ENADES PEDAGOGIA 4P

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ENADE – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – PEDAGOGIA – 4º PERÍODO
· NA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA, O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO É  ORGANIZADO PARA APOIAR O DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS, CONSTITUINDO OFERTA OBRIGATÓRIA EM TODOS OS NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO. DE ACORDO COM OS PRESSUPOSTOS DA INCLUSÃO ESCOLAR EXPRESSOS NA REFERIDA POLÍTICA, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
I. A INCLUSÃO EDUCACIONAL EXPRESSA UM PARADIGMA FUNDAMENTADO NA CONCEPÇÃO DE DIREITOS HUMANOS, QUE CONJUGA IGUALDADE E DIFERENÇA COMO VALORES INDISSOCIÁVEIS.
II. A EDUCAÇÃO INCLUSIVA PREVÊ O ACESSO, A PARTICIPAÇÃO E A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA, TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO NAS ESCOLAS REGULARES.
III. O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO TEM COMO FUNÇÃO IDENTIFICAR, ELABORAR E ORGANIZAR RECURSOS PEDAGÓGICOS E DE  ACESSIBILIDADE QUE ELIMINEM AS BARREIRAS PARA A PLENA PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS, CONSIDERANDO SUAS NECESSIDADES ESPECÍFICAS.
IV. O MOVIMENTO MUNDIAL PELA INCLUSÃO EDUCACIONAL É UMA CARTA DE INTENÇÕES QUE PREVÊ, A PARTIR DA PRÓXIMA DÉCADA, AÇÕES POLÍTICAS DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO, QUE DEVE OCORRER EM SALAS DE AULA DIFERENCIADAS, NA MESMA ESCOLA.
 
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM
Resposta Marcada :
I, II, e III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· HABILIDADE: II – LER, INTERPRETAR E PRODUZIR TEXTOS COM CLAREZA E COERÊNCIA
HABILIDADES SECUNDÁRIAS: III – COMPREENDER AS LINGUAGENS COMO VEÍCULOS DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO, RESPEITANDO AS DIFERENTES MANIFESTAÇÕES ÉTNICO-CULTURAIS E A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
 
LEIA OS TEXTOS A SEGUIR. 
 
TEXTO I 
MUITO ME SURPREENDEU O ARTIGO PUBLICADO NA EDIÇÃO DE 14 DE OUTUBRO, DE AUTORIA DE UM ESTUDANTE DE JORNALISMO, QUE COMPARA A LEGISLAÇÃO ANTIFUMO AO NAZISMO, CONSIDERANDO-A UM ATAQUE À PRIVACIDADE HUMANA.
 
AO CONTRÁRIO DO QUE AFIRMA O ARTIGO, OS FUMANTES TÊM, SIM, SUA PRIVACIDADE PRESERVADA. (…) PARA ISSO, SÓ PRECISAM RESPEITAR O MESMO DIREITO À PRIVACIDADE DOS NÃO FUMANTES, NÃO IMPONDO A ELES QUE RESPIREM AS MESMAS SUBSTÂNCIAS QUE OPTAM POR INALAR E QUE, EM ALGUNS CASOS, SAEM DA PONTA DO CIGARRO EM CONCENTRAÇÕES AINDA MAIORES. 
FONTE: FITERMAN, J. DISPONÍVEL EM:<HTTP://WWW.CLICRBS.COM.BR>. ACESSO EM: 24 JUL. 2013 (ADAPTADO).
 
TEXTO II
 
SEGUINDO O MAU EXEMPLO DE SÃO PAULO E RIO DE JANEIRO, O ESTADO DO PARANÁ, AO QUE TUDO INDICA, TAMBÉM ADOTARÁ A FAMIGERADA LEI ANTIFUMO, QUE, ENTRE OUTRAS COISAS, PROÍBE A EXISTÊNCIA DE FUMÓDROMOS NOS ESPAÇOS COLETIVOS E ESTABELECE PUNIÇÕES AO PROPRIETÁRIO QUE NÃO COIBIR O FUMO EM SEU ESTABELECIMENTO. É PRECISO, POIS, PERGUNTAR: TEM O ESTADO O DIREITO DE DECIDIR A POLÍTICA TABAGISTA QUE O DONO DE UM BAR, POR EXEMPLO, DEVE ADOTAR? COM BASE EM QUE PRINCÍPIO PODE UMA TAL INTERFERÊNCIA SER JUSTIFICADA?
 
A LEI SOMENTE SE JUSTIFICARIA CASO SEU ESCOPO SE RESTRINGISSE A LOCAIS CUJA PROPRIEDADE É ESTATAL, COMO AS REPARTIÇÕES PÚBLICAS. NÃO SE PODE CONFUNDIR UM RECINTO COLETIVO COM UM ESPAÇO ESTATAL. UM RECINTO COLETIVO, COMO UM BAR, CONTINUA SENDO UMA PROPRIEDADE PRIVADA. A LEI REPRESENTA UMA CLARA AGRESSÃO AO DIREITO À PROPRIEDADE. 
FONTE: PAVÃO, A. DISPONÍVEL EM: <HTTP://AGGUINALDOPAVAO.BLOGSPOT.COM.BR>. ACESSO EM: 24 JUL. 2013 (ADAPTADO).  
 
