Kompiladão Ambientação em EAD

Prévia do material em texto

Iniciado em quarta-feira, 6 mar. 2024, 22:43
Estado Finalizada
Concluída em quinta-feira, 7 mar. 2024, 00:30
Tempo
empregado
1 hora 47 minutos
Notas 1,00/1,00
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Classifique as características dadas sobre recursos e atividades, clicando e arrastando as fichas abaixo para a coluna correta. Para
responder essa questão, você precisa lembrar as diferenças entre recurso e atividade, conforme vimos na aula.
Atenção! As respostas precisam seguir a ordem numérica para inserção nas caixas de cada quadro. Cada quadro terá 3 fichas que
deverão ser adicionadas na ordem crescente (1 - 2 - 3).
 
Dica: 
Inicialmente, observe as fichas que começam com o número 1:
1 - Interação do aluno com o conteúdo  e  1 - Contribuição do estudante
Uma é característica de recurso e outra de atividade. 
Qual delas é uma característica de recurso Moodle? 
Qual delas é uma caracterísitca de atividade Moodle? 
Você deverá arrastá-las aos quadros correspondentes (recursos ou atividades). Como começam com o número 1, deverão ficar na
primeira lacuna, lembre-se que é uma ficha em cada coluna. Depois, observe as fichas que começam com o número 2 e por fim, as que
iniciam com o número 3 para novamente clicar e arrastá-las às colunas correspondentes.
 
 
Recursos x Atividades
Recursos Atividades
1 ‑ Interação do(a) estudante com o conteúdo

1 ‑ Contribuição do estudante

Recursos Atividades
2 ‑ O professor cria material para estudo

2 ‑ Interação entre estudantes

3 ‑ Pode‑se disponibilizar um conjunto de arquivos aos estudantes

3 ‑ Interação entre estudantes e professor(a)

 
 
 
 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Classifique as características dadas sobre recursos e atividades, clicando e arrastando as fichas abaixo para a coluna correta. Para
responder essa questão, você precisa lembrar as diferenças entre recurso e atividade, conforme vimos na aula.
Atenção! As respostas precisam seguir a ordem numérica para inserção nas caixas de cada quadro. Cada quadro terá 3 fichas que
deverão ser adicionadas na ordem crescente (1 - 2 - 3).
 
Dica: 
Inicialmente, observe as fichas que começam com o número 1:
1 - Interação do aluno com o conteúdo  e  1 - Contribuição do estudante
Uma é característica de recurso e outra de atividade. 
Qual delas é uma característica de recurso Moodle? 
Qual delas é uma caracterísitca de atividade Moodle? 
Você deverá arrastá-las aos quadros correspondentes (recursos ou atividades). Como começam com o número 1, deverão ficar na
primeira lacuna, lembre-se que é uma ficha em cada coluna. Depois, observe as fichas que começam com o número 2 e por fim, as que
iniciam com o número 3 para novamente clicar e arrastá-las às colunas correspondentes.
 
 
Recursos x Atividades
Recursos Atividades
[1 ‑ Interação do(a) estudante com o conteúdo] [1 ‑ Contribuição do estudante]
[2 ‑ O professor cria material para estudo] [2 ‑ Interação entre estudantes]
[3 ‑ Pode‑se disponibilizar um conjunto de arquivos aos estudantes] [3 ‑ Interação entre estudantes e professor(a)]
 
Conhecendo
o Moodle
CURSO
Moodle para Estudantes
 
Neste módulo você aprenderá sobre:
1.1. O Moodle
1.2. Localizando o Moodle no site do IFFar
1.3. Acesso a Plataforma
1.4. Perdeu a senha?
 
CONHECENDO O MOODLE
Moodle para Esudantes - DEAD
MATERIAL PRODUZIDO PELA EQUIPE
MULTIDISCIPLINAR DEAD-IFFar
COORDENAÇÃO
Adriano Brum Fontoura
SUPORTE AVA
 Laís Falcade
DESIGNER GRÁFICO
Leandro Ayres Peres
 
O MOODLE (Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment) é um Ambiente
Virtual de Aprendizagem (AVA), projetado para a modalidade de aprendizado à distância,
o Moodle serve como um eficiente sistema de gestão de aprendizagem, facilitando a 
criação de cursos online de alta qualidade por parte dos educadores.
A plataforma Moodle utilizada pelo IFFar atualmente se encontra na versão 4.1.2, podendo 
haver alguns diferentes caso você acesse alguma plataforma de outra versão.
Este guia rápido visa orientar os alunos na utilização da plataforma, abordando tópicos 
essenciais para o desenvolvimento de cursos neste ambiente.
1.1. O MOODLE
Moodle para Esudantes - DEAD
 
1.2. Localizando o Moodle no site do IFFar
Moodle para Esudantes - DEAD
Para acessar o curso Moodle acesse a página do
IFFar e clique em «Acesse o Portal».
 
Moodle para Esudantes - DEAD
A seguir role a página do Portal IFFar até
localizar a barra de «Acesso Rápido».
Nela clique em «Portal EaD» 
1.2. Localizando o Moodle no site do IFFar
 
Role a página do Portal EaD e procure
a barra de «Acesso Rápido»
Nela clique na opção «Moodle»
Moodle para Esudantes - DEAD
1.2. Localizando o Moodle no site do IFFar
 
Moodle para Esudantes - DEAD
Uma vez na página do Ambiente 
Virtual de Educação, clique no
botão «Entrar» localizado no
canto superior direito do site.
1.2. Acesso a Plataforma
OBSERVAÇÃO:
Você pode realizar o acesso
digitando diretamente a URL:
https://ead.iffarroupilha.edu.br/
Moodle para Esudantes - DEAD
Para acessar o curso você deve:
1. Digitar sua identificação de usuário;
2. Digite sua senha;
3. Clique em «Acessar».
Tanto a identificação de usuário quanto
a senha estarão contidos no e-mail 
enviado pelo DEAD durante seu cadastro
no curso.
Caso você tenha alterado a senha e não
lembre, você pode clicar em «Perdeu a
senha» localizada logo abaixo do botão
«Acessar».
3
1
2
1.2. Acesso a Plataforma
1.3. Perdeu a Senha?
Moodle para Esudantes - DEAD
Ao acessar a página de recuperação de
senha você terá duas opções:
1. Digitar sua identificação de usuário e
 clicar em «Buscar»
2. Digitar o seu endereço de e-mail
 cadastrado no IFFar e clicar em 
 «Buscar»
1
2
Moodle para Esudantes - DEAD
Em ambos os casos, sendo digitada a 
informação correta, você receberá a
notificação do sistema de que um 
e-mail foi enviado.
Siga as instruções do e-mail para 
alteração de sua senha.
1.3. Perdeu a Senha?
Iniciado em quarta-feira, 17 abr. 2024, 14:21
Estado Finalizada
Concluída em quarta-feira, 17 abr. 2024, 15:04
Tempo
empregado
43 minutos 3 segundos
Notas 4,0/4,0
Avaliar 8,0 de um máximo de 8,0(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
Desafio da memória! 
Você consegue associar o nome ao ícone das atividades que já usamos por aqui?
Base de dados
Fórum Glossário
Questionário Tarefa
Lição
Sua resposta está correta.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
O Google Lens é uma ferramenta poderosa que utiliza inteligência artificial para oferecer uma experiência de busca visual integrada e
interativa. Ele utiliza a câmera do dispositivo móvel para identificar objetos, textos, códigos QR e outros elementos presentes no
ambiente físico e fornece informações relevantes sobre eles.
As principais funcionalidades do Google Lens incluem:
Ele pode extrair texto de imagens e fornecer opções para copiar, pesquisar ou traduzir o
texto.

O Google Lens pode identificar objetos com base em suas características visuais. Por
exemplo, você pode apontar a câmera para uma planta e o Lens pode fornecer
informações sobre o tipo de planta, suas características e cuidados. 
O Lens é capaz de traduzir textos em tempo real. Você pode apontar a câmera para um
texto em um idioma estrangeiro e o Lens traduzirá automaticamente para o idioma de
sua preferência. 
O Lens pode ler códigos QR e de barras, fornecendo informações sobre produtos, links
para sites relevantes, entre outros.

Reconhecimento de texto
Identificação de objetos
Tradução instantânea
Identificação de códigos QR e de barras
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Ele pode extrair texto de imagens e fornecer opções para copiar, pesquisar ou traduzir o texto. → Reconhecimento
de texto, O Google Lens pode identificar objetos com base em suas características visuais. Por exemplo, você pode apontar a câmera
para uma planta e o Lens pode fornecer informações sobre o tipo deplanta, suas características e cuidados. → Identificação de objetos,
O Lens é capaz de traduzir textos em tempo real. Você pode apontar a câmera para um texto em um idioma estrangeiro e o Lens
traduzirá automaticamente para o idioma de sua preferência. → Tradução instantânea, O Lens pode ler códigos QR e de barras,
fornecendo informações sobre produtos, links para sites relevantes, entre outros. → Identificação de códigos QR e de barras.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
O que são os Recursos no Moodle?
a. Espaço para discussões assíncronas entre os participantes do curso.
b. Elementos interativos onde os alunos podem participar ativamente.
c. Plataformas digitais especialmente desenvolvidas para facilitar a interação entre professores, alunos e conteúdos educacionais.
d.  c) Materiais estáticos disponibilizados para os alunos.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: c) Materiais estáticos disponibilizados para os alunos.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
Quais dos seguintes serviços são exemplos de Inteligência Artificial Generativa?
a. Google Classroom
b. Moodle
c. ChatGPT
d. Copilot
Sua resposta está correta.
As respostas corretas são: ChatGPT, Copilot
Iniciado em quarta-feira, 17 abr. 2024, 15:24
Estado Finalizada
Concluída em quarta-feira, 17 abr. 2024, 15:25
Tempo
empregado
46 segundos
Notas 1,00/1,00
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Classifique as características dadas sobre recursos e atividades, clicando e arrastando as fichas abaixo para a coluna correta. Para
responder essa questão, você precisa lembrar as diferenças entre recurso e atividade, conforme vimos na aula.
Atenção! As respostas precisam seguir a ordem numérica para inserção nas caixas de cada quadro. Cada quadro terá 3 fichas que
deverão ser adicionadas na ordem crescente (1 - 2 - 3).
 
Dica: 
Inicialmente, observe as fichas que começam com o número 1:
1 - Interação do aluno com o conteúdo  e  1 - Contribuição do estudante
Uma é característica de recurso e outra de atividade. 
Qual delas é uma característica de recurso Moodle? 
Qual delas é uma caracterísitca de atividade Moodle? 
Você deverá arrastá-las aos quadros correspondentes (recursos ou atividades). Como começam com o número 1, deverão ficar na
primeira lacuna, lembre-se que é uma ficha em cada coluna. Depois, observe as fichas que começam com o número 2 e por fim, as que
iniciam com o número 3 para novamente clicar e arrastá-las às colunas correspondentes.
 
 
Recursos x Atividades
Recursos Atividades
1 ‑ Interação do(a) estudante com o conteúdo

1 ‑ Contribuição do estudante

Recursos Atividades
2 ‑ O professor cria material para estudo

2 ‑ Interação entre estudantes

3 ‑ Pode‑se disponibilizar um conjunto de arquivos aos estudantes

3 ‑ Interação entre estudantes e professor(a)

 
 
 
 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Classifique as características dadas sobre recursos e atividades, clicando e arrastando as fichas abaixo para a coluna correta. Para
responder essa questão, você precisa lembrar as diferenças entre recurso e atividade, conforme vimos na aula.
Atenção! As respostas precisam seguir a ordem numérica para inserção nas caixas de cada quadro. Cada quadro terá 3 fichas que
deverão ser adicionadas na ordem crescente (1 - 2 - 3).
 
Dica: 
Inicialmente, observe as fichas que começam com o número 1:
1 - Interação do aluno com o conteúdo  e  1 - Contribuição do estudante
Uma é característica de recurso e outra de atividade. 
Qual delas é uma característica de recurso Moodle? 
Qual delas é uma caracterísitca de atividade Moodle? 
Você deverá arrastá-las aos quadros correspondentes (recursos ou atividades). Como começam com o número 1, deverão ficar na
primeira lacuna, lembre-se que é uma ficha em cada coluna. Depois, observe as fichas que começam com o número 2 e por fim, as que
iniciam com o número 3 para novamente clicar e arrastá-las às colunas correspondentes.
 
