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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
7º ANO
Aula 02 – 3º Bimestre
Língua Portuguesa 
A crônica e suas características
Análise das formas de composição de uma crônica.
Analisar 
a forma de composição da crônica; 
os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo 
e articulam suas partes;
 a escolha lexical para a caracterização das personagens;
 os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos verbos de enunciação;
as variedades linguísticas utilizadas.
Conteúdo
Objetivos
EF69LP47 Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e das personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas empregados, expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo. 
EF69LP07A Utilizar estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos.
Reúna-se com três colegas e conversem sobre a situação mencionada na crônica “A Difícil Tarefa de Comprar um Videogame”.
Algum de vocês já presenciou alguém que viveu uma situação embaraçosa em seu cotidiano? Ou algum de vocês passou por isso?
Contem para os colegas como foi.
Para começar
Imagem disponível em Search results for Emoticon - Flaticon. Acesso em: 27 jun. 2023.
Vamos reler alguns trechos da crônica A Difícil Tarefa de Comprar um Videogame, de Shirlei Pio Fernandes. A crônica, na íntegra, pode ser lida, acessando o link: https://drive.google.com/file/d/1SGX3-N09qKhOTXdw4-paDWj5ZdhNLx8F/view?usp=sharing.
Na história, um casal se vê em uma situação embaraçosa quando sai às compras em busca de um presente de Natal para os filhos: um videogame top. Vamos entender melhor o que aconteceu?
Você se lembra?
Nas aulas 46, 47 e 48 do 2º bimestre trabalhamos o gênero Crônica. 
Retomamos agora o trabalho com esse gênero, com uma temática diferente: videogames e o choque entre gerações.
Foco no conteúdo
“– Vocês têm internet? Sabem o que é wi-fi?
Foram essas as perguntas que ouvimos de um vendedor de uma loja de eletrônicos em dezembro de 2020, quando meu marido e eu saímos decididos de casa para fazer uma surpresa de Natal aos nossos três filhos, comprando o objeto de desejo deles: o videogame “top”, o da última geração do momento.”
A Difícil Tarefa de Comprar um Videogame
Foco no conteúdo
Como vocês imaginam que as personagens se sentiram ao ouvir essa pergunta?
“– Vocês têm internet? Sabem o que é wi-fi?”
Na prática
1. Como vocês imaginam que as personagens se sentiram ao ouvir essa pergunta?
Sugestão de resposta:
Os pais se sentiram incomodados, com raiva, humilhados. Afinal de contas, eles saem para comprar um videogame top como presente de Natal para os filhos, um presente que demonstra que eles valorizam as novas tecnologias, e o vendedor pergunta sobre “wi-fi” e “internet”, coisas cujo uso já está consolidado há algum tempo e eles certamente conheciam.
Correção
“– Vocês têm internet? Sabem o que é wi-fi?”
Na prática
“E foi justamente para evitar qualquer constrangimento diante do vendedor de games que, durante o caminho, tracei um plano. Comecei perguntando ao meu marido:
– Eduardo, qual foi o último videogame que você teve?
– Nossa! Um Atari!
Diante dessa resposta eu disse:
– Sendo assim, é melhor que eu converse com o vendedor. Meu último videogame foi um Super Nintendo. Me lembro que, na época, eu mandava bem, sabia tudo o que estava acontecendo, os segredos para passar as fases, os lançamentos etc. Evidente que de lá para cá as coisas mudaram, evoluíram, mas o princípio dos jogos... deve ter alguma semelhança.”
De volta à leitura da Crônica:
Foco no conteúdo
"O vendedor se aproximou e a pergunta veio:
– Qual foi o último videogame com o qual vocês tiveram contato? 
Nossos olhares se cruzaram, “tá vendo, como a gente acertou o que ele iria perguntar?” Conforme o combinado, exerci o meu papel de jogadora mais atualizada e respondi:
– Super Nintendo.
O vendedor fez uma expressão de estranhamento, quase que demonstrando pena, e disse:
– Nossa! De lá para cá muita coisa mudou.”
Foco no conteúdo
"Diante dos fatos, concordamos que seria melhor que eu respondesse a fatídica pergunta sobre os games. Além de tudo, até aquele momento, a gente se considerava um casal moderno, antenado com as novidades. Pais de três adolescentes, seguíamos atentos, acompanhando, participando, tanto é que sabíamos até o nome do jogo que eles desejavam. Isso nos deixava seguros, apesar de reconhecer que precisávamos atualizar o nosso aplicativo interno, fazer um upgrade sobre os games que faziam a cabeça da garotada no momento.
Foco no conteúdo
Entramos na loja, olhando em volta, na hora, toda a segurança que agente carregava, deu lugar à sensação de não pertencimento ao mundo dos jogos, traduzida facilmente pela dúvida “o que nós estamos fazendo aqui?”. Mas fomos em frente. Afinal, nossos filhos estavam aguardando ansiosamente o presente, e decepcioná-los porque a gente não estava confortável naquele lugar tão diferente do esperado, nem pensar, fora de cogitação."