OS TEXTOS I E II DISCUTEM A LEGITIMIDADE DA LEI ANTIFUMO NO BRASIL, SOB PONTOS DE VISTA DIFERENTES
 
A COMPARAÇÃO ENTRE OS TEXTOS PERMITE CONCLUIR QUE, NOS TEXTOS I E II, A QUESTÃO É TRATADA, RESPECTIVAMENTE, DOS PONTOS DE VISTA
Resposta Marcada :
ético e legal.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· HABILIDADE: IV – COMPREENDER AS ABORDAGENS DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO E CONTEÚDOS QUE FUNDAMENTAM O PROCESSO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 
DA VISÃO DOS DIREITOS HUMANOS E DO CONCEITO DE CIDADANIA FUNDAMENTADO NO RECONHECIMENTO DAS DIFERENÇAS E NA PARTICIPAÇÃO DOS SUJEITOS, DECORRE UMA IDENTIFICAÇÃO DOS MECANISMOS E PROCESSOS DE HIERARQUIZAÇÃO QUE OPERAM NA REGULAÇÃO E PRODUÇÃO DE DESIGUALDADES. ESSA PROBLEMATIZAÇÃO EXPLICITA OS PROCESSOS NORMATIVOS DE DISTINÇÃO DOS ALUNOS EM RAZÃO DE CARACTERÍSTICAS INTELECTUAIS, FÍSICAS, CULTURAIS, SOCIAIS E LINGUÍSTICAS, ESTRUTURANTES DO MODELO TRADICIONAL DE EDUCAÇÃO ESCOLAR.
 
FONTE: BRASIL, MEC. POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA, 2008, P. 6 (ADAPTADO).
 
AS QUESTÕES SUSCITADAS NO TEXTO RATIFICAM A NECESSIDADE DE NOVAS POSTURAS DOCENTES, DE MODO A ATENDER A DIVERSIDADE HUMANA PRESENTE NA ESCOLA. NESSE SENTIDO, NO QUE DIZ RESPEITO A SEU FAZER DOCENTE FRENTE AOS ALUNOS, O PROFESSOR DEVE
I. DESENVOLVER ATIVIDADES QUE VALORIZEM O CONHECIMENTO HISTORICAMENTE ELABORADO PELA HUMANIDADE E APLICAR AVALIAÇÕES CRITERIOSAS COM O FIM DE AFERIR, EM CONCEITOS OU NOTAS, O DESEMPENHO DOS ALUNOS.
II. INSTIGAR OU COMPARTILHAR AS INFORMAÇÕES E A BUSCA PELO CONHECIMENTO DE FORMA COLETIVA, POR MEIO DE RELAÇÕES RESPEITOSAS ACERCA DOS DIVERSOS POSICIONAMENTOS DOS ALUNOS, PROMOVENDO O ACESSO ÀS INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS.
III. PLANEJAR AÇÕES PEDAGÓGICAS EXTRAESCOLARES, VISANDO AO CONVÍVIO COM A DIVERSIDADE; SELECIONAR E ORGANIZAR OS GRUPOS, A FIM DE EVITAR CONFLITOS.
IV. REALIZAR PRÁTICAS AVALIATIVAS QUE EVIDENCIEM AS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS DOS ALUNOS, INSTIGANDO ESFORÇOS INDIVIDUAIS PARA QUE CADA UM POSSA MELHORAR O DESEMPENHO ESCOLAR.
V. UTILIZAR RECURSOS DIDÁTICOS DIVERSIFICADOS, QUE BUSQUEM ATENDER A NECESSIDADE DE TODOS E DE CADA UM DOS ALUNOS, VALORIZANDO O RESPEITO INDIVIDUAL E COLETIVO.
 
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM
Resposta Marcada :
II e V.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· HABILIDADE: I – CONHECER, ANALISAR E COMPREENDER AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E SEUS PROCESSOS DE IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO, BEM COMO OS TEXTOS LEGAIS RELATIVOS À ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL
 
UMA POLÍTICA EFETIVAMENTE INCLUSIVA PRECISA SE PREOCUPAR COM O FIM DA EXCLUSÃO, TANTO NA ESCOLA, QUANTO EM OUTRAS ESTRUTURAS SOCIAIS.
DE ACORDO COM PAULON (2005, P. 29) “COM RELAÇÃO À PROPOSTA PEDAGÓGICA, CABE APONTAR A IMPORTÂNCIA DAS FLEXIBILIZAÇÕES CURRICULARES PARA VIABILIZAR O PROCESSO DE INCLUSÃO. PARA QUE POSSAM SER FACILITADORAS, E NÃO DIFICULTADORAS, AS ADEQUAÇÕESCURRICULARES NECESSITAM SER PENSADAS A PARTIR DO CONTEXTO GRUPAL EMQUE SE INSERE DETERMINADO ALUNO”.
PAULON, SIMONE MAINIERI. DOCUMENTO SUBSIDIÁRIO À POLÍTICA DE INCLUSÃO. BRASÍLIA, DF: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2005.
 
PARA ATENDER AO QUE ILUSTRA A CITAÇÃO DE PAULON, NO COTIDIANO ESCOLAR COMO DEVEM OCORRER AS ADEQUAÇÕES CURRICULARES?
Resposta Marcada :
As adequações curriculares precisam se referir a criança com deficiência, pois é ela quem necessita de se adaptar ao contexto, a proposta pedagógica da escola e ao grupo de alunos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  0
Total15 / 20
ENADE – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS – PEDAGOGIA – 4º PERÍODO
· HABILIDADE: I – CONHECER, ANALISAR E COMPREENDER AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E SEUS PROCESSOS DE IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO, BEM COMO OS TEXTOS LEGAIS RELATIVOS À ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL
 
