Avaliação Institucional

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19/04/2024, 15:47 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
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Iniciado em sexta-feira, 19 abr. 2024, 15:47
Estado Finalizada
Concluída em sexta-feira, 19 abr. 2024, 15:47
Tempo
empregado
11 segundos
Notas 0,00/20,00
Avaliar 0,00 de um máximo de 10,00(0%)
Questão 1
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 2
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Sousa (2006) diz que para realizar a autoavaliação institucional propõe as dez dimensões indicadas pelo MEC (INEP) CONAES em quatro
grandes grupos:
Escolha uma opção:
a. Missão, instituição e sociedade, gestão e apoio, políticas.
b. Missão, compromisso institucional, gestão e apoio, políticas.
c. Missão, visão institucional, gestão, políticas.
d. Visão, instituição e sociedade, gestão administrativa, políticas.
A resposta correta é: Missão, instituição e sociedade, gestão e apoio, políticas.
A avaliação é sempre um ato difícil porque envolve maneiras de agir culturalmente estabelecidas, implicando incômodos inevitáveis como
comparar, classificar, selecionar o objeto (ou se humano) em análise. De acordo com De Borba; Ferri; Hostins (2007), esse incômodo
representa:
Escolha uma opção:
a. Verificação do desempenho do estudante com relação ao de outros estudantes.
b. Fazer a constatação do desempenho do estudante com relação a certos critérios.
c. Diagnosticar os saberes e as experiências dos estudantes.
d. Inverter a lógica, orientando a avaliação educativa no sentido de garantir a aprendizagem do estudante.
A resposta correta é: Inverter a lógica, orientando a avaliação educativa no sentido de garantir a aprendizagem do estudante.
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Questão 3
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 4
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
O surgimento de avaliação institucional nasceu da necessidade do Estado orientar os financiamentos e se respaldar em relação às pressões
por melhorias que recebe da sociedade e a necessidade das Instituições de Educação Superior garantir a qualidade de ensino. Baseado no
surgimento da avaliação institucional afirma-se que:
I) A avaliação institucional pode ser vista como um compromisso ético com o objetivo de aperfeiçoamento. O Estado tem um olhar no sentido
da regulação, com objetivo de resultados comparativos.
II) A avaliação institucional deve propiciar uma gestão mais crítica das Instituições de Educação Superior, pois através dela podem rediscutir
suas ações, sua missão, seus princípios éticos e seus valores.
III) A avaliação institucional surgiu com o compromisso de vigiar e com o objetivo de punir as instituições de ensino.
IV) A avaliação institucional deve propiciar uma gestão autoritária nas Instituições de Educação Superior, pois através dela podem rediscutir
suas ações, sua missão, seus princípios éticos e seus valores.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas I, II e IV estão corretas
b. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
c. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
d. Somente as alternativas I e II estão corretas.
A resposta correta é: Somente as alternativas I e II estão corretas.
“A institucionalização é a organização das relações sociais e de trabalho e o exercício da democracia em toda a estrutura formal da
universidade” (Sobrinho, Balzam, 2008 p 32). Os departamentos administrativos são constituídos por representantes que executam a
organização da instituição. Em relação à questão pedagógica pode-se afirmar que:
I) A questão pedagógica tem uma dimensão formativa, portanto, cabe aos profissionais que trabalham com os indivíduos que serão futuros
profissionais, recriar novos métodos e conteúdos mais adequados e reelaboração de currículos.
II) A questão pedagógica está atrelada a formação dos docentes, portanto, cabe aos profissionais  recriar novos métodos de estudos e
conteúdos mais adequados..
III) A questão pedagógica não tem uma dimensão formativa, portanto não cabe aos profissionais recriar novos métodos de estudos e
conteúdos mais adequados.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas I e II estão corretas
b. Somente as alternativas II, e III estão corretas.
c. As alternativas I, II e III estão corretas.
d. Somente a alternativa I está correta.
A resposta correta é: Somente a alternativa I está correta.
