Gabarito-Caderno-Lit-2-ano-1

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LITERATURA – 2º ANO – E.M.
 
 
 
Texto I 
 
Um índio descerá de uma estrela colorida brilhante 
De uma estrela que virá numa velocidade estonteante 
E pousará no coração do hemisfério sul na América 
Num claro instante 
Virá 
Impávido que nem Muhammad ali 
Virá que eu vi 
Apaixonadamente como Peri 
 
Texto II 
 
Dia 13 de maio em Santo Amaro 
Na Praça do Mercado 
Os pretos celebravam 
(Talvez hoje inda o façam) 
O fim da escravidão 
Da escravidão 
O fim da escravidão 
 
Tanta pindoba! 
Lembro do aluá 
Lembro da maniçoba 
Foguetes no ar 
 
Texto III 
 
Não tenho nada com isso nem vem falar 
Eu não consigo entender sua lógica 
Minha palavra cantada pode espantar 
E a seus ouvidos parecer exótica 
Mas acontece que eu não posso me deixar 
Levar por um papo que já não deu 
Acho que nada restou pra guardar 
Do muito ou pouco que houve entre você e eu 
Nenhuma força virá me fazer calar 
Faço no tempo soar minha sílaba 
Canto somente o que pede pra se cantar 
Sou o que soa eu não douro a pílula 
Tudo o que eu quero é um acorde perfeito maior 
Com todo o mundo podendo brilhar no cântico 
Canto somente o que não pode mais se calar 
Noutras palavras sou muito romântico 
 
1. O trecho da canção presente do Texto I, retirado de uma composição musical de 
Caetano Veloso, apresenta, através de uma visão contemporânea, determinado tipo de 
tratamento dado ao índio brasileiro em certo período de nossa literatura romântica. 
Responda com suas palavras qual é o período e por quê. 
 
O aluno deverá interpretar que o tema da canção aborda sobre o índio, 
relacionando ao movimento literário estudado em sala, do Romantismo brasileiro, 
no período da poesia indianista, e que exaltava a fauna, a flora e o povo exóticos 
que aqui existiam. 
 
2. Assinale o verso que foi retirado do Texto I, condizendo exatamente com uma obra 
literária estudada em sala, sobre o Romantismo nacional. 
a. Um índio descerá de uma estrela colorida brilhante 
b. De uma estrela que virá numa velocidade estonteante 
c. Impávido que nem Muhammad ali 
d. Apaixonadamente como Peri 
e. Um índio que representa o Brasil 
 
3. Ainda a respeito do Texto I, podemos afirmar que, durante a poesia do Romantismo 
nacional, destacam-se os principais e mais representativos autores, dentro do tema 
apresentado: 
a. Gonçalves de Magalhães e Álvares de Azevedo 
b.Castro Alves e Tobias Barreto 
c. Gonçalves Dias e Gonçalves de Magalhães 
d.Fagundes Varella e Castro Alves 
e. José de Alencar e Machado de Assis 
 
 4. Parte da música retratada no Texto II, também composta por Caetano Veloso, realiza 
uma sintonia ideológica, poética e musical com qual geração poética romântica 
brasileira? 
Justifique. 
O aluno deverá relacionar o tema sobre a escravidão, através das palavras-chaves 
como “preto”,”mercado” e “escravidão”, comparando com a geração Abolicionista 
ou Condoreirista da poesia romântica nacional, liderada por Castro Alves e 
Sousândrade, na qual faziam também apologia à liberdade dos escravos e a todo o 
martírio que sofriam. 
 
5. Através do recurso intertextual, podemos traçar um paralelo entre o trecho do Texto 
II com quais poetas representantes do tema romântico proposto? 
a.Casimiro de Abreu e Castro Alves 
b.Gonçalves Dias e Álvares de Azevedo 
c.Gonçalves de Magalhães e Sousândadre 
d.Gonçalves Dias e Casimiro de Abreu 
e. Castro Alves e Sousândrade 
 
6. De acordo com o contexto relacionado ao Texto II é correto assinalar que a grande e 
mais representativa obra da época romântica na poesia, sobressaltando o tema em 
destaque, foi: 
a. “Dom Casmurro” 
b. “O Navio Negreiro” 
c. “Canção do Exílio” 
d. “Noite na Taverna” 
e. “Suspiros Poéticos” 
 
 
7. Retire do Texto II as palavras nativas que nitidamente não pertencem ao nosso 
vocabulário formal e as contextualize mediante o tema exaltado, justificando em 
paralelo ao determinado período do Romantismo. 
A proposta é destacar os termos “pindoba”, “aluá” e “maniçoba”, que significam 
respectivamente um tipo de plameira, bebida e culinária, todos de origem 
indígena, relacionando-o ao Indianismo do Romantismo nacional. Assim como as 
expressões preto”,”mercado” e “escravidão, condizentos com a geração 
Abolicionista. O período se aprofunda ao nacionalismo poético quanto às nossas 
origens. 
 