AS LÍNGUAS DE SINAIS SÃO LÍNGUAS NATURAIS, QUE UTILIZAM O CANAL VISUOMANUAL, CRIADAS POR COMUNIDADES SURDAS ATRAVÉS DE GERAÇÕES. ESTAS LÍNGUAS, SENDO DIFERENTES EM CADA COMUNIDADE, TÊM ESTRUTURAS GRAMATICAIS PRÓPRIAS, INDEPENDENTES DAS LÍNGUAS ORAIS DOS PAÍSES EM QUE SÃO UTILIZADAS. AS LÍNGUAS DE SINAIS POSSUEM TODAS AS CARACTERÍSTICAS DAS LÍNGUAS ORAIS COMO APOLISSEMIA, POSSIBILIDADE DE UTILIZAÇÃO DE METÁFORAS, PIADAS, JOGOS E LINGUAGEM.
FONTE: GOLDFELD, MARCIA. A CRIANÇA SURDA: LINGUAGEM E COGNIÇÃO NUMA PERSPECTIVASOCIOINTERACIONISTA. SÃO PAULO: ED. PLEXUS EDITORA, 2002. DISPONÍVEL EM:<HTTP://WWW.FUCAMP.EDU.BR/EDITORA/INDEX.PHP/CADERNOS/ARTICLE/VIEWFILE/635/462>. ACESSO EM: 15 SET. 2017.
 
COM BASE NO TEXTO APRESENTADO, AVALIE AS ASSERÇÕES A SEGUIR E A RELAÇÃO PROPOSTA ENTRE ELAS.
 
 I – O ideal para escola é que um intérprete possa ser designado a atuar junto com o professor dentro de sala de aula, possibilitando que os alunos aprendam a Língua Brasileira de Sinais (Libras)como primeira língua e a Língua Portuguesa em sua modalidade escrita como segunda língua.
PORQUE
II – O intérprete viabiliza a participação do aluno no contexto escolar transferindo o conteúdo e auxiliando nas explicações e questionamentos, além de ampará-lo nos demais espaços escolares.
 
A RESPEITO DESSAS ASSERÇÕES, ASSINALE A OPÇÃO CORRETA.
Resposta Marcada :
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· HABILIDADE: I – CONHECER, ANALISAR E COMPREENDER AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E SEUS PROCESSOS DE IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO, BEM COMO OS TEXTOS LEGAIS RELATIVOS À ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL
 
O PARÁGRAFO ÚNICO DA LEI Nº 10.436/02, QUE DISPÕE SOBRE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) DESTACA QUE “ENTENDE-SE COMO LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS A FORMA DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO, EM QUE O SISTEMA LINGUÍSTICO DE NATUREZA VISUAL-MOTORA, COM ESTRUTURA GRAMATICAL PRÓPRIA, CONSTITUEM UM SISTEMA LINGUÍSTICO DE TRANSMISSÃO DE IDEIAS E FATOS, ORIUNDOS DE COMUNIDADES DE PESSOAS SURDAS DO BRASIL”
FONTE: BRASIL. LEI Nº 10.436 DE 24 DE ABRIL DE 2002. DISPÕE SOBRE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS, BRASÍLIA, DF: 2002. DISPONÍVEL EM: <HTTP://WWW.PLANALTO.GOV.BR/CCIVIL_03/LEIS/2002/L10436.HTM>. ACESSO EM 24 DE AGOSTO DE 2017.
 
A PARTIR DO TEXTO, AVALIE AS ASSERÇÕES A SEGUIR E A RELAÇÃO PROPOSTA ENTRE ELAS.
 I – Tanto o sistema de educação federal, quanto os sistemas de educação estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras), nos cursos na área da Educação Especial, de Fonoaudiologia e de formação de professores.
PORQUE
II – Com a divulgação, ampliação e garantias previstas na Lei nº 10.436/02, a Língua Brasileira de Sinais (Libras) futuramente poderá ser uma opção alternativa a modalidade escrita da língua portuguesa.
 
A RESPEITO DESSAS ASSERÇÕES, ASSINALE A OPÇÃO CORRETA.
Resposta Marcada :
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· HABILIDADE: IV – INTERPRETAR DIFERENTES REPRESENTAÇÕES SIMBÓLICAS, GRÁFICAS E NUMÉRICAS DE UM MESMO CONCEITO
HABILIDADES SECUNDÁRIAS: VI – ORGANIZAR, INTERPRETAR E SINTETIZAR INFORMAÇÕES PARA TOMADA DE DECISÕES
 
SEGUNDO A PESQUISA RETRATOS DA LEITURA NO BRASIL, REALIZADA PELO INSTITUTO PRÓ-LIVRO, A MÉDIA ANUAL BRASILEIRA DE LIVROS LIDOS POR HABITANTE ERA, EM 2011, DE 4,0. EM 2007, ESSE MESMO PARÂMETRO CORRESPONDIA A 4,7 LIVROS POR HABITANTE/ANO.
 
DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES APRESENTADAS NA IMAGEM, VERIFICA-SE QUE:
Resposta Marcada :
O Sudeste apresenta o maior número de leitores do país, mesmo tendo diminuído esse número em 2011.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· NA FORMAÇÃO DE CLASSES DE DETERMINADO ANO LETIVO, IDENTIFICOU-SE A MATRÍCULA DE ALUNO SURDO QUE USA A LIBRAS PARA A COMUNICAÇÃO E O BILINGUISMO COMO OPÇÃO FAMILIAR PARA SUA EDUCAÇÃO. ASSIM, A EQUIPE DA ESCOLA (GESTORES, DOCENTES E FUNCIONÁRIOS) ENVOLVEU-SE PARA COMPREENDER A SURDEZ, AS ABORDAGENS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO DO ALUNO SURDO E TAMBÉM PARA CRIAR CONDIÇÕES MAIS FAVORÁVEIS AO ATENDIMENTO DESSE ALUNO. ALÉM DISSO, A EQUIPE MOBILIZOU-SE PARA GARANTIR-LHE TODOS OS DIREITOS, TENDO EM VISTA QUE
A) A LEI N.° 10.436/2002 RECONHECE OS SURDOS COMO SUJEITOS DE DIREITO E, EM FUNÇÃO DA SUA COMUNICAÇÃO, POSSUIDORES DE UMA CULTURA DIFERENCIADA; RECONHECE, AINDA, A LIBRAS COMO MEIO LEGAL DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO, DA MESMA FORMA QUE OUTROS RECURSOS DE EXPRESSÃO A ELA ASSOCIADOS;
B) O BILINGUISMO É VISTO, HOJE, COMO ABORDAGEM PRIVILEGIADA PARA A EDUCAÇÃO DO SURDO, POIS VISA CAPACITÁ-LO NA UTILIZAÇÃO DE DUAS LÍNGUAS: A LÍNGUA DE SINAIS (PRINCIPAL MEIO DE COMUNICAÇÃO) E A LÍNGUA ESCRITA DA COMUNIDADE EM QUE VIVE.
NESSE CENÁRIO, ENTRE AS AÇÕES QUE PODEM FAVORECER A APRENDIZAGEM DESSE ALUNO SURDO E GARANTIR SEU DIREITO À EDUCAÇÃO INCLUEM-SE AS DE
I – DISPONIBILIZAR MATERIAIS E PROMOVER ATIVIDADES EM LIBRAS PARA ALUNOS NÃO SURDOS.
II – CONVENCER A FAMÍLIA A OPTAR PELO ORALISMO COMO FORMA DE O ALUNO APROXIMAR-SE AO MÁXIMO DA LÍNGUA FALADA PELA MAIORIA DOS ALUNOS DA ESCOLA.
III – ENVOLVER A TURMA EM QUE O ALUNO SURDO ESTÁ MATRICULADO E DEMAIS ALUNOS DA ESCOLA NA APRENDIZAGEM DE LIBRAS.
IV – PROVIDENCIAR A TRANSFERÊNCIA DO ALUNO PARA UMA ESCOLA QUE ATENDA A COMUNIDADE SURDA, POIS UMA ESCOLA ESPECIALIZADA É MAIS ADEQUADA AO SEU PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM.
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM:
Resposta Marcada :
I e III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
Total20 / 20
ENADE – ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL – PEDAGOGIA – 4º PERÍODO
· OS INGREDIENTES PRINCIPAIS DOS FERTILIZANTES AGRÍCOLAS SÃO NITROGÊNIO, FÓSFORO E POTÁSSIO (OS DOIS ÚLTIMOS SOB A FORMA DOS ÓXIDOS P O E K O, RESPECTIVAMENTE). AS PERCENTAGENS DAS TRÊS SUBSTÂNCIAS ESTÃO GERALMENTE PRESENTES NOS RÓTULOS DOS FERTILIZANTES, SEMPRE NA ORDEM ACIMA. ASSIM, UM FERTILIZANTE QUE TEM, EM SEU RÓTULO, A INDICAÇÃO 10–20–20 POSSUI, EM SUA COMPOSIÇÃO, 10% DE NITROGÊNIO, 20% DE ÓXIDO DE FÓSFORO E 20% DE ÓXIDO DE POTÁSSIO. MISTURANDO-SE 50 KG DE UM FERTILIZANTE 10–20–10 COM 50 KG DE UM FERTILIZANTE 20–10–10, OBTÉM-SE UM FERTILIZANTE CUJA COMPOSIÇÃO É :
Resposta Marcada :
15–15–10.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· A ESCOLA DELIMITA ESPAÇOS. SERVINDO-SE DE SÍMBOLOS E CÓDIGOS, ELA AFIRMA O QUE CADA UM PODE (OU NÃO PODE) FAZER, ELA SEPARA E INSTITUI. INFORMA O “LUGAR” DOS PEQUENOS E DOS GRANDES, DOS MENINOS E DAS MENINAS. ATRAVÉS DOS SEUS QUADROS, CRUCIFIXOS, SANTAS OU ESCULTURAS, APONTA AQUELES/AS QUE DEVERÃO SER MODELOS E PERMITE, TAMBÉM, QUE OS SUJEITOS SE RECONHEÇAM (OU NÃO) NESSES MODELOS […] CURRÍCULOS, NORMAS, PROCEDIMENTOS DE ENSINO, TEORIAS, LINGUAGEM, MATERIAIS DIDÁTICOS, PROCESSO DE AVALIAÇÃO SÃO, SEGURAMENTE, LOCI DAS DIFERENÇAS DE
GÊNERO, SEXUALIDADE, ETNIA, CLASSE — SÃO CONSTITUÍDOS POR ESSAS DISTINÇÕES E, AO MESMO TEMPO, SEUS PRODUTORES. TODAS ESSAS DIMENSÕES PRECISAM, POIS, SER COLOCADAS EM QUESTÃO. É INDISPENSÁVEL QUESTIONAR NÃO APENAS O QUE ENSINAMOS, MAS O MODO COMO  ENSINAMOS E QUE SENTIDOS NOSSOS/AS ALUNOS/AS DÃO AO QUE APRENDEM. ATREVIDAMENTE É PRECISO, TAMBÉM, PROBLEMATIZAR AS TEORIAS QUE  ORIENTAM NOSSO TRABALHO (INCLUINDO, AQUI, ATÉ MESMO AQUELAS TEORIAS CONSIDERADAS “CRÍTICAS”). TEMOS DE ESTAR ATENTAS/OS, SOBRETUDO, PARA NOSSA LINGUAGEM, PROCURANDO PERCEBER O SEXISMO, O RACISMO E O ETNOCENTRISMO QUE ELA FREQUENTEMENTE CARREGA E INSTITUI.
LOURO, G. L. GÊNERO, SEXUALIDADE E EDUCAÇÃO: UMA PERSPECTIVA PÓS-ESTRUTURALISTA. 7. ED. PETRÓPOLIS: VOZES, 1997, P. 58 E 64.
 
