ACELERE SUA CARREIRA - PEDAGOGIA SIMULADO

Prévia do material em texto

Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Muito se tem refletido sobre a necessidade de novas posturas no campo da formação de professores. Por um lado, contribuições inovadoras têm sido encontradas, resultantes da iniciativa particular de alguns docentes em determinado contexto institucional. Essas contribuições evidenciam a existência de incômodos e buscas para alterar condutas em situações específicas de atuação. Por outro lado, verificamos a dificuldade de ancoragem nas práticas das diferentes licenciaturas, nas instituições que se propõem a formar professores e de um valor para as questões pedagógicas propriamente ditas. Têm pairado, nas discussões e preocupações dos estudiosos e gestores da educação escolar, inquietações quanto à aprendizagem da profissão nos cursos de licenciatura e quanto ao papel atribuído à didática, às metodologias e às práticas de ensino nessa formação, bem como aos estágios curriculares.
Com base no texto, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a.
O ideal de formação docente está ancorado na busca do próprio profissional em virtude de suas dificuldades no trabalho.
b.
A formação inicial deve contemplar as didáticas e metodologias, de modo que o professor saiba um único modo correto de ensinar os conteúdos aos alunos.
c.
A formação inicial e a formação continuada são aspectos secundários inerentes ao desenvolvimento profissional docente, pois não envolvem questões didáticas ou curriculares.
d.
Existe uma dificuldade explícita em adequar as necessidades formativas diretamente relacionadas à prática docente, seja no âmbito da formação inicial ou continuada. 
A formação inicial e continuada são aspectos relevantes da prática que precisam ser valorizados.
e.
Diferentes iniciativas têm sido repensadas e novos modelos de formação exitosos resolveram por completo as necessidades formativas dos professores.
Feedback
A resposta correta é:
Existe uma dificuldade explícita em adequar as necessidades formativas diretamente relacionadas à prática docente, seja no âmbito da formação inicial ou continuada..
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A Educação Integral tem sido apontada em discursos teóricos e políticos como paradigma educacional capaz de garantir a qualidade educativa. Documentos oficiais apontam para a Educação Integral como possibilidade de uma formação mais completa que abarca os diferentes aspectos: cognitivos, sociais, afetivos e motores. A convergência de fatores para uma Educação Integral pode ser representada em eixos tais como: a cidade educadora, o bairro-escola e a educação democrática. Todos esses são exemplos de experiências promotoras de uma participação efetiva de todos os agentes envolvidos, em benefício das aprendizagens nos aspectos mencionados. Esse tipo de iniciativa tem como princípios os pressupostos teóricos de estudiosos como John Dewey, cujos argumentos defendem uma proposta educacional mais humanizada e integradora.
Com base nas afirmações apresentadas, podemos pensar que a Educação Integral é um paradigma educacional
Escolha uma:
a.
defendido pelo filósofo norte-americano John Dewey, que não teve seguidores no Brasil.
b.
de importância, o que se confirma no fato de os documentos oficiais atuais ainda fazerem menção a ele como garantia de qualidade educativa. 
A educação integral continua sendo apontada como solução de problemas educacionais.
c.
que não teve impactos no Brasil, pois seus princípios foram traçados por educadores e filósofos internacionais.
d.
cujos pressupostos estão alicerçados na perspectiva histórico-cultural. Nesse modelo, as interações do sujeito com o outro são a base para o desenvolvimento.
e.
citado nos documentos oficiais como ultrapassado quando mencionadas as metas necessárias à sociedade contemporânea.
Feedback
A resposta correta é:
de importância, o que se confirma no fato de os documentos oficiais atuais ainda fazerem menção a ele como garantia de qualidade educativa..
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
TEXTO I
 
A interação entre legislação, políticas educacionais e práticas pedagógicas no Brasil evidencia um processo multifacetado, em que a evolução do currículo é profundamente influenciada por contextos sociais, políticos e econômicos. As teorias críticas e pós-críticas de currículo apontam para a necessidade de entender o currículo como um espaço de luta, onde se confrontam visões de mundo e se reproduzem ou contestam desigualdades sociais. Este panorama é complexificado pela legislação educacional que, em diferentes momentos históricos, tem procurado responder às demandas da sociedade civil por uma educação que seja ao mesmo tempo inclusiva, democrática e capaz de promover a justiça social. Dessa forma, ao considerar a evolução do currículo no Brasil, desde as primeiras legislações educacionais até as políticas atuais, observa-se que alinhar as práticas pedagógicas com as demandas sociais e os marcos legais é um desafio constante.
Neste contexto, a implementação de políticas curriculares que visam à equidade e à inclusão revela-se como um esforço para
Escolha uma:
a.
equilibrar a necessidade de um currículo comum que assegure um padrão mínimo de qualidade educacional em todo o país, com a flexibilidade para incorporar conteúdos locais e regionais que valorizem a diversidade cultural e social brasileira. 
A alternativa "equilibrar a necessidade de um currículo comum que assegure um padrão mínimo de qualidade educacional em todo o país, com a flexibilidade para incorporar conteúdos locais e regionais que valorizem a diversidade cultural e social brasileira" está CORRETA, pois reflete o desafio e a importância de desenvolver políticas curriculares que não apenas garantam um padrão mínimo de qualidade educacional em âmbito nacional, mas também permitam a adaptação e inclusão de conteúdos que reconheçam e valorizem a rica diversidade cultural e social do país.
A alternativa "reforçar a autonomia das instituições educacionais no desenvolvimento de currículos que reflitam exclusivamente suas visões e necessidades particulares, potencialmente ampliando as disparidades educacionais" está INCORRETA, pois, embora a autonomia das instituições seja importante, um currículo que reflita apenas visões e necessidades particulares pode levar a uma maior disparidade educacional, indo contra os princípios de equidade e inclusão que orientam as políticas educacionais contemporâneas.
A alternativa "promover a padronização rígida do currículo em todo território nacional, ignorando as especificidades regionais e culturais que caracterizam a diversidade do país" está INCORRETA, pois tal abordagem desconsidera a diversidade cultural, social e regional do Brasil, aspecto fundamental para o desenvolvimento de práticas pedagógicas significativas e relevantes para os estudantes em diferentes contextos.
 A alternativa "direcionar o foco curricular exclusivamente para competências técnicas e profissionalizantes, desconsiderando a formação cidadã e crítica que permite aos estudantes questionar e transformar sua realidade social" está INCORRETA, pois embora a formação técnica e profissionalizante seja importante, um currículo que ignore a formação cidadã e crítica limita a capacidade dos estudantes de compreenderem, questionarem e transformarem sua realidade social, o que é essencial para o desenvolvimento de uma sociedade democrática e justa.
A alternativa "promover a padronização com certa flexibilidade do currículo em todo território nacional, ignorando as especificidades regionais e culturais que caracterizam a diversidade do país" está INCORRETA, pois ainda não abrande a diversidade observada por meio de aspectos culturais e regionais do Brasil, o que não permite a elaboração de práticas pedagógicas adaptadas para cada contexto. 
b.
reforçar a autonomia das instituições educacionais no desenvolvimento de currículos que reflitam exclusivamente suas visões e necessidades particulares, potencialmente ampliando as disparidades educacionais.c.
direcionar o foco curricular exclusivamente para competências técnicas e profissionalizantes, desconsiderando a formação cidadã e crítica que permite aos estudantes questionar e transformar sua realidade social.
d.
promover a padronização rígida do currículo em todo território nacional, ignorando as especificidades regionais e culturais que caracterizam a diversidade do país.
e.
promover a padronização com certa flexibilidade do currículo em todo território nacional, ignorando as especificidades regionais e culturais que caracterizam a diversidade do país.
Feedback
A resposta correta é:
equilibrar a necessidade de um currículo comum que assegure um padrão mínimo de qualidade educacional em todo o país, com a flexibilidade para incorporar conteúdos locais e regionais que valorizem a diversidade cultural e social brasileira..
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
TEXTO I 
 
A Antropologia da Educação, como campo de estudo, se debruça sobre a análise dos processos educativos em suas mais variadas manifestações culturais, buscando desvelar como a educação é percebida, organizada e praticada em diferentes sociedades. Este ramo da antropologia se interessa particularmente pelas formas como os conhecimentos são transmitidos, os valores são ensinados e as identidades são construídas dentro dos contextos educacionais, observando a educação formal, não formal e informal. A partir de uma abordagem etnográfica, os antropólogos da educação mergulham nas particularidades das práticas educativas, revelando a riqueza das experiências educacionais e a importância de considerar a diversidade cultural na formulação de políticas e práticas pedagógicas. Através do diálogo com as comunidades e a observação participante, este campo contribui para a construção de um entendimento mais amplo sobre como a educação pode promover a inclusão e o respeito às diferenças. Documentos oficiais, como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica do Brasil, elaboradas pelo Ministério da Educação (MEC), enfatizam a necessidade de uma educação que respeite as diversidades culturais, sociais e individuais, alinhando-se aos princípios da Antropologia da Educação.
 