 
Recursos x Atividades
Recursos Atividades
[1 ‑ Interação do(a) estudante com o conteúdo] [1 ‑ Contribuição do estudante]
[2 ‑ O professor cria material para estudo] [2 ‑ Interação entre estudantes]
[3 ‑ Pode‑se disponibilizar um conjunto de arquivos aos estudantes] [3 ‑ Interação entre estudantes e professor(a)]
 
Conhecendo
a Estrutura do
Moodle
CURSO
Moodle para Estudantes
 
CONHECENDO A ESTRUTURA DO MOODLE
Moodle para Esudantes - DEAD
Neste módulo você aprenderá sobre:
MATERIAL PRODUZIDO PELA EQUIPE
MULTIDISCIPLINAR DEAD-IFFar
COORDENAÇÃO
Adriano Brum Fontoura
SUPORTE AVA
 Laís Falcade
DESIGNER GRÁFICO
Leandro Ayres Peres
1.1. O Cabeçalho do AVA;
1.2. O Painel;
 1.2.1. Resumo de Cursos
 1.2.2. Cursos Favoritos e Linha do Tempo 
1.3. Barra Lateral Direita;
1.4. Página do Curso.
1.1. O Cabeçalho do AVA
Moodle para Esudantes - DEAD
Ao logar no Ambiente Virtual de Aprendizagem
você será direcionado a tela do painel, nela o
primeiro elemento a se observar é o cabeçalho, 
imagem acima.
Nele você encontra nos menus atalhos para as
principais partes do AVA.
1. Perfil do Aluno;
2. Página inicial dos Cursos;
3. A Tela do Painel
4. Cronograma de Eventos;
5. O curso, ou cursos, em que você está 
 matriculado(a)
 
Nome do Aluno NA
Nome do Aluno NA 1
2 3 4 5
1.2. O Painel 
1.2.1. Resumo de Cursos
Moodle para Esudantes - DEAD
Abaixo do cabeçalho você encontrará o resumo
dos cursos em que está matriculado(a).
Nele ainda é possível ver o progresso na 
realização do curso.
Ao clicar no ícone de três pontos ao lado da
barra de progresso você encontrará as opções:
1. Favoritar esse curso;
2. Remover esse Curso.
1
2
1.2. O Painel
1.2.2. Cursos Favoritos e Linha do Tempo
Moodle para Esudantes - DEAD
Rolando mais um pouco a página você encontrará
dois campos:
1. Cursos Favoritos;
2. Linha do tempo de suas atividades.
1.3. A Barra Lateral 
Moodle para Esudantes - DEAD
3
1
2
3
4
5
Na barra lateral você encontra:
1. Botão fechar que irá retrair a barra, ocultando
 a mesma e ampliando a visibilidade do
 conteúdo da página;
2. Lista de usuários online, você pode usar esta
 para abrir o chat e conversar com outro aluno
 do curso;
3. Listagens de eventos do IFFar divulgados na 
 Plataforma Moodle;
4. Link para o calendário, onde você encontrará
 a listagem de próximos eventos;
5. Navegação, aqui você encontra link para as
 principais partes do AVA, como a página inicial
 e as páginas dos seus cursos.
1.4. A Página do Curso
Moodle para Esudantes - DEAD
A página do curso apresenta uma estrutura
organizada por tópicos a serem estudados.
Ao clicar no ícone você pode expandir a seção
para acessar o conteúdo de cada tópico.
1.4. A Página do Curso
Moodle para Esudantes - DEAD
Com a seção expandida você 
visualizará ícones que identificam
o tipo de conteúdo, bem como
a data de abertura e prazo de
conclusão de uma atividade.
Clicando sobre a atividade você
será direcionado para a mesma.
E, clicando no botão «Marcar 
como feito» você marcará como 
finalizada a atividade, concluindo
a atividade.
Exemplo de ícones de atividades e notificações
Notificação de prazos
Botão para definir como
concluída a atividade
Ferramentas
do Moodle:
Atividades Parte 1 
CURSO
Moodle para Estudantes
 
Ferramentas do Moodle: Atividades Parte 1
Moodle para Esudantes - DEAD
Neste módulo você aprenderá sobre:
MATERIAL PRODUZIDO PELA EQUIPE
MULTIDISCIPLINAR DEAD-IFFar
COORDENAÇÃO
Adriano Brum Fontoura
SUPORTE AVA
 Laís Falcade
DESIGNER GRÁFICO
Leandro Ayres Peres
1.1. Tarefa;
1.2. Questionário.
1.1. Tarefa
Moodle para Esudantes - DEAD
Ao acessar a página do curso você poderá
visualizar os tópicos, e através do Ícone (1)
identificar as tarefas e o nome da mesma (2).
Abaixo delas poderá estar especificados os
prazos para execução das mesmas (3), e no
no canto direito da tela você encontrá um 
botão pararegistrar a conclusão da 
atividade (4). 
Para acessar a tarefa basta clicar sobre o
ícone ou sobre o nome da tarefa.
 
1 2
3
4
1
Moodle para Esudantes - DEAD
1.1. Tarefa
Ao acessar a página da tarefa você encontrará as seguintes opções:
1. Finalizar a tarefa ao clicar em «Marcar como feito»
2. Visualizar as informações da data de abertura e encerramento. 
3. As especificações do que é para ser feito na tarefa.
4. Visualizar os envios que já foram realizados.
5. Visualizar a nota.
1
2
3
4 5
Moodle para Esudantes - DEAD
1.1. Tarefa
A seguir na mesma tela você terá acesso ao sumário de avaliação, 
caso o mesmo seja disponibilizado, o que poderá variar de acordo
com os critérios do curso em desenvolvimento.
Neste mesmo campo você encontrará a opção de «Adicionar envio», 
através da qual você poderá efetuar o envio de um arquivo com
o conteúdo solicitado pelo professor para conclusão da tarefa.
Moodle para Esudantes - DEAD
1.1. Tarefa
Ainda na mesma tela você terá acesso ao status de envio, nele são apresentadas
informações sobre o envio, bem como sobre a avaliação.
Este campo serve para informação sobre a tarefa realizada, sendo a única ação 
possível, a opção de deixar algum comentário.
Moodle para Esudantes - DEAD
1.2. Questionário
Ao acessar a página do curso você poderá visualizar nos tópicos as atividades 
a serem realizadas. 
Através do ícone (1) você poderá identificar o questionário e o nome do mesmo.
E, no botão «Marcar como feito» (2), você poderá registrar a conclusão da atividade. 
Para acessar o questionário basta clicar sobre o ícone ou sobre o nome dele.
 
1 2
Moodle para Esudantes - DEAD
1.2. Questionário
1
2
3
4
Ao acessar a página do questionário você encontrará as seguintes opções:
1. Finalizar o questionário ao clicar em «Marcar como feito»
2. Visualizar as especificações do questionário, ele possui uma organização igual a de uma prova, 
 podendo conter questões abertas e fechadas, ele possui um prazo de início e fim e um tempo
 de duração. 
 Obs. Ao responder as questões o aluno poderá finalizar a tentativa ou enviar tudo e terminar. 
3. Ao clicar em «continuar última prévia» você pode retomar uma tentativa não finalizada.
4. Apresenta o status das questões.
Moodle para Esudantes - DEAD
1.2. Questionário
1
2
3
4
O questionário irá apresentar uma questão de cada vez sendo que nessa tela você poderá:
1. Retornar para a tela anterior clicando em «Voltar»
2. Ver as informações da questão, como a numeração dela, seus status (respondida ou não),
 o valor e, poderá sinalizar a questão clicando em «Marcar questão».
3. A questão propriamente dita a ser respondida.
4. A opção de avançar para próxima questão «Próxima página»
Moodle para Esudantes - DEAD
1.2. Questionário
1 2
As páginas das questões apresentarão a mesma estrutura com as seguintes diferenças:
1. A partir da segunda questão aparecerá a opção de retornar a página anterior «Página anterior»
2. Na última questão o botão para avançar para próxima página é substituído pelo botão com a 
 opção de finalizar o questionário «Finalizar tentativa» 
Moodle para Esudantes - DEAD
1.2. Questionário
1 2
Ao finalizar será exibido o resumo da tentativa. Nessa tela você poderá:
1. Voltar a página anterior clicando em «Voltar».
2. Visualizar quantas respostas possui salvas.
3. Voltar à tentativa clicando em «Retornar a tentativa»
4. Concluir a tentativa ao clicar em «Enviar tudo e terminar»
1
3
4
2
Moodle para Esudantes - DEAD
1.2. Questionário
Ao finalizar a tentativa aparecerá uma tela confirmação. Nela você poderá:
1. Cancelar a conclusão
2. Confirmar a finalização clicando em «Enviar tudo e terminar»
1 1
Moodle para Esudantes - DEAD
1.2. Questionário
Ao finalizar a questão você terá acesso ao 
resultado, sendo apresentadas as seguintes
informações:
1. Datas de inicialização e conclusão, o tempo
 utilizado e a nota obtida.
2. Número da questão, se está correta ou 
 incorreta a resposta, a nota obtida na 
 questão e a possibilidade de assinalar a
 questão, clicando em «Marcar questão»
3. A questão propriamente dita, com um 
 símbolo de « » indicando se a resposta 
 errada e de « » se está correta.
4. A descrição do resultado de sua resposta
 e, se caso ela estiver incorreta, qual seria
 a resposta correta.
5. Para finalizar a revisão basta clicar em 
 «terminar revisão».
1
2
2
3
3
5
4
4
Moodle para Esudantes - DEAD
1.2. Questionário
Após a revisão a próxima tela 
apresentará o resultado da sua
tentativa.
Nessa tela você pode:
1. Concluir o questionário clicando
 em «Marcar como feito».
2. Rever o questionário, clicando 
 em «Visualizar questionário».
1
2
Ferramentas
do Moodle:
Atividades Parte 2
CURSO
Moodle para Estudantes
 
Ferramentas do Moodle: Atividades Parte 2
Moodle para Esudantes - DEAD
Neste módulo você aprenderá sobre:
MATERIAL PRODUZIDO PELA EQUIPE
MULTIDISCIPLINAR DEAD-IFFar
COORDENAÇÃO
Adriano Brum Fontoura
SUPORTE AVA
 Laís Falcade
DESIGNER GRÁFICO
Leandro Ayres Peres
1.1. Fórum;
1.2. Glossário;
1.3 Wiki.
1.1. Fórum
Moodle para Esudantes - DEAD
1
1 2
Ao acessar a página do curso você poderá visualizar nos tópicos as atividades 
a serem realizadas. 
Através do ícone (1) você poderá identificar o Fórum e o nome atribuido ao mesmo.
E, no botão «Marcar como feito» (2), você poderá registrar a conclusão da atividade. 
Para acessar o Fórum basta clicar sobre o ícone ou sobre o nome dele.
 
Observação: O Fórum é um meio de interação coletiva que facilita a discussão
 de questões relacionadas aos temas de estudo, aos interesses da
 turma e à partilha de experiências entre os participantes do 
 processo educativo, incluindo professores, tutores e alunos.
Moodle para Esudantes - DEAD
Ao acessar a página da Fórum você encontrará as seguintes opções:
1. Finalizar a atividade ao clicar em «Marcar como feito»
2. Visualizar as informações sobre o fórum, como o seu objetivo. 
3. Realizar uma busca por tópico de discussão no Fórum.
4. Adicionar um novo tópico para discussão no Fórum.
5. Assinar o Fórum para receber notificações sobre alterações no conteúdo
 do mesmo.
1
2
53 4
1.1. Fórum
Moodle para Esudantes - DEAD
Ao adicionar novo tópico aparecerão
os seguintes campos:
1. Assunto, no qual você deve 
 especificar o tema do Fórum;
2. Mensagem, na qual você pode 
 inserir conteúdo ao tópico.
A seguir constam três botões:
3. «Enviar mensagem ao fórum» que
 realiza a postagem no Fórum;
4. «Cancelar» que anula o que estava
 sendo feito;
5. «Avançado» Que abre mais opções
 de configuração da postagem,
 como inserção de anexo.
1.1. Fórum
1
2
3 5
4
1.1.1. Adicionar tópico ao fórum
Moodle para Esudantes - DEAD
1.1. Fórum
2 3 4 5 6
1
1.1.1. Adicionar tópico ao fórum
Ao adicionar um tópico no Fórum,
você verá na sua tela:
1. Notificação sobre a inserção, sendo
 que você tem um tempo limite para
 edição no texto do tópico.
Além disso, na página do fórum são 
apresentadas as informações de seu
tópico:
2. Título;
3. O autor;
4. Última mensagem, sendo 
 especificada por quem foi feita e
 quando;
5. O número de comentários;
6. Opção de selecionar se você quer 
 «Assinar» o tópico, ou seja, se quer
 receber notificações sobre novas
 mensagens no tópico.
Nome do Autor Nome do Autor
1 nov. 2023 1 nov. 2023
Moodle para Esudantes - DEAD
1 2
4
Ao acessar o tópico do fórum você encontrará as seguintes opções:
1. Selecionar a forma e ordenação das respostas;
2. Clicando em «Configurações» você poderá selecionar se quer fixar, bloquear ou se desinscrever
 da discussão. 
3. O conteúdo da mensagem no fórum;
4. Apresenta o status das questões.
1.1. Fórum
1.1.2. Tópico do fórum
5
3
por Nome do Autor -quinta-feira - 1 nov. 2023, 10:12
Moodle para Esudantes - DEAD
1
2
1.1.3. Respondendo tópico do fórum
1.1. Fórum
Ao clicar em responder, surgirão
novos campos na tela:
1. O assunto do tópico, que já virá
 preenchido;
2. Campo de mensagem, para que 
 você deixe seu comentário no
 tópico do fórum.
por Nome do Autor - quinta-feira - 1 nov. 2023, 10:12
Moodle para Esudantes - DEAD
1
2
1.1.3. Respondendo tópico do fórum
1.1. Fórum
3
Ainda na mesma página você 
encontrará:
1. Campo para upload de arquivo;
2. Opção de definir a resposta como 
 privada, não ficado assim 
 disponível para visualização de
 todos os participantes do fórum;
3. Botão para enviar a mensagem.
Moodle para Esudantes - DEAD
1.2. Glossário
1
2
Ao acessar a página do curso você poderá visualizar nos tópicos as atividades 
a serem realizadas. 
Através do ícone (1) você poderá identificar o Glossário e o nome atribuido ao mesmo.
E, no botão «Marcar como feito» (2), você poderá registrar a conclusão da atividade. 
Para acessar o Glossário basta clicar sobre o ícone ou sobre o nome dele.
 