COM BASE NO TEXTO ACIMA, AVALIE AS AFIRMAÇÕES QUE SE SEGUEM:
COM BASE NO TEXTO ACIMA, AVALIE AS AFIRMAÇÕES QUE SE SEGUEM.
 
1. A ESCOLA DEFINE OS ESPAÇOS QUE CADA UM DEVE OCUPAR SOCIALMENTE, VISTO QUE REPRODUZ MODELOS E CONDICIONA OS ALUNOS A SEGUI-LOS.
 
2. OS ESPAÇOS DELIMITADOS PELA ESCOLA REPRESENTAM A SALA DE AULA EM SI, VISTO QUE É O AMBIENTE PREDOMINANTE EM QUE ACONTECE O PROCESSO DE APRENDIZAGEM.
 
III. A DELIMITAÇÃO DE ESPAÇOS PELA ESCOLA SÓ ACONTECE NO ESPAÇO ESCOLAR, VISTO QUE O(A) ALUNO(A) O IGNORA NOS MOMENTOS EM QUE NÃO ESTÁ INSERIDO NO CONTEXTO EDUCACIONAL.
 
3. OS ESPAÇOS DELIMITADOS PELA ESCOLA REPRESENTAM A ROTULAÇÃO E O ESTABELECIMENTO DE PAPÉIS E PADRÕES DE COMPORTAMENTO.
 
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM :
Resposta Marcada :
I e IV.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· INICIADO EM 1942, O PERÍODO INSTITUCIONAL FICOU CONHECIDO DENTRO DA HISTÓRIA DA ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL PELO FATO DE SER SIDO DETERMINADO PELA EXIGÊNCIA LEGAL DA ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL NOS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO. O CONJUNTO DE LEIS ORGÂNICAS APROVADAS NO PERÍODO FICOU CONHECIDO COMO:
Resposta Marcada :
Reforma Capanema.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· NA SOCIEDADE ATUAL, O PEDAGOGO, AO ORGANIZAR E/OU MEDIAR O PLANEJAMENTO DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO, SEJA NA GESTÃO ADMINISTRATIVA ESCOLAR, NA COORDENAÇÃO, SUPERVISÃO, ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL OU NA DOCÊNCIA, DEVE PROMOVER AÇÕES QUE CONTEMPLEMAS DISCUSSÕES PROPOSTAS PELOS TEMAS TRANSVERSAIS, DEVIDO À SUA RELEVÂNCIA NA VIDA SOCIAL DOS SUJEITOS.
 
ESSE PAPEL DO PEDAGOGO, NO PLANEJAMENTO, JUSTIFICA-SE POR:
Resposta Marcada :
estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
Total20 / 20
ENADE – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: APRENDIZAGEM – PEDAGOGIA – 4º PERÍODO
· Questão 4
NO ENTENDIMENTO DE BUENO (1998), A FASE QUE SE CARACTERIZA COMO CRUCIAL PARA O DESENVOLVIMENTO GLOBAL DO SUJEITO (MOTOR, INTELECTUAL, SÓCIO-EMOCIONAL) CORRESPONDE À FAIXA ETÁRIA DO NASCIMENTO ATÉ OS 8 ANOS APROXIMADAMENTE. NESTA PERSPECTIVA, OBSERVA-SE CLARAMENTE A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO COM A PSICOMOTRICIDADE, DENOMINADA DE EDUCAÇÃO PSICOMOTORA QUE MINISTRADA NO ÂMBITO ESCOLAR PODE VIR A PREVENIR AS:
Resposta Marcada :
Dificuldades de Aprendizagem.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· HABILIDADE: II – LER, INTERPRETAR E PRODUZIR TEXTOS COM CLAREZA E COERÊNCIA
 