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Questão 5
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 6
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Sobre os diferentes conceitos de avaliação, cada um deles têm aplicações diversas, podendo atender a diferentes finalidades. Especificamente,
é correto afirmar que Avaliação é:
Escolha uma opção:
a. É um processo de coleta e análise de dados, tendo em vista verificar se os objetivos propostos foram atingidos ou não, nesta
perspectiva a avaliação é definida em um conceito geral.
b. O único sistema imutável de controle de qualidade que permite determinar se cada etapa do processo ensino e aprendizagem é
eficaz, e, se não for, que mudanças devem ser tomadas para assegurar sua eficácia antes que seja tarde.
c. Um instrumento de prática educativa, mas infelizmente não ajuda a estabelecer a eficácia das várias intervenções do professor.
d. Uma ajuda para esclarecer quais são as metas e os objetivos menos importantes da educação e para determinar o grau em que os
estudantes evoluem para atingi-los.
A resposta correta é: É um processo de coleta e análise de dados, tendo em vista verificar se os objetivos propostos foram atingidos ou não,
nesta perspectiva a avaliação é definida em um conceito geral.
Toda instituição de ensino superior brasileira deveria se nortear por cada um dos princípios de avaliação institucional. O princípio que está
relacionado à avaliação institucional como um todo, desde o ensino, a pesquisa, a extensão, a administração, a qualidade de ensino, os
laboratórios, a titulação do corpo docente, a biblioteca, o acervo da biblioteca, organização, o ambiente físico, a inovação pedagógica, a
inovação tecnológica, refere-se ao:
Escolha uma opção:
a. Princípio da adesão voluntária.
b. Princípio a identidade institucional.
c. Princípio da comparabilidade.
d. Princípio da globalidade.
A resposta correta é: Princípio da globalidade.
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Questão 7
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 8
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Os docentes bacharéis com formação que assumem a profissão de professores universitários estão, nesse contexto e em função de uma
ausência de formação específica, pouco preparados para lidar com as questões pedagógico-didáticas. Neste contexto como exercem sua
prática pedagógica?
Escolha uma opção:
a. Exercem uma prática avaliativa diferenciada de sua trajetória escolar, criando modelos para avaliar o desempenho dos estudantes.
b. Exercem uma prática avaliativa sem se preocupar na formação do estudante.
c. Exercem uma prática avaliativa da forma como foram avaliados em toda sua trajetória escolar, copiando modelos de seus professores,
ou então, vão criando, a partir de suas vivências e do bom senso, as maneiras de se avaliar os desempenhos dos seus estudantes.
d. Exercem uma prática avaliativa se preocupando somente em atribuir notas e passar os estudantes para o próximo semestre.
A resposta correta é: Exercem uma prática avaliativa da forma como foram avaliados em toda sua trajetória escolar, copiando modelos de seus
professores, ou então, vão criando, a partir de suas vivências e do bom senso, as maneiras de se avaliar os desempenhos dos seus estudantes.
As provas e conceitos são informaçõescondensadas e dizem relativamente pouco sobre o que o estudante aprendeu. Mas, num bom sistema
de avaliação, elas são uma forma eficaz, simples e prática de comunicar. Isso não impede que notas e conceitos sejam acompanhados de
outras explicações e comentários. Sobre estas afirmações apenas um item abaixo não corresponde a este posicionamento indique-o.
Escolha uma opção:
a. Devemos compreender que graças às provas é possível obter preciosas informações sobre a estrutura cognitiva e epistemológica das
pessoas examinadas.
b. O uso de provas objetivas ou subjetivas é um desperdício para o trabalho docente e impedem a capacidade de compreender os
resultados obtidos com sua aplicabilidade.
c. As provas continuam sendo os melhores instrumentos que existem para avaliação pedagógica e psicológica.
d. Provas são muito mais do que instrumentos para "aprovar" ou "reprovar". Prestam-se, primordialmente, a avaliação numérica e
objetiva dos estudantes.
A resposta correta é: O uso de provas objetivas ou subjetivas é um desperdício para o trabalho docente e impedem a capacidade de
compreender os resultados obtidos com sua aplicabilidade.
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Questão 9
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 10
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Em relação à avaliação e a utilização dos critérios avaliativos pode-se afirmar os enunciados como verdadeiros (v) ou falsos (F):
(  ) Avaliar é um processo contínuo e sistemático que aponta o progresso do estudante no domínio dos conhecimentos e no desenvolvimento
de habilidades e atitudes exigidas pela formação científica e o exercício profissional.