Observação: O glossário é uma ferramenta que permite a estudantes e professores
 cadastrar termos com suas definições, além de possibilitar o registro das 
 perguntas mais frequentes da disciplina, junto com suas respectivas
 respostas (FAQ). Também pode ser considerado um dicionário de termos,
 onde alunos e professores podem inserir termos complexos ou 
 interessantes, junto com definições adequadas para o contexto abordado.
Moodle para Esudantes - DEAD
Ao finalizar a tentativa aparecerá uma tela confirmação. Nela você poderá:
1. Cancelar a conclusão
2. Confirmar a finalização clicando em «Enviar tudo e terminar»
1
3
1.2. Glossário
2
Moodle para Esudantes - DEAD
Ao adicionar um item no Glossário você
encontrará as seguintes opções:
1. Definir conceito, o termo ao qual será 
 especificado o significado;
2. Campo para descrição do significado 
 atribuido ao termo;
3. Opção de inserir palavras que serão 
 linkadas ao mesmo item, sinônimos
 do termo definido no Glossário.
1
2
3
4
1.2. Glossário
1.2.1. Adicionar registro ao glossário
Moodle para Esudantes - DEAD
Ainda nesta tela consta um campo
para upload de arquivo que pode
ser utilizado para ilustração do 
termo (1).
Para concluir a inserção do registro, 
basta clicar em «Salvar mudanças» (2).
1
2
1.2. Glossário
1.2.1. Adicionar registro ao glossário
Moodle para Esudantes - DEAD
Ao acessar o glossário existem duas
formas de ver os itens registrados:
1. Utilizando o campo de busca;
2. Utilizando o índice.
Para exemplificar o funcionamento
observe que está selecionada a letra
«G» do índice, nela vemos o termo
cadastrado de exemplo - Glossário,
sua definição ‘termo de uma área do
conhecimento e seus significados’ e 
a palavra linkada a ele - «Vocabulário».
1
2
1.2. Glossário
1.2.2. Visualização de registro no glossário
3
Moodle para Esudantes - DEAD
1.3. Wiki
1
2
Ao acessar a página do curso você poderá visualizar nos tópicos as atividades 
a serem realizadas. 
Através do ícone (1) você poderá identificar a Wiki e o nome atribuido ao mesmo.
E, no botão «Marcar como feito» (2), você poderá registrar a conclusão da atividade. 
Para acessar a Wiki basta clicar sobre o ícone ou sobre o nome dele.
 
Observação: A Wiki é uma ferramenta colaborativa para trabalhos em grupo, onde
 um texto é desenvolvido online de maneira cooperativa. Qualquer aluno
 pode acessar o wiki por meio do ícone e editar, inserir ou apagar trechos
 do texto. Caso um aluno tenha apagado ou modificado uma parte do texto,
 não há preocupação, pois o wiki mantém registros das versões anteriores
 feitas por cada aluno, as quais podem ser recuperadas a qualquer momento. 
 As funções disponíveis incluem visualizar, editar, deixar comentários, acessar
 o histórico (que registra as edições anteriores), verificar o mapa (que lista 
 as páginas existentes) e acessar arquivos.
Moodle para Esudantes - DEAD
1.3. Wiki
1
Na página da Wiki é apresentado o objetivo da mesma (1), e um seletor com
opções de ações que podem ser exercidas na Wiki, dentre elas cabe destacar: 
Editar, Comentar e ver o Histórico.
Lembre-se, ela é uma ferramenta colaborativa, que funciona com
versionamento do conteúdo.
2
Moodle para Esudantes - DEAD
1.3. Wiki
A visualização como o próprio nome
indica, permite ver a última versão 
do artigo colaborativo.
1.3.1. Visualizar
Moodle para Esudantes - DEAD
1.3. Wiki
1
O editar permite fazer alterações
no artigo colaborativo (1).
Observe que clicando em (2) «Pré 
visualizar» você poderá ver uma 
prévia de como o artigo está
ficando, está é uma funcionalidade
bastante útil, pois permite 
identificar e corrigir erros antes 
que seja realizada uma alteração
no artigo.
Para finalizar a edição basta clicar
em «Salvar»(3).
2
1.3.2. Editar
3
Moodle para Esudantes - DEAD
1.3. Wiki
1
No histórico é possível acompanhar o versionamento do artigo colaborativo.
Nele são listados:
1. Número da versão;
2. Autor(a) da versão;
3. Horário de Modificação;
4. Data de modificação.
Para acessar uma versão basta clicar no número dela.
2
1.3.3. Histórico
3
1 de novembro de 2023Nome do(a) Autor(a)NA
4
Iniciado em quarta-feira, 17 abr. 2024, 14:12
Estado Finalizada
Concluída em quarta-feira, 17 abr. 2024, 14:13
Tempo
empregado
30 segundos
Notas 2,0/5,0
Avaliar 4,0 de um máximo de 10,0(40%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
AVEA é a abreviação para Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem, plataformas digitais especialmente desenvolvidas para facilitar
a interação entre professores, alunos e conteúdos educacionais em um ambiente virtual. Esses ambientes simulam, de maneira virtual,
a dinâmica de uma sala de aula tradicional, oferecendo uma gama de ferramentas e recursos específicos para o processo de ensino e
aprendizagem.
Verdadeiro 
Falso
A resposta correta é 'Verdadeiro'.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
Como usualmente chamamos o AVEA: Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment?
Resposta: 
A resposta correta é: MOODLE
Questão 3
Não respondido
Vale 1,0 ponto(s).
Um AVEA usualmente é composto por diversas ferramentas:
  : oferecem ferramentas para avaliação do desempenho dos alunos, como testes online, atividades
avaliativas e acompanhamento do progresso individual. Isso permite que os professores monitorem o desenvolvimento dos estudantes
e forneçam feedback personalizado.
  : permitem a interação entre alunos e professores por meio de fóruns de discussão, chats,
videoconferências, entre outros. Essas ferramentas facilitam a comunicação assíncrona e síncrona, possibilitando a troca de
informações e esclarecimento de dúvidas em tempo real.
  : oferecem acesso a materiais didáticos, como textos, vídeos, apresentações e exercícios, que podem
ser acessados a qualquer momento e de qualquer lugar com conexão à internet.
Ferramentas Pedagógicas Ferramentas de Comunicação Ferramentas Administrativas
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Um AVEA usualmente é composto por diversas ferramentas:
[Ferramentas Administrativas]: oferecem ferramentas para avaliação do desempenho dos alunos, como testes online, atividades
avaliativas e acompanhamento do progresso individual. Isso permite que os professores monitorem o desenvolvimento dos estudantes
e forneçam feedback personalizado.
[Ferramentas de Comunicação]: permitem a interação entre alunos e professores por meio de fóruns de discussão, chats,
videoconferências, entre outros. Essas ferramentasfacilitam a comunicação assíncrona e síncrona, possibilitando a troca de
informações e esclarecimento de dúvidas em tempo real.
[Ferramentas Pedagógicas]: oferecem acesso a materiais didáticos, como textos, vídeos, apresentações e exercícios, que podem ser
acessados a qualquer momento e de qualquer lugar com conexão à internet.
Questão 4
Não respondido
Vale 1,0 ponto(s).
O que significa o operador "site:" em uma pesquisa do Google?
a. Limitar a pesquisa a um site específico
b. Buscar apenas por resultados relacionados a sites de comércio eletrônico
c. Pesquisar em todos os sites, exceto em um específico
d. Excluir determinados sites dos resultados da pesquisa
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: Limitar a pesquisa a um site específico
Questão 5
Não respondido
Vale 1,0 ponto(s).
Desafio da memória! 
Você consegue associar o nome ao ícone das atividades que já usamos por aqui?
 
   
   
 
Base de dados Fórum Glossário Questionário Tarefa Lição
Sua resposta está incorreta.
 
 
ADDING A FORUM IN LEARN 2024 
 
1. Go to https://learn2024.ukzn.ac.za/. Click on login at the top right of the homepage. 
 
 
2. Enter your UKZN LAN credentials and click log in. 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. At the top right of your course page, switch edit mode on. Editing icons and links will 
appear. You can now edit your page accordingly. 
 
 
 
4. At the bottom left of the Section, click + Add an activity or resource. 
The Add an activity or resource window will open. 
 
 
 
 
 
 
https://learn2024.ukzn.ac.za/
 
 
5. In the add an activity or resource window, select Forum. The adding a new Forum 
page will open. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. On the Adding a new Forum page, enter an informative name in the Name field. The 
name of the Forum is mandatory. 
7. In the Description box, enter a description that lets your students know the purpose 
of the forum and your expectations for their participation. 
Note: It is generally advisable to leave the Display description on the course page 
unchecked to avoid clutter on the main course page. 
8. Select the desired forum type. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9. Under availability, set the due date and cut-off date. 
 
 
 
 
 
 
10. Choose the appropriate settings for maximum attachment sites, maximum number of 
attachments and display of word count. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11. Choose the appropriate settings for subscription mode and read tracking. 
 
 
 
 
 
 
12. Select the time after when you want the discussion to end. If you do not wish to lock 
the discussion, select that option. 
 
 
 
 
 
 
 
 
13. Select the time period for blocking. If you do not wish to block, select Don’t block. 
 
 
 
14. Select the grading. 
 
 
 
15. Select the aggregate type. 
 
 
 
 
 
 
 
 
16. In the common module settings section, you can set the availability, force language 
and group mode. 
 
 
 
 
 
17. The Restrict access section lets you set conditions for student access to the forum 
activity. 
Note: During periods when access is restricted, the activity is completely hidden from 
students, on the course page, in the Gradebook, and in the course Calendar. 
 
 
 
 
 
 
 
18. In the activity completion section, you can allow completion tracking. 
 
 
 
 
19. Click save and return to course or save and display. If you wish to cancel, simply 
click cancel. 
 
 
 
 
AI COMO APOIO
NA CAPTAÇÃO
E RETENÇÃO DE
ALUNOS 
H e l e n T o y a m a
LITERACIA EM AI
generative AI
AI foundation models
neural networks
machine learning
N.O.R.A.
search X prompt
(search engine) (large language
model)
 Chatbots 
Análise de dados Criação de
conteúdo e imagens 
CHATBOT IA
GENERATIVA
ANÁLISE DE
DADOS
APLICAÇÕES
Chatbots com AI
Texto
Voz
https://maua.br/pos-graduacao?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=pos2024-1s&utm_content=s_institucional&gad_source=1&gclid=Cj0KCQiAoeGuBhCBARIsAGfKY7xvdQoLQ9ZTieMxC8LZBPE0IpiKRKiMZZiPXS7jddV2-ODVCpz--wAaAscsEALw_wcB
https://maua.br/pos-graduacao?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=pos2024-1s&utm_content=s_institucional&gad_source=1&gclid=Cj0KCQiAoeGuBhCBARIsAGfKY7xvdQoLQ9ZTieMxC8LZBPE0IpiKRKiMZZiPXS7jddV2-ODVCpz--wAaAscsEALw_wcB
https://maua.br/pos-graduacao?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=pos2024-1s&utm_content=s_institucional&gad_source=1&gclid=Cj0KCQiAoeGuBhCBARIsAGfKY7xvdQoLQ9ZTieMxC8LZBPE0IpiKRKiMZZiPXS7jddV2-ODVCpz--wAaAscsEALw_wcB
https://able-dash-atribuicao-maua-26makohipq-rj.a.run.app/Atribuicao_por_canal
https://able-dash-atribuicao-maua-26makohipq-rj.a.run.app/Atribuicao_por_canal
https://able-chat-mackenzie-26makohipq-rj.a.run.app/
https://able-chat-mackenzie-26makohipq-rj.a.run.app/
https://able-chat-mackenzie-26makohipq-rj.a.run.app/
https://able-chat-mackenzie-26makohipq-rj.a.run.app/
https://able-chat-mackenzie-26makohipq-rj.a.run.app/
https://www.linkedin.com/posts/eric-vyacheslav-156273169_this-is-incredible-an-ai-doing-sales-calls-activity-7092196448364089344-nppT/?utm_source=share&utm_medium=member_ios
H e l e n T o y a m a
1 1 9 8 2 4 5 4 1 1 0
D e m o n s t r a ç ã o d e u m c h a t i n t e g r a d o a u m s i t e > >
h t t p s : / / y o u t u . b e / c I a c n d _ S p n k
https://www.youtube.com/watch?v=aZ5EsdnpLMI
https://www.youtube.com/watch?v=aZ5EsdnpLMI
Operação 
de Vendas
Plataforma de 
Atendimento e
Inbound Marketing
SERVIÇOS PERSONE
Consultoria
Geração de
Leads
Plataforma
Omnichannel
Solução
Integrada
Iniciado em quarta-feira, 17 abr. 2024, 14:15
Estado Finalizada
Concluída em quarta-feira, 17 abr. 2024, 14:19
Tempo
empregado
3 minutos 49 segundos
Notas 4,0/4,0
Avaliar 8,0 de um máximo de 8,0(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
O que significa o operador "site:" em uma pesquisa do Google?
a. Limitar a pesquisa a um site específico
b. Excluir determinados sites dos resultados da pesquisa
c. Pesquisar em todos os sites, exceto em um específico
d. Buscar apenas por resultados relacionados a sites de comércio eletrônico
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Limitar a pesquisa a um site específico
Questão 2
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
Como usualmente chamamos o AVEA: Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment?
Resposta: 
A resposta correta é: MOODLE
Questão 3
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
Um AVEA usualmente é composto por diversas ferramentas:
Ferramentas Administrativas : oferecem ferramentas para avaliação do desempenho dos alunos, como testes online, atividades
avaliativas e acompanhamento do progresso individual. Isso permite que os professores monitorem o desenvolvimento dos estudantes
e forneçam feedback personalizado.
Ferramentas de Comunicação : permitem a interação entre alunos e professores por meio de fóruns de discussão, chats,
videoconferências, entre outros. Essas ferramentas facilitam a comunicação assíncrona e síncrona, possibilitando a troca de
informações e esclarecimento de dúvidas em tempo real.
Ferramentas Pedagógicas : oferecem acesso a materiais didáticos, como textos, vídeos, apresentações e exercícios, que
podem ser acessados a qualquer momento e de qualquer lugar com conexão à internet.
 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Um AVEA usualmente é composto por diversas ferramentas:
[Ferramentas Administrativas]: oferecem ferramentas para avaliação do desempenho dos alunos, como testes online, atividades
avaliativas e acompanhamento do progresso individual. Isso permite que os professores monitorem o desenvolvimento dos estudantes
e forneçam feedback personalizado.
[Ferramentas de Comunicação]: permitem a interação entre alunos e professores por meio de fóruns de discussão, chats,
videoconferências, entre outros. Essas ferramentas facilitam a comunicação assíncrona e síncrona, possibilitando a troca de
informações e esclarecimento de dúvidas em tempo real.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0[Ferramentas Pedagógicas]: oferecem acesso a materiais didáticos, como textos, vídeos, apresentações e exercícios, que podem ser
acessados a qualquer momento e de qualquer lugar com conexão à internet.
AVEA é a abreviação para Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem, plataformas digitais especialmente desenvolvidas para facilitar
a interação entre professores, alunos e conteúdos educacionais em um ambiente virtual. Esses ambientes simulam, de maneira virtual,
a dinâmica de uma sala de aula tradicional, oferecendo uma gama de ferramentas e recursos específicos para o processo de ensino e
aprendizagem.
Verdadeiro 
Falso
A resposta correta é 'Verdadeiro'.
Iniciado em quarta-feira, 17 abr. 2024, 14:56
Estado Finalizada
Concluída em quarta-feira, 17 abr. 2024, 15:15
Tempo
empregado
18 minutos 43 segundos
Notas 10,0/10,0
Avaliar 3,0 de um máximo de 3,0(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
Qual dos itens abaixo não é um recurso Moodle?
a.     Arquivo
 