Com base na Antropologia da Educação e considerando os referenciais mencionados, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. A compreensão antropológica da educação contribui para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que valorizam as culturas locais, promovendo uma educação mais significativa e relevante para os estudantes de diferentes contextos culturais.
 
PORQUE
 
II. A implementação de políticas educacionais que ignoram as especificidades culturais das populações atendidas pode resultar na homogeneização das experiências de aprendizagem, comprometendo a proposta da educação de atender às necessidades reais dos estudantes.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I é a alternativa CORRETA.
A asserção I é VERDADEIRA porque o entendimento antropológico sobre os processos educativos permite identificar e valorizar as particularidades culturais dos grupos sociais nos espaços educacionais. Isso favorece o desenvolvimento de práticas pedagógicas que respeitam e incorporam essas diversidades, tornando a educação mais significativa para os estudantes ao reconhecer suas identidades culturais.
A asserção II também é VERDADEIRA, pois políticas educacionais que não levam em consideração as especificidades culturais tendem a promover uma padronização na oferta educativa. Tal padronização pode não atender adequadamente às necessidades e expectativas dos estudantes de diferentes contextos culturais, resultando em processos de aprendizagem que não reconhecem nem valorizam a diversidade cultural.
A afirmativa II justifica a I porque a falta de sensibilidade cultural nas políticas educacionais pode levar à homogeneização das experiências educativas, comprometendo sua relevância e eficácia.
b.
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
c.
As asserções I e II são proposições falsas.
d.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
e.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
Feedback
A resposta correta é:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I..
Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
As teorias modernas da educação variam das abordagens tradicionais às mais avançadas e se relacionam com a natureza do ato educativo; a relação entre sociedade e educação; os objetivos e conteúdos da formação; as formas institucionalizadas de ensino; a relação educativa; entre outros. A literatura dispõe de conhecidas classificações de teorias da educação chamadas de tendências, correntes ou paradigmas como, por exemplo, a pedagogia tradicional; a pedagogia renovada; o tecnicismo educacional e todas as pedagogias críticas inspiradas na tradição moderna como a pedagogia libertária; a pedagogia libertadora; e a pedagogia crítico-social. Um olhar sobre as práticas pedagógicas presentes nas escolas brasileiras revela que tais tendências continuam ativas e estáveis, mantendo seu núcleo teórico forte, ainda que as pesquisas dos últimos anos venham mostrando outras nuances e outros focos de compreensão teórica. Isso não significa que não surjam ainda novas tendências, algumas já experimentadas em nível operacional, outras ainda restritas ao mundo acadêmico.
A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações:
 
I. As pedagogias modernas adquirem peculiaridades, sem alterar as concepções de conhecimento, ciência e sociedade.
II. Pesquisadores e estudiosos, bem como licenciandos das várias especialidades, precisam conhecer as teorias educacionais, sejam clássicas ou contemporâneas, para se firmarem como sujeitos envolvidos em marcos sociais, culturais e institucionais.
III. A abordagem histórico-cultural é equivalente ao construtivismo de Piaget e compreende as práticas de aprendizagem situadas em um contexto essencialmente social.
 
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a.
I e II.
b.
I.
c.
II e III. 
d.
II.
e.
III.
Feedback
A resposta correta é:
II..
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Dados do Censo Escolar, coletados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) de 1998 e 2012, mostram um aumento na quantidade de estudantes com deficiência ingressantes nas redes educacionais. Os resultados do Censo da Educação Básica de 1998 registraram um total de 337,3 mil matrículas de estudantes com deficiência. Desse quantitativo, um percentual estimado de 13% estavam em classes comuns do ensino regular. No ano de 2012, o Censo quantificou  820,4 mil matrículas e constatou que mais de 75% dos estudantes estavam em classes comuns do ensino regular, o que representou crescimento de 143%. Na educação superior, os dados do mesmo período mostraram que as matrículas passaram de 5.078 em 2003 para 27.323 — o que representou um crescimento de 438%. No ano de 2010, o Ministério da Educação também concluiu a implantação de salas de recursos multifuncionais em 24.301 escolas públicas de ensino regular. Esse conjunto de escolas que serão atendidas representa 41% dos estabelecimentos de educação pública básica com matrícula de estudantes que são alvo da educação especial.
Com base nos dados do Censo Escolar, é correto afirmar que
Escolha uma:
a.
comparativamente, foi menor o aumento de estudantes com deficiência no ensino superior, no período analisado pelo Censo.
b.
o Ministério da Educação implantou as salas de recursos para reduzir a quantidade de alunos com deficiência nas salas regulares.
c.
houve um aumento expressivo de matrículas de estudantes com deficiência apenas nas salas de recurso.
d.
a quantidade de matrículas de estudantes com deficiência não sofreu nenhum impacto desde o final dadécada de 1998.
e.
houve um aumento substancial no ingresso de estudantes com deficiência nas redes regulares de ensino. 
Dados do censo revelam um aumento significativo de estudantes com deficiência nas redes de ensino, em diferentes níveis e modalidades.
Feedback
A resposta correta é:
houve um aumento substancial no ingresso de estudantes com deficiência nas redes regulares de ensino..
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
TEXTO I
 
A interseção entre teoria e prática educacional emerge como um vetor crítico para no campo da Pedagogia, delineando um paradigma para o desenvolvimento de metodologias de ensino que são simultaneamente reflexivas e adaptativas. Este paradigma enfatiza a necessidade de um diálogo contínuo entre os fundamentos teóricos e as experiências práticas, uma abordagem que se mostra indispensável na formação de profissionais da educação capazes de responder dinamicamente às demandas e particularidades de cada contexto educativo. A prática pedagógica, informada por uma base teórica sólida, facilita a implementação de estratégias didáticas e promove um ambiente de aprendizagem que valoriza a investigação, a experimentação e o pensamento crítico. Este enfoque não apenas potencializa o processo de ensino-aprendizagem mas também contribui para a construção de um conhecimento que é profundamente enraizado nas experiências vivenciadas pelos alunos, permitindo uma maior personalização e relevância educacional. Ademais, reconhece-se a importância de uma prática reflexiva entre os educadores, que permite uma constante reavaliação e ajuste das abordagens pedagógicas em função dos resultados observados, alinhando-se assim às diretrizes de uma educação progressista que busca atender às necessidades individuais e coletivas dos discentes.
 
TEXTO II
 
Outra educação pela pedra: no Sertão
(de dentro para fora, e pré-didática).
No Sertão a pedra não sabe lecionar,
E se lecionasse, não ensinaria nada;
Lá não se aprende a pedra: lá a pedra,
Uma pedra de nascença, entranha a alma.
Considerando as perspectivas apresentadas sobre a interação entre teoria e prática na educação e o papel simbólico da pedra no processo educativo, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a.
A interseção entre teoria e prática é fundamental para o desenvolvimento de metodologias de ensino que sejam reflexivas e adaptativas às necessidades dos alunos. 
 A interseção entre teoria e prática é fundamental para o desenvolvimento de metodologias de ensino que sejam reflexivas e adaptativas às necessidades dos alunos é a alternativa CORRETA, pois isso permite que os profissionais da educação respondam de maneira adequada às demandas e particularidades de cada contexto educativo, promovendo um ambiente de aprendizagem que valoriza a investigação, a experimentação e o pensamento crítico.
A pedagogia contemporânea deixou de abranger as contribuições teóricas em favor de métodos exclusivamente práticos, pois a teoria é frequentemente desconectada das realidades educacionais. INCORRETA, pois, ignorar as contribuições teóricas em favor de métodos exclusivamente práticos contradiz a ênfase na necessidade de um diálogo contínuo entre teoria e prática.
A experiência prática na educação é um elemento facultativo, uma vez que apenas a teoria é capaz de fornecer os fundamentos necessários para um ensino de qualidade e promove uma formação que prepara o professor para os mais diferentes contextos educacionais. INCORRETA, pois desconsiderar a experiência prática subestima o valor da aplicação de teorias em contextos reais de ensino.
O simbolismo da pedra evidencia como o aprendizado efetivo só pode ocorrer em ambientes rígidos e inalteráveis. INCORRETA, já que o simbolismo da pedra no Texto II é utilizado para ilustrar a natureza intrínseca do aprendizado no Sertão, não para sugerir que o aprendizado efetivo ocorre apenas em ambientes rígidos.
A prática reflexiva entre educadores é considerada obsoleta no contexto da educação moderna devido a urgência das outras demandas do trabalho do professor. INCORRETA, pois a prática reflexiva é destacada como um componente importante e necessário na formação e desenvolvimento profissional dos educadores, não sendo considerada obsoleta.
b.
A pedagogia contemporânea deixou de abranger as contribuições teóricas em favor de métodos exclusivamente práticos, pois a teoria é frequentemente desconectada das realidades educacionais.
c.
A experiência prática na educação é um elemento facultativo, uma vez que apenas a teoria é capaz de fornecer os fundamentos necessários para um ensino de qualidade e promove uma formação que prepara o professor para os mais diferentes contextos educacionais.
d.
A prática reflexiva entre educadores é considerada obsoleta no contexto da educação moderna devido a urgência das outras demandas do trabalho do professor.
e.
O simbolismo da pedra evidencia como o aprendizado efetivo só pode ocorrer em ambientes rígidos e inalteráveis.
Feedback
A resposta correta é:
A interseção entre teoria e prática é fundamental para o desenvolvimento de metodologias de ensino que sejam reflexivas e adaptativas às necessidades dos alunos..
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Mizukami (2005-2006), com base nos pressupostos de Piaget, argumenta em favor das narrativas como estratégia profícua para a formação de professores. Com base no entendimento de que tanto a escola quanto a universidade são agências formadoras, a autora afirma que é possível construir um modelo de formação em que pese a reflexão sobre a própria prática e, por consequência, uma atuação docente mais assertiva. Esse modelo pode partir da leitura, produção e análise de narrativas baseadas em situações reais vividas pelos professores, no exercício da docência. Assim, processos formativos firmados em uma espécie de comunidade de aprendizagem, baseados nas vivências, têm se revelado uma ferramenta valiosa para a formação continuada.
A respeito das contribuições de Mizukami (2005-2006) avalie as seguintes afirmações:
 