(  ) A utilização dos critérios avaliativos só vem a contribuir de forma positiva, para que a ação educativa tenha resultados significantes nesse
processo.
(  ) Avaliar não consiste em um processo contínuo de aprendizagem, porém consiste em apenas determinar escalas numéricas.
Marque o item que mostre a sequência correta:
Escolha uma opção:
a. F, F, F
b. V, F, V
c. F, F, V
d. V, V, F
A resposta correta é: V, V, F
A qualidade de uma IES pode ser definida pela sua capacidade de cumprir sua missão institucional. Em relação à dificuldade de avaliar as
instituições pode-se afirmar que:
I) Há dificuldade de avaliar as instituições em face da complexidade de suas estruturas, suas implicações sociais, filosóficas, políticas, éticas,
culturais e ideológicas, além da diversidade de contextos, objetivos e missões que devem ser considerados e respeitados.
II) Não há dificuldade de avaliar as instituições em face da complexidade de suas estruturas, suas implicações sociais, filosóficas, políticas,
éticas, culturais e ideológicas, além da diversidade de contextos, objetivos e missões.
III) Existe muita dificuldade de avaliar as instituições devido às fragilidades e as potencialidades que se encontram na atualidade.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente a alternativa I está correta.
b. Somente as alternativas I, II e III estão corretas
c. Somente as alternativas II e III estão corretas.
d. As alternativas I, II e III estão corretas.
A resposta correta é: Somente a alternativa I está correta.
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Questão 11
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 12
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Historicamente, os planos sociais têm se situado nos períodos de duração dos governos (em média 4 anos) e podem ser classificados na
temporalidade como: longo, médio e curto prazo. Portanto, a execução de Planejamento pode ser classificada no período de:
Escolha uma opção:
a. Planejamento em curto prazo geralmente é executado num período de um ano; Planejamento em médio prazo é executado no
período de dois a três anos; Planejamento em longo prazo compreende de três anos ou mais.
b. Planejamento em curto prazo geralmente é executado num período de um ano; Planejamento em médio prazo é executado no
período de um a cinco anos; Planejamento em longo prazo compreende de dez anos ou mais.
c. Planejamento em curto prazo geralmente é executado num período de um ano; Planejamento em médio prazo é executado no
período de um a três anos; Planejamento em longo prazo compreende de três anos ou mais.
d. Planejamento em curto prazo geralmente é executado num período de quatro anos; Planejamento em médio prazo é executado no
período de quatro a cinco anos; Planejamento em longo prazo compreende de seis anos ou mais.
A resposta correta é: Planejamento em curto prazo geralmente é executado num período de um ano; Planejamento em médio prazo é
executado no período de um a três anos; Planejamento em longo prazo compreende de três anos ou mais.
Ao lermos os Parâmetros Curriculares Nacionais, o tema avaliação é compreendido como elemento integrador entre a aprendizagem e o
ensino, cujo objetivo:
Escolha uma opção:
a. É orientar o professor para que ele ensine de forma satisfatória.
b. É orientar a família para que incentivem a aprendizagem dos filhos.
c. É orientar o estudante para que ele aprenda de forma satisfatória.
d. E orientar a gestão escolar para que ela trabalhe de forma satisfatória.
A resposta correta é: É orientar o estudante para que ele aprenda de forma satisfatória.
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Questão 13
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 14
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
A grandiosidade do sistema da educação brasileira e a pretensão do MEC de controlar tudo fizeram a Lei do SINAES ser reduzida à simples
determinação de índices ENADE, IDD, CPC e IGC, e acabou por gerar grandes distorções. Qual o objetivo do ENADE?
Escolha uma opção:
a. Tem o objetivo de avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos previstos nas diretrizes curriculares, os
desenvolvimentos, competências e habilidades necessárias a formação geral e profissional e o nível de atualização dos estudantes
com relação à realidade brasileira e mundial.
b. Tem o objetivo de avaliar a qualidade da instituição e é calculado com base média ponderada dos CPC de todos os cursos de
graduação e das avaliações da CAPES.
c. O ENADE tem o objetivo de demonstrar através de um indicador o nível de avaliação de todos os estudantes do ensino básico.
d. Tem o objetivo de mensurar a prática docente de todos os profissionais da educação básica.