b.   URL
 
c.   Página
 
d.     Lição 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Lição
Questão 2
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
Qual é a função dos Questionários no Moodle?
a. Fornecer informações estáticas sobre o curso.
b. Oferecer acesso a materiais didáticos.
c. Permitir a interação entre alunos e professores por meio de fóruns de discussão.
d. Avaliar o conhecimento dos alunos através de perguntas.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Avaliar o conhecimento dos alunos através de perguntas.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
Qual das seguintes opções é uma dica útil para melhorar os resultados de pesquisa no Google?
a. Ignorar a ortografia correta das palavras.
b. Utilizar apenas letras maiúsculas.
c. Usar aspas para frases exatas.
d. Usar palavras-chave longas e complexas.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Usar aspas para frases exatas.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
Qual o nome do AVEA que usamos no curso?
Resposta: 
A resposta correta é: MOODLE
Questão 5
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
O que são os Recursos no Moodle?
a. Espaço para discussões assíncronas entre os participantes do curso.
b. Materiais estáticos disponibilizados para os alunos.
c. Plataformas digitais especialmente desenvolvidas para facilitar a interação entre professores, alunos e conteúdos educacionais.
d. Elementos interativos onde os alunos podem participar ativamente
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Materiais estáticos disponibilizados para os alunos.
Questão 6
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
O que são os Recursos no Moodle?
a.  c) Materiais estáticos disponibilizados para os alunos.
b. Espaço para discussões assíncronas entre os participantes do curso.
c. Plataformas digitais especialmente desenvolvidas para facilitar a interação entre professores, alunos e conteúdos educacionais.
d. Elementos interativos onde os alunos podem participar ativamente.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: c) Materiais estáticos disponibilizados para os alunos.
Questão 7
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
Um AVEA usualmente é composto por diversas ferramentas:
Ferramentas Administrativas : oferecem ferramentas para avaliação do desempenho dos alunos, como testes online, atividades
avaliativas e acompanhamento do progresso individual. Isso permite que os professores monitorem o desenvolvimento dos estudantes
e forneçam feedback personalizado.
Ferramentas de Comunicação : permitem a interação entre alunos e professores por meio de fóruns de discussão, chats,
videoconferências, entre outros. Essas ferramentas facilitam a comunicação assíncrona e síncrona, possibilitando a troca de
informações e esclarecimento de dúvidas em tempo real.
Ferramentas Pedagógicas : oferecem acesso a materiais didáticos, como textos, vídeos, apresentações e exercícios, que
podem ser acessados a qualquer momento e de qualquer lugar com conexão à internet.
 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Um AVEA usualmente é composto por diversas ferramentas:
[Ferramentas Administrativas]: oferecem ferramentas para avaliação do desempenho dos alunos, como testes online, atividades
avaliativas e acompanhamento do progresso individual. Isso permite que os professores monitorem o desenvolvimento dos estudantes
e forneçam feedback personalizado.
[Ferramentas de Comunicação]: permitem a interação entre alunos e professores por meio de fóruns de discussão, chats,
videoconferências, entre outros. Essas ferramentas facilitam a comunicação assíncrona e síncrona, possibilitando a troca de
informações e esclarecimento de dúvidas em tempo real.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
[Ferramentas Pedagógicas]: oferecem acesso a materiais didáticos, como textos, vídeos, apresentações e exercícios, que podem ser
acessados a qualquer momento e de qualquer lugar com conexão à internet.
Quais dos seguintes serviços são exemplos de Inteligência Artificial Generativa?
a. Moodle
b. ChatGPT
c. Google Classroom
d. Copilot
Sua resposta está correta.
As respostas corretas são: ChatGPT, Copilot
Questão 9
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
Como usualmente chamamos o AVEA: Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment?
Resposta: 
A resposta correta é: MOODLE
Questão 10
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
Classifique as características dadas sobre recursos e atividades, clicando e arrastando as fichas abaixo para a coluna correta. Para
responder essa questão, você precisa lembrar as diferenças entre recurso e atividade, conforme vimos na aula.
Atenção! As respostas precisam seguir a ordem numérica para inserção nas caixas de cada quadro. Cada quadro terá 3 fichas que
deverão ser adicionadas na ordem crescente (1 - 2 - 3).
 
Dica: 
Inicialmente, observe as fichas que começam com o número 1:
1 - Interação do aluno com o conteúdo  e  1 - Contribuição do estudante
Uma é característica de recurso e outra de atividade. 
Qual delas é uma característica de recurso Moodle? 
Qual delas é uma caracterísitca de atividade Moodle? 
Você deverá arrastá-las aos quadros correspondentes (recursos ou atividades). Como começam com o número 1, deverão ficar na
primeira lacuna, lembre-se que é uma ficha em cada coluna. Depois, observe as fichas que começam com o número 2 e por fim, as que
iniciam com o número 3 para novamente clicar e arrastá-las às colunas correspondentes.
 
 
Recursos x Atividades
Recursos Atividades
1 ‑ Interação do(a) estudante com o conteúdo

1 ‑ Contribuição do estudante

Recursos Atividades
2 ‑ O professor cria material para estudo

2 ‑ Interação entre estudantes

3 ‑ Pode‑se disponibilizar um conjunto de arquivos aos estudantes

3 ‑ Interação entre estudantes e professor(a)

 
 
 
 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Classifique as características dadas sobre recursos e atividades, clicando e arrastando as fichas abaixo para a coluna correta. Para
responder essa questão, você precisa lembrar as diferenças entre recurso e atividade, conforme vimos na aula.
Atenção! As respostas precisam seguir a ordem numérica para inserção nas caixas de cada quadro. Cada quadro terá 3 fichas que
deverão ser adicionadas na ordem crescente (1 - 2 - 3).
 
Dica: 
Inicialmente, observe as fichas que começam com o número 1:
1 - Interação do aluno com o conteúdo  e  1 - Contribuição do estudante
Uma é característica de recurso e outra de atividade. 
Qual delas é uma característica de recurso Moodle? 
Qual delas é uma caracterísitca de atividade Moodle? 
Você deverá arrastá-las aos quadros correspondentes (recursos ou atividades). Como começam com o número 1, deverão ficar na
primeira lacuna, lembre-se que é uma ficha em cada coluna. Depois, observe as fichas que começam com o número 2 e por fim, as que
iniciam com o número 3 para novamente clicar e arrastá-las às colunas correspondentes.
 
 
Recursos x Atividades
Recursos Atividades
[1 ‑ Interação do(a) estudante com o conteúdo] [1 ‑ Contribuição do estudante]
[2 ‑ O professor cria material paraestudo] [2 ‑ Interação entre estudantes]
[3 ‑ Pode‑se disponibilizar um conjunto de arquivos aos estudantes] [3 ‑ Interação entre estudantes e professor(a)]
 
Ambientação em
Educação a Distância
Professora Jaline Mombach
Aula síncrona de 28 de fevereiro
Plano de ensino
Ebooks Minha Biblioteca (Pergamum)
Disponível no
SIGAA e no Moodle
http://biblioteca.iffarroupilha.edu.br/pergamum/
http://biblioteca.iffarroupilha.edu.br/pergamum/biblioteca/index.php
Plano de ensino
Compreender os conceitos
básicos da Educação a
Distância, usar ferramentas
do Moodle para suporte ao
ensino e aprendizado ao
longo do curso e aplicar
habilidades de estudo
autônomo, interativo e
cooperativo.
Objetivo
Plano de ensino
Compreender os conceitos
básicos da Educação a
Distância, usar ferramentas
do Moodle para suporte ao
ensino e aprendizado ao
longo do curso e aplicar
habilidades de estudo
autônomo, interativo e
cooperativo.
Objetivo
Prática e interação
dos(as) estudantes com
tecnologias educacionais,
como o Moodle. 
Metodologia
Plano de ensino
Compreender os conceitos
básicos da Educação a
Distância, usar ferramentas
do Moodle para suporte ao
ensino e aprendizado ao
longo do curso e aplicar
habilidades de estudo
autônomo, interativo e
cooperativo.
Objetivo
Prática e interação
dos(as) estudantes com
tecnologias educacionais,
como o Moodle. 
Metodologia
- atividade aval. 1 
- atividade aval. 2
- prova 1 
- prova 2 
Avaliação
(2 pontos)
(2 pontos)
(3 pontos)
(3 pontos)
Todas as demais atividades
poderão ser contadas como
bônus na avaliação final
Quais destes pode não ser considerado um AVEA?
Canvas
Google Classroom
Youtube
Blackboard
Quais destes pode não ser considerado um AVEA?
Canvas
Google Classroom
Youtube
Blackboard
Por quê?
Quais destes pode não ser considerado um AVEA?
Canvas
Google Classroom
Youtube
Blackboard
Por quê?
Está na lição,
lá no Moodle
Objetivos
Ao final do encontro de hoje, você será capaz de:
- relembrar o conceito de AVEA
- explicar o que é Moodle
- enviar algumas atividades do Moodle
- usar o editor de textos do Moodle de maneira avançada
0 2 4 6 8 10
Muita experiência
Pouca
Boa experiência
Nenhuma
Qual a sua experiência com o Moodle?
Demonstração do Moodle IFFar
>> Visão do estudante
 como navegar no curso
 como ver colegas de turma 
 como ver as notas
 como enviar mensagens
Demonstração do Moodle IFFar
>> Visão do estudante
 como navegar no curso
 como ver colegas de turma 
 como ver as notas
 como enviar mensagens
 como responder fóruns
 (editor de texto Moodle)
Editor Moodle
Suporte Bootstrap
https://getbootstrap.com/docs/4.0/components/jumbotron/
>> Visão do estudante
 como navegar no curso
 como ver colegas de turma 
 como ver as notas
 como enviar mensagens
 como responder fórum 
 (editor Moodle)
Demonstração do Moodle IFFar
>> Visão do docente
 atividades x recursos
DESAFIO 1
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/data/view.php?d=28&advanced=0&paging&page=0
Infográfico: Atividades do Moodle
 Concluído
Fonte: MOMBACH, Jaline; COSTA, Eliziane. Moodle para professores: Moodle Básico. Instituto Federal de Brasília.
Última atualização: terça-feira, 5 mar. 2024, 16:47
Infográfico: Recursos do Moodle
 Concluído
Fonte: MOMBACH, Jaline; COSTA, Eliziane. Moodle para professores: Moodle Básico. Instituto Federal de Brasília.
Última atualização: terça-feira, 5 mar. 2024, 16:44
Lição: Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem
 
Exemplos de soluções
Você sabia que além do Moodle, há outras soluções para criação de Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem?
Na tabela abaixo estão elencados oito sistemas que têm se popularizado entre os professores para gerenciamento de salas
virtuais.
Solução Custo Endereço
Amadeus
Gratuito https://softwarepublico.gov.br/social/amadeus
Blackboard Open LMS
Pago https://www.blackboard.com/teaching-learning
 Feito: Ver  Feito: Passar pela atividade até o fim
https://softwarepublico.gov.br/social/amadeus
https://www.blackboard.com/teaching-learning
Brightspace
Pago https://www.d2l.com/
 
Canvas
Gratuito https://canvas.instructure.com/
 
Edmodo
Gratuito https://www.edmodo.com
 
Google Classroom*
Gratuito https://classroom.google.com/
 
Moodle
Gratuito https://moodle.org/
https://www.d2l.com/
https://canvas.instructure.com/
https://www.edmodo.com/
https://classroom.google.com/
https://moodle.org/
 