I. A escola deve ser considerada um local de aprendizagem profissional em que os professores formados nas diferentes licenciaturas poderão continuar seus processos de aprendizagem.
II. A conclusão de cursos de licenciatura representa apenas o início de uma formação que se dará ao longo da vida, na qual a escola tem um papel fundamental de promover a aprendizagem profissional.
III. Narrativas construídas por professores, a partir de suas experiências, podem auxiliar, mas não se constituem como ferramenta ou estratégia para a reflexão sobre a prática.
 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a.
II e III, apenas.
b.
II, apenas.
c.
I, apenas.
d.
III, apenas.
e.
I e II, apenas. 
A formação docente deve estar contemplada na universidade e na escola. Nesse sentido, as narrativas representam ferramentas importantes para a formação docente, numa perspectiva piagetiana.
Feedback
A resposta correta é:
I e II, apenas..
Questão 9
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
TEXTO I
 
A complexidade inerente ao processo de ensino-aprendizagem na contemporaneidade demanda uma reavaliação crítica das práticas didáticas tradicionais, que frequentemente se limitam à transmissão de conteúdos. A perspectiva moderna de Didática enfatiza a importância de uma abordagem mais reflexiva, que considera o ensino como uma atividade interativa, imersa em contextos específicos e repletos de desafios. Esta visão reconhece a sala de aula como um espaço dinâmico, onde o conhecimento é construído coletivamente através de experiências compartilhadas entre professores e alunos. A formação de professores, portanto, deve mirar além do domínio do conteúdo; deve também cultivar habilidades críticas e reflexivas, preparando-os para navegar e facilitar aprendizagens significativas em um cenário educacional em constante transformação. A didática contemporânea, assim, posiciona-se no cruzamento entre teoria e prática, buscando equipar os educadores com as ferramentas necessáriaspara responder efetivamente às exigências de um ambiente educacional cada vez mais complexo e diversificado.
 
TEXTO II
 
Significado de Didática
 
di·dá·ti·ca
 
1. Técnica ou arte de ensinar, de transmitir conhecimentos.
2. Ramo ou seção específica da pedagogia que se concentra nos conteúdos do ensino e nos processos próprios para a construção do conhecimento; ciência e arte do ensino.
 
palavra feminina
etimiologia: didaktikē.
 
Com base no contexto apresentado sobre a Didática e seu papel no processo de ensino e aprendizagem, avalie as seguintes afirmativas:
 
I. A Didática envolve não apenas a transmissão de conteúdos, mas também uma abordagem interativa que prioriza a vivência contextualizada e complexa no processo de ensino-aprendizagem.
II. O papel do professor, enquanto articulador do trabalho pedagógico, é posicionado para fomentar um processo de aprendizagem significativa, que não apenas engaja os alunos com o conteúdo de maneira profunda, mas também os empodera com as ferramentas necessárias para a autonomia intelectual e prática.
III. Segundo os princípios teóricos sobre Didática, o papel do professor deve limitar-se à transmissão de conhecimentos, sem a necessidade de estabelecer conexões com a vida real dos alunos ou motivá-los a aplicar o que aprenderam em contextos fora da sala de aula.
IV. Considerar a prática reflexiva como um elemento secundário na formação de professores subestima seu valor fundamental na construção do conhecimento pedagógico e no desenvolvimento profissional contínuo dos educadores.
Considerando o contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em:
Escolha uma:
a.
I, II e III, apenas.
b.
I, II e IV, apenas.
c.
I, II, III e IV.
d.
I e III, apenas.
e.
II e IV, apenas. 
Feedback
A resposta correta é:
I, II e IV, apenas..
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
TEXTO I
 
Eu queria usar palavras de ave para escrever.
Onde a gente morava era um lugar imensamente e sem nomeação.
Ali a gente brincava de brincar com as palavras
tipo assim: Hoje eu vi uma formiga ajoelhada na pedra!
A Mãe que ouvira a brincadeira falou:
Já vem você com suas visões!
Porque formigas nem têm joelhos ajoelháveis
e nem há pedras de sacristia por aqui.
Isso é traquinagem da sua imaginação.
O menino tinha no olhar um silêncio de chão
e na sua voz uma candura de Fontes.
O Pai achava que a gente queria desver o mundo
para encontrar nas palavras novas coisas de ver
assim: eu via a manhã pousada sobre as margens do
rio do mesmo modo que uma garça aberta na solidão de uma pedra.
Eram novidades que os meninos criavam com suas palavras.
Manoel de Barros (2010)
 
TEXTO II
 
A criança, ao transformar a linguagem, reconfigura o ato de "brincar com palavras" em uma prática de atribuição de novos significados, desprovida de inibições ou limitações. Esse processo caracteriza-se por sua inventividade, dinamismo e interatividade, através do qual busca-se, conforme indicado na epígrafe, "encontrar nas palavras novas maneiras de perceber" o mundo. Tal empreitada visa a decifração da complexidade do universo engendrado pela cultura letrada. Este universo, permeado pela escrita, não apenas envolve e fascina, mas também gera, a cada interação, uma multiplicidade de interpretações e compreensões. Nesse contexto, as políticas de infância e as linguagens expressivas na infância são fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças. Essas políticas devem garantir o acesso a uma educação que valorize as múltiplas formas de expressão, como a arte, a música e a literatura, reconhecendo a importância da criatividade e da imaginação no processo educativo. No entanto, a implementação dessas políticas enfrenta desafios significativos, variando de acordo com o contexto socioeconômico e cultural de cada país.
Considerando as políticas de infância e a importância das linguagens expressivas na formação integral das crianças, complete a afirmação a seguir para que ela seja verdadeira:
 