8. Sobre o fragmentado destacado no Texto III, também da autoria de Caetano Veloso, 
qual alternativa abaixo confirma as características do Romantismo nacional? 
a. Idealismo, religiosidade, objetividade. 
b.Predomínio da razão, liberdade criadora, racionalismo. 
c. Idealismo, insatisfação, escapismo. 
d.Nacionalismo, egocentrismo, romantismo. 
e. Subjetividade, saudosismo, crítica social. 
 
9. A interpretação do sentimento exposto no Trecho III está corretamente relacionado 
ao 
a. Indianismo 
b. Abolicionismo 
c. Ultra Romantismo 
d. Barroquismo 
e. Classicismo 
 
10. Os versos do terceiro trecho podem ser visivelmente comparados 
a. aos poemas de Castro Alves que apresentam uma visão idealizada da mulher 
b. ao nacionalismo de alguns poetas românticos, como Álvares de Azevedo 
c. ao pessimismo poético de Álvares de Azevedo e Junqueira Freire 
d. ao amor idealizado e puro de Gonçalves Dias 
e. à crítica social e implícita que tanto se faz na obra de Gonçalves de Magalhães 
 
11. Se a poesia romântica deixa de ser apenas um lamento sentimental, tornando-se 
também um grito de protesto político ou reivindicação social, conforme pregavam 
alguns poetas do Romantismo brasileiro. Foi o 
a. abolicionismo. 
b. indianismo 
c. urbanismo. 
d. ultra romantismo. 
 
12. Por que os poetas da geração abolicionista eram também chamados de 
Condoreiristas? 
O aluno deverá explicar que os poetas abolicionistas eram representados pela 
símbolo da ave condor em seus poemas impressos, de modo que lhes gerou também 
o nome de Condoreistas. 
 
13. De acordo com as lacunas abaixo, assinale a alternativa correta a seguir. 
___________ é lembrado como um poeta indianista e um dos principais 
introdutores do Romantismo no Brasil. 
_____________ se liga à Terceira Geração Romântica, onde a poesia 
abolicionista é o destaque. 
___________ é o nome mais importante do Ultra Romantismo brasileiro, com 
poemas sobre o tédio da vida, o sentimento de morte e a frustração amorosa. 
______________ tornou-se um dos povos mais populares do Brasil, graças ao 
seu lirismo ingênuo e adolescente. 
_____________ foi o autor de maior destaque na prosa romântica nacional, entre 
os romances Indianista, Urbano e Regional. 
 
a. Castro Alves, Gonçalves Dias, Casimiro de Abreu, José de Alencar, Gonçalves 
Dias. 
b. Gonçalves Dias, Castro Alves, Álvares de Azevedo, Casimiro de Abreu, José 
de Alencar. 
c. José de Alencar, Casimiro de Abreu, Gonçalves de Magalhães, Gonçalves Dias, 
Álvares de Azevedo. 
d. Castro Alves, Álvares de Azevedo, Gonçalves Dias, Casimiro de Abreu, José de 
Alencar. 
e. Machado de Assis, Castro Alves, Gonçalves de Magalhães, Gonçalves Dias, 
Casimiro de Abreu. 
 
14. Sobre o estudo literário do romance “Iracema”, de José de Alencar, conforme o 
estudado em sala, todas as alternativas estão corretas, exceto: 
 
a. O título da obra “Iracema” pode ser considerado um anagrama de 
“América”. 
b. Iracema e Martim representam, respectivamente, o mundo selvagem e o 
mundo civilizado. 
c. O nome da personagem Moacir, filho de Iracema e Martim, significa “o filho 
do sofrimento”. 
d. O filho da índia Iracema com o aventureiro Martim é considerado o primeiro 
cearense. 
e. O romance de Iracema com Martim simboliza o fim do período 
romântico da literatura. 
 
15. Responda quais os estilos literários compostos na prosa romântica nacional, 
ressaltando os principais autores, obras e características. 
 
Espera-se que o aluno explique que, assim como a poesia, a prosa do Romantismo 
nacional teve três gerações: Indianismo, Urganismo e Regionalismo. Cada geração 
enfocava seu principal tema, de acordocom seus autores e obras: 
 
- O Indianismo 
Fauna, flora e índio 
“Iracema”, “O Guarani” e “Ubirajara” de José de Alencar 
 
- O Urbanismo 
Costumes e burguesia 
“Senhora” e “Lucíola” de José de Alencar 
“A Moreninha” de Joaquim Manuel de Macedo 
entre outros 
 
- O Regioinalismo 
Outras culturas nacionais 
“O gaúcho” e “O Sertanejo” de José de Alencar 
“O Seminarista” de Bernardo Guimarães 
“Inocência” de Visconde de Taunay 
entre outros 
 
 
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