Sakai
Gratuito https://www.sakailms.org/
*apenas para escolas cadastradas no G Suite for Education
💡 DICA
A empresa Raccoon Gang publicou um estudo comparativo entre os AVAs mais populares, tanto soluções proprietárias como
soluções livres. Para verificar os resultados acesse LMS Comparison: What LMS suits your needs best? 
Fonte: MOMBACH, Jaline; COSTA, Eliziane. Moodle para professores: Moodle Básico. Instituto Federal de Brasília.  
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ChatGPT� o que é, como usar e dicas de
comandos para o dia a dia
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Artigos > Inteligência Artificial
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Daniela Soares, Adriel
Cortez
Atualizado em 5 de
Dezembro
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Introdução
Você conseguiria contar nos dedos quantas vezes leu ou ouviu o nome ChatGPT só nessa semana? Pois é.
Se você é uma dessas pessoas que está ouvindo e vendo pessoas falarem sobre o assunto, neste artigo,
você conhecerá um pouco mais sobre esse modelo de Inteligência Artificial Generativa, algumas maneiras
de como usá-lo e quais comandos podem servir no dia a dia na utilização do famoso Chat.
O que é ChatGPT?
O ChatGPT é um modelo de linguagem avançado desenvolvido pela OpenAI. Ele é baseado na arquitetura
GPT, que significa Generative Pre-trained Transformer, em inglês.
https://www.alura.com.br/artigos/inteligencia-artificial-ia-generativa-chatgpt-gpt-midjourney
http://alura.com.br/imersao-ia-google-gemini?utm_source=blog&utm_medium=banner&utm_campaign=imersao-ia-google
https://g.co/kgs/kTRLp8
Confira neste artigo:
Baseado na arquitetura GPT�3.5, foi treinado em uma grande quantidade de dados textuais para gerar
respostas relevantes e coerentes em uma ampla variedade de tópicos. Ele é projetado para conversar e
interagir com pessoas usuárias, fornecendo informações, esclarecendo dúvidas, oferecendo sugestões e
auxiliando em várias tarefas. Ou seja, o chat tem a capacidade de gerar respostas em linguagem natural,
de forma similar a uma conversa.
Introdução
O que é ChatGPT?
Como funciona o ChatGPT?
Relevância do ChatGPT
Diretrizes éticas
Limitações do ChatGPT
Como usar o ChatGPT?
Principais formas de usar o ChatGPT
Uso em desenvolvimento de códigos de programação
Correção de erros em códigos prontos
Prompt Mestre para geração de inputs
Como acessar o ChatGPT?
Conclusão
Será que a inteligência artificial será tão poderosa quanto os seres humanos? com Gui Silveirahttps://www.youtube.com/watch?v=Kk3vBRqKA2o
"
Como funciona o ChatGPT?
Entendendo o ChatGPT� Como Funciona e o Poder dos LLMs "
https://www.youtube.com/watch?v=WcyG9mNR1UA&t
ChatGPT, Transformes e Redes Neurais
Relevância do ChatGPT
De maneira breve, a relevância do ChatGPT, no campo da Inteligência Artificial, reside na sua capacidade
de compreender e responder a perguntas, além de fornecer informações e realizar tarefas baseadas em
texto de maneira eficiente. Ele utiliza técnicas de aprendizado de máquina � Machine Learning – e foi
treinado em uma ampla variedade de dados, o que inclui textos da web, conferindo uma compreensão
razoável da linguagem humana.
Ouvir um pouco de:
ChatGPT, Transformers e Redes Neurais � Hipsters Ponto Tech #352
O que é Machine Learning? #HipstersPontoTube "
https://www.alura.com.br/artigos/inteligencia-artificial-ia
https://www.alura.com.br/artigos/machine-learning
https://www.youtube.com/watch?v=Iuz_jc96bQk
Como uma IA Generativa, ele é capaz de:
Gerar texto fluente;
Adaptar o texto ao contexto;
Dar respostas longas e detalhadas;
Raciocinar e inferir.
Isso o torna extremamente útil para uma variedade de aplicações, tais como:
Pesquisa de informações;
Suporte técnico;
Assistência ao cliente;
Assistência virtual;
Produção de conteúdo.
Colocando de outra maneira, o ChatGPT tem aplicações no suporte automatizado à jornada do cliente,
respondendo a perguntas comuns, fornecendo orientações para a solução de problemas; ele auxilia na
busca de informações, fornecendo respostas a perguntas específicas, resumindo documentos extensos e
ajudando na análise de dados.
Já no suporte técnico automatizado, pode ajudar as pessoas usuárias a solucionar problemas com produtos
ou serviços, fornece instruções passo a passo e contribui na solução de dúvidas técnicas.
Diretrizes éticas
Além de tudo isto, há diretrizes éticas do Chat. Confira:
�� Respeito e imparcialidade: o ChatGPT é projetado para tratar todos os usuários com respeito e imparcialidade,
independentemente de sua origem, raça, gênero, religião ou orientação sexual. O objetivo é promover uma
https://www.alura.com.br/artigos/etica-e-inteligencia-artificial
interação inclusiva e não discriminatória;
�� Responsabilidade: o ChatGPT deve ser responsável por suas respostas e ações, fornecendo informações
precisas e relevantes, evitando espalhar desinformação e assumindo a responsabilidade por quaisquer erros ou
limitações em seu conhecimento;
�� Privacidade e segurança: o ChatGPT deve proteger a privacidade dos usuários e usuárias, não coletando ou
compartilhando informações pessoais sem consentimento adequado. Também deve evitar o incentivo a
comportamentos prejudiciais ou ilegais;
�� Transparência: o ChatGPT deve ser transparente sobre sua natureza como um modelo de inteligência artificial,
deixando isso claro para as pessoas que estão interagindo com uma máquina. Isso ajuda a evitar mal-entendidos
e expectativas incorretas.
A OpenAI incentiva as pessoas usuárias a fornecerem feedback sobre o ChatGPT, o que pode ajudar a
identificar áreas em que o modelo pode ser aprimorado. Assim, é importante usá-lo de maneira responsável,
respeitando as diretrizes éticas, evitando o compartilhamento de informações pessoais sensíveis e não
dependendo exclusivamente das respostas do modelo para decisões críticas.
Plugins no ChatGPT, IA constitucional e machine learning ético � Hipsters: Fora de Controle #06 "
Ouvir um pouco de:
Plugins no ChatGPT, IA constitucional e machine learning ético � Hipsters: Fora de
Controle #06
https://www.hipsters.tech/plugins-no-chatgpt-ia-constitucional-e-machine-learning-etico-hipsters-fora-de-controle-06/
Limitações do ChatGPT
Apesar de sua versatilidade em seu uso, há algumas limitações que são importantes serem indicadas. Elas
incluem tanto respostas longas e excessivas quanto à possibilidade de respostas incorretas, uma vez que
seu conhecimento externo – até a escrita deste artigo (maio/2023� � é restrito ao seu corte de
conhecimento em setembro de 2021, o que significa que ele não conhece eventos recentes ou informações
específicas após esse período.
Como usar o ChatGPT?
Milan Milanović, Chief Technology Officer �CTO� na 3MD Inc, fez uma postagem, em sua conta no Twitter,
dizendo que “para substituir programadores por inteligências artificiais, os clientes precisarão descrever o
que querem precisamente. Nós estamos salvos”. O tom jocoso do CTO aponta para um elemento
fundamental na utilização de IAs: para bem utilizá-las, devemos saber como fazê-lo. Então, vamos lá!
https://rs.linkedin.com/in/milanmilanovic
https://www.linkedin.com/company/3md-inc/
Quando se trata de facilitar nossas tarefas diárias, o ChatGPT se sobressai como um assistente virtual
indispensável. Com sua ampla gama de habilidades e conhecimento abrangente, ele está pronto para nos
oferecer suporte em várias áreas do conhecimento. Seja programação, pesquisa ou planejamento, o
ChatGPT se destaca por sua capacidade de compreensão, geração de texto coerente e fornecimento de
informações valiosas.
Para aproveitarmos ao máximo essa ferramenta, é importante seguir algumas dicas fundamentais que nos
ajudarão a utilizar o assistente virtual de forma mais eficiente. A seguir, compartilharemos algumas
orientações que podem tornar a sua experiência com o ChatGPT ainda melhor:
�� Seja claro e específico: ao fazer uma pergunta, forneça detalhes relevantes e também o contexto adequado para
que o Chat possa entender as suas necessidades com precisão e, assim, fornecer respostas detalhadas;
�� Utilize exemplos e casos de uso: se você puder fornecer exemplos concretos ou casos de uso específicos, isso
ajudará ao ChatGPT a direcionar a resposta para a sua situação particular. Isso permitirá que ele ofereça
informações mais relevantes e específicas para o seu caso;
�� Solicite exemplos práticos: se você estiver buscando exemplos práticos ou soluções para um problema
específico, peça explicitamente por eles, que a inteligência poderá ser mais precisa na resposta;
�� Refine suas perguntas: mesmo se a resposta inicial não for suficientemente específica, você pode reformular e
esclarecer ainda mais a sua pergunta.
ChatGPT e Engenharia de Prompt: Técnicas para o Prompt Perfeito "
https://www.youtube.com/watch?v=NsXfldreSPQ
Saiba mais: Inteligência Artificial aplicada
Inteligência Artificial aplicada � Hipsters: Fora de Controle #01 "
https://www.hipsters.tech/inteligencia-artificial-aplicada-hipsters-fora-de-controle-01/
Principais formas de usar o ChatGPT
De fato, o ChatGPT é uma ferramenta versátil que oferece suporte na geração de textos, fornece
informações e assistência nas atividades diárias. Entre as principais funções que podemos obter dele,
destacam-se:
�� Acesso rápido a informações;
�� Perguntas diretas;
�� Brainstorming de tópicos;
�� Desenvolvimento de conteúdo detalhado;
�� Criação de roteiros e diálogos;
�� Criar planos de aprendizado;
�� Apoio nas tarefas organizacionais e cotidianas.
1� Acesso rápido a informações
Ouvir um pouco de:
Inteligência Artificial aplicada � Hipsters: Fora de Controle #01
O ChatGPT é capaz de fornecer respostas rápidas e precisas a uma ampla variedade de perguntas.
Devemos nos atentar que o seu banco de dados só vai até 2021, então é importante estarmos atentos às
informações geradas, pois elas podem estar erradas. Diferente de outros buscadores on-line, como Google
e Bing, o ChatGPT nos fornece uma resposta original a partir do direcionamento de nossa pergunta. Isso
pode nos fazer economizar tempo nas tarefas diárias. Dentre as entradas, podemos ter diversos tipos,
como as que veremos a seguir.
2� Perguntas diretas
Você pode fazer perguntas diretas sobre fatos, definições, datas, estatísticas e muito mais. Além de
pesquisar informações específicas e exploração de conceitos.
3� Brainstorming de tópicos
Se você está em busca de ideias para escrever um artigo ou criar um post em redes sociais, pode
compartilharsuas principais ideias ou o tema geral com o ChatGPT e pedir sugestões adicionais. Por
exemplo:
Entrada: Estou escrevendo um artigo sobre dicas de viagem e preciso de uma estrutura inicial para
começar a escrever. Desejo uma sugestão dessa estrutura contendo até 5 tópicos.
4� Desenvolvimento de conteúdo detalhado
Se você tem um esboço inicial ou algumas ideias soltas, o ChatGPT pode ajudar a expandir e aprofundar o
conteúdo. Por exemplo, você pode fornecer uma lista de pontos principais e pedir ao Chat para desenvolver
cada um deles com informações adicionais, exemplos ou trazer referências relacionadas. Aqui você pode
repetir as interações para gerar textos mais aprofundados e mais específicos.
5� Criação de roteiros e diálogos
Na criação de um roteiro para um vídeo, diálogos para uma cena ou até respostas para um podcast, o
ChatGPT pode fornecer sugestões criativas. Aqui vale a pena compartilhar o contexto, os personagens
envolvidos, os objetivos da cena e traçar o público-alvo que será o expectador desse conteúdo. Um
exemplo de prompt seria:
Entrada: Estou escrevendo um roteiro para um curta-metragem de comédia. O personagem principal é um
professor desastrado, e a cena se passa em uma sala de aula. Esse curta metragem será exibido numa
exposição em uma faculdade de cinema. Desejo algumas sugestões de diálogos engraçados de até 10 falas
entre o professor e estudantes.
6� Criar planos de aprendizado
A inteligência artificial é capaz de gerar um plano de aprendizado a partir da estruturação de conteúdo e
atividades que levam a uma progressão lógica no conhecimento e habilidades.
Nesse caso, podemos ser ainda mais específicos. Podemos também colocar direcionamentos na nossa
pergunta. Aqui usaremos o Princípio de Pareto, o qual afirma que 80% dos resultados vêm de 20% dos
esforços.
Uma possível entrada seria, por exemplo:
Entrada: Suponha que você é um professor de inglês. Utilize o Princípio de Pareto, que afirma que 80% dos
resultados são gerados a partir de 20% dos esforços, e crie para mim um plano de aprendizado em inglês
de speaking, listening, reading e writing. Considere que eu tenho apenas 1 hora de estudo diário. Sinta-se à
vontade para usar métodos diversos, como assistir a filmes, ler livros, fazer cursos entre outros.
Você ainda pode ser mais específico nas suas restrições, trazendo mais a sua cara para a resposta que
será gerada. Lembre-se de que, quanto mais especificidade e clareza colocar em suas perguntas, melhores
serão as respostas recebidas.
Algumas possibilidades de continuação dessa interação seriam:
Entrada: Além disso, gostaria de incorporar o aplicativo Anki ao meu plano de aprendizado para memorizar
palavras novas e expandir meu vocabulário. Faça essa adaptação e gere um novo plano de aprendizado
adaptado.
Você também pode pedir indicações de conteúdos, por exemplo:
Entrada: Me indique recursos de aprendizado (como livros, vídeos, podcasts, exercícios, cursos onlines
etc.) que atendam a diferentes estilos de aprendizagem.
7� Apoio nas tarefas organizacionais e cotidianas
Gerenciar compromissos, tarefas e prazos pode ser desafiador em meio à rotina agitada. Aqui é onde o
ChatGPT pode atuar como um assistente pessoal virtual. Nesse caso, você pode usar o ChatGPT para, por
exemplo:
Criar listas de tarefas;
https://apps.ankiweb.net/
Planejar um roteiro de viagem;
Pedir indicações de receitas para cozinhar;
Pedir sugestões de bons lugares para visitar na sua cidade.
Saiba mais: ChatGPT em todas as carreiras
Uso em desenvolvimento de códigos de
programação
O ChatGPT pode fornecer explicações sobre conceitos de programação, como:
Estruturas de controle;
Funções;
Classes;
ChatGPT em todas as carreiras � Hipsters Ponto Tech #360 "
Ouvir um pouco de:
ChatGPT em todas as carreiras � Hipsters Ponto Tech #360
https://www.hipsters.tech/chatgpt-em-todas-as-carreiras-hipsters-ponto-tech-360/
Algoritmos e muito mais.
Para isso, basta entrar com o comando (input) de forma clara e direta, buscando uma informação de cada
vez. A partir disso, você pode ir destrinchando cada vez mais sua pesquisa com entradas mais
direcionadas.
Confira, a seguir, um exemplo dessa aplicação:
Entrada: Explique-me, com exemplos, o uso da iteração "while" na linguagem Python.
Resposta do ChatGPT�
resposta = ""
while resposta != "sair":
 resposta = input("Digite 'sair' para encerrar o programa: ")
 print("Você digitou:", resposta)
Claro! O loop "while" é uma estrutura de repetição na linguagem Python que permite executar um bloco
de código repetidamente enquanto uma condição específica for verdadeira. Ele continua executando o
bloco de código até que a condição se torne falsa. Um exemplo de uso da iteração "while" seria:
"
Neste exemplo, o loop "while" é usado para ler a entrada do usuário até que o usuário digite a palavra
"sair". O bloco de código solicita ao usuário que digite algo e armazena a resposta na variável "resposta".
"
Caso ainda exista dúvida dentro do resultado mostrado, podemos explorar ainda mais.
Como faremos isso? Basta continuar colocando comandos com pedidos de explicações mais detalhadas
sobre algum ponto que não ficou tão claro. Caso seja necessário, você também pode pedir mais exemplos
da aplicação desses conceitos para não restar dúvidas.
Segue uma possível continuação:
Exemplo de Entrada 01� Eu não entendi o que seria o símbolo "!�" no seu código. Desejo uma explicação
mais aprofundada sobre o que é esse símbolo.
Exemplo de Entrada 02� Entendi seu exemplo. Mas agora como faço para usar um “while” dentro de outro
while? Responda com um exemplo.
Nesse processo, você pode ir estudando e se aprofundando de forma contínua em cada interação. Isso é
uma grande possibilidade do uso do ChatGPT para a aprendizagem.
Correção de erros em códigos prontos
A partir de um trecho de código com erros ou comportamento inesperado, você pode identificar possíveis
problemas com o uso do ChatGPT. No entanto, é importante observar que, como um modelo de linguagem
baseado em texto, a sua capacidade de detectar erros específicos de sintaxe ou lógica pode ser limitada
Em seguida, imprime a resposta do usuário na tela. O loop continua executando enquanto a resposta do
usuário for diferente de "sair". Assim que o usuário digitar "sair", a condição se torna falsa e o loop é
encerrado.
em comparação com um ambiente de desenvolvimento integrado �IDE� ou uma ferramenta de depuração
específica.
Mesmo assim, é uma ferramenta muito útil. Além disso, da mesma forma que no primeiro tópico, é possível,
cada vez mais, caminhar no diálogo e pedir sugestões e melhorias para a inteligência artificial.
Exemplo de Entrada: Tenho o seguinte código: Escrever código aqui. Porém, ao rodá-lo, me deparo com
o seguinte erro : Escrever erro aqui. Não consegui identificar o motivo desse erro. Faça uma depuração e
me explique qual correção devo fazer.
Prompt Mestre para geração de inputs
Para melhorar ainda mais sua experiência, vamos falar de um prompt capaz de criar inputs cada vez
melhores. É como um ciclo iterativo que aprimora suas entradas. Isso pode ser bastante útil para dar início
às suas ideias.
Estrutura do prompt mestre
O prompt é da seguinte forma:
1� Você é um especialista em Criação de Prompt. Seu objetivo é me ajudar a criar o melhor prompt possível
para o que eu preciso.
2� O prompt que você fornecer deve ser escrito a partir da minha perspectiva (usuário), fazendo a
solicitação ao ChatGPT.
https://www.alura.com.br/artigos/o-que-e-uma-ide
3� Considere, em sua criação, que esse prompt será inserido em uma interface para GPT3, GPT4 ou
ChatGPT. O processo será este:
�� Você irá gerar as seguintes seções:
Prompt: �Forneça o melhor prompt possível de acordo com minha
solicitação}
Crítica: �Forneça um parágrafo conciso sobre como melhorar o prompt.
Seja muito crítico em sua resposta. Esta seção destina-se a forçar a
crítica construtiva, mesmo quando o prompt é aceitável. Quaisquer
suposições e/ou problemas devem ser incluídos}Perguntas: {faça quaisquer perguntas relacionadas a quais informações
adicionais são necessárias de mim para melhorar o prompt (máximo de
3�. Se o prompt precisar de mais esclarecimentos ou detalhes em
determinadas áreas, faça perguntas para obter mais informações para
incluir no prompt}
�� Eu fornecerei minhas respostas à sua pergunta, que você incorporará em sua próxima resposta usando o mesmo
formato. Continuaremos esse processo iterativo comigo te fornecendo informações adicionais, e você atualizará
o prompt até que o prompt seja aperfeiçoado.
4� Lembre-se de que o prompt que estamos criando deve ser escrito a partir da minha perspectiva (o
usuário) fazendo uma solicitação a você, ChatGPT (uma interface GPT3/GPT4�.
5� Um exemplo de prompt que você poderia criar seria começar com "Você agirá como um físico ph.D. para
me ajudar a entender física quântica".
6� Seja cuidadoso e use todo o potencial da sua inteligência artificial para criar um prompt incrível.
7� Sua primeira resposta deve ser apenas uma saudação e perguntar sobre o que o prompt deve ser.
Resumo do processo de iteração
Aqui o processo de iteração será o seguinte:
�� Você vai colocar esse comando inicial e esperar a resposta;
�� Em seguida, vai digitar sua primeira versão de input;
�� Após isso, o ChatGPT vai fazer a análise conforme o pedido;
�� Você vai responder as perguntas que ele fizer, e ele retornará uma nova resposta ainda mais aprimorada;
�� Você pode repetir esse processo até achar que o prompt está bom;
�� Em seguida, você poderá criar uma nova interação, entrar com o prompt já aprimorado e explorar cada vez mais
a partir disso.
Como acessar o ChatGPT?
Se você achou interessante todas as possibilidades do ChatGPT e ainda não criou uma conta lá, é só
acessar o site da OpenAI, clicar em “Sign up” para criar seu login. Você também pode acessar pelo celular,
por meio do navegador!
https://openai.com/blog/chatgpt
Conclusão
E aí, conta pra gente, no nosso canal do Discord, quantas vezes você já usou o ChatGPT e que impacto isso
trouxe para a sua vida. Caso você queira aprender mais sobre ChatGPT e Inteligência Artificial, confira os
cursos da Alura a seguir:
Inteligência artificial Generativa: Midjourney e ChatGPT
ChatGPT com Excel: começando a usar o chatGPT como assistente
ChatGPT� otimizando a qualidade dos resultados
ChatGPT e JavaScript: construa o jogo Pong
GitHub Copilot e ChatGPT� impulsionando seu desenvolvimento com IA
https://discord.gg/QeBdgAjXnn
https://www.alura.com.br/curso-online-inteligencia-artificial-generativa-midjourney-chatgpt
https://www.alura.com.br/curso-online-chatgpt-excel-usar-chatgpt-assistente
https://www.alura.com.br/curso-online-chatgpt-otimizando-qualidade-resultados
https://www.alura.com.br/curso-online-chatgpt-javascript-construa-jogo-pong
https://www.alura.com.br/curso-online-github-copilot-chatgpt-desenvolvimento-ia
http://alura.com.br/imersao-ia-google-gemini?utm_source=blog&utm_medium=banner&utm_campaign=imersao-ia-google
Daniela Soares
Daniela é formada em Filosofia, Monitora na Alura, integrando uma equipe dinâmica na qual produz conteúdo
sobre Aprendizagem, Gestão, Agilidade e Inovação. Comprometida em fomentar aprendizado e crescimento
contínuo para os estudantes, sua formação filosófica a proporciona habilidades críticas e de resolução de
problemas aplicadas na superação de desafios do Ensino em Tecnologia.
Adriel Cortez
Scuba do fórum da Escola de Inovação e Gestão. Atualmente estudo Engenharia de Produção na USP. Tenho
interesse em projetos de inovação, tecnologia e processos criativos!
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Ajuda com pesquisas, os ciclos da IA, e novo paradigma
tecnoeconômico � Hipsters: Fora de Controle #08
Próximo Artigo
O que é Inteligência Artificial? Como funciona uma IA, quais
os tipos e exemplos
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O que é Inteligência Artificial? Como funciona uma IA, quais os tipos e exemplos
O que é IA Generativa? A importância e o uso das Inteligências Artificiais como ChatGPT, MidJourney e outras
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Ética e Inteligência Artificial �IA� para profissionais de tecnologia: navegando no mundo digital de forma responsável
Inteligência Artificial aplicada � Hipsters: Fora de Controle #01
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https://www.alura.com.br/cursos-online-data-science/machine-learning
https://www.alura.com.br/cursos-online-data-science/nosql
https://www.alura.com.br/cursos-online-data-science/estatistica
https://www.alura.com.br/cursos-online-inteligencia-artificial
https://www.alura.com.br/cursos-online-inteligencia-artificial/ia-para-programacao
https://www.alura.com.br/cursos-online-inteligencia-artificial/ia-para-dados
https://www.alura.com.br/cursos-online-devops
https://www.alura.com.br/cursos-online-devops/aws
https://www.alura.com.br/cursos-online-devops/azure
https://www.alura.com.br/cursos-online-devops/containers
https://www.alura.com.br/cursos-online-devops/seguranca
https://www.alura.com.br/cursos-online-devops/infraestrutura-como-codigo
https://www.alura.com.br/cursos-online-devops/linux-comandos-e-processos
https://www.alura.com.br/cursos-online-design-ux
https://www.alura.com.br/cursos-online-design-ux/ux
https://www.alura.com.br/cursos-online-design-ux/video
https://www.alura.com.br/cursos-online-design-ux/3d
https://www.alura.com.br/cursos-online-mobile
https://www.alura.com.br/cursos-online-mobile/react-native
https://www.alura.com.br/cursos-online-mobile/flutter-mobile
https://www.alura.com.br/cursos-online-mobile/ios
https://www.alura.com.br/cursos-online-mobile/android
https://www.alura.com.br/cursos-online-mobile/jogos
https://www.alura.com.br/cursos-online-inovacao-gestao
https://www.alura.com.br/cursos-online-inovacao-gestao/agilidade
https://www.alura.com.br/cursos-online-inovacao-gestao/softskills-carreira
https://www.alura.com.br/cursos-online-inovacao-gestao/gestao-corporativa
https://www.alura.com.br/cursos-online-inovacao-gestao/startup-empreendedorismo
https://www.alura.com.br/cursos-online-inovacao-gestao/vendas
https://www.fiap.com.br/
https://www.casadocodigo.com.br/
https://www.cursospm3.com.br/?__hstc=164960864.36c229e0be10547bc39016eb932cf4d9.1712615637734.1712615637734.1713376508070.2&__hssc=164960864.1.1713376508070&__hsfp=1025438354
https://www.alurastart.com.br/
https://www.aluralingua.com.br/
https://www.alura.com.br/empresas
https://techguide.sh/
https://7daysofcode.io/
https://hipsters.jobs/
https://hipsters.tech/
https://www.devsemfronteiras.tech/
https://layerspontotech.com.br/
Alura LATAM
https://www.aluracursos.com/
DESAFIO: Glossário de termos AVEAs e Moodle - até 18/03
 Concluído
Nesta atividade, vocês precisam contribuir com termos relevantes, relacionados ao Moodle e aos Ambientes Virtuais
de Ensino e Aprendizagem (AVEA). Cada grupo deverá selecionar duas palavras que considere importante dentro do
contexto estudado e fornecer uma breve definição ou explicação do termo escolhido.
Exemplo de entrada:
Palavra: Fórum
Significado: É uma ferramenta de comunicação assíncrona dentro do Moodle. Permite que os participantes discutam
tópicos específicos, façam perguntas e interajam uns com os outros. 
Dica: dê uma olhadinha nos materiais sobre o Moodle IFFar.
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https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/folder/view.php?id=55756
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=SPECIAL
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=A&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=B&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=C&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=D&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=E&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=F&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=G&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=H&sortkey=&sortorder=
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https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=J&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=K&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=L&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=M&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=N&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=O&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=P&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=Q&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=R&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=S&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=T&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=U&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=V&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=W&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=X&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=Y&sortkey=&sortorder=
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/view.php?id=55523&mode=letter&hook=Z&sortkey=&sortorder=
A
aprendizagem
por Vanessa Rodrigues Grigolo - quarta-feira, 6 mar. 2024, 20:53
  ato ouefeito de aprender.  Aprender é o resultado da interação entre estruturas mentais e o meio ambiente.
  
