdade civil”. Discurso de Abraham Lincoln, em 1859. 
Nesse trecho de discurso, Abraham Lincoln, que seria eleito Presidente dos Estados 
Unidos no ano seguinte, faz referência 
( ) à política de segregação racial existente nos estados do sul dos Estados Unidos, 
que gerou a formação de organismos voltados ao extermínio dos negros, à destruição 
de suas propriedades e a atentados constantes contra suas comunidades. 
( ) à posição dos estados do sul de defesa intransigente de tarifas protecionistas, o 
que levava os Estados Unidos a comprometer a crença na liberdade de mercado, numa 
conjuntura de predomínio do capitalismo liberal. 
( ) à questão da escravidão, que levou a uma guerra civil, nos Estados Unidos, entre 
o Norte, industrializado, e o Sul, que lutava para preservar a mão-de-obra escrava nas 
suas plantações de produtos para a exportação. 
( ) à defesa, pelos imigrantes, do extermínio dos índios nas terras conquistadas a 
oeste, especialmente após a edição do Homestead Act, visando ao desenvolvimento 
da agricultura e da pecuária naquelas áreas. 
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