A FLORESTA VIRGEM É O PRODUTO DE MUITOS MILHÕES DE ANOS QUE PASSARAM DESDE A ORIGEM DO NOSSO PLANETA. SE FOR ABATIDA, PODE CRESCER UMA NOVA FLORESTA, MAS A CONTINUIDADE É INTERROMPIDA. A RUPTURA NOS CICLOS DE VIDA NATURAL DE PLANTAS E ANIMAIS SIGNIFICA QUE A FLORESTA NUNCA SERÁ AQUILO QUE SERIA SE AS ÁRVORES NÃO TIVESSEM SIDO CORTADAS. A PARTIR DO MOMENTO EM QUE A FLORESTA É ABATIDA OU INUNDADA, A LIGAÇÃO COM O PASSADO PERDE-SE PARA SEMPRE. TRATA-SE DE UM CUSTO QUE SERÁ SUPORTADO POR TODAS AS GERAÇÕES QUE NOS SUCEDEREM NO PLANETA. É POR ISSO QUE OS AMBIENTALISTAS TÊM RAZÃO QUANDO SE REFEREM AO MEIO NATURAL COMO UM “LEGADO MUNDIAL”.
MAS, E AS FUTURAS GERAÇÕES? ESTARÃO ELAS PREOCUPADAS COM ESSAS QUESTÕES AMANHÃ? AS CRIANÇAS E OS JOVENS, COMO INDIVÍDUOS PRINCIPAIS DAS FUTURAS GERAÇÕES, TÊM SIDO, CADA VEZ MAIS, ESTIMULADOS A APRECIAR AMBIENTES FECHADOS, ONDE PODEM RELACIONAR-SE COM JOGOS DE COMPUTADORES, CELULARES E OUTROS EQUIPAMENTOS INTERATIVOS VIRTUAIS, DESVIANDO SUA ATENÇÃO DE QUESTÕES AMBIENTAIS E DO IMPACTO DISSO EM VIDAS NO FUTURO, APESAR DOS ESFORÇOS EM CONTRÁRIO REALIZADOS POR ALGUNS SETORES. OBSERVE-SE QUE, SE PERGUNTARMOS A UMA CRIANÇA OU A UM JOVEM SE ELES DESEJAM FICAR DENTRO DOS SEUS QUARTOS, COM COMPUTADORES E JOGOS ELETRÔNICOS, OU PASSEAR EM UMA PRAÇA, NÃO É IMPROVÁVEL QUE ESCOLHAM A PRIMEIRA OPÇÃO. ESSAS POSIÇÕES DE JOVENS E CRIANÇAS PREOCUPAM TANTO QUANTO O DESCASO COM O DESMATAMENTO DE FLORESTAS HOJE E SEUS EFEITOS AMANHÃ.
FONTE: SINGER, P. ÉTICA PRÁTICA. 2 ED. LISBOA: GRADIVA, 2002, P. 292 (ADAPTADO).
 
É UM TÍTULO ADEQUADO AO TEXTO APRESENTADO ACIMA:
Resposta Marcada :
Engajamento de crianças e jovens na preservação do legado natural: uma necessidade imediata.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· HABILIDADES: HABILIDADE: VII – CONHECER A REALIDADE DOS DIFERENTES ESPAÇOS DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO E SUAS RELAÇÕES COM A SOCIEDADE, DE MODO A PROPOR INTERVENÇÕES EDUCATIVAS FUNDAMENTADAS EM CONHECIMENTOS FILOSÓFICOS, SOCIAIS, PSICOLÓGICOS, HISTÓRICOS, ECONÔMICOS, POLÍTICOS, ARTÍSTICA.
LEIA ATENTAMENTE OS TEXTOS A SEGUIR.
TEXTO I
SEGUNDO A TEORIA DA APRENDIZAGEM DE PIAGET, A APRENDIZAGEM É UM PROCESSO QUE SÓ TEM SENTIDO DIANTE DE SITUAÇÕES DE MUDANÇA. POR ISSO, APRENDER É, EM PARTE, SABER SE ADAPTAR A ESTAS NOVIDADES. ESTA TEORIA EXPLICA A DINÂMICA DE ADAPTAÇÃO POR MEIO DOS PROCESSOS DE ASSIMILAÇÃO E ACOMODAÇÃO.
FONTE: DISPONÍVEL EM <HTTPS://AMENTEEMARAVILHOSA.COM.BR/PIAGET-TEORIA-APRENDIZAGEM/> ACESSO EM: 13 MAI. 2018.
 
TEXTO II
A PROFESSORA CAMILA, EM SUA PRÁTICA, UTILIZA DE VÁRIOS ESQUEMAS PARA PROMOVER A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS, QUANDO ELA  PERCEBE QUE OS ALUNOS APRENDERAM O QUE LHE FOI ENSINADO, ELA OS AUXILIA PARA QUE COM A SUA VIVÊNCIA POSSA MODIFICAR OS ESQUEMAS ASSIMILATÓRIOS ANTERIORES, AJUSTANDO-OS A CADA NOVA EXPERIÊNCIA.
 
A PARTIR DO TEXTO, AVALIE A PRÁTICA DA PROFESSORA NAS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
I. A professora utiliza a interação com o meio para alcançar seus objetivos.
II. A professora utiliza do processo da  acomodação que é resultado da modificação.
III. A PROFESSORA PROPICIA NOVAS EXPERIÊNCIAS PARA QUE NOVOS ESQUEMAS SEJAM CRIADOS.
IV. A professora constrói o conhecimento abstrato dos alunos através de experiências.
 
ESTÁ CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM
Resposta Marcada :
I, II e III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· HABILIDADE: VII – CONHECER A REALIDADE DOS DIFERENTES ESPAÇOS DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO E SUAS RELAÇÕES COM A SOCIEDADE, DE MODO A PROPOR INTERVENÇÕES EDUCATIVAS FUNDAMENTADAS EM CONHECIMENTOS FILOSÓFICOS, SOCIAIS, PSICOLÓGICOS, HISTÓRICOS, ECONÔMICOS, POLÍTICOS, ARTÍSTICOS.
 
LEIA OS TEXTOS A SEGUIR.
 
TEXTO I
VYGOTSKY CONSTRUIU SUA TEORIA TOMANDO O DESENVOLVIMENTO COMO RESULTADO DE UM PROCESSO SÓCIO-HISTÓRICO, DANDO RELEVÂNCIA AO PAPEL DA LINGUAGEM E DA APRENDIZAGEM. A QUESTÃO COLOCADA POR VYGOTSKY TEM COMO CENTRO A AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO ATRAVÉS DA INTERAÇÃO ENTRE SUJEITO E MEIO. ISTO SIGNIFICA QUE O AUTOR CONCEBE O DESENVOLVIMENTO DO SER HUMANO MARCADO POR SUA INSERÇÃO EM UM GRUPO SOCIAL E, AINDA, CONCEBE O MEIO COMO O QUE MEDIATIZA A RELAÇÃO EU-OUTRO SOCIAL.
FONTE: PSICOLOGIA MSN. DISPONÍVEL EM: <HTTP://WWW.PSICOLOGIAMSN.COM/2013/03/VYGOTSKY-E-A-PSICOLOGIA-DA-EDUCACAO.HTML>. ACESSO EM 30. JAN. 2018.
 
TEXTO II
[…] A PRIVAÇÃO DA ESCOLA E DO CONVÍVIO SALUTAR COM SEUS COMPANHEIROS PODE ACARRETAR ILIMITADOS PREJUÍZOS À CRIANÇA (OU ADOLESCENTE) HOSPITALIZADA, TRADUZIDOS EM TRAUMAS E, MUITAS VEZES, ATÉ ALTERAÇÃO DE CONDUTA, DIANTE DAS LIMITAÇÕES IMPOSTAS PELO AMBIENTE HOSPITALAR.
FONTE: MATOS, ELIZETE; MUGIATTI, MARGARIDA. PEDAGOGIA HOSPITALAR: A HUMANIZAÇÃO INTEGRANDO EDUCAÇÃO E SAÚDE. PETRÓPOLIS: VOZES, 2014.
 
A PARTIR DA LEITURA DOS TEXTOS, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
 I. O pedagogo hospitalar é um mediador das interações da criança com o ambiente hospitalar.
II. A pedagogia hospitalar possibilita o fortalecimento individual do paciente, a conquista da autonomia e a construção de conhecimentos.
III. AS ATIVIDADES REALIZADAS COM AS CRIANÇAS DEVEM POSSUIR UM CARÁTER LÚDICO, DE RECREAÇÃO E INTERAÇÃO COM OUTRAS CRIANÇAS.
IV. O pedagogo hospitalar deve possuir um olhar diferenciado, porém deve trabalhar o currículo escolar de forma rígida para não prejudicar o aluno.
 
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM
Resposta Marcada :
I, II e III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
Total20 / 20
ENADE – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: DESENVOLVIMENTO – PEDAGOGIA – 4º PERÍODO
· DE ACORDO COM MACEDO, PETTY E PASSOS, SOBRE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM, ANALISAR OS ITENS ABAIXO:
I. NOS PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO, A DIREÇÃO DE MUDANÇA É CENTRÍPETA. II. NOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM, A DIREÇÃO DAS AQUISIÇÕES É CENTRÍFUGA. III. A SINGULARIDADE DOS PROCESSOS NÃO IMPEDE A NATUREZA COMPLEMENTAR DE SUAS RELAÇÕES. DIZ-SE COMPLEMENTAR PORQUE CENTRÍFUGO CORRESPONDE A ENDÓGENO, E CENTRÍPETO, A EXÓGENO.
ESTÁ(ÃO) CORRETO(S):
Resposta Marcada :
Somente o item III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· LEIA OS TEXTOS A SEGUIR. 
TEXTO I
A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO É A ÁREA DA PSICOLOGIA QUE SE OCUPA DO ESTUDO DAS MUDANÇAS QUE OCORREM COM O SER HUMANO AO LONGO DE SUA VIDA. SABE-SE QUE AS MUDANÇAS NA VIDA DO SER HUMANO OCORREM DESDE SUA CONCEPÇÃO ATÉ O FINAL DE SUA VIDA, ESSAS MUDANÇAS OCORREM EM VÁRIOS ASPECTOS, TAIS COMO COGNITIVO, FÍSICO, AFETIVO. ALÉM DISSO, ESSES ASPECTOS SÃO DETERMINADOS GENETICAMENTE E TAMBÉM SOFREM INFLUÊNCIA DIRETA DO CONTEXTO SOCIAL EM QUE O INDIVÍDUO ESTÁ INSERIDO.
FONTE: OLIVEIRA, LEONARDO PESTILLO DE. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM E DO DESENVOLVIMENTO – MARINGÁ – PR, 2011. 68 P. “CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – EAD”. DISPONÍVEL EM: <HTTP://WWW.EAD.CESUMAR.BR/MOODLE2009/LIB/EAD/ARQUIVOSAPOSTILAS/1037.PDF>. ACESSO EM: 09 MAR. 2018.
 