A implementação efetiva das políticas de infância que promovem as linguagens expressivas é crucial para o desenvolvimento integral das crianças, pois estas políticas
Escolha uma:
a.
são eficazes apenas quando limitadas às disciplinas tradicionais do currículo escolar, como matemática e língua materna, desconsiderando a arte, a música e outras formas de expressão criativa.
b.
dependem exclusivamente do nível de investimento financeiro dos governos em infraestrutura educacional, sem considerar a formação de professores e a inclusão de currículos culturalmente relevantes.
c.
devem ser implementadas sem levar em consideração as especificidades culturais e sociais das comunidades locais, aplicando um modelo educacional uniforme em todos os contextos.
d.
focam unicamente na avaliação quantitativa do desempenho acadêmico das crianças, subestimando a importância da expressão criativa e do desenvolvimento emocional.
e.
necessitam reconhecer e integrar as diversas formas de expressão cultural e artística das crianças, respeitando seus direitos e fomentando sua capacidade de interpretação e expressão do mundo ao seu redor. 
"[...] necessitam reconhecer e integrar as diversas formas de expressão cultural e artística das crianças, respeitando seus direitos e fomentando sua capacidade de interpretação e expressão do mundo ao seu redor." é a alternativa CORRETA. As políticas de infância que enfocam as linguagens expressivas devem, de fato, reconhecer e integrar as diversas formas de expressão cultural e artística inerentes à experiência infantil. Respeitar os direitos das crianças à liberdade de expressão e acesso às artes e cultura é fundamental para fomentar sua capacidade de interpretação e expressão do mundo. Essa abordagem apoia o desenvolvimento integral das crianças, englobando aspectos cognitivos, emocionais e sociais.
"[...] dependem exclusivamente do nível de investimento financeiro dos governos em infraestrutura educacional, sem considerar a formação de professores e a inclusão de currículos culturalmente relevantes". INCORRETA, porque a implementação efetiva das políticas de infância que promovem as linguagens expressivas não depende exclusivamente do investimento financeiro em infraestrutura. Além do financiamento, é essencial considerar a formação de professores e a inclusão de currículos que sejam culturalmente relevantes e diversificados, visando promover um ambiente educacional rico em oportunidades para o desenvolvimento expressivo das crianças.
"[...]  são eficazes apenas quando limitadas às disciplinas tradicionais do currículo escolar, como matemática e língua materna, desconsiderando a arte, a música e outras formas de expressão criativa." INCORRETA, porque limitar as políticas educacionais apenas às disciplinas tradicionais ignora a importância das linguagens expressivas, como a arte e a música, no desenvolvimento integral da criança. As linguagens expressivas são essenciais para o desenvolvimento da criatividade, do pensamento crítico e da capacidade de expressão, aspectos cruciais para uma educação holística.
 "[...] devem ser implementadas sem levar em consideração as especificidades culturais e sociais das comunidades locais, aplicando um modelo educacional uniforme em todos os contextos." INCORRETA, pois a implementação eficaz dessas políticas deve levar em consideração as particularidades culturais e sociais das comunidades locais. A aplicação de um modelo educacional uniforme pode não atender às necessidades específicas das crianças em diferentes contextos, limitando o potencial das políticas de promover um desenvolvimento verdadeiramente inclusivo e expressivo.
"[...] focam unicamente na avaliação quantitativa do desempenho acadêmico das crianças, subestimando a importância da expressão criativa e do desenvolvimento emocional." INCORRETA, porque a eficácia das políticas de infância que promovem as linguagens expressivas depende significativamente da inclusão dos interesses e perspectivas das próprias crianças. Ignorar as vozes das crianças e concentrar-se exclusivamente nasdiretrizes de especialistas em educação pode resultar em programas que não ressoam com as experiências, necessidades e desejos dos jovens aprendizes.
Feedback
A resposta correta é:
necessitam reconhecer e integrar as diversas formas de expressão cultural e artística das crianças, respeitando seus direitos e fomentando sua capacidade de interpretação e expressão do mundo ao seu redor..
Questão 11
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
 TEXTO I 
 
Há uma importância crítica do financiamento adequado para a universalização do direito à educação. Apesar dos avanços observados nas últimas décadas, ainda existem lacunas significativas que precisam ser preenchidas para garantir o acesso e a qualidade da educação para todos os brasileiros. Deve-se considerar os mecanismos de financiamento existentes e identificar suas limitações, propondo caminhos para aprimorá-los. A organização e financiamento da educação brasileira são temas complexos que envolvem uma série de mecanismos e fontes de recursos, destacando-se o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) como um dos pilares. Este fundo, que passou por uma recente atualização em sua legislação, visa garantir uma distribuição mais equitativa dos recursos para a educação básica pública. O custo de um aluno da rede pública no Brasil é um dado que varia consideravelmente, dependendo de vários fatores, como o nível educacional (Educação Básica, Ensino Fundamental, Ensino Médio), a localização geográfica e as características específicas de cada sistema educacional (municipal, estadual ou federal). Baseando-se em dados mais antigos (2014), o custo médio de um aluno do Ensino Fundamental nos municípios brasileiros era aproximadamente R$ 5,5 mil por ano, enquanto para o Ensino Médio era cerca de R$ 4,5 mil por ano. Essas cifras podem dar uma ideia do custo por aluno, mas é importante notar que esses valores mudam conforme mudanças na inflação e mudanças nas políticas de financiamento da educação. Para fazer uma alocação de recursos que seja capaz de manter todos os alunos da rede pública de ensino, é importante investir em mecanismos de gestão eficientes que assegurem a aplicação adequada dos recursos. Isso porque há uma necessidade de transparência e prestação de contas nas políticas de financiamento educacional, uma vez que apenas aumentar os investimentos não é suficiente. É crucial garantir que os recursos sejam utilizados de maneira adequada, contribuindo efetivamente para a melhoria da qualidade da educação.
Considerando os desafios da organização e financiamento da educação brasileira, é essencial que as políticas públicas voltadas para o setor educacional priorizem
Escolha uma:
a.
a manutenção de um modelo de financiamento estático que não considere as mudanças socioeconômicas e as necessidades específicas das diferentes regiões do país.
b.
o aumento do financiamento em educação, vinculado a mecanismos de gestão transparentes e compreensíveis, para garantir a equidade e a qualidade do ensino. 
 A alternativa " o aumento do financiamento em educação, vinculado a mecanismos de gestão transparentes e compreensíveis, para garantir a equidade e a qualidade do ensino" é CORRETA, pois um aumento dos investimentos em educação garante a promoção de políticas conforme as necessidades específicas dos sistemas de ensino e evita a falta de recursos que poderia comprometer seriamente a qualidade e o acesso ao ensino, contrariando o objetivo de promover uma educação inclusiva e de qualidade para todos, conforme preconizado pela Constituição Federal e pelas metas estabelecidas pelo Plano Nacional de Educação (PNE).
A alternativa "a redução dos investimentos em educação para equilibrar o orçamento federal, focando exclusivamente na eficiência administrativa" é INCORRETA, uma vez que a eficiência administrativa dos recursos financeiros é um aspecto importante, mas não deve servir como motivo para reduzir os investimentos em políticas voltadas para a educação que contribuem com a manutenção dos sistemas de ensino como um todo. Sem tais recursos, a educação tem sua qualidade e abrangência de oferta de ensino afetadas, corrompendo o acesso ao direito difuso dos indivíduos da educação. 
A alternativa "a manutenção de um modelo de financiamento estático que não considere as mudanças socioeconômicas e as necessidades específicas das diferentes regiões do país" é INCORRETA, pois um modelo de financiamento estático não é capaz de responder às dinâmicas socioeconômicas e às necessidades educacionais que variam significativamente entre as diferentes regiões do Brasil. 
 A alternativa "a centralização do financiamento educacional na União, de modo a reduzir o custo por aluno e gerar mais receitas, afinal, a educação pública deve passar a ter como finalidade gerar lucro" é INCORRETA, pois a centralização do financiamento educacional na União desconsidera a importância do regime de colaboração entre os entes federativos (União, estados, Distrito Federal e municípios). Além do mais, o objetivo da educação pública é social e voltado para a garantia do direito de acesso à educação, não devendo, em momento algum, visar o lucro.
 A alternativa "o aumento dos investimentos em educação para equilibrar o orçamento federal, focando exclusivamente em escolas de Ensino Médio e diminuindo recursos financeiros para a promoção do Ensino Fundamental" é INCORRETA, pois, além de desconsiderar a importância do regime de colaboração entre os entes federativos (União, estados, Distrito Federal e municípios), define um foco em investimentos no Ensino Médio que prejudica a etapa de formação antecedente, o Ensino Fundamental. Sem investir no Ensino Fundamental, dificilmente os alunos terão acesso e permanência na próxima etapa escolar. 
c.
a redução dos investimentos em educação para equilibrar o orçamento federal, focando exclusivamente na eficiência administrativa.
d.
a centralização do financiamento educacional na União, de modo a reduzir o custo por aluno e gerar mais receitas, afinal, a educação pública deve passar a ter como finalidade gerar lucro.
e.
o aumento dos investimentos em educação para equilibrar o orçamento federal, focando exclusivamente em escolas de Ensino Médio e diminuindo recursos financeiros para a promoção do Ensino Fundamental.
Feedback
A resposta correta é:
o aumento do financiamento em educação, vinculado a mecanismos de gestão transparentes e compreensíveis, para garantir a equidade e a qualidade do ensino..
Questão 12
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
TEXTO I
 
O trabalho do educador, no que tange o desenvolvimento do processo de alfabetização e letramento, ganhou desafios nos últimos 20 anos? Para responder essa questão, deve-se considerar que no contexto da cibercultura, isto é, na cultura da internet, propõe-se o uso do plural letramentos para enfatizar a idéia de que diferentes tecnologias de escrita geram diferentes estados ou condições naqueles que fazem uso dessas tecnologias, em suas práticas de leitura e de escrita: diferentes espaços de escrita e diferentes mecanismos de produção, reprodução e difusão da escrita resultam em diferentes letramentos.
 
A cibercultura traz uma mutação da relação com o saber e passou a influenciar o trabalho do professor. Esse fenômeno decorre do potencial do ciberespaço para proporcionar o desenvolvimento de tecnologias que não apenas evidenciam, mas também modificam diversas facetas das capacidades cognitivas humanas. Nesse contexto, a memória emerge como um exemplo paradigmático, pois é cada vez mais objetivada em dispositivos automáticos, dissociando-se dos contextos individuais ou coletivos tradicionais. Tal situação levanta indagações acerca da própria pertinência do conceito de memória e suscita reflexões sobre se este conceito foi ou está sendo ultrapassado pela imaginação, que se enriquece através de simulações, ou mesmo pela percepção, que é amplificada pelas realidades virtuais.
 
