Educação Física Escolar

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Educação
Física
Escolar
Professor Flávio França
Original: Profª. Cristina Heitzmann
CICLO EVOLUTIVO
Movimento
Cognição Sensação
Percepção
A EDUCAÇÃO FÍSICA 
VISA DESENVOLVER:
 Esquema Corporal
 Lateralidade
 Estruturação Espacial
 Estruturação Temporal
 Controle das Diversas Coordenações
 Equilíbrio
 Controle da Respiração
 Tônus Muscular
Esquema Corporal
O desenvolvimento ocorre em 02 níveis:
1) Da consciência e conhecimento das diferentes partes do corpo;
2) Do controle de si mesmo.
Podemos dividir em quatro etapas o desenvolvimento do esquema 
corporal:
1) O corpo vivido.
2) Conhecimento das partes do corpo.
3) Orientação espaço corporal.
4) Organização espaço corporal.
Uma má formação do esquema corporal acarreta:
- movimentos descoordenados,
- lentidão,
MOTOR - postura inadequada,
- falta de controle de determinadas partes do corpo,
- má caligrafia,
- leitura expressiva não harmoniosa.
A nível das relações com o mundo e o seu lado emocional:
- Criança tímida e retraída,
- dificuldade de se expressar,
RELAÇÕES - mau humor,
- dificuldade de ajuste ao meio,
- criança desatenta.
LATERALIDADE
Dividimos o desenvolvimento da lateralidade em 4 etapas:
1) A criança não distingue nem percebe que seu corpo tem 
dois lados.
2) Passa a compreender que cada braço está de um lado 
do corpo.
3) Diferencia suas extremidades e mais tarde seus 
órgãos pares.
4) Sabe com precisão os dois lados e qual a dominância 
deles.
LATERALIDADE
A lateralidade é observada nos diferentes 
segmentos:
1) lateralidade de membros superiores
2) lateralidade de membros inferiores
3) lateralidade ocular
4) lateralidade auditiva
5) lateralidade expressiva
LATERALIDADE
Pode-se encontrar:
- Lateralidade homogênea
- Lateralidade cruzada
- Ambidestreza (uso das duas mãos)
Má formação da Lateralidade
- problemas de estruturação espacial
- desorganização das funções de linguagem
MOTOR - disgrafia (perturbação na escrita)
- a criança não consegue seguir a direção gráfica
- caderno desorganizado
- movimentos lentos e inconstantes
- a criança demonstra desorganização
COMPORTAMENTO - criança indecisa
- insegurança
ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL
Etapas do desenvolvimento:
1) conhecimento das noções
2) orientação espacial
3) organização espacial
4) compreensão das relações espaciais
Distúrbios na estruturação espacial levam a:
- lentidão para organizar suas ações
MOTOR - gestos imprecisos
- não distingue “b” e “d”; “12” e “21”
- não distingue “n” e “u”; “b” e “p”
- desorganização
COMPORTAMENTO - inibição
- dif. de relacionamento
Estruturação Temporal
Existem dois tipos de tempo:
1) Tempo subjetivo 
2) Tempo objetivo 
Etapas da estruturação temporal
1) Ordem e sucessão
2) Duração dos intervalos
3) Renovação cíclica de certos períodos
4) Ritmo
Uma má estruturação temporal pode gerar:
- movimentos quebrados
- ações desorganizadas
MOTOR - dificuldades em matemática
- leitura interrompida
- não consegue relatar fatos
COMPORTAMENTO - desorganização
- atrasos
Equilíbrio
- Estático
- Dinâmico
- Recuperado
Depende das impressões periféricas:
- Táteis
- Visuais
- Labirínticas
- Cinestésicas
Dificuldades no equilíbrio:
- Quedas constantes
MOTOR - Coordenação prejudicada
- Postura inadequada e instável
COMPORTAMENTO - Medo
- Insegurança
- Desatenção
DIFICULDADES NA 
COORDENAÇÃO MOTORA GLOBAL
Dificuldade na coordenação leva a:
- dificuldade em movimentar-se;
MOTOR - dificuldade no desenvolvimento da 
coordenação viso motora;
- movimentos esteticamente feios;
- movimentos bruscos.
COMPORTAMENTO - Apatia
- Dificuldade de relacionamento
Dificuldades na Coordenação 
Viso-Motora
Dificuldades na coordenação viso motora tem como conseqüência:
- movimentos com pouca precisão;
- má caligrafia;
MOTOR - dificuldades para desenhos gráficos;
- caderno desorganizado.
COMPORT. - dificuldades de relacionamento;
- má vontade em realizar atividades
- medo de errar
Perturbações nas coordenações
- Discrometria
- Dismetria (avaliação de distância)
- Assinergia (falta de coordenação)
- Adiadococinesia (dificuldade com movimentos rápido 
alternados)
Alterações de Tônus Muscular
- Hipotonia (baixo tônus)
- Hipertonia (elevado tônus)
- Paratonia (dificuldade de 
relaxamento)
Desenvolvimento Motor da Criança
O desenvolvimento de indivíduo é influenciado por quatro fatores 
que estão inter relacionados:
- Maturação 
- Experiência .
- Interação social 
- Equilibração
Princípios Básicos
1) Sequencia Invariável
2) O desenvolvimento é padronizado e contínuo
3) Fatores genéticos e o ambiente vão regular o curso do 
desenvolvimento.
4) A aprendizagem é o resultado da união dos vários aspectos: 
Motores, afetivos, cognitivos e sociais.
5) Toda experiência afeta o desenvolvimento posterior.
Fases do Desenvolvimento Motor
A A – A partir de 12 anos
B B – 02 a 12 anos
C C – 01 e 02 anos
D D – Até 4 m
A – Movimentos Culturalmente Determinados
B – Movimentos Básicos Fundamentais 
C - Movimentos Rudimentares
D – Movimentos Reflexos 
Características Gerais do 
Desenvolvimento Motor
- primeiras experiências percebendo 
o corpo.
- ritmo espontâneo.
- percebe dia e noite.
0 - 2 anos - preensão palmar voluntária.
- habilidades naturais em aquisição.
- passa a equilibrar-se na posição ereta.
- algumas noções de espaço.
Características Gerais do 
Desenvolvimento Motor
- percebe as partes do corpo e suas denominações.
- corre, salta.
- sobe e desce escada.
- chuta a bola sem direção.
2 - 4 anos - folheia páginas uma a uma.
- obedece duas ordens simples em seqüência.
- noções de agora.
- aumentam as noções espaciais.
- percebe que seu corpo possue dois lados.
- anda nas pontas dos pés.
Características Gerais do 
Desenvolvimento Motor
- movimentos mais coordenados, amplos e harmoniosos.
- noções espaciais relacionando os objetos ( mais perto do 
que). 
- memória espacial.
- percebe ritmos ( rápido/lento ).
- relata fatos em ordem.
4 - 6 anos - noções temporais ( ontem / hoje / amanhã ).
- noções de direita e esquerda ( tendo um corpo como 
referência).
- equilibra-se nas pontas dos pés.
- chuta bola em movimento e com direção.
- pula em um pé só.
- é capaz de usar tesoura.
Características Gerais do 
Desenvolvimento Motor
- combinação entre os movimentos.
- percebe ritmos ( rápido/moderado/lento ).
- dias da semana com precisão
6 - 8 anos - reproduz estruturas rítmicas.
- distingue direita e esquerda ( não tendo mais a 
referência).
- estações e meses do ano.
- realiza giros em um pé só.
- permanece nas pontas dos pés de olhos fechados.
DESENVOLVIMENTO MOTOR NA 
CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN
MOTOR ETAPAS NA S. D. MÉDIA NA S. D. MÉDIA NORMAL
CONTROLE 
CERVICAL TOTAL
DE 6 a 20 meses 8 Meses 4 Meses
Rolar De 6 a 20 meses 13 Meses 6 Meses
Arrastar De 6 a 23 meses 16,5 Meses 6/7 Meses
Sentado sem apoio De 8 a 21 meses 13 Meses 7 Meses
Engatinhar De 13 a 24 meses 19,5 Meses 10 Meses
Ficar em pé com 
apoio
De 10 a 25 meses 17 Meses 8/9 Meses
Andar com apoio De 11 a 25 meses 17,5 Meses 12 Meses
Andar sem apoio Por volta de 23,5 meses 1 Ano e 2 Meses
Tipos de 
defasagens
Características Principais
Psicomotoras - Lentidão na Marcha
- Gestos e posturas inadequados
- Deficiência na Coordenação de movimentos globais e finos
- Distúrbios de equilíbrio 
- Distúrbios na relação espaço temporal
- Deficiência ventilatória funcional 
Afetivo sociais - Baixa resposta frente a eventos sociais
- Desconhecimento das limitações e possibilidades
- Desajustes em atividades em grande grupo
- Demonstração de reações tônico-emocionais ao ser solicitado 
individualmente ou em grupo
Cognitivas - Atenção dirigida limitada
- Limitações de aprendizagem espontânea
- Memória falha nas questões espaciais e temporais
- Lentidão para aquisição da fala
- Baixa criatividade
- Distúrbiosna aquisição de imagem corporal 
Desenvolvimento de 
habilidades para situações do 
cotidiano
Cognitivas Sociais Emocionais
COGNITIVAS
Processo de Decisão
Resolução de Problemas
Orientação Espacial
Raciocínio Lógico
Desenvolvimento da Memória
Planejamento a execução
Agrupamento e Classificação
Raciocínio Matemático
Estudo de Probabilidades
Métodos de Pesquisa
Questionamento Eficaz
Táticas e Estratégica
Habilidades Investigativas
Pensamento Criativo
SOCIAIS
Cooperação Social
Comunicação
Trabalho em Equipe
Colaboração
Resolução de Conflitos
Competição Sadia
EMOCIONAIS
Autodisciplina 
Autoconfiança
Responsabilidade
Aprender a Ganhar e Perder
Consciencia de Si Mesmo e Aprendizado a 
Partir de Erros
Autoestima
• Os Jogos desenvolvem as noções e 
respeito as regras, amplia as relações 
sociais na escola, prepara o aluno para 
os desafios e as competições que 
existem no dia-a-dia.
A relação que ocorre nos 
jogos:
• Expõe as potencialidades
• Afeta suas emoções
• Põe a prova suas aptidões
• Testa seus limites
• Mais jogadores maior o sentimento 
de parceria mesmo sendo adversários
PLATÃO
• “Em uma hora de jogo se aprende 
mais sobre uma pessoa do que em um 
ano de conversação.”