TEXTO II
O PROFESSOR, AO ENTRAR EM CONTATO COM A SALA DE AULA E, PRINCIPALMENTE, COM O ALUNO, DEVE ORGANIZAR BIOLÓGICA E EMOCIONALMENTE O EQUIPAMENTO CEREBRAL PARA AS FUNÇÕES DE APRENDIZAGEM, OU SEJA, PARTIRDO PRESSUPOSTO DE QUE OS ALUNOS PRECISAM, SOBRETUDO, SE APROPRIAR E COMPREENDER O QUE SIGNIFICA O SABER E COMO ELE ABSORVE INFORMAÇÕES AVINDAS DO MUNDO EXTERIOR, ATRAVÉS DA SOCIALIZAÇÃO, E ATRAVÉS DO SEU PROCESSO MENTAL, INDIVIDUAL, CONSTRUÍDO COM BASE NO PRÓPRIO CONCEITO DE PESSOA E NÃO DO COMPORTAMENTO. […] NA PRÁTICA DOCENTE, OBSERVA-SE QUE OS ALUNOS APRENDEM DE FORMA DISTINTA. HÁ AQUELES QUE TÊM UMA MELHOR APRENDIZAGEM QUANDO O CONTEÚDO É APRESENTADO DE UMA FORMA DIFERENTE E HÁ AQUELES QUE PRECISAM DE PARÂMETROS E ORGANIZAÇÕES QUE FACILITEM O PROCESSO DE APRENDIZAGEM, QUE SE BASEIA, TAMBÉM, NO PROCESSO DE ENSINO DO PROFESSOR EM SALA DE AULA. O PROFESSOR PRECISA ESTABELECER UMA CONEXÃO COM O ALUNO, ESTANDO DISPOSTO, SOBRETUDO, A OUVIR MAIS DO QUE FALAR, A PROCURAR COMPREENDER AS DIFICULDADES QUE OS ALUNOS ENCONTRAM, QUAIS DISCIPLINAS SÃO MELHORES DE SEREM COMPREENDIDAS E QUAIS AS FACILIDADES ENCONTRADAS.
FONTE: AMORIM, MARIA DA PAZ DE; SILVA, AQUINO CHARLES CARLOS DA. PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: PROCESSOS DE ENSINO- APRENDIZAGEM. DISPONÍVEL EM: <HTTP://WWW.EDITORAREALIZE.COM.BR/REVISTAS/FIPED/TRABALHOS/TRABALHO_COMUNICACAO_ORAL_IDINSCRITO_145_DF6169805DE032F36388490541055BA0.PDF>. ACESSO EM: 02 ABR. 2018.
 
APÓS A LEITURA DOS TEXTOS I E II, ANALISE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO:
 I. As diversas práticas docentes, seu critério de escolha e a maneira que o professor desenvolve seu trabalho, são fatores que influenciam diretamente a aprendizagem dos alunos ao longo das fases do desenvolvimento humano.
II. O processo de desenvolvimento humano ocorre de maneira contínua e a aprendizagem dos alunos está relacionada majoritariamente a fatores biológicos.
III. A LINGUAGEM, UMA DAS CARACTERÍSTICA HUMANAS, É MUITO IMPORTANTE NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM, POIS ELA PERMITE O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO E DAS RELAÇÕES COGNITIVAS.
IV. O desenvolvimento humano ocorre em algumas etapas: Pré-natal; Primeira infância; Infância; Adolescência; Idade adulta jovem; Idade adulta média; e Idade adulta tardia. 
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM:
Resposta Marcada :
I, III e IV
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· “A CRIANÇA (SUJEITO) CONSTITUI COM O MEIO (OBJETO) UMA TOTALIDADE. À MEDIDA QUE ESSE MEIO SE MODIFICA, NO CASO QUANDO A ESCOLA ENTRE EM CENA NA VIDA DA CRIANÇA, NOVAS ESTIMULAÇÕES PASSAM A EXIGIR-LHE NOVAS CONDUTAS, TIRANDO-A DO ESTADO DE EQUILÍBRIO COGNITIVO A QUE ESTAVA ACOSTUMADA. O RESULTADO DAS NOVAS SOLICITAÇÕES FEITAS PELO AMBIENTE ESCOLAR À CRIANÇA DEVE SER O DE LEVÁ-LA A FORMAR NOVOS PADRÕES DE CONDUTA OU ESQUEMAS, AUMENTANDO E TORNANDO MAIS COMPLEXO O SEU REPERTÓRIO DE CONDUTAS COGNITIVAS”.
FONTE: COUTINHO, MARIA TEREZA DA CUNHA & MOREIRA, MÉRCIA. PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: UM ESTUDO DOS PROCESSOS PSICOLÓGICOS DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM HUMANOS, VOLTADO PARA A EDUCAÇÃO. BELO HORIZONTE: EDITORA LÊ, 2000. DISPONÍVEL EM:<HTTP://PRODUCAO.VIRTUAL.UFPB.BR/BOOKS/EDUSANTANA/FUNDAMENTOS-PSICOLOGICOS-DA-EDUCACAO-LIVRO/LIVRO/LIVRO.CHUNKED/CH05S01.HTML>. ACESSO EM: 25 JUL. 2017. 
COM BASE NO TEXTO, CONSIDERANDO QUE O AUTOR DESTACA QUE A ESCOLA TEM O PAPEL IMPORTANTE PARA O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DA CRIANÇA, ANALISE AS QUESTÕES A SEGUIR.
 I. O desenvolvimento do pensamento ocorre junto com meio social.
II. O desenvolvimento da fala ajuda na percepção de mundo.
III. AS ABORDAGENS PEDAGÓGICAS DEVERÃO SER APENAS LÚDICAS.
IV. A criança ainda não está apta para o desenvolvimento da fala e escrita. 
É CORRETO APENAS O SE AFIRMA EM:
Resposta Marcada :
I e II.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· DE ACORDO COM MACEDO, PETTY E PASSOS, SOBRE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM, ANALISAR OS ITENS ABAIXO:
I. NOS PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO, A DIREÇÃO DE MUDANÇA É CENTRÍPETA. II. NOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM, A DIREÇÃO DAS AQUISIÇÕES É CENTRÍFUGA. III. A SINGULARIDADE DOS PROCESSOS NÃO IMPEDE A NATUREZA COMPLEMENTAR DE SUAS RELAÇÕES. DIZ-SE COMPLEMENTAR PORQUE CENTRÍFUGO CORRESPONDE A ENDÓGENO, E CENTRÍPETO, A EXÓGENO.
ESTÁ(ÃO) CORRETO(S):
Resposta Marcada :
Somente o item III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
Total20 / 20
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