No contextodo letramento no contexto da cibercultura, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I.A presença cada vez mais marcante das tecnologias digitais no cotidiano dos alunos requer uma abordagem pedagógica que incorpore a alfabetização digital como parte integrante do processo educacional, visando preparar os estudantes para uma participação ativa na sociedade digital.
 
PORQUE
 
II. A transformação nas práticas de leitura e escrita, impulsionada pela cibercultura, não deve impor uma prioridade de reflexão sobre métodos tradicionais de ensino, uma vez que as habilidades cognitivas desenvolvidas nos ambientes virtuais são exclusivamente complementares e não substitutivas das habilidades desenvolvidas em contextos educacionais convencionais.
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a.
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
b.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. 
c.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
d.
As asserções I e II são proposições falsas.
e.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
Feedback
A resposta correta é:
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa..
Questão 13
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
TEXTO I 
 
Teorias que têm sido observadas sob lentes científicas evidenciam que a avaliação deve transcender a mera mensuração de resultados acadêmicos, a ponto de abranger uma análise crítica das práticas pedagógicas e dos contextos educacionais. Dar melhores notas aos alunos que são "bonzinhos" é uma das práticas que não devem compor o escopo de trabalho do professor-avaliador.  Não se enquadra como avaliação educacional a avaliação que é baseada no comportamento, raça ou fatores que não sejam vinculados ao desempenho cognitivo. O objeto de avaliação, como por exemplo, a capacidade de leitura, deve ser o elemento norteador do processo avaliativo. Neste sentido, a avaliação deve ser utilizada como um processo contínuo de reflexão e reajuste,  capaz de informar sobre políticas e práticas pedagógicas e assegurando que todos os estudantes tenham as mesmas oportunidades de aprendizagem, independentemente de suas condições socioeconômicas, culturais ou individuais. Dessa forma, a discussão em que o tema de avaliação  educacional se encontra evidencia que ela deve ser entendida como um componente estratégico para o desenvolvimento de um sistema educacional que, além de mais democrático e inclusivo, seja embasado em critérios e instrumentos que permitem observar variações de desempenho do estudante em relação às habilidades e competências desenvolvidas a cada etapa do Ensino Básico.
 
Com base na discussão em questão sobre avaliação educacional, é correto afirmar:
 
I.  O(a) professor-avaliador(a) deve prezar pela elaboração de um instrumento a partir de competências e habilidades previstas na BNCC, ao invés de priorizar a avaliação de alunos com melhor comportamento durante a explicação.
 
II. Dar nota por afinidade com alunos ou mesmo punir estudantes com mau comportamento propositalmente em avaliações é ser fidedigno a um processo de avaliação coerente com sua proposta de compreender o avanço do estudante no aprendizado.
III. O problema não é a avaliação, mas sim o uso que se faz dela. Os alunos tendem a temer termos como "provas" e "exames" pois muitas vezes esse processo é posto como punição e não como um norteador do aprendizado tanto para alunos quanto para professores.
IV. O problema é a avaliação, e não o uso que se faz dela. A avaliação é um processo estático propenso a gerar inconsistências e uma vez concluído, não deve ser utilizado para influenciar práticas educacionais, tampouco deve orientar políticas voltadas para a superação das desigualdades e a garantia da igualdade de oportunidades educacionais.
Considerando o contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em:
Escolha uma:
a.
I, II e III, apenas.
b.
I, II, III e IV.
c.
I e III, apenas.
d.
II e IV, apenas.
e.
I, II e IV, apenas. 
Feedback
A resposta correta é:
I e III, apenas..
Questão 14
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
TEXTO I 
 
A história do currículo começa com a tentativa de organizar o que se aprende de maneira lógica, mas isso acaba gerando contradições. Isso mostra a importância de repensarmos como os currículos são elaborados. Contudo, curiosamente, esse esforço muitas vezes se afasta de uma compreensão completa e detalhada, criando um conhecimento que é fragmentado pelas características únicas dos temas estudados e as diferentes formas de estudá-los e entendê-los. Este paradigma constitui a fundação de um currículo orientado pelo prisma positivista, que, por vezes, deixa de priorizar uma compreensão mais integradora e fenomenológica do conhecimento. Neste contexto, cabe  refletir sobre como o ambiente educacional contemporâneo pode transcender esta visão, fomentando a elaboração de um currículo que promova a integração dos saberes, responda às demandas sociais inerentes à instituição escolar e faculte aos discentes a aquisição de competências e habilidades que servirão para sua formação.
 
Considerando o contexto apresentado sobre as teorias e práticas de currículo, analise as afirmativas a seguir:
 
I. O envolvimento dos alunos no processo de construção curricular pode comprometer a qualidade e a seriedade do ensino, sendo recomendado manter as delimitações pedagógicas restritas aos educadores.
II. A superação do paradigma positivista no currículo implica na integração dos saberes, promovendo uma visão abrangente do conhecimento.
III. O desenvolvimento de um currículo que atenda às funções sociais da escola requer a distância da compreensão fenomenológica do conhecimento. 
IV. A necessidade de sistematização e unificação do conhecimento deve ser ponderada no sentido de atribuir um padrão de qualidade para as escolas vinculadas a uma mesma rede de ensino, ainda assim, concedendo espaço para as escolas trabalharem os temas de forma abrangente. 
Considerando o contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em:
Escolha uma:
a.
I, II e III, apenas.
b.
I, II, III e IV.
c.
II e IV, apenas.
d.
I e III, apenas. 
e.
I, II e IV, apenas.
Feedback
A resposta correta é:
II e IV, apenas..
Questão 15
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
TEXTO I
 
A Filosofia da Educação busca compreender os fundamentos, objetivos e métodos do processo educativo, analisando as práticas pedagógicas à luz de teorias filosóficas que discutem o significado e o propósito da educação na vida humana. Essa área do conhecimento propõe uma reflexão crítica sobre os valores, a ética e os princípios que norteiam a educação, visando a formação integral do ser humano para o exercício consciente da cidadania e para a construção de uma sociedade mais igualitária. Nesse contexto, é preciso compreender que a Filosofia da Educação não se limita a uma abordagem teórica, mas implica também na prática pedagógica, influenciando currículos, métodos de ensino e políticas educacionais. Ao integrar a reflexão filosófica no cotidiano escolar, a Filosofia da Educação propõe uma prática educativa que é reflexiva, crítica e transformadora. Ela desafia alunos e professores a pensar sobre o que é ensinar e aprender, sobre o papel da educação na sociedade e sobre como as práticas educativas podem contribuir para a construção de um mundo mais justo e humano.
 
Com base nas reflexões propostas pela Filosofia da Educação sobre as práticas pedagógicas e seu impacto na formação humana e social, analise as afirmações a seguir:
 
I. Ainda que a Filosofia da Educação se restrinja ao estudo teórico dos conceitos educacionais, no contexto moderno não há aplicabilidade prática nas escolas e na formação de professores.
II. Uma das contribuições da Filosofia da Educação é promover uma educação que transcende a mera transmissão de conhecimentos, de modo a priorizar a formação ética e cidadã do indivíduo.
III. A reflexãofilosófica sobre educação considera os aspectos sociais e políticos que influenciam o processo educativo, uma vez que a organização e normatização do ensino é dada a partir das necessidades da própria sociedade.
IV. A integração de discussões filosóficas no contexto educacional incentiva o desenvolvimento do pensamento crítico, preparando os estudantes para uma participação ativa e consciente na sociedade.
Considerando o contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em:
Escolha uma:
a.
I e III, apenas.
b.
II e IV, apenas. 
c.
I, II e III, apenas.
d.
II, III e IV, apenas.
e.
I, II, III e IV.
Feedback
A resposta correta é:
II, III e IV, apenas..
Questão 16
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
TEXTO I 
 
A Sociologia da Educação, como um ramo da sociologia, investiga as formas como a educação e os processos educativos estão imbricados nas estruturas sociais, econômicas e políticas da sociedade. Este campo analisa como a educação contribui para a reprodução das desigualdades sociais e explora as potencialidades transformadoras da educação na promoção da igualdade e justiça social. A partir da perspectiva sociológica, a educação é vista não apenas como um meio de transmissão de conhecimento, mas também como um mecanismo através do qual as normas, valores e hierarquias sociais são perpetuadas ou contestadas. Autores como Pierre Bourdieu, com sua teoria sobre o capital cultural, e Basil Bernstein, com suas ideias sobre códigos linguísticos, têm oferecido contribuições fundamentais para entender a relação entre capital cultural, poder e educação, argumentando que o sistema educacional tende a favorecer os grupos sociais dominantes através da legitimação de seus códigos culturais. Nesse contexto, políticas educacionais que visam à inclusão e equidade, como as promovidas pela UNESCO e pelo Ministério da Educação de diversos países, procuram mitigar os efeitos da desigualdade social no acesso e na qualidade da educação, propondo modelos educacionais que reconhecem e valorizam a diversidade cultural e socioeconômica dos estudantes.
 