Assíncrono
por DIESSICA CARLOSSO BOFF - segunda-feira, 11 mar. 2024, 09:39
  Significado: ocorre em tempos distintos, posteriormente. Exemplo: uma mensagem via email.
  
Atividade
por MILANNI SALDANHA - segunda-feira, 11 mar. 2024, 09:39
  Função que permite o aprendizado o prático e avaliação do aluno no Moodle.
  
AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem)
por Ariel Dornelles da Silva - sexta-feira, 15 mar. 2024, 08:33
  É por meio do seu AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) que acontece toda a comunicação virtual entre nós, alunos,
professores, tutores e para criar e consumir conteúdos disponibilizados na modalidade EaD.
  
https://ead.iffarroupilha.edu.br/user/view.php?id=10303&course=786
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1175
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1175
https://ead.iffarroupilha.edu.br/user/view.php?id=14726&course=786
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1181
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1181
https://ead.iffarroupilha.edu.br/user/view.php?id=14741&course=786
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1178
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1178
https://ead.iffarroupilha.edu.br/user/view.php?id=13156&course=786
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1240
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1240
C
Comunicação Síncrona
por Álvaro Aurélio dos Santos Botane - segunda-feira, 11 mar. 2024, 06:02
  As interações acontecem em tempo real. Isso significa que todos precisam estar on-line ao mesmo tempo. Exemplos de
comunicação síncrona incluem chamadas de vídeo, lives no youtube e telefonemas.
  
E
encontro síncrono
por RAFAEL PINTO GOMES - segunda-feira, 11 mar. 2024, 09:36
  Os encontros síncronos são os momentos de encontros em “sala de aula”, ao vivo, entre professores e suas turmas de
alunos (não necessitando o uso de vídeo o tempo todo), não devendo ficar centrado na figura do professor.
  
Estudos.
por EDMILSON JORGE DA SILVA - domingo, 17 mar. 2024, 23:46
  O aveas é uma ferramenta que faz parte do Moodle na qual podemos nos comunicar tanto para estudos como participar de
debates entre grupos de pessoas é uma ferramenta excelente para comunicação.
 fórum.pdf
  
https://ead.iffarroupilha.edu.br/user/view.php?id=14719&course=786
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1180
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1180
https://ead.iffarroupilha.edu.br/user/view.php?id=14746&course=786
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1177
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1177
https://ead.iffarroupilha.edu.br/user/view.php?id=10390&course=786
https://ead.iffarroupilha.edu.br/pluginfile.php/71923/mod_glossary/attachment/1252/f%C3%B3rum.pdf
https://ead.iffarroupilha.edu.br/pluginfile.php/71923/mod_glossary/attachment/1252/f%C3%B3rum.pdf
https://ead.iffarroupilha.edu.br/pluginfile.php/71923/mod_glossary/attachment/1252/f%C3%B3rum.pdf
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1252
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1252
F
Fórum
por Estudante Exemplo - quarta-feira, 28 fev. 2024, 17:27
 
É uma ferramenta de comunicação assíncrona dentro do Moodle. Permite que os participantes discutam tópicos específicos,
façam perguntas e interajam uns com os outros.
  
L
LINK
por WILLIAM PEREIRA PESSANHA - sexta-feira, 15 mar. 2024, 15:41
  É formado por um trecho de texto em destaque ou por um elemento gráfico que, ao ser acionado (geralmente mediante um
clique de mouse), provoca o direcionamento para uma página, arquivo ou outro elemento hospedado na internet.
  
M
MÓDULO
por JADERSON MATHEUS DE OLIVEIRA NERY - sábado, 30 mar. 2024, 14:44
  Significado: No Moodle, um módulo refere-se a uma unidade funcional específica que pode ser adicionada a um curso para
fornecer diferentes tipos de atividades ou recursos. Exemplos de módulos incluem fóruns, questionários, tarefas, lições, entre
outros. Cada módulo tem suas próprias configurações e funcionalidades, permitindo aos professores criar experiências de
aprendizagem variadas e interativas para os alunos.
https://ead.iffarroupilha.edu.br/user/view.php?id=14752&course=786
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1126
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1126
https://ead.iffarroupilha.edu.br/user/view.php?id=14751&course=786
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1241
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1241
https://ead.iffarroupilha.edu.br/user/view.php?id=14731&course=786
  
P
MA Página
por MARCO ANTÔNIO SANTOS DA SILVA - segunda-feira, 11 mar. 2024, 22:40
  A página do curso apresenta uma estrutura
organizada por tópicos a serem estudados.
Ao clicar no ícone você pode expandir a seção
para acessar o conteúdo de cada tópico.
  
Q
Questionário
por DAVID TOBIAS NUNES - segunda-feira, 11 mar. 2024, 09:41
  É uma atividade do Moodle que permite ao docente realizar avaliações e/ou simulados incluindo inúmeros testes, sendo
questões objetivas (alternativas), de múltipla escolha (uma ou mais), teste de verdadeiro ou falso, completar com a possibilidade
de arrastar palavras ou conjunto delas, menu suspenso, questões abertas (dissertativas), com possibilidade de implementar
tempo máximo de execução, número máximo de tentativas, com resultado de nota média entre as tentativas ou nota mais alta.
Ainda existe a possibilidade de feedback imediato, ou apenas após o término do período da execução da atividade geral. 
Permite ainda registrar um banco de dados de questões e sortear as questões aleatoriamente para os discentes, sortear a
ordem das questões, inverter a ordem das alternativas.  
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1281
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1281
https://ead.iffarroupilha.edu.br/user/view.php?id=14738&course=786
https://ead.iffarroupilha.edu.br/user/view.php?id=14738&course=786
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1232
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1232
https://ead.iffarroupilha.edu.br/user/view.php?id=14724&course=786
  Outras palavras que serão linkadas ao mesmo item: BlackBoard; AVEAs
  
R
Remoto
por Rumenigue Hohemberger - segunda-feira, 11 mar. 2024, 09:40
  Aquilo que está distante, longe, fora de alcance. 
O ensino _______ se refere a uma solução temporária para continuar as atividades. Assim, ele não é uma modalidade; mas sim
uma forma de minimizar os prejuízos da interrupção do estudo presencial. 
  
S
Síncrono
por DIESSICA CARLOSSO BOFF - segunda-feira, 11 mar. 2024, 09:40
  Significado: o que ocorre de forma simultânea, em tempo real. Exemplo: um telefonema.
  
U
URL
por Adriana Salvadé Sousa Rodrigues - segunda-feira, 11 mar. 2024, 09:40
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1192
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1192
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/deleteentry.php?id=55523&mode=delete&entry=1192&prevmode=&hook=ALL
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/deleteentry.php?id=55523&mode=delete&entry=1192&prevmode=&hook=ALL
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/edit.php?cmid=55523&id=1192&mode=&hook=ALL
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/edit.php?cmid=55523&id=1192&mode=&hook=ALL
https://ead.iffarroupilha.edu.br/user/view.php?id=2645&course=786
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1176
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1176
https://ead.iffarroupilha.edu.br/user/view.php?id=14726&course=786
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1179https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1179
https://ead.iffarroupilha.edu.br/user/view.php?id=14717&course=786
  Permite inserir o endereço de um site ou vídeo no Moodle. Há uma série de opções de exibição, como incorporado ou aberto em
uma nova janela. 
  
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1194
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/glossary/showentry.php?eid=1194
PROVA 1
Aberto: terça-feira, 16 abr. 2024, 23:01
Fecha: terça-feira, 30 abr. 2024, 23:01
Boa sorte!
Você tem até 3 tentativas. 
Tentativas permitidas: 2
Método de avaliação: Nota mais alta
Resumo das suas tentativas anteriores
Tentativa Estado Notas / 10,0 Nota / 3,0 Revisão
1 Finalizada
Enviada(s) quarta-feira, 17 abr. 2024, 15:15
10,0 3,0 Revisão
2 Finalizada
Enviada(s) quarta-feira, 17 abr. 2024, 15:37
10,0 3,0 Revisão
 Feito: Receber uma nota
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=163450&cmid=56885
https://ead.iffarroupilha.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=163453&cmid=56885
A sua nota final neste questionário é 3,0/3,0.
Não são permitidas outras tentativas
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MBA em Gestão Estratégica de 
Instituições de Ensino 
(Básica e Superior)
Marketing e Relacionamento
Cristiane Rosa
1
Relacionamento com o aluno
Um capítulo importante
• O segmento educacional tem uma oportunidade incrível com o 
seu cliente
• Relacionamento a longo prazo
• Contato diário
• Vários pontos de contato
• Engajamento significativo
• O aluno pode ser um porta voz, um embaixador e contribuir com 
testemunhos, acionar a sua rede de contato, compartilhar 
informações da instituição. 
2
A Literatura aponta os principais entraves na permanência do aluno:
escolha errada
falta de identidade com o curso
imposição familiar
ausência de integração com os pares 
incompatibilidade entre horários de trabalho e estudo distância entre a 
instituição de ensino e a residência e/ou o local de trabalho
baixas perspectivas de emprego e renda
problemas de saúde física e mental
dificuldades acadêmicas e culturais
reprovação
ausência de assistência estudantil
3
Relacionamento com o aluno
Um capítulo importante
O fenômeno da evasão tem causas múltiplas.
https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/46400/36807
Relacionamento com o aluno
Um capítulo importante
O estudo sobre gestão de permanência desde 1970 
com Vincent Tinto.
No Brasil, só nos últimos 20 anos é que o assunto se 
tornou uma preocupação.
• Expansão e Democratização – reduz barreiras de ingresso
• – possibilidade da conquista de um diploma
https://youtu.be/FqTtgMKkZtc?si=x9AD6dDZuQfzCGWg 4
https://youtu.be/FqTtgMKkZtc?si=x9AD6dDZuQfzCGWg
Relacionamento com o aluno
Um capítulo importante
5
30% dos alunos abandonam os cursos de graduação nas instituições de ensino 
superior privadas nos dois primeiros períodos.
Relacionamento com o aluno
Um capítulo importante
• Experiência do aluno
• Promover o engajamento
• Serviços financeiro, secretaria, estágio, carreira
• Processos
• Atendimento em todos os pontos de contato
• Abordagem omnichannel
• Não basta estar presente em vários canais. É preciso se fazer 
relevante e eficiente em todos os canais.
• Invista em ter uma equipe preparada para oferecer uma 
experiência positiva e excelente por meio do atendimento. 
• Cumprir as promessas, suprir as expectativas e entregar o 
prometido.
6
Relacionamento com o aluno
Um capítulo importante
• Customer Experience mas isso é básico
• Como eu acompanho a satisfação do meu aluno?
• Como a minha instituição garante que esse relacionamento seja 
duradouro?
• Gestão de todas as áreas
7
Relacionamento com o aluno
Um capítulo importante
• Suporte acadêmico
O aprendizado é uma condição para a permanência:
quanto mais os alunos aprendem e quanto mais valor eles 
encontram em seu aprendizado, maior a probabilidade de 
permanecerem e se graduar.
Como a instituição prepara e garante que a atuação do professor 
está alinhada com o seu posicionamento?
Ele é um influenciador, mentor e referência de
vida para os seus alunos, podendo atuar de forma estratégica no negócio
educacional, promovendo uma experiência diferenciada para
os estudantes que podem, inclusive, atuar como embaixadores da
marca daquela instituição de ensino.
• Todas as áreas devem trabalhar juntas para proporcionar uma 
experiencia positiva ao aluno. 8
Relacionamento com o aluno
Um capítulo importante
• Atuação preditiva
Com a ajuda de softwares que utilizam modelos estatísticos e 
inteligência artificial para identificar, prever mudanças no 
comportamento do estudante
Com os insights gerados pela ferramenta, os gestores poderão
fazer melhorias em seus processos, comunicações e proporcionar 
uma experiência personalizada ao aluno. Além disso, alguns insights 
são úteis à área acadêmica para a melhoria no processo de 
aprendizagem do aluno. É importante ressaltar que apenas ter os 
dados não vai fazer com que a instituição diminua as taxas de 
evasão, por isso é indispensável ter uma equipe com visão sistêmica 
e analítica, fazendo uso estratégico das informações obtidas.
9
Relacionamento com o aluno
Um capítulo importante
Um aluno que pretende evadir dá sinais:
• Desempenho em que momento? 1º semestre?
• Inadimplência
• Recorrência nos atendimentos
• Insatisfação
• Manifestação nas redes sociais
• Ouvidoria, reclame aqui
• Mas como atuar se a instituição só fica sabendo na rematrícula? 10
Relacionamento com o aluno
Um capítulo importante
• Como estruturar um projeto de gestão de permanência?
• Estabelecer os indicadores que serão acompanhados
• Exemplo número de alunos evadidos
• Em que momento isso acontece
• Avaliar desempenho acadêmico
• Avaliar vida financeira
• Com base nos resultados, estabelecer plano de ação
• Exemplo quando a evasão acontece? É no início do curso? 
Oferecer reforço de disciplinas de nivelamento e apoio para o 
aluno. 
• Aluno solicita o trancamento no 6º semestre porque perdeu o 
emprego o que a instituição pode fazer por ele? Bolsa 
temporária? 11
• Exemplo de fluxo de gestão de permanência
• 7 dias sem acesso a plataforma
• Envio de email
• 10 dias permanece sem acesso
• Envio de whatsapp
• 11 dias sem acesso recebe uma ligação de um tutor
Relacionamento com o aluno
Um capítulo importante
• 7 dias antes da avaliação remota recebe um email
• 2 dias antes recebe um whatsapp
• 1 dia depois whatsapp ainda dá tempo
12
• Exemplo de fluxo de gestão de permanência
• 5 dias antes do vencimento do boleto
• Envio de email
• 2 dias antes envio de whatsapp
• No dia do vencimento envio para quem ainda não efetuou o 
pagamento
Relacionamento com o aluno
Um capítulo importante
• 1 dia depois ainda dá tempo para efetuar o pagamento sem juros
13
14
A boa notícia, é que a experiência nos mostra que o retorno sob
o investimento nas áreas de Gestão da Permanência ocorre a partir de 
12 meses, e após 24 meses já é possível obter aumento de receita com 
a mitigação da evasão. 
Tomemos como ilustração uma instituição de ensino com 2.500 
matriculados e faturamento anual de 24 milhões de reais, onde
a taxa média de evasão é de 20% ao ano. Essa instituição tem uma 
perda estimada anual de receita de R$ 4,8 milhões devido à evasão.
Relacionamento com o aluno
Um capítulo importante
15
MBA em Gestão Estratégica de 
Instituições de Ensino 
(Básica e Superior)
Marketing e Relacionamento
Cristiane Rosa
1
P - Promoção
2
Campanhas digitais
Resultado das ações de relacionamento
Mídia off line
O que funciona para a minha instituição?
• Estudar a praça
• Entender o perfil das mídias e o resultado que ela traz
• Depende da verba
Estrutura áreas marketing e comercial
3
Estrutura áreas marketing e comercial
4
• RESPONSABILIDADES ÁREA DE MARKETING
• Elaboração de planejamento estratégico de marketing
• Elaboração de plano de marketing 
• Análise de concorrentes
• Análise de mercado• Planejamento de ações promocionais
• Planejamento de campanhas de relacionamento
• Criação de materiais diversos
• Gerenciamento de agências, gráficas e outros 
fornecedores de comunicação.
• Gerenciamento de marca (Branding).
• Monitoramento de redes sociais, site e ferramentas de 
marketing digital
Estrutura áreas marketing e comercial
5
• RESPONSABILIDADES ÁREA COMERCIAL
• Processo de vendas centrado no cliente
• Tecnologias como aceleradoras
• Equipe especialista
• Aplicação de técnica de vendas
• Estratégia para trabalhar em todas as fases do funil de vendas
• Pitch de vendas e “tom de voz” alinhado com posicionamento
Estrutura áreas marketing e comercial
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Estrutura áreas marketing e comercial
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• EXERCÍCIO
• Qual o funil de vendas da sua instituição?
Processo comercial
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Estrutura área comercial e marketing
Atividade o processo comercial da minha instituição traz os 
resultados esperados?
O que seria necessário para melhorar?
Processo comercial – Recrutamento e seleção
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#AmigosNaJornada 
Você conhece alguém incrível que poderia fazer parte da nossa equipe? 
Agora é a sua chance de trazê-los para a nossa jornada!
Estamos lançando o nosso novo programa de indicação, 
#AmigosNaJornada. 
Você é comunicativo, entusiasmado, proativo, dinâmico e comprometido?
Gosta de vendas, de bater metas e está disposto a se desenvolver continuamente?
Tem ensino médio completo? Ou está cursando os primeiros anos da graduação?
Processo comercial – Treinamento
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Processo comercial – Treinamento
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Processo comercial – Treinamento
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Escassez
Criar a sensação de que um produto ou oferta é limitado em quantidade ou 
tempo pode incentivar a ação imediata. Frases como "oferta por tempo 
limitado" ou "estoque limitado" podem ser eficazes.
Urgência
Semelhante à escassez, a urgência pressiona o cliente a agir rapidamente. 
Use frases como "última chance" ou "só hoje" para motivar a compra 
imediata.
Prova social
As pessoas tendem a seguir o comportamento dos outros. Mostrar 
depoimentos, avaliações positivas de clientes anteriores ou números de 
vendas pode gerar confiança e influenciar a decisão de compra.
Autoridade
Se o seu produto é reconhecido como autoridade em seu setor, destaque 
isso. Os clientes têm mais probabilidade de confiar e comprar de 
especialistas.
Processo comercial – Treinamento
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Processo comercial – Política de premiação
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• Conversão sobre o volume de atendimento
• Qualidade de atendimento
• Tempo de atendimento
• ICM 
Processo comercial – Ferramentas tecnológicas
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• CRM
• Plataforma de inbound marketing
• Plataforma de atendimento omnichannel
• Telefonia
Estrutura área comercial e marketing
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Processo comercial – Funil de vendas
Inscrito pago
Inscrito incompleto
classificado
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Processo comercial – Funil de vendas
42%
26%
36%
Estrutura área comercial e marketing
Apresentar um fluxo de inboud
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Iniciado em quarta-feira, 17 abr. 2024, 15:16
Estado Finalizada
Concluída em quarta-feira, 17 abr. 2024, 15:37
Tempo
empregado
20 minutos 31 segundos
Notas 10,0/10,0
Avaliar 3,0 de um máximo de 3,0(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
Qual dos itens abaixo não é um recurso Moodle?
a.     Arquivo
 
