Projeto de Intervenção Didática

Prévia do material em texto

CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 
 
 
CONHECENDO O MUNDO 
 
 
 
FRANCIELE WASEM PEREIRA 
RA: 1914994 
PAOLA LAUX DA SILVA 
RA: 1926524 
WESLEY ANDRESSA HORST HEIDECKE 
RA: 1935912 
 
 
 
IVOTI 
2020 
 
 
 
SUMÁRIO: 
 
1.TEMA............................................................................................. ........................ 3 
2.TÍTULO.................................................................................................................. 3 
3.SITUAÇAO PROBLEMA........................................................................................ 3 
4.JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEORICO ................................................... 3 
5.PÚBLICO ALVO .................................................................................................... 4 
6.OBJETIVOS 
6.1OBJETIVOS GERAIS ......................................................................................... 4 
6.2OBJETIVOS ESPECIFICOS ................................................................................5 
7.PERCURSO METODOLÓGICO.............................................................................5 
8.RECURSOS............................................................................................................5 
9.CRONOGRAMA......................................................................................................5 
10.AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL 
10.1PRODUTO FINAL...............................................................................................5 
10.2AVALIAÇÃO........................................................................................ ................6 
11.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................................6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. TEMA 
 Texturas e sensações. 
 
2. TÍTULO DO PROJETO: 
 Conhecendo o mundo. 
 
3. JUSTIFICATIVA: 
 Ampliar a capacidade de expressão da criança explorando diferentes materiais 
em atividades que envolvam os sentidos. Proporcionar experiências diversificadas, 
de forma divertida e descontraída. Consequentemente o trabalho com sensações 
na educação infantil é importante tendo como objetivo de oferecer estímulos para 
a aprendizagem. 
 
4. SITUAÇÃO PROBLEMA: 
 Na primeira fase de vida a criança conhece o mundo através de estímulos, 
explorando tudo ao seu redor. Consequentemente o professor deve mostrar 
diferentes texturas e meios que propiciam o seu desenvolvimento. 
 
5. EMBASAMENTO TEÓRICO 
 Tendo em vista que o professor é mediador da aprendizagem da criança, ao 
trabalhar com o projeto texturas e sensações permite que a criança experiente 
diferentes materiais. Oferecer a criança materiais com diversas cores, texturas e 
formas desenvolve a linguagem, coordenação motora, percepção tátil, e a 
criatividade. 
“à manipulação livre de instrumentos de materiais é o primeiro passo 
da criança na familiarização com os recursos disponíveis para a sua 
expressão. contudo , devemos saber que mesmo na mais tenra idade, 
o fazer artístico não é apenas uma ação inicial .as crianças são 
capazes de mexer com substâncias experimentar instrumentos nas 
mais variadas superfícies, lambuzando ,riscando ou imprimindo suas 
marcas .Com a orientação de um adulto a criança pode conduzir ação 
para um espaço mais apropriado como uma folha de papel. Embora a 
ação das mãos ou dos dedos da criança ,como, por exemplo na 
comida derramada ao lado do prato na areia no pingo de água, assim 
como a impressão de um pedaço de fruta ou chocolate sobre uma 
 
 
 
superfície qualquer ,seja uma forma primitiva de a criança 
experimentar a arte , é necessário que os pais e professores a 
preparem para transformar a brincadeira em expressão.” 
(Educação Infantil pra que te quero? Paola Basso Mena Barreto 
Gomes. Capítulo 10 P.) 
 
Explorando o mundo da pintura, além de desenvolver a coordenação 
motora, a criança cria percepção espacial, estimula a comunicação, 
concentração e criatividade. Pois segundo o Referencial Curricular 
para a Educação Infantil – RCNEI as Artes Visuais: 
Expressam, comunicam e atribuem sentido a sensações, sentimentos, 
pensamentos e realidade por meio da organização de linhas, formas, 
pontos, tanto bidimensional como tridimensional, além de volume, 
espaço, cor e luz na pintura, no desenho, na escultura, na gravura, na 
arquitetura, nos brinquedos, bordados, entalhes etc. O movimento, o 
equilíbrio, o ritmo, a harmonia, o contraste, a continuidade, a 
proximidade e a semelhança são atributos da criação artística. A 
integração entre os aspectos sensíveis, afetivos, intuitivos, estéticos e 
cognitivos, assim como a promoção de interação e comunicação social, 
conferem caráter significativo às Artes Visuais. (BRASIL, 1998, Página 
85.) 
Para o desenvolvimento e autonomia da criança, o professor deve 
oportunizar vivencias e atividades lúdicas para que a criança crie suas 
próprias experiências de maneira significativa. 
Segundo Oliveira (2002) Enquanto a criança brinca, o afeto, a 
motricidade a linguagem a representação a memória e outras 
funções cognitivas estão entrelaçados. o brincar cria condições de 
aprendizagem significativas, por exigir da criança formas mais 
complexas de se relacionar com o mundo e assim produzir cultura. 
(Jogos e brinquedos na Infância P. ) 
 A exploração de massas e substâncias irá produzir o contato 
prazeroso, ou não, mas certamente grandes descobertas, muito 
conhecimento e experiências importantes para o desenvolvimento da 
criança. 
“A interação entre a Terra e água cria as misturas que as crianças mais 
gostam de manipular. mesmo que o professor não planeja nada a 
respeito, sempre aparecer um pote de água com outras substâncias 
dentro, os quais alguns alunos são capazes de ficar horas mexendo. 
Às vezes podem pensar que tudo é uma meleca e tem que a criança 
está só fazendo bagunça ou invés de trabalhar, mas tais misturas são 
experimentações importantes no seu desenvolvimento.” 
 
 
 
(Educação Infantil pra que te quero? Cap. 10 P. ) 
 
6. PÚBLICO ALVO 
Crianças de 0 a 3 anos. 
 
7. OBJETIVOS: 
7.1 OBJETIVO GERAL: 
Ampliar os conhecimentos de mundo das crianças a partir de diferentes texturas e 
sensações. 
 
7.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Proporcionar o desenvolvimento motor, desenvolver as áreas sensório motoras, por 
meio de diferentes texturas. 
Incentivar a criatividade e expressão por meio de tintas e massinhas não tóxicas. 
 
8. PERCURSO METODOLÓGICO: 
* Serão feitas atividades com diferentes materiais para serem explorados. 
* Painel com tecidos, esponja, lixa, lã, plástico bolha, argolas de metal etc. 
* Criar garrafinhas sensoriais. 
* Atividades com pinturas utilizando materiais que não apresente perigo para a 
criança (tinta comestível, gelo colorido, massinha comestível) 
 
9. RECURSOS: 
FÍSICOS: Salas de aula e pátio da escola. 
MATERIAIS: Papelão, tecidos, tesoura, argolas, canos, cola quente, folhas, lápis, 
caneta, botões, gel, glitter, grãos de alimentos, água, corante alimentício, farinha, 
sal, garrafas etc. 
Humanos: Professores. 
 
10. CRONOGRAMA: 
O projeto terá a duração de três meses. Segundo o planejamento, ocorrerá da 
seguinte forma: 
 
 
 
1 mês: criar painel sensorial para exploração. 
O painel será exposto na sala para os alunos experimentarem diferentes texturas 
com a orientação do professor. 
2 mês: Confeccionar garrafinhas sensoriais com a ajuda das famílias para estimular 
o tato, visão e audição. 
3 mês: Fazer trabalhos de pintura com gelo colorido, tintas comestíveise massinha 
de modelar comestível. 
 
No decorrer do projeto haverá contações de histórias, jogos e brincadeiras dirigidas. 
Ressaltamos que brincadeiras na pracinha e ao ar livre serão permitidas sempre 
que possível. 
 
11. PRODUTO FINAL: 
No decorrer do projeto, será tirada fotos (com a devida autorização) das crianças 
realizando as atividades propostas. Ao término do projeto iremos expor no mural 
da escola as fotos junto com a identificação dos pequenos e da proposta. 
 
12. AVALIAÇÃO: 
Será avaliado as reações, descobertas, sensações com base no conteúdo 
trabalhado, cada etapa, assunto abordado. Tendo em vista o objetivo da descoberta 
de novas texturas e sensações, o conhecimento de cada um e suas distinções. 
Aprimorando a motricidade de forma lúdica, ampliando novas formas de 
exploração. 
 
13. REFERÊNCIAS: 
* Livro ¨Educação Infantil: pra que te quero? ¨ de Carmen Candi – Gladis E. 
Kaercher (capítulo 10: Materiais Artísticos na Educação Infantil). 
* Livro-texto ¨Orientação e Práticas em Projetos na Infância¨. 
* BRASIL. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, Ministério da 
Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: 
MEC/SEF, 1998). 
* Livro Jogos e Brinquedos na Infância – Profa. Magali Aparecida de Oliveira Arnais.