Com base na Sociologia da Educação, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. As práticas educativas que incorporam uma abordagem sociológica crítica têm o potencial de desnaturalizar e questionar as desigualdades sociais, promovendo uma maior conscientização dos estudantes sobre as estruturas de poder que moldam suas experiências educacionais e sociais.
 
PORQUE
 
II. O reconhecimento e a valorização da diversidade cultural e socioeconômica no ambiente educacional podem contribuir para a redução das desigualdades educacionais, uma vez que políticas e práticas pedagógicas inclusivas tendem a criar oportunidades mais equitativas de aprendizagem.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
b.
As asserções I e II são proposições falsas.
c.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I é a alternativa CORRETA.
A asserção I é VERDADEIRA porque uma abordagem sociológica crítica na educação permite aos estudantes questionar e compreender as desigualdades sociais presentes não só em seus contextos educacionais mas também em contextos sociais mais amplos. Isso alinha-se com o pensamento de autores como Bourdieu, que discutem como o sistema educacional pode perpetuar desigualdades por meio do capital cultural.
A asserção II é VERDADEIRA porque o reconhecimento da diversidade cultural e socioeconômica contribui para uma educação mais inclusiva, promovendo equidade no acesso à aprendizagem. Isso está em consonância com as políticas sugeridas pela UNESCO e pelo MEC, que buscam mitigar as desigualdades educacionais ao valorizar a diversidade e promover práticas pedagógicas inclusivas.
Portanto, a II justifica a I, pois o reconhecimento e valorização da diversidade contribuem para a criação de um ambiente educacional que questiona e desafia as desigualdades sociais, alinhando-se com o objetivo de promover uma maior conscientização e compreensão crítica entre os estudantes.
d.
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
e.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
Feedback
A resposta correta é:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I..
Questão 17
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
TEXTO I
 
A intersecção entre trabalho e educação é um campo fértil para análises sobre como as transformações no mercado de trabalho influenciam as políticas educacionais e vice-versa. Num mundo onde a economia se torna cada vez mais baseada no conhecimento e na informação, a educação é vista não apenas como um meio de preparação para o trabalho, mas também como um elemento necessário na formação de cidadãos capazes de atuar criticamente dentro de uma sociedade complexa e multifacetada. Este cenário desafia o sistema educacional a transcender a tradicional entrega de um conjunto de habilidades técnicas, demandando uma abordagem mais ampla, que inclua o desenvolvimento de competências sociais, emocionais e éticas. A interação entre trabalho e educação sugere uma reflexão profunda sobre como as mudanças tecnológicas e as novas configurações econômicas redefinem o conceito de trabalho e, por consequência, as habilidades e competências que são valorizadas socialmente. Nesse sentido, torna-se imperativo que o sistema educacional esteja em constante diálogo com as tendências do mercado de trabalho, sem, contudo, perder de vista a sua missão fundamental de promover o desenvolvimento integral do ser humano.
Com base na complexa relação entre Trabalho e Educação, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. A implementação de políticas educacionais que priorizam exclusivamente as demandas imediatas do mercado de trabalho, enfatizando a formação técnica em detrimento de uma educação mais humanista, pode contribuir para uma visão reducionista do potencial humano, limitando a capacidade de inovação e adaptação dos indivíduos frente às rápidas mudanças econômicas e tecnológicas.
 
PORQUE
 
II. A valorização de uma educação que engloba tanto competências técnicas quanto habilidades socioemocionais e críticas é essencial para formar indivíduos aptos a navegar pela complexidade das relações de trabalho contemporâneas, promovendo não apenas a adaptação às novas demandas profissionais, mas também o exercício pleno da cidadania e a contribuição para uma sociedade mais justa e equitativa.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. 
Alternativa CORRETA: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
A asserção I é VERDADEIRA, pois reflete uma preocupação com políticas educacionais que podem ser excessivamente focadas nas necessidades imediatas do mercado de trabalho. Essa abordagem pode negligenciar aspectos fundamentais da formação humana, como o pensamento crítico, a criatividade e a capacidade de adaptação, que são essenciais diante das constantes mudanças no cenário econômico e tecnológico.
A asserção II também é VERDADEIRA e justifica a primeira ao argumentar que uma educação que abarca uma gama mais ampla de competências — incluindo técnicas, sociais, emocionais e críticas — prepara melhor os indivíduos para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo. Essa abordagem abrangente não apenas atende às demandas do mercado de trabalho, mas também fomenta o desenvolvimento de cidadãos conscientes, capazes de contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e equitativa.
A II justifica a I pois as políticas públicas ocupam o posto de materialização da intenção de promover uma educação embasada em competências amplas de aprendizagem.
b.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
c.
A asserção I é uma proposição falsa e a II,verdadeira.
d.
 As asserções I e II são proposições falsas.
e.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
Feedback
A resposta correta é:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I..
Questão 18
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
TEXTO I 
 
A avaliação educacional é um tema de grande relevância e complexidade no cenário pedagógico contemporâneo. Estudiosos, como Bauer (2019) defendem que a avaliação não deve ser vista apenas como um momento de verificação do cumprimento de objetivos educacionais, mas como um processo contínuo e integrador que contribui significativamente para o desenvolvimento do aluno e para a melhoria da qualidade de ensino. Ela deixa de ser associada a simples mensuração de conteúdos memorizados, assumindo um papel formativo e orientador. Nessa linha, pode-se dizer que a avaliação deve ser encarada como uma ferramenta diagnóstica que permite ao educador identificar não apenas as dificuldades e lacunas na aprendizagem dos alunos, mas também suas potencialidades e progressos. Esse processo avaliativo deve ser pautado em critérios claros e objetivos, estabelecidos de forma colaborativa entre professores e alunos, garantindo assim uma maior transparência ao longo do processo.
Considerando a complexidade e a diversidade de interpretações sobre o que significa avaliar no ambiente educacional, complete a seguinte proposição:
 
