Expressão Musical

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9o
Arte
1o bimestre – Aula 7
Ensino Fundamental: Anos Finais
Expressando ideias musicais
ANO
2024_AF_B1_V1
Improvisação; 
Composição; 
Trilha sonora; 
Vozes e sons corporais;
Recursos da tecnologia digital.
Criar improvisações, composições e trilhas sonoras, de maneira individual e coletiva.
Conteúdo
Objetivo
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(EF09AR23) Explorar e criar improvisações, composições, trilhas sonoras e arranjos, entre outros, utilizando vozes, sons corporais, instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, outros materiais sonoros e/ou recursos da tecnologia digital, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.
Você já participou de atividades de processos de criação musical na escola? Comente como foi.
Virem e conversem, com seus colegas, sobre a pergunta a seguir:
5 MINUTOS
Virem e conversem
Para começar
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Professor, por conta da diversidade de possibilidades de acesso à informação, os estudantes poderão apresentar inúmeras respostas pessoais, inclusive negativas; portanto, não há como oferecer um direcionamento único.
A improvisação refere-se à criação espontânea e não planejada de algo, seja música, cena teatral, discurso, ou qualquer outra expressão artística ou criativa. O termo é utilizado em vários contextos, mas o conceito central é a execução ou a criação sem uma preparação prévia detalhada. A criatividade e a espontaneidade são aspectos importantes deste processo de criação.
Improvisação
20 MINUTOS
Foco no conteúdo
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Exemplo de vídeo no slide 10
Imagem – https://br.freepik.com/fotos-gratis/musico-de-tiro-medio-tocando-saxofone_22312644.htm#query=improvisa%C3%A7%C3%A3o%20musical%20jazz%20band&position=3&from_view=search&track=ais&uuid=616750cc-314f-42c7-a61a-92031acb8f0f
A composição musical refere-se ao processo de criação de músicas por meio da organização e da combinação de elementos sonoros, como notas, ritmo, harmonia, melodia e timbre. Um compositor musical é o indivíduo responsável por conceber e dar forma a uma peça musical, seja ela uma sinfonia, uma canção, uma peça para um instrumento solo, ou qualquer outra forma musical.
Composição
Foco no conteúdo
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Exemplo de vídeo no slide 11
Imagem – https://br.freepik.com/fotos-gratis/vista-frontal-de-uma-musicista-com-teclado-de-piano-e-violao-escrevendo-musicas_13108753.htm#query=composi%C3%A7%C3%A3o%20musical&position=34&from_view=search&track=ais&uuid=0233e716-82fe-4d01-ad2a-2d005527c079 
O conceito de trilha sonora refere-se à seleção de músicas e composições musicais que são escolhidas e utilizadas para acompanhar e complementar a experiência audiovisual de um determinado meio, como filmes, séries, jogos, teatro, entre outros. A trilha sonora desempenha um papel crucial na criação de atmosfera, na emoção e na melhoria da narrativa geral. Ela é escolhida ou criada para se alinhar à narrativa. Pode enfatizar momentos emocionais, criar suspense, indicar mudanças de cenário ou realçar pontos-chave da história.
Trilha sonora
Foco no conteúdo
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Exemplo no slide 12
É o som produzido pelo ser humano quando o ar passa pelas cordas vocais, tendo timbres e características próprios de cada pessoa. Na música, sua aplicabilidade aparece no canto e nas interpretações vocais, como o beatbox (sons feitos pela boca com ritmo, muito usado no hip-hop), por exemplo.
Voz
Foco no conteúdo
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Exemplo de vídeo no slide 13
Imagem – https://www.freepik.com/free-photo/man-singing-through-microphone-with-his-mouth-open_1019821.htm#query=canto&position=0&from_view=search&track=sph&uuid=6088ce16-c2db-43aa-9a2f-29c90faa1eb0
É o conjunto de sons obtidos por meio do corpo humano, de forma intencional ou não. O som de palmas é um som intencional, o som do bater do coração, não. 
Na música, podem ser utilizados todos os tipos de batidas e atritos com mãos, dedos, braços e pernas, bem como sonoridades produzidas pela boca e pelo nariz. 
Sons corporais
Foco no conteúdo
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Exemplo no slide 14
A tecnologia digital transformou significativamente a criação musical, proporcionando aos músicos, compositores, produtores e arranjadores uma variedade de equipamentos e softwares. Um dos principais recursos da tecnologia digital para a criação musical são as estações de trabalho de áudio digital, softwares que funcionam como estúdios virtuais que podem ser utilizados por músicos com qualquer nível de formação, disponibilizando ferramentas para gravar, editar, mixar, importar, armazenar e compartilhar arquivos etc. Exemplo: audacity.
Recursos da tecnologia digital
Foco no conteúdo
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Imagem – https://br.freepik.com/fotos-gratis/homem-de-tiro-medio-fazendo-musica_20931303.htm#from_view=detail_alsolike
 
