Fundamentos da Educação Inclusiva

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A utilização de novos termos e conceitos para se referir ao universo das pessoas com 
deficiência passou a indicar também novas perspectivas e desafios. Considerando essa 
mudança conceitual e a realidade que tal mudança acarreta, é possível afirmar, em 
relação ao conceito de inclusão, que: 
A inclusão, na prática, não implica em mudanças estruturais ou curriculares nas escolas 
regulares. 
Integração e inclusão são palavras sinônimas. 
As crianças com deficiência não recebem nenhum tipo de tratamento diferenciado no 
processo de inclusão. 
O processo da inclusão pode ser considerado pronto, não sendo passível de mudanças. 
Para que o trabalho de inclusão obtenha bons resultados, é necessária uma 
preparação especial do professor. (Alternativa correta) 
2. Uma senhora relata que seu esposo, mesmo estando próximo a ela, gesticula e parece 
conversar sozinho. Quando ela pergunta o que ele está dizendo, simplesmente 
responde: estou conversando comigo mesmo. Estranha forma de se comunicar, não é 
mesmo? Todavia, para que a comunicação possa efetivamente acontecer, algumas coisas 
devem ser observadas. Ciente disso, você estará certo em afirmar que: 
A cena em que apenas uma pessoa fala não constitui uma forma de comunicação, pois 
esta acontece quando duas ou mais pessoas falam. 
Os símbolos da comunicação só permitem que o emissor se refira ao momento presente. 
A comunicação só acontece por meio da fala ou de gestos. 
Para que a comunicação aconteça são necessários ao menos um emissor e um 
receptor que compreenda a mensagem transmitida. (Alternativa correta) 
A comunicação escrita entre um cego e uma pessoa sem deficiência não é possível. 
3. Alunos com ou sem deficiência podem usar a internet para desenvolver atividades 
curriculares na escola ou em casa. Como, na atualidade, é cada vez mais comum que 
alunos dominem bem o uso de tecnologias, pode acontecer que a solução para uma 
adaptação que ajude um colega com deficiência possa ser apresentada por outro colega. 
Diante desta constatação podemos admitir que: 
As limitações de comunicação impedem o bom relacionamento entre alunos. 
Diversos recursos tecnológicos podem ser usados para permitir que o aluno com 
deficiência faça novos amigos. (Alternativa correta) 
Os alunos só devem se ajudar, em sala de aula, com a instrução da professora, para que 
acidentes com uso de tecnologia sejam evitados. 
Alunos com deficiência necessitam de outra pessoa para usar algum tipo de recurso 
tecnológico. 
Alunos com deficiência se limitam a usar a tecnologia para executar tarefas escolares. 
4. Em se tratando de inclusão escolar nas escolas regulares, muitas mudanças são 
necessárias para que o processo de inclusão aconteça. Nesse sentido, qual é o principal 
documento que necessita de adaptações para os sujeitos com necessidades educacionais 
especiais? 
O Projeto Político Pedagógico. 
O plano de ensino do professor. 
O plano individual de trabalho. 
O plano de desenvolvimento institucional. 
O currículo escolar. (Alternativa correta) 
5. De acordo com o documento orientador do Programa Educação Inclusiva: Direito à 
Diversidade, compete ao município-polo: 
Disponibilizar aos municípios os materiais instrucionais do Curso de Formação de Gestores 
e Educadores. 
Monitorar e avaliar o desenvolvimento das ações do Programa Educação Inclusiva: Direito 
à Diversidade. 
Divulgar amplamente o Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade nos 
municípios da sua área de abrangência, sensibilizando gestores, educadores e 
agentes municipais, com vistas a assegurar a inclusão educacional dos alunos com 
necessidades educacionais especiais. (Alternativa correta) 
Divulgar o Programa em rede nacional, com os meios de comunicação. 
Disponibilizar recurso financeiro e material instrucional aos participantes do programa. 