Avaliar é
Escolha uma:
a.
regular - entendendo que a avaliação serve como um meio para penalizar os alunos por seus erros e falhas durante o processo de aprendizagem.
b.
memorizar - considerando que o principal objetivo da avaliação é verificar a capacidade de retenção de informações dos alunos.
c.
medir - reconhecendo que a avaliação tem o papel de gerar um resultado por meio de seu processo, sem a preocupação de contextualiza-lo nas condições educacionais presentes no entorno desse resultado.
d.
julgar - reconhecendo que avaliar envolve emitir um julgamento fundamentado sobre o desempenho e o progresso do aluno, com o objetivo de orientar e melhorar o ensino e a aprendizagem. 
Avaliar é:
- julgar - reconhecendo que avaliar envolve emitir um julgamento fundamentado sobre o desempenho e o progresso do aluno, com o objetivo de orientar e melhorar o ensino e a aprendizagem. CORRETA, pois a avaliação no contexto educacional vai além da simples atribuição de notas. Ela deve ser entendida como um processo complexo que envolve julgamento crítico e reflexivo sobre a aprendizagem do aluno. Este julgamento deve ser baseado em evidências coletadas ao longo do processo educativo e tem como finalidade última a melhoria contínua do processo de ensino-aprendizagem.
- regular - entendendo que a avaliação serve como um meio para penalizar os alunos por seus erros e falhas durante o processo de aprendizagem. INCORRETA, pois essa perspectiva reduz a avaliação a uma ferramenta de controle e punição, ignorando seu potencial formativo e construtivo.
- memorizar - considerando que o principal objetivo da avaliação é verificar a capacidade de retenção de informações dos alunos. INCORRETA, porque essa visão limitada da avaliação desconsidera aspectos cruciais do processo educativo, como o desenvolvimento de habilidades críticas, criativas e a capacidade de aplicar conhecimentos em diferentes contextos. A memorização, embora possa ser um componente da aprendizagem, não reflete a complexidade e a profundidade dos objetivos educacionais contemporâneos.
- entreter - sugerindo que o propósito da avaliação é engajar os alunos de maneira lúdica, sem focar em aspectos de desempenho ou compreensão. INCORRETA, já que, apesar de estratégias lúdicas e envolventes serem importantes para o engajamento dos alunos, a função da avaliação vai muito além do entretenimento. Ela deve fornecer um parecer sobre o processo de aprendizagem, orientando tanto alunos quanto professores na identificação de progressos, dificuldades e na tomada de decisões pedagógicas informadas.
- medir - reconhecendo que a avaliação tem o papel de gerar um resultado por meio de seu processo, sem a preocupação de contextualiza-lo nas condições educacionais presentes no entorno desse resultado. INCORRETA, uma vez que a avaliação é muito mais do que a medição realizada pelo instrumento de avaliação, ela envolve a contextualização do resultado, isto é, do desempenho do aluno, a partir das condições educacionais presentes no seu entorno.
e.
entreter - sugerindo que o propósito da avaliação é engajar os alunos de maneira lúdica, sem focar em aspectos de desempenho ou compreensão.
Feedback
A resposta correta é:
julgar - reconhecendo que avaliar envolve emitir um julgamento fundamentado sobre o desempenho e o progresso do aluno, com o objetivo de orientar e melhorar o ensino e a aprendizagem..
Questão 19
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
As teorias da educação constituem um campo de estudo que busca compreender os processos de ensino e aprendizagem, bem como os princípios e fundamentos que norteiam a prática educativa. Essas diferentes teorias envolvem conceitos e se diferenciam umas das outras sugerindo caminhos diversos. Portanto, trata-se de um campo multidisciplinar que envolve conhecimentos da psicologia, sociologia, filosofia, pedagogia e outras ciências humanas. Existem diversas abordagens teóricas no campo da educação, cada uma com suas próprias concepções e perspectivas sobre o processo educativo. Libâneo (2006) classificou as tendências em dois grupos: pedagogias não-críticas ou liberais - que são aquelas que visam uma preparação dos alunos para o desempenho de papeis; e progressistas - que compreendem a educação como processo sócio-político.
Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirma na alternativa:
Escolha uma:
a.
É importante conhecer as diferentes abordagens teóricas, muito embora, em termos práticos não seja possível promover uma educação mais eficiente para todos os estudantes por meio delas.
b.
Existem apenas duas abordagens científicas norteadoras da educação que são: a tradicional e o construtivismo.
c.
Mudanças de concepções teórico-metodológicas repercutiram em vertentes científicas características de cada momento histórico, sem que as anteriores fossem sucumbidas. 
As teorias são marcadas por aspectos históricos e se constituem pelas contribuições de diferentes campos e/ou áreas.
d.
As diferentes abordagens como o behaviorismo, o humanismo ou a abordagem sociocultural serviram para perpetuar a perspectiva cognitivista como modelo mais adequado, atemporalmente.
e.
Historicamente, as vertentes teóricas educacionais foram derivadas de mudanças nas concepções de educação, homem e formação, sendo que as tendências mais recentes tiraram de circulação as mais antigas.
Feedback
A resposta correta é:
Mudanças de concepções teórico-metodológicas repercutiram em vertentes científicas características de cada momento histórico, sem que as anteriores fossem sucumbidas..
Questão 20
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
As questões centrais no estudo da relação dos movimentos sociais com a educação envolvem a participação, a cidadania e o sentido político da educação. Movimentos sociais pela educação abrangem questões de conteúdo escolar, gênero, etnia, nacionalidade, religião, deficiência, meio ambiente, qualidade de vida, paz, direitos humanos, direitos culturais, dentre outros. Esses movimentos são fontes e agências de produção de saberes. Geralmente, esses movimentos surgem da iniciativa de grupos que compartilham valores comuns e possuem os mesmos incômodos e demandas. Identificadas as similaridades e a necessidade de lutar por mudanças, os grupos se unem e formam os movimentos sociais. Podemos identificar diversas fontes de demanda na área da educação: o setor formal, composto pelas instituições escolares, e o setor não-formal, que engloba práticas cotidianas ou atividades estruturadas com o objetivo de formar indivíduos em determinadas habilidades, alheias às gradescurriculares e certificações tradicionais de níveis de ensino.
Historicamente, as lutas pela educação formal/escolar nem sempre foram amplamente visíveis, geralmente ocorrendo entre os profissionais da educação através de associações de classe e sindicatos, com métodos tradicionais como greves, manifestações e extensas negociações. O foco dessas lutas tem sido principalmente o acesso à educação, desde o ensino infantil até o superior. No entanto, no século atual, uma nova dinâmica emergiu: manifestações de jovens, muitas vezes não ligadas a organizações tradicionais da sociedade civil, demandando não apenas acesso à educação, mas qualidade, indo além dos discursos políticos e promessas dos dirigentes.
Considerando as informações apresentadas, é correto afirmar que
Escolha uma:
a.
as políticas de cotas e a instituição de programas como o Prouni não tiveram visibilidade por não permitirem mudanças significativas.
b.
o “Compromisso Todos pela Educação” é um exemplo dos novos movimentos sociais na área da educação neste milênio que não tiveram grande repercussão.
c.
as lutas pela educação formal/escolar representam iniciativas desnecessárias, pois os direitos dos cidadãos já estão contemplados nos documentos oficiais.
d.
as demandas educacionais salientadas em movimentos sociais não possuem relação com as agendas políticas.
e.
o “Compromisso Todos pela Educação” é uma coalizão de pessoas do mundo empresarial voltadas para o acompanhamento da educação como ferramenta para o desenvolvimento do país. 
Movimentos sociais são ações organizadas por grupos da sociedade que têm interesses comuns e provocam mudanças sociais, focando em questões como direitos humanos, justiça social ou reformas políticas.
Feedback
A resposta correta é:
o “Compromisso Todos pela Educação” é uma coalizão de pessoas do mundo empresarial voltadas para o acompanhamento da educação como ferramenta para o desenvolvimento do país..
Questão 21
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
 TEXTO I
 
"No conflito entre inovar ou permanecer realizando propostas que trazem segurança ao professor, buscar novas perspectivas de atuação ou aproveitar os materiais e atividades já produzidos, conhecer novas possibilidades por meio de estudos recentes ou investir seu tempo em outras atividades, as escolhas feitas por muitos docentes, frequentemente, tendem a ser as segundas opções. Muitos destes profissionais nem possuem escolha mediante as condições de trabalho vividas. Esta tendência acaba gerando, além da perpetuação de práticas pedagógicas tradicionais, uma resistência à mudança dos paradigmas escolares. Vê-se, de forma quase generalizada, a reprodução de atividades impressas ou desenvolvidas com os estudantes tal e qual eram feitas anos atrás, na esperança de que sejam aceitas e alcancem hoje os mesmos objetivos necessários àquele tempo. O que causa estranheza é que, apesar de ter se passado muito tempo desde a instituição da escola até o presente momento, estas práticas ainda são muito comuns; familiarizar-se com a descrição anterior não seria espantoso, pois é a maneira como muitas pessoas foram e ainda são 'ensinadas'." (BITTENCOURT; SCATOLIN, p. 1)
Considerando o conceito de educação ao longo da vida e a importância das práticas educativas inovadoras, qual seria o principal desafio enfrentado para a implementação dessas práticas no processo de aprendizagem de crianças, jovens e adultos?
Escolha uma:
a.
A resistência à mudança por parte de professores e instituições educacionais, que frequentemente preferem aderir a métodos tradicionais de ensino por serem mais familiares e menos desafiadores. 
b.
A falta de flexibilidade nos currículos educacionais em todas as escolas, o que impede a personalização dos conteúdos de acordo com as necessidades e interesses individuais dos alunos.
c.
A ausência de formação específica para os educadores, que muitas vezes não estão preparados para implementar novas metodologias e ferramentas pedagógicas.
d.
A falta de recursos tecnológicos disponíveis para todos os estudantes, limitando o acesso a práticas educativas inovadoras pois todas elas requerem o uso de novas tecnologias.
e.
O foco excessivo em avaliações padronizadas, que restringe o espaço para abordagens educativas mais criativas e menos convencionais.
Feedback
A resposta correta é:
A ausência de formação específica para os educadores, que muitas vezes não estão preparados para implementar novas metodologias e ferramentas pedagógicas..
Questão 22
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um conjunto de serviços, recursos e estratégias pedagógicas que auxiliam no acesso, acompanhamento e permanência de alunos com deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação na educação básica, conforme estabelecido pelo Decreto n° 7611/2011. Este serviço é oferecido de forma complementar ao ensino regular, visando atender às necessidades individuais dos alunos. O AEE inclui adaptação de materiais didáticos, equipamentos ergonômicos, acompanhamento por profissionais de apoio, intérpretes, leitores de telas, softwares e outros recursos, como definido pela tecnologia assistiva. É importante destacar que o público-alvo do AEE não se limita apenas a crianças com deficiências e transtorno do espectro autista, mas também inclui crianças com altas habilidades e superdotação. O AEE pode ser realizado em uma sala de recursos multifuncionais (SRM), mas também pode ocorrer em outros ambientes escolares, conforme necessário. O trabalho do profissional do AEE ocorre em períodos específicos por semana, no contraturno, e também envolve um diálogo constante com professores e estudantes. Essas práticas devem estar previstas no Projeto Político Pedagógico (PPP) de cada escola e ser organizadas em conjunto pelos gestores escolares, secretarias de Educação e educadores. A implementação da Educação inclusiva traz benefícios não apenas para os alunos com necessidades especiais, mas também para todos os estudantes e educadores envolvidos.
Considerando as informações é correto afirmar que o AEE deve:
Escolha uma:
a.
facilitar a inclusão de estudantes com deficiências físicas ou sensoriais, apenas.
b.
promover a inclusão em instituição especializada e adequada ao tipo específico de diagnóstico que o estudante possua.
c.
promover a inclusão em salas regulares, dando suporte necessário: professor de apoio, materiais adaptados, ações formativas para os profissionais, dentre outros aspectos. 
O AEE é um direito das crianças com deficiência.
d.
facilitar o acesso da criança que possui um diagnóstico clínico apenas à sala de recursos.
e.
atender à criança com deficiência, de modo que ela não prejudique os demais estudantes da turma.
Feedback
A resposta correta é:
promover a inclusão em salas regulares, dando suporte necessário: professor de apoio, materiais adaptados, ações formativas para os profissionais, dentre outros aspectos..
Questão 23
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
 TEXTO I 
 
A dinâmica de alfabetizar se desenrola em um processo dentro de um contexto social, ainda que muitos professores definam erroneamente o processo de alfabetização como sinônimo de uma técnica. Sabemos que os professores ensinam da mesma maneira como aprenderam quando eram alunos, e não aceitam os erros que seus alunos cometem. Isso impede que a alfabetização como processo ocorra nos moldes de desenvolvimento da criança. O educador, portanto, não deve ficar aprisionado às suas convicções pessoais, típicas de um adulto que já domina a leitura e a escrita. Para atuar de maneira adequada com as teorias educacionais, precisa ajustar sua perspectiva à da criança, o que representa um desafio considerável. Nesse sentido, é preciso considerar que, desde os estágios iniciais, incluindo a pré-escola, reconhece-se que todos os indivíduos na instituição escolar têm a capacidade de produzir e interpretar textos escritos, cada um em seu próprio nívelde competência. Por isso, deve-se evitar a superestimação da criança, evitando a expectativa de que ela seja capaz de corrigir erros gráficos ou ortográficos imediatamente. Se fosse preciso resumir um caminho para a alfabetização, este seria: encorajar a interação da criança com a língua escrita em diversos contextos.
 
Com base no processo de alfabetização, considere as afirmações a seguir:
 
I. A alfabetização deve ser compreendida como um processo de memorização das letras e suas correspondências fonéticas.
II. As crianças desenvolvem teorias próprias sobre a escrita antes mesmo de serem formalmente instruídas.
III. A intervenção pedagógica deve respeitar as hipóteses construídas pelas crianças sobre a linguagem escrita.
IV. O papel do educador é fundamental para desafiar e modificar as hipóteses iniciais das crianças sobre a escrita.
Considerando o contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em:
Escolha uma:
a.
I e III, apenas.
b.
II e IV, apenas.
c.
II, III e IV, apenas. 
Alternativa CORRETA: d. II, III e IV, apenas.
Afirmativa I é FALSA, pois contradiz diretamente as teorias educacionais sobre alfabetização. A alfabetização não é um processo de memorização mecânica, mas sim um processo de compreensão e construção de hipóteses sobre a língua escrita.
Afirmativa II é VERDADEIRA, pois reflete a ideia de que as crianças desenvolvem suas próprias teorias sobre a escrita antes mesmo da instrução formal na escola, isso porque em seus espaços de convivência há presença de elementos que as permitem observar e refletir sobre as formas das letras e suas combinações.
Afirmativa III é VERDADEIRA, pois alinha-se com o entendimento sobre a importância de respeitar e trabalhar com as hipóteses que as crianças criam durante o processo de alfabetização, em vez de simplesmente corrigi-las ou ignorá-las.
Afirmativa IV é VERDADEIRA, pois destaca o papel crucial do educador no processo de alfabetização, ele é o ente responsável por desafiar as hipóteses iniciais das crianças para promover avanços no seu entendimento da língua escrita.
d.
I, II, III e IV.
e.
I, II e III, apenas.
Feedback
A resposta correta é:
II, III e IV, apenas..
Questão 24
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Atualmente, as TICs (Tecnologias da Informação e da Comunicação) assumem grande relevância nos diferentes contextos. É fundamental a incorporação das novas tecnologias como espécie de estratégia global de política educativa, para qual deve ser priorizada a formação de professores, uma vez que tendem a modificar significativamente o papel docente. As TICs propiciam um trabalho eficiente e adequado à realidade marcada pela globalização, onde as informações são rapidamente veiculadas devido aos dispositivos e programas existentes. Os recursos tecnológicos representam um facilitador das aprendizagens. Posto isso, torna-se importante conhecer e analisar o uso das TICs no contexto educacional, de modo a distinguir seu alcance no rol das estratégias didáticas previstas nos planejamentos pedagógicos. As instituições de ensino devem possibilitar que os alunos assimilem, compreendam e transformem a sociedade por meio das estratégias ofertadas, dentre as quais, as TICs assumem destaque uma vez que os estudantes estão enraizados numa era digital.
Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação posta entre elas.
 
I. As políticas educacionais devem considerar a necessidade de investimentos na formação docente, haja vista que a escola deve promover o contato dos estudantes com recursos tecnológicos existentes, no sentido de facilitar a construção de conhecimentos de forma individual e coletiva, a conexão entre alunos e professores e a aquisição de habilidades essenciais para o mundo atual.
 
PORQUE
 
II. É desejável que a aprendizagem das diferentes disciplinas e/ou áreas se torne mais eficiente e que as ferramentas digitais existentes sirvam para garantir o acesso às informações e a interatividade, uma vez que os estudantes estão enraizados numa era digital.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
b.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
d.
As asserções I e II são proposições falsas.
e.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Feedback
A resposta correta é:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I..
Questão 25
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
TEXTO I 
 
Há, assim, uma diferença entre saber ler e escrever, ser alfabetizado, e viver na condição ou estado de quem sabe ler e escrever, ser letrado (atribuindo a essa palavra o sentido que tem literate em inglês). Ou seja: a pessoa que aprende a ler e a escrever - que se torna alfabetizada - e que passa a fazer uso da leitura e da escrita, a envolver-se nas práticas sociais de leitura e de escrita - que se torna letrada - é diferente de uma pessoa que ou não sabe ler e escrever - é analfabeta - ou, sabendo ler e escrever, não faz uso da leitura e da escrita - é alfabetizada, mas não é letrada, não vive no estado ou condição de quem sabe ler e escrever e pratica a leitura e a escrita. Socialmente e culturalmente, a pessoa letrada já não é a mesma que era quando analfabeta ou iletrada, ela passa a ter uma outra condição social e cultural - não se trata propriamente de mudar de nível ou de classe social, cultural, mas de mudar seu lugar social, seu modo de viver na sociedade, sua inserção na cultura - sua relação com os outros, com o contexto, com os bens culturais torna-se diferente.
Considerando a distinção entre alfabetização e letramento e suas implicações na inserção social e cultural dos indivíduos, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a.
A alfabetização é suficiente para garantir a plena participação do indivíduo nas práticas sociais que envolvem leitura e escrita.
b.
Ser letrado implica apenas na capacidade de decodificar letras e palavras, não necessitando de práticas sociais de leitura e escrita.
c.
O letramento envolve não apenas saber ler e escrever, mas também utilizar essas habilidades de forma crítica nas práticas sociais. 
O letramento envolve não apenas saber ler e escrever, mas também utilizar essas habilidades de forma crítica nas práticas sociais. CORRETA, pois o letramento vai além da alfabetização, englobando a capacidade de aplicar as habilidades de leitura e escrita em diversos contextos sociais, participando ativamente na sociedade e contribuindo para sua transformação.
A alfabetização é suficiente para garantir a plena participação do indivíduo nas práticas sociais que envolvem leitura e escrita. INCORRETA, pois a alfabetização, por si só, não garante a plena participação nas práticas sociais que envolvem leitura e escrita, sendo necessário o letramento para uma inserção mais completa.
Ser letrado implica apenas na capacidade de decodificar letras e palavras, não necessitando de práticas sociais de leitura e escrita. INCORRETA, já que ser letrado vai além da capacidade de decodificar letras e palavras, abrangendo a participação ativa nas práticas sociais de leitura e escrita.
A condição de letramento de um indivíduo não influencia sua capacidade de acessar e produzir conhecimento em contextos sociais e culturais. INCORRETA, uma vez que o letramento influencia diretamente a capacidade do indivíduo de acessar e produzir conhecimento, afetando sua inserção em contextos sociais e culturais.
O processo de letramento reduz-se ao ambiente escolar, não tendo relevância as práticas de leitura e escrita fora deste contexto. INCORRETA, pois o processo de letramento não se limita ao ambiente escolar, sendo relevante também as práticas de leitura e escrita fora deste contexto, no dia a dia do indivíduo.
d.
A condição de letramento