Foco no conteúdo
“Pensativo em como poderia ajudar aquele casal tão desatualizado do mundo dos jogos, prosseguiu:
– Para começar...vocês têm internet? Sabem o que é wi-fi?
Por alguns segundos, olhei furiosa pra ele. Diante de tais perguntas, muitas coisas se passaram pela minha cabeça. Gostaria de botar tudo pra fora, mas respirei fundo, me contive, olhei para o rapaz e, com firmeza, respondi:
– Sim! Nós sabemos o que é internet e wi-fi; fazemos uso de todas essas coisas e outras mais. Só não jogamos videogame há algum tempo, mas somos pessoas normais!”
Foco no conteúdo
2. Quais trechos do texto reforçam a sensação de incômodo das personagens com a pergunta do vendedor?
I. Por alguns segundos, olhei furiosa pra ele.
II. Além de tudo, até aquele momento, a gente se considerava um casal moderno, antenado com as novidades.
III. – Sim! Nós sabemos o que é internet e wi-fi; fazemos uso de todas essas coisas e outras mais. Só não jogamos videogame há algum tempo, mas somos pessoas normais!
( ) I e II
( ) I e III
( ) II e III
( ) I, II e III
Na prática
2. Qual passagem do texto reforça essa sensação de incômodo das personagens com a pergunta do vendedor?
I. Por alguns segundos, olhei furiosa pra ele.
II. Além de tudo, até aquele momento, a gente se considerava um casal moderno, antenado com as novidades.
III. – Sim! Nós sabemos o que é internet e wi-fi; fazemos uso de todas 
essas coisas e outras mais. Só não jogamos videogame há algum tempo, mas somos pessoas normais!
( ) I e II
(X) I e III (a II, por si só, não traz a ideia do incômodo sentido pelos pais com a pergunta do vendedor).
( ) II e III
( ) I, II e III
Correção
Na prática
3. No trecho: “Além de tudo, até aquele momento, a gente se considerava um casal moderno, antenado com as novidades”, o termo em destaque dá ideia de:
( ) lugar
( ) adição de ideias
( ) tempo
( ) modo
Na prática
3. No trecho: “Além de tudo, até aquele momento, a gente se considerava um casal moderno, antenado com as novidades”, o termo em destaque dá ideia de:
( ) lugar
( ) adição de ideias
( X ) tempo
( ) modo
Correção
Na prática
4. Ao afirmar, no trecho: “Além de tudo, até aquele momento, a gente se considerava um casal moderno, antenado com as novidades”, infere-se que, a partir daquele momento, os pais passaram a se sentir:
( ) antenados com os games mais atuais
( ) desatualizados com relação aos games atuais
( ) nostálgicos com relação ao passado
( ) esperançosos com relação ao futuro
Na prática
4. Ao afirmar, no trecho: “Além de tudo, até aquele momento, a gente se considerava um casal moderno, antenado com as novidades”, infere-se que, a partir daquele momento,os pais passaram a se sentir:
( ) antenados com os games mais atuais
(X) desatualizados com relação aos games atuais
( ) nostálgicos com relação ao passado
( ) esperançosos com relação ao futuro
Correção
Na prática
5. A linguagem usada na crônica é informal. Assinale a alternativa cujas palavras reforçam essa afirmativa.
( ) Top, pegou mais leve, muuuito.
( ) Videogame, tais perguntas, ritmo amigável.
( ) Upgrade, top, minha convicção, julgamento.
( ) Top, muuuuito, tais perguntas.
Na prática
5. A linguagem usada na crônica é informal. Assinale a alternativa cujas palavras reforçam essa afirmativa.
( X ) Top, pegou mais leve, muuuito.
( ) Videogame, tais perguntas, ritmo amigável.
( ) Upgrade, top, minha convicção, julgamento.
( ) Top, muuuuito, tais perguntas.
Correção
Na prática
A história é narrada em 1ª pessoa: é uma das personagens, a mãe, quem conta a história. Iremos entender tudo o que acontece pela visão e percepção dela. 
6. Grife, no trecho abaixo, verbos e pronomes que marquem o uso da primeira pessoa:
"Foram essas as perguntas que ouvimos de um vendedor de uma loja de eletrônicos em dezembro de 2020, quando meu marido e eu saímos decididos de casa para fazer uma surpresa de Natal aos nossos três filhos, comprando o objeto de desejo deles: o videogame top, o da última geração do momento. 
E foi justamente para evitar qualquer constrangimento diante do vendedor de games que, durante o caminho, tracei um plano.”
Na prática
Correção
6. Grife, no trecho abaixo, verbos e pronomes que marquem o uso da primeira pessoa:
"Foram essas as perguntas que ouvimos de um vendedor de uma loja de eