11 A Educação Ambiental como Eixo do Desenvolvimento Sustentável

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Aula 11 - A Educação Ambiental como 
Eixo do Desenvolvimento Sustentável
e-Tec Brasil49Aula 11 - A Educação Ambiental como Eixo do Desenvolvimento Sustentável
A Educação Ambiental como eixo do desenvolvimento sustentável 
deve contribuir para a formação ética dos indivíduos e da 
coletividade, sem a qual a meta da sustentabilidade não poderá 
ser alcançada. 
Nessa aula, identificaremos os objetivos, princípios e estratégias 
da Educação Ambiental que devem ser seguidos pelos educadores 
ambientais para que coletivamente seja alcançada a sustentabilidade 
planetária.
11.1 Objetivos da educação ambiental
Conforme vimos até aqui, o principal objetivo da Educação Ambiental 
é levar o indivíduo a compreender que ele não apenas faz parte da 
natureza, mas que depende dela para sobreviver, sendo fundamental 
manter o equilíbrio das relações estabelecidas com o ambiente natural. Para 
tanto, precisa adotar uma postura ética que o conduza a pensar e agir em 
prol da coletividade.
Seguindo recomendações das políticas ambientais internacionais indutoras 
de comportamento, o governo brasileiro ao definir Política Nacional de 
Educação Ambiental (Lei Federal nº. 9795/99) propôs os objetivos da 
Educação Ambiental, conforme podemos analisar a seguir. 
Art. 5º - São objetivos fundamentais da educação ambiental:
I - o desenvolvimento de uma compreensão integrada 
do meio ambiente em suas múltiplas e complexas 
relações, envolvendo aspectos ecológicos, psicológicos, 
legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais 
e éticos; 
II - a garantia de democratização das informações 
ambientais; 
III - o estímulo e o fortalecimento de uma consciência 
crítica sobre a problemática ambiental e social; 
Para saber mais sobre a PNEA 
acesse o site www.mma.gov.br
Fundamentos Teóricos e Prática da Educação Ambientale-Tec Brasil 50
IV - o incentivo à participação individual e coletiva, 
permanente e responsável, na preservação do equilíbrio 
do meio ambiente, entendendo-se a defesa da qualidade 
ambiental como um valor inseparável do exercício da 
cidadania; 
V - o estímulo à cooperação entre as diversas regiões 
do País, em níveis micro e macrorregionais, com vistas 
à construção de uma sociedade ambientalmente 
equilibrada, fundada nos princípios da liberdade, 
igualdade, solidariedade, democracia, justiça social, 
responsabilidade e sustentabilidade; 
VI - o fomento e o fortalecimento da integração com a 
ciência e a tecnologia; 
VII - o fortalecimento da cidadania, autodeterminação dos 
povos e solidariedade como fundamentos para o futuro 
da humanidade.
Portanto, o Técnico em Meio Ambiente ao participar da elaboração e 
implementação de programas de Educação Ambiental, direcionados a 
alunos (formal) ou à comunidade (não formal), deve definir as metas e os 
planos de ação a partir do referencial estabelecido nos objetivos dispostos no 
artigo 5º, da PNEA. Deve focar também sua atenção ao desenvolvimento de 
projetos que contemplem a formação ética e cidadã de todos os indivíduos, 
através da participação coletiva na resolução da problemática ambiental. 
Para tanto, deve facilitar o acesso ao conhecimento sobre a complexidade 
ambiental, para que todos percebam o meio ambiente como um sistema, o 
qual funciona a partir da interação e interdependência de todos.
11.2 Princípios e estratégias da educação 
ambiental para a sustentabilidade
Poderíamos buscar os princípios e as estratégias da Educação Ambiental 
nos principais eventos ambientais internacionais ocorridos desde o século 
XVI, época que os portugueses iniciam a exploração dos recursos naturais 
no Brasil, ou a partir do século XIV, quando José Bonifácio de Andrada e 
Silva revelou ser um naturalista (DIAS, 2003). No entanto, iniciaremos nossa 
análise a partir da década de 70 do século XX, pois, conforme já estudamos, 
esse período foi o marco inicial da preocupação humana com a questão 
ambiental. 
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11.3 A educação ambiental na Conferência 
de Estocolmo, 1972.
Na Conferência de Estocolmo, promovida em 1972, foi definida pela 
primeira vez a importância da ação educativa nas questões ambientais, 
o que gerou o primeiro “Programa Internacional de Educação Ambiental”, 
consolidado em 1975 pela Conferência de Belgrado. A Carta de Belgrado, 
elaborada em 1975, destacou a necessidade dos jovens receberem uma 
nova educação, o que requer um novo relacionamento entre professores e 
alunos, escola e comunidade, e sistema educativo e sociedade. 
O princípio 19 da Conferência de Estocolmo (1972) destacou a importância 
da educação ao mencionar que:
“É indispensável um trabalho de educação em questões ambientais 
dirigido tanto às gerações jovens como aos adultos, e que preste 
a devida atenção ao setor da população menos privilegiada, para 
ampliar as bases de uma opinião bem informada e de uma conduta 
dos indivíduos, das empresas e da coletividade, inspirada no sentido 
de sua responsabilidade quanto à proteção e melhoramento do meio 
em toda sua dimensão humana. É também essencial que os meios 
de comunicação de massa evitem contribuir com a deterioração do 
meio ambiente, e difundam, pelo contrário, informações de caráter 
educativo sobre a necessidade de protegê-lo e melhorá-lo a fim de 
que o homem possa desenvolver-se em todos os seus aspectos”. 
Sob novos enfoques os problemas ambientais passaram a modificar o 
panorama educacional. A Educação Ambiental passou a ser considerada 
como campo de ação pedagógica, adquirindo relevância e vigência 
internacional (IBAMA, 1994). 
Neste contexto, foi proposta uma educação direcionada não apenas às 
crianças, mas a todas as faixas etárias, não apenas aos estudantes, mas a 
todos os integrantes da comunidade. A mídia foi lembrada como um meio 
educativo que pode contribuir com ações de caráter educativo ao incentivar 
a proteção e melhoria da qualidade de vida.
Atividades de aprendizagem
01. Qual é o principal objetivo da Educação Ambiental?
02. Um dos objetivos fundamentais da Educação Ambiental previsto no art. 
5º da Lei Federal nº. 9795/99 diz respeito ao “estímulo e fortalecimento de 
uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social”. Neste 
contexto, o que você entende por consciência crítica?
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Resumo
Nesta aula analisamos os objetivos da Educação Ambiental, previstos na Lei 
Federal nº. 9795/99, os quais devem ser seguidos pelo Técnico em Meio 
Ambiente ao elaborar planos de Educação Ambiental. Vimos também que é 
indispensável realizar um trabalho de educação ambiental para o alcance do 
desenvolvimento sustentável.