b.   Página
 
c.   URL
 
d.     Lição 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Lição
Questão 2
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
Qual é a função das Ferramentas Administrativas nos Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVEA)?
a. oferecer ferramentas para avaliação do desempenho dos alunos, como testes online, atividades avaliativas e
acompanhamento do progresso individual. Isso permite que os professores monitorem o desenvolvimento dos estudantes
e forneçam feedback personalizado.

b. oferecer acesso a materiais didáticos, como textos, vídeos, apresentações e exercícios, que podem ser acessados a qualquer
momento e de qualquer lugar com conexão à internet.
c. permitir a interação entre alunos e professores por meio de fóruns de discussão, chats, videoconferências, entre outros. Essas
ferramentas facilitam a comunicação assíncrona e síncrona, possibilitando a troca de informações e esclarecimento de dúvidas
em tempo real.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: oferecer ferramentas para avaliação do desempenho dos alunos, como testes online, atividades avaliativas e
acompanhamento do progresso individual. Isso permite que os professores monitorem o desenvolvimento dos estudantes e forneçam
feedback personalizado.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
Considere que uma pessoa esteja escrevendo um relatório sobre biologia e lembra de ter visto uma citação útil em um documento PDF,
mas não se lembra exatamente qual era. Qual das expressões de busca no Google pode, prioritariamente, ajudá-la a encontrar essa
citação novamente?
 
a. "inteligência artificial"
b. biologia site:wikipedia.org
c. related:nytimes.com
d. biologia filetype:pdf
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: biologia filetype:pdf
Questão 4
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
Qual é a função dos Questionários no Moodle?
a. Oferecer acesso a materiais didáticos.
b. Avaliar o conhecimento dos alunos através de perguntas.
c. Permitir a interação entre alunos e professores por meio de fóruns de discussão.
d. Fornecer informações estáticas sobre o curso.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Avaliar o conhecimento dos alunos através de perguntas.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
Qual o nome do AVEA que usamos no curso?
Resposta: 
A resposta correta é: MOODLE
Questão 6
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
O que significa o operador "site:" em uma pesquisa do Google?
a. Buscar apenas por resultados relacionados a sites de comércio eletrônico
b. Pesquisar em todos os sites, exceto em um específico
c. Excluir determinados sites dos resultados da pesquisa
d. Limitar a pesquisa a um site específico
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Limitar a pesquisa a um site específico
Questão 7
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
Desafio da memória! 
Você consegue associar o nome ao ícone das atividades que já usamos por aqui?
Base de dados
Fórum Glossário
Questionário Tarefa
Lição
Sua resposta está correta.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
O Google Lens é uma ferramenta poderosa que utiliza inteligência artificial para oferecer uma experiência de busca visual integrada e
interativa. Ele utiliza a câmera do dispositivo móvel para identificar objetos, textos, códigos QR e outros elementos presentes no
ambiente físico e fornece informações relevantes sobre eles.
As principais funcionalidades do Google Lens incluem:
O Lens pode ler códigos QR e de barras, fornecendo informações sobre produtos, links
para sites relevantes, entre outros.

Ele pode extrair texto de imagens e fornecer opções para copiar, pesquisar ou traduzir o
texto.

O Lens é capaz de traduzir textos em tempo real. Você pode apontar a câmera para um
texto em um idioma estrangeiro e o Lens traduzirá automaticamente para o idioma de
sua preferência. 
O Google Lens pode identificar objetos com base em suas características visuais. Por
exemplo, você pode apontar a câmera para uma planta e o Lens pode fornecer
informações sobre o tipo de planta, suas características e cuidados. 
Identificação de códigos QR e de barras
Reconhecimento de texto
Tradução instantânea
Identificação de objetos
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: O Lens pode ler códigos QR e de barras, fornecendo informações sobre produtos, links para sites relevantes, entre
outros. → Identificação de códigos QR e de barras, Ele pode extrair texto de imagens e fornecer opções para copiar, pesquisar ou
traduzir o texto. → Reconhecimento de texto, O Lens é capaz de traduzir textos em tempo real. Você pode apontar a câmera para um
texto em um idioma estrangeiro e o Lens traduzirá automaticamente para o idioma de sua preferência. → Tradução instantânea, O
Google Lens pode identificarobjetos com base em suas características visuais. Por exemplo, você pode apontar a câmera para uma
planta e o Lens pode fornecer informações sobre o tipo de planta, suas características e cuidados. → Identificação de objetos.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
AVEA é a abreviação para Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem, plataformas digitais especialmente desenvolvidas para facilitar
a interação entre professores, alunos e conteúdos educacionais em um ambiente virtual. Esses ambientes simulam, de maneira virtual,
a dinâmica de uma sala de aula tradicional, oferecendo uma gama de ferramentas e recursos específicos para o processo de ensino e
aprendizagem.
Verdadeiro 
Falso
A resposta correta é 'Verdadeiro'.
Questão 10
Correto
Atingiu 1,0 de 1,0
Classifique as características dadas sobre recursos e atividades, clicando e arrastando as fichas abaixo para a coluna correta. Para
responder essa questão, você precisa lembrar as diferenças entre recurso e atividade, conforme vimos na aula.
Atenção! As respostas precisam seguir a ordem numérica para inserção nas caixas de cada quadro. Cada quadro terá 3 fichas que
deverão ser adicionadas na ordem crescente (1 - 2 - 3).
 
Dica: 
Inicialmente, observe as fichas que começam com o número 1:
1 - Interação do aluno com o conteúdo  e  1 - Contribuição do estudante
Uma é característica de recurso e outra de atividade. 
Qual delas é uma característica de recurso Moodle? 
Qual delas é uma caracterísitca de atividade Moodle? 
Você deverá arrastá-las aos quadros correspondentes (recursos ou atividades). Como começam com o número 1, deverão ficar na
primeira lacuna, lembre-se que é uma ficha em cada coluna. Depois, observe as fichas que começam com o número 2 e por fim, as que
iniciam com o número 3 para novamente clicar e arrastá-las às colunas correspondentes.
 
 
Recursos x Atividades
Recursos Atividades
1 ‑ Interação do(a) estudante com o conteúdo

1 ‑ Contribuição do estudante

Recursos Atividades
2 ‑ O professor cria material para estudo

2 ‑ Interação entre estudantes

3 ‑ Pode‑se disponibilizar um conjunto de arquivos aos estudantes

3 ‑ Interação entre estudantes e professor(a)

 
 
 
 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Classifique as características dadas sobre recursos e atividades, clicando e arrastando as fichas abaixo para a coluna correta. Para
responder essa questão, você precisa lembrar as diferenças entre recurso e atividade, conforme vimos na aula.
Atenção! As respostas precisam seguir a ordem numérica para inserção nas caixas de cada quadro. Cada quadro terá 3 fichas que
deverão ser adicionadas na ordem crescente (1 - 2 - 3).
 
Dica: 
Inicialmente, observe as fichas que começam com o número 1:
1 - Interação do aluno com o conteúdo  e  1 - Contribuição do estudante
Uma é característica de recurso e outra de atividade. 
Qual delas é uma característica de recurso Moodle? 
Qual delas é uma caracterísitca de atividade Moodle? 
Você deverá arrastá-las aos quadros correspondentes (recursos ou atividades). Como começam com o número 1, deverão ficar na
primeira lacuna, lembre-se que é uma ficha em cada coluna. Depois, observe as fichas que começam com o número 2 e por fim, as que
iniciam com o número 3 para novamente clicar e arrastá-las às colunas correspondentes.
 
 
Recursos x Atividades
Recursos Atividades
[1 ‑ Interação do(a) estudante com o conteúdo] [1 ‑ Contribuição do estudante]
[2 ‑ O professor cria material para estudo] [2 ‑ Interação entre estudantes]
[3 ‑ Pode‑se disponibilizar um conjunto de arquivos aos estudantes] [3 ‑ Interação entre estudantes e professor(a)]
 
PROPOSTA COMERCIAL
IMPLEMENTAÇÃO DO MOODLE PARA �COLA XYZ
�TUDANTE FULANO DE TAL
Informações do cliente
A Escola XYZ expressou interesse em modernizar seu sistema de ensino e adotar a
educação a distância como complemento às aulas presenciais. Esta proposta destina-se a
oferecer uma solução abrangente e personalizada para a implementação do Moodle, que
atenda às necessidades educacionais da Escola XYZ.
Objetivos
- Implementar uma plataforma de aprendizado online (Moodle) para complementar
as aulas presenciais.
Solução proposta
- Configuração inicial do Moodle de acordo com as especificações técnicas da Escola
XYZ.
- Treinamento personalizado para professores e administração da plataforma.
- Lançamento e ajustes iniciais da plataforma Moodle.
- Configuração de backup automático para garantir a segurança dos dados.
Recursos necessários
- Provedor de Hospedagem: Recomenda-se um provedor confiável com suporte
técnico 24/7.
- Serviços de Suporte: Contratação de suporte técnico especializado em Moodle para
manutenção e atualização contínua da plataforma.
1
Cronograma
- Configuração inicial do Moodle: 1 mês.
- Treinamento de Professores e Administração da Plataforma: 2 semanas.
- Lançamento e Ajustes Iniciais: 1 semana.
Orçamento
- Configuração inicial: R$ 5.000,00.
- Serviços de suporte: R$ 2.000,00/mês (contrato de suporte por 1 ano)
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	(Não avaliativo) Recuperação paralela_ Atividades x Recursos do Moodle_ Revisão da tentativa
	1. Conhecendo o Moodle
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	2 Atvidade - Ambientação em EAD - Questionário (Não avaliativo)_ Revisão da tentativa
	2-(Não avaliativo) Recuperação paralela_ Atividades x Recursos do Moodle_ Revisão da tentativa
	2. Conhecendo o Painel do Moodle
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	Página 7
	Página 8
	3. Ferramentas do Moodle - Atividades
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	Página 12
	Página 13
	Página 14
	4. Ferramentas do Moodle - Atividades Parte 2
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	30 Segundos - Questionário desafio - Você consegue responder em 30 segundos_ ⌛_ Revisão da tentativa
	ADDING-A-FORUM-IN-LEARN-2024
	AI e Soluções Tecnológicas aplicadas a atendimento e vendas
	Ambientação em EAD - Questionário (Não avaliativo)_ Revisão da tentativa
	Ambientação em EAD 1º PROVA 1_ Revisão da tentativa
	AMBIENTACAO_AULA1
	AMBIENTACAO-EAD_ Infográfico_ Atividades do Moodle
	AMBIENTACAO-EAD_ Infográfico_ Recursos do Moodle
	AMBIENTACAO-EAD_ Lição_ Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem_ Exemplos de soluções
	Atividades Moodle
	ChatGPT_ o que é, como usar e Guia de comandos _ Alura
	DESAFIO_ Glossário de termos AVEAs e Moodle - até 18_03
	Diz 3 mas na verdade é 2
	infografico_recursosMoodle
	MBA Gestão de IE - Parte 1
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	MBA Gestão de IE - Parte 2
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	Slide 16
	Slide 17
	Slide 18
	Slide 19
	Slide 20
	Slide 21
	Moodle 4.1 changes compared to version 3.9 - Digipedagogical guidelines
	Prova 2 - PROVA 1_ Revisão da tentativa
	TEMPLATE_ATIVIDADE_AVALIATIVA_1_exemplo