Apreciação de vídeo: improvisação
O vídeo mostra um exemplo de percussão improvisada, que procura se “encaixar” na melodia da canção Everything I Wanted, de Billie Eilish.
https://www.youtube.com/watch?v=cAKXhlpi2hk 
Foco no conteúdo
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4 minutos
Professor, analise o vídeo antes de apresentá-lo aos estudantes. 
Faça pausas e reforce os conceitos, se necessário.
Percussão improvisada – Everything I Wanted – Billie Eilish – https://www.youtube.com/watch?v=cAKXhlpi2hk
 
O vídeo apresenta cinco dicas para escrever a letra de uma música, partindo do áudio.
Apreciação de vídeo: composição
https://www.youtube.com/watch?v=3M4-uqmmnmg 
Foco no conteúdo
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3,46 minutos
Professor, analise o vídeo antes de apresentá-lo aos estudantes.
Faça pausas e reforce os conceitos, se necessário.
Cinco dicas para ESCREVER A LETRA de uma MÚSICA – https://www.youtube.com/watch?v=3M4-uqmmnmg
 
O vídeo mostra os depoimentos de pessoas que trabalham com a produção de trilhas sonoras para games. Eles apresentam algumas estratégias e referências que utilizam em seus processos de criação.
Apreciação de vídeo: trilha sonora
https://www.youtube.com/shorts/iuDWSAzD-R4 
Foco no conteúdo
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1 minuto
Professor, analise o vídeo antes de apresentá-lo aos estudantes.
Reforce o conceito de gêneros da música.
Games e Música: como são feitas as trilhas dos jogos – https://www.youtube.com/watch?v=1e1IdsUlIgM
 
 
O vídeo mostra uma performance do grupo Pentatonix, que canta a canção Hallelujah (“Aleluia”). Todos os sons são produzidos pelo grupo, não há nenhum instrumento.
Apreciação de vídeo: voz
https://www.youtube.com/watch?v=LRP8d7hhpoQ 
Foco no conteúdo
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1 minuto
Professor, assista ao vídeo antes de apresentá-lo aos estudantes.
No vídeo, o grupo vocal Pentatonix canta a canção Hallelujah (Aleluia). Todos os sons são produzidos pelo grupo, não há nenhum instrumento.
Faça pausas e reforce os conceitos, se necessário.
Pentatonix – Hallelujah – https://www.youtube.com/watch?v=LRP8d7hhpoQ
 
O vídeo mostra uma performance do grupo de percussão corporal Barbatuques.
Nele, é possível perceber uma grande quantidade de possibilidades sonoras, utilizando diversas partes do corpo.
Apreciação de vídeo: sons corporais
https://www.youtube.com/watch?v=CUUQ9GkClm0 
Foco no conteúdo
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2,28 minutos
Professor, analise o vídeo antes de apresentá-lo aos estudantes.
Reforce o conceito de gêneros da música.
BARBATUQUES – Percussão Corporal – sp br 3 –https://www.youtube.com/watch?v=CUUQ9GkClm0
 
Apreciação de vídeo: recursos da tecnologia digital
O vídeo mostra uma performance de Tom Thum, que é um beatboxer (refere-se à percussão vocal do hip-hop; arte de reproduzir sons de bateria e efeitos eletrônicos com a voz, a boca e o nariz), demonstrando suas habilidades em produzir sons aliados aos equipamentos digitais. Ele nasceu em Brisbane – Austrália.
https://www.youtube.com/watch?v=GNZBSZD16cY 
Foco no conteúdo
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Iniciar em 6,21 minutos e seguir até o final.
Professor, analise o vídeo antes de apresentá-lo aos estudantes.
Tom Thum é um beatboxer (refere-se à percussão vocal do hip-hop; arte de reproduzir sons de bateria e efeitos eletrônicos com a voz, boca e nariz).Ele nasceu em Brisbane – Austrália.
Tom Thum | Beatbox brilliance – https://www.youtube.com/watch?v=GNZBSZD16cY
Reforce os conceitos. se necessário.
Organizem-se em grupos com seis pessoas.
Ao ouvirem os acordes que são apresentados no vídeo, realizem uma improvisação, utilizando voz ou sons corporais.
Improvisação
2 MINUTOS
https://www.youtube.com/watch?v=AW1L1uOX9sc 
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Na prática
2,11 minutos
Professor, analise o vídeo antes de apresentá-lo aos estudantes. 
Base de acordes para criar/improvisar melodias – https://www.youtube.com/watch?v=AW1L1uOX9sc
Uma das possibilidades de trabalho com a improvisação é “seguir” ou espelhar as sonoridades que se está ouvindo; é possível intercalar alguns sons, ou complementá-los, por exemplo.
O vídeo apresenta base de acordes em looping a cada oito compassos.
Existem infinitas possibilidades de improvisação.
 
Correção
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Na prática
Criar improvisações, composições e trilhas sonoras – escolher uma delas, a partir de uma composição musical;
Cada uma das atividades pode ser realizada individualmente ou em grupo;
Pesquisar e selecionar composições musicais – somente áudio, para orientar o desenvolvimento das atividades;
Criar e apresentar improvisações, composições e trilhas sonoras, de maneira individual e coletiva.
O que fazer
20 MINUTOS
Continua...
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Aplicando
Professor, verifique as possibilidades de utilização dos diferentes espaços escolares.
Permaneça atento e reforce os conceitos, se necessário.
Informe aos estudantes que será necessário utilizar mais do que o tempo de uma única aula, para que todos possam realizar suas apresentações. 
É importante frisar que os estudantes devem evitar canções (letras, áudios e vídeos) que contenham palavrões, depreciação de pessoas, contexto ou conotação sexual, violência ou apologias perigosas.
Verificar se a unidade escolar dispõe de instrumentos musicais e se eles podem ser utilizados;
Analisar os áudios para inspirar-se e iniciar a escrita da letra de um deles – é importante ir gravando pequenos trechos, para não perder nenhuma ideia e verificar sua adequação;
Quando a letra for finalizada, gravar uma apresentação em vídeo – pode ser com o celular (consulte o professor sobre as possibilidades);
Informar o nome das músicas e dos intérpretes, antes de apresentá-las;
Após o encerramento das apresentações, o professor organizará uma roda de conversa, para que todos possam comentar seus processos de pesquisa, justificar suas escolhas e falar sobre o que foi visto, ouvido e percebido.
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Aplicando
Professor, verifique as possibilidades de utilização dos diferentes espaços escolares.
Permaneça atento e reforce os conceitos, se necessário.
Informe aos estudantes que será necessário utilizar mais do que o tempo de uma única aula, para que todos possam realizar suas atividades e apresentações. 
É importante frisar que os estudantes devem evitar canções que contenham palavrões, depreciação de pessoas, contexto ou conotação sexual, violência ou apologias perigosas.
Criamos improvisações, composições e trilhas sonoras, de maneira individual e coletiva.
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O que aprendemos hoje?
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO. Currículo em Ação – Caderno do Professor – Arte – Ensino Fundamental – Anos Finais – 1o semestre.
SÃO PAULO. Currículo Paulista: Etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental. Secretaria da Educação. São Paulo: SEE, 2019.
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Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 4 – Imagem: https://br.freepik.com/fotos-gratis/musico-de-tiro-medio-tocando-saxofone_22312644.htm#query=improvisa%C3%A7%C3%A3o%20musical%20jazz%20band&position=3&from_view=search&track=ais&uuid=616750cc-314f-42c7-a61a-92031acb8f0f
Slide 5 – Imagem: https://br.freepik.com/fotos-gratis/vista-frontal-de-uma-musicista-com-teclado-de-piano-e-violao-escrevendo-musicas_13108753.htm#query=composi%C3%A7%C3%A3o%20musical&position=34&from_view=search&track=ais&uuid=0233e716-82fe-4d01-ad2a-2d005527c079 
Slide 7 – Imagem: https://www.freepik.com/free-photo/man-singing-through-microphone-with-his-mouth-open_1019821.htm#query=canto&position=0&from_view=search&track=sph&uuid=6088ce16-c2db-43aa-9a2f-29c90faa1eb0
Slide 9 – Imagem: https://br.freepik.com/fotos-gratis/homem-de-tiro-medio-fazendo-musica_20931303.htm#from_view=detail_alsolike 
Slide 10 – Percussão improvisada – https://www.youtube.com/watch?v=cAKXhlpi2hk 
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Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 1 – Cinco dicas para ESCREVER A LETRA de uma MÚSICA – https://www.youtube.com/watch?v=3M4-uqmmnmg 
Slide 12 – Games e Música: como são feitas as trilhas dos jogos – https://www.youtube.com/watch?v=1e1IdsUlIgM 
Slide 13 – Hallelujah – https://www.youtube.com/watch?v=LRP8d7hhpoQ 
Slide 14 – Percussão Corporal – https://www.youtube.com/watch?v=CUUQ9GkClm0
Slide 15 – Beatbox brilliance – https://www.youtube.com/watch?v=GNZBSZD16cY
Slide 16 – Base de acordes para criar/improvisar melodias – https://www.youtube.com/watch?v=AW1L1uOX9sc 
 
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Referências
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