A resposta correta é: Tem o objetivo de avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos previstos nas diretrizes curriculares,
os desenvolvimentos, competências e habilidades necessárias a formação geral e profissional e o nível de atualização dos estudantes com
relação à realidade brasileira e mundial.
O princípio que está relacionado na busca de metodologia e indicadores. Na questão da evasão a instituição deve trocar estratégias e planejar
de forma adequada tanto em nível de curso, quanto em nível do sistema universitário nacional e o princípio que está relacionado à
característica individualizada e o grau de desenvolvimento de cada instituição, respectivamente são:
Escolha uma opção:
a. Princípio da comparabilidade, Princípio da globalidade.
b. Princípio da globalidade.
c. Princípio da adesão voluntária, Princípio da globalidade.
d. Princípio da comparabilidade, Princípio ao respeito à identidade institucional.
A resposta correta é: Princípio da comparabilidade, Princípio ao respeito à identidade institucional.
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Questão 15
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 16
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
A ação de avaliar envolve três eixos interdependentes: metodológico, ético e políticoque determinam, respectivamente, as três funções da
avaliação no ensino. A partir destas três funções, torna-se claro que  avaliar é:
I) Mensurar as experiências dos estudantes trazidas de casa e indicando dados relativos à importância social da formação e do conhecimento
que ele construiu ao longo de sua escolarização.
II) Aprovar ou reprovar o estudante, munir meios de aprimoramento ao educando, ao professor e ao grupo, respectivamente, e indicar dados
relativos à importância social da formação e do conhecimento que ele construiu ao longo de sua escolarização.
III) Aprovar ou reprovar o estudante somente mediante seus conhecimentos prévios.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. As alternativas II e III estão corretas
b. Somente a alternativa III está correta.
c. As alternativas I e II estão corretas.
d. Somente a alternativa II está correta.
A resposta correta é: Somente a alternativa II está correta.
Acredita-se que para desenvolver um processo avaliativo na perspectiva postulada – avaliação integradora – é necessário levar em conta
alguns pressupostos, considerando o nível de ensino, as características dos estudantes, da disciplina, do curso e as especificidades da
formação profissional. Em relação a essa avaliação é correto afirmar que:
I. É necessário discussão com os alunos do plano da disciplina, dos elementos que o compõe e especialmente do sistema de avaliação,
criando a possibilidade de ele ser assumido por todos os envolvidos no processo e não apenas definido unilateralmente pelo professor.
II. Utilização do diálogo (professor/alunos, alunos-professor, alunos-alunos) como um processo de debate coerente, fundamentado,
sistemático, não só como meio para adquirir ou construir conhecimentos, mas também como possibilidade de transformação das relações
que se estabelecem em uma sala de aula universitária.
III. Relação dos conhecimentos com os aspectos contextuais externos (sociais, culturais, políticos, econômicos) e internos, estabelecendo
conexões entre os elementos e temas trabalhados, evitando a fragmentação do conhecimento e possibilitando a articulação com as
peculiaridades do perfil do profissional que se quer formar.
IV. Utilização variada de instrumentos e procedimentos para avaliar a aprendizagem dos estudantes, compatíveis com as características e os
processos de aprendizagem do estudante universitário.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
b. Somente as alternativas I, III e IV estão corretas.
c. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
d. Somente as alternativas II, V e III estão corretas.
A resposta correta é: As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
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Questão 17
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 18
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
No momento de elaborar um planejamento o que deve ser levado em consideração?
Escolha uma opção:
a. Decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessário para isso; verificar a que distância se
está deste tipo de ação e até que ponto se está contribuindo para o resultado final que se pretende.
b. Que tipos de ações deverão contribuir para a efetiva transformação da realidade na sociedade.
c. No momento de elaborar o planejamento decidir que tipo de pessoas deverá participar.
d. Revisão de cada uma das ações, bem como cada um dos documentos deles derivados.
A resposta correta é: Decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessário para isso; verificar a que
distância se está deste tipo de ação e até que ponto se está contribuindo para o resultado final que se pretende.
No que diz respeito às Instituições do Ensino Superior, pode-se afirmar que:
I) Foi constatado que o aumento do número de IES não elevou a uma melhoria qualitativa do sistema educacional brasileiro, pelo contrário, a
qualidade de muitas instituições de ensino decaiu significativamente.
II) A tendência tem sido tratar a educação superior como um produto industrializado, em que se busca medir a qualidade por intermédio de
alguma escala comparativa sem espaço para subjetividade ou relatividades.
III) A qualidade de uma IES pode ser definida pela sua capacidade de cumprir sua missão institucional.
IV) A qualidade de uma IES pode ser definida pela sua incapacidade de cumprir sua missão institucional, independente de suas implicações
sociais, filosóficas, políticas e éticas.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
b. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
c. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
d. Somente a alternativa I está correta.
A resposta correta é: Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
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Questão 19
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 20
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Quando falamos em Planejamento é correto afirmar que:
I) O planejamento é um processo inconstante, não deve estar em processo de alterações, com intuito de identificar seu contexto social e as
possibilidades de transformações. Dá-se em um determinado período histórico, e por isso não é condicionado pelo contexto social, cultural,
econômico de determinado momento, e tão pouco pode ser alterado e reformulado.
II) O planejamento é um processo metódico de abordagem racional e científica, portanto, é constituído com base em conhecimentos prévios
da realidade por meio do embasamento teórico, impulsionando para o reconhecimento teórico e metodológico das ações de intervenção e,
acima de tudo, do próprio contexto social onde se estabelecem os problemas sociais. 
III) O planejamento é um processo permanente, deve estar em constante processo de alterações, com intuito de identificar seu contexto social
e as possibilidades de transformações. Dá-se em um determinado período histórico, e por isso é condicionado e influenciado pelo contexto
social, cultural, econômico de determinado momento, podendo ser alterado e reformulado.
IV) Planejamento é primordial para o desenvolvimento, monitoramento e avaliação de ações que podem alterar o contexto social, bem como
ressaltar que é uma ação estritamente racional na medida em que nos embasamos em fatos, dados reais, previsão de resultados, pré-
determinação de objetivos/metas e estabelecimento de etapas para o desenvolvimento das atividades.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
b. Somente as alternativas I e II estão corretas
c. Somente a alternativa III está correta.
d. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
A resposta correta é: Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
A grandiosidade do sistema da educação brasileira e a pretensão do MEC de controlar tudo fizeram a Lei do SINAES ser reduzida à simples
determinação de índices ENADE, IDD, CPC e IGC, e acabou por gerar grandes distorções. Qual a função do CPC?
Escolha uma opção:
a. É um exame com a função de avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos previstos nas diretrizes curriculares,
cuja função é medir as competências e habilidades acumuladas com o curso. Para seu cálculo compara-se o desempenho médio dos
estudantes do curso no ENADE com o desempenho médio de todos os estudantes brasileiros do mesmo curso e na mesma condição
socioeconômica.
b. Tem a função de avaliar a qualidade da instituição com base nos cálculos da média ponderada dos CPC de todos os cursos de
graduação e das avaliações da CAPES.
c. Tem a função de avaliar todo o corpo docente e a infraestrutura de uma instituição de ensino.
d. É um indicador compostopelo conceito ENADE, pelo IDD e por outros insumos, como titulação e regime de dedicação do corpo
docente. Informações estas extraídas do Censo da Educação Superior do MEC e pela concepção dos estudantes com relação a
infraestrutura e à organização didático-pedagógica, avaliada previamente, por intermédio do questionário socioeconômico que
antecede o ENADE.
A resposta correta é: É um indicador composto pelo conceito ENADE, pelo IDD e por outros insumos, como titulação e regime de dedicação
do corpo docente. Informações estas extraídas do Censo da Educação Superior do MEC e pela concepção dos estudantes com relação a
infraestrutura e à organização didático-pedagógica, avaliada previamente, por intermédio do questionário socioeconômico que antecede o
ENADE.
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