6. Nem sempre a deficiência está associada à incapacidade para realizar determinadas 
tarefas. Assinale a alternativa com a relação correta: 
Uma pessoa com deficiência física, cadeirante, é capaz de desempenhar atividades 
intelectuais. (Alternativa correta) 
Uma pessoa com deficiência visual não é capaz de aprender a ler. 
Uma pessoa com deficiência mental severa tem capacidade para desempenhar atividades 
intelectuais. 
Uma pessoa com deficiência visual tem capacidade para subir ou descer escadas sem 
maiores dificuldades. 
Uma criança com deficiência auditiva não é capaz de se alfabetizar. 
7. O índice de alunos que apresentam déficit de aprendizagem é cada vez mais alto, e a 
necessidade de se identificar corretamente as causas de tais dificuldades é cada vez 
mais necessária, para que medidas eficazes sejam tomadas. Alguns distúrbios ou 
dificuldades de aprendizagem estão associados aos distúrbios de comunicação e de 
linguagem. Ou seja, os distúrbios de comunicação e de linguagem podem ocasionar 
algum distúrbio ou dificuldade de aprendizagem. A sua identificação e o diagnóstico 
correto são importantes. A afirmativa CORRETA em relação ao distúrbio de 
aprendizagem é: 
O distúrbio de aprendizagem é consequência do meio em que a criança está inserida. 
Baixo rendimento inesperado e distúrbio de aprendizagem são considerados os mesmos 
distúrbios. 
O distúrbio de aprendizagem só acontece na área de linguagem. 
A aluna S. foi muito mal na avaliação de leitura. A professora considerou que ela é 
classificada com distúrbio de aprendizagem. 
O baixo desempenho acadêmico é uma das principais características do distúrbio de 
aprendizagem. (Alternativa correta) 
8. Alunos com os mais diversos tipos de deficiência encontram na tecnologia recursos 
que facilitam o processo ensino/aprendizagem, o que pode tornar a atividade em sala 
de aula ou em casa menos cansativa e mais interessante. É claro que elas precisam ser 
usadas com parcimônia, pois existem situações em que elas simplesmente não são 
necessárias. Com relação à necessidade do uso desses recursos, assinale a alternativa 
CORRETA: 
Crianças com autismo não conseguem fazer uso das diversas formas de tecnologia para se 
comunicar. 
A tecnologia não permite uma maneira diferenciada de atendimento às necessidades dos 
alunos superdotados. 
O computador não é indicado para alunos com distúrbios emocionais e comportamentais, 
pois inviabiliza análises subjetivas dos mesmos. 
Os recursos tecnológicos, como computadores que transformam a escrita comum 
em Braille, beneficiam também o professor. (Alternativa correta) 
Um aluno com surdez consegue, com facilidade, fazer suas anotações interagindo com o 
intérprete de Libras. 
9. Podemos definir incapacidade como: 
A perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica. 
A perda de funções motoras em virtude de doenças congênitas. 
A incapacidade para fazer alguma coisa (andar, subir escadas, ver, ouvir) é uma 
consequência da deficiência e deve ser vista como localizada, pois não implica na 
incapacidade do indivíduo para outras atividades específicas. (Alternativa correta) 
A falta de habilidade para desempenhar determinadas atividades. 
O mesmo que deficiência. 
10. Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva, qual é o profissional que tem como principal função identificar, elaborar e 
organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade com o intuito de colaborar no 
processo de inclusão? 
O professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE). (Alternativa correta) 
O coordenador pedagógico da escola. 
O professor regente da turma. 
O mediador escolar. 
O psicólogo. 
1. ______________ é o princípio norteador do PNEE/1994 e entende que esse processo 
dependerá da adaptação do aluno à escola regular" , podendo ser vista como um 
processo que visa ao estabelecimento de condições que facilitem a participação da 
pessoa com necessidades especiais na sociedade, obedecendo aos valores democráticos 
de igualdade, participação ativae respeito a direitos e a deveres socialmente 
estabelecidos. 
A integração. (Alternativa correta) 
A inclusão. 
O ensino regular. 
A exclusão. 
A segregação. 
2. Os objetivos principais da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva garantem: 
Formação de professores para o atendimento educacional especializado nas escolas 
especiais. 
Atendimento educacional em escolas especiais. 
A participação da família e da comunidade ficará em segundo plano, pois o papel da escola 
é suficiente para suprir as necessidades da criança. 
Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino de acordo com a oferta 
dos estabelecimentos escolares. 
Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação 
superior. (Alternativa correta) 
3. Diferentemente dos distúrbios na capacidade de falar (um dos distúrbios da 
comunicação) existem os distúrbios de linguagem. Mas o que é linguagem? Como se 
organiza? Quais são os distúrbios mais comuns a ela relacionados? A respeito disso, 
assinale a alternativa CORRETA. 
Para comunicar nossos pensamentos aos outros é que usamos a linguagem, seja ela 
oral, escrita ou elaborada a partir de sinais. (Alternativa correta) 
O personagem Cebolinha da Turma da Mônica fala "elado", quando quer dizer "errado", 
pois provavelmente sofre de Disgrafia. 
Disgrafia e Disortografia são deficiências relativas à deficiência na escrita, mas que só 
acontecem desassociadas. 
Sintaxe é a regra usada na linguagem envolvendo a silabação e a formação de palavras. 
A dislexia está relacionada ao aparelho fonador, dificultando a linguagem falada. 
4. O objetivo geral do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade é: 
Estabelecer relações de parceria entre as respectivas secretarias estaduais de educação, 
para atuação conjunta no fortalecimento da política de educação inclusiva. 
Sensibilizar e envolver a sociedade e a comunidade escolar, em particular, na efetivação da 
política de educação inclusiva. 
Disseminar a política de construção de sistemas educacionais inclusivos e apoiar o 
processo de implementação e consolidação do Programa Educação Inclusiva: Direito 
à Diversidade nos municípios brasileiros. (Alternativa correta) 
Monitorar e avaliar o desenvolvimento das ações do Programa Educação Inclusiva: Direito 
à Diversidade. 
Fomentar investimentos em educação inclusiva nas capitais dos Estados da Federação. 
5. Qual é a primeira lei que sinaliza a necessidade de adaptações curriculares para os 
sujeitos com necessidades educacionais especiais, no sentido de incluí-los na escola 
regular? 
Lei n.º 13.005, de 25 de junho de 2014. 
Lei n.º 8. 213, de 24 de julho de 1991. 
Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. (Alternativa correta) 
Lei n.º 10.436, de 24 de abril de 2002. 
Lei n.º 13.146, de 06 de julho de 2015. 
6. Inês tem 15 anos, mora na zona rural, distante da cidade e é uma das três alunas com 
deficiências múltiplas graves numa classe inclusiva de 7º ano de uma escola municipal. 
Como os gestores desta escola podem lidar com a situação de Inês e de suas colegas, 
uma vez que a presença de especialistas e profissionais de apoio representa uma 
dificuldade para a escola? 
Atendendo alunas com deficiência no mesmo contexto dos demais alunos, sem buscar 
alternativas para elas. 
Utilizando-se do recurso da internet e da Educação a Distância, com o intuito de 
levar instruções aos professores e buscar ajuda especializada. (Alternativa correta) 
Cobrindo os custos de hospedagem e deslocamento de especialistas que possam assistir 
às alunas dentro do ambiente escolar, ao menos durante o período letivo. 
Deixando de lado o apoio dos pais, ao considerar que a longa distância entre o lar e a 
escola impede a comunicação. 
Repassando ao professor da turma a responsabilidade de lidar com a situação, sem que 
ele tenha sido capacitado previamente. 
7. Guenher (2006) afirma que a dificuldade não está na negação da existência dos 
sujeitos com altas habilidades/superdotação, mas sim em como perceber isso 
efetivamente nas pessoas. Com relação às altas habilidades/superdotação, podemos 
afirmar que muitos questionamentos surgem talvez por desconhecimento ou falta de 
embasamento científico. Alguns desses pontos podem ser caracterizados como mitos e 
verdades. Mito é algo imaginário e, verdade, o que pode ser comprovado 
cientificamente. Com relação aos mitos e às verdades sobre altas 
habilidades/superdotação, marque a alternativa que melhor corresponde às sentenças 
a seguir: 
Não é mito que o sujeito com altas habilidades/superdotação apresenta uma habilidade 
para apresentar alternativas de soluções, sem flexibilidade de pensamento. Porém, 
podemos considerar verdadeiro que o seu talento é excepcional e constantemente solicita 
apoio nas atividades. 
É mito falar que a pessoa com altas habilidades/superdotação não necessita de ajuda, mas 
é verdade que esse sujeito realiza novas associações, com novas ideias, porém de forma 
comum. 
Não é verdade que a pessoa com altas habilidades/superdotação apresenta uma 
habilidade, um talento excepcional. Em contrapartida, podemos considerar um mito o 
desejo do sujeito em realizar as tarefas sozinho, buscando sempre os seus interesses e as 
necessidades individuais. 
É mito que o sujeito com altas habilidades gosta apenas de arte, música, tecnologia e tem 
grande aptidão psicomotora, mas é correto afirmar que esse indivíduo tem um talento 
comum para expressão em dança, teatro, desenho e futebol. 
É verdade que esse sujeito demonstra competência acadêmica, atenção, 
concentração, rapidez de aprendizagem e uma memória elevada, com uma grande 
capacidade de resolver e lidar com problemas. (Alternativa correta) 
8. De acordo com o documento Orientações para Implementação da Política de 
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta: 
Os eixos principais do Plano de Desenvolvimento da Educação em conjunto com a Agenda 
Social de Inclusão de Pessoas com Deficiência são os investimentos em tecnologias 
assistivas para o atendimento educacional especializado. 
A Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista 
é criada pela Lei nº 12.764/2012. Além de consolidar um conjunto de direitos, essa lei veda 
a matrícula de pessoas com TEA na rede regular de ensino. 
O sistema Braille não é reconhecido como meio legal de comunicação, pois não possui 
projeto de grafia para a Língua Portuguesa. 
A Língua Brasileira de Sinais não é reconhecida pela lei como meio legal de comunicação, 
pois é utilizada somente pelas pessoas com deficiência auditiva, não sendo uma forma de 
comunicação universal. 
O caráter não substitutivo e transversal da educação especial é ratificado pela 
Resolução CNE/CEB n° 04/2010, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais da 
Educação Básica e preconiza que os sistemas de ensino devem matricular os 
estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento 
Educacional Especializado - AEE, complementar ou suplementar à escolarização, 
ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de AEE da rede pública 
ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins 
lucrativos. (Alternativa correta) 
9. Considerando as ações que podem ser tomadas pelos gestores e educadores para que 
a escola inclusiva compreenda e respeite as deficiências e as incapacidades, assinale a 
alternativa correta: 
Não se preocupar com a discriminação. 
Lutar pela implantação e ampliação da oferta de atendimento educacional especializado, 
em ambiente comum, para estudantes com deficiência não se faz necessário. 
Não dar o devido incentivo ao acesso de pessoas com deficiência no mercado de trabalho. 
A remoção ou a eliminação de barreiras arquitetônicas,pedagógicas e nas comunicações 
não é essencial. 
Desenvolver e apoiar medidas e programas que combatam os 
preconceitos. (Alternativa correta) 
10. Assinale a alternativa correta: 
Para a educação dos alunos com deficiência mental, é necessário a tecnologia assistiva, 
caso contrário, ela não é possível. 
As pessoas com deficiência não precisam trabalhar. 
Os direitos das pessoas com deficiência são os mesmos de todas as pessoas. No 
entanto, muitas vezes, para exercer esses direitos, as pessoas com deficiência 
precisam que certas medidas especiais sejam adotadas. (Alternativa correta) 
As deficiências podem ser evitadas por meio da prevenção de acidentes, medidas de 
segurança, vacinação, exames precoces, etc., podendo-se impedir a existência de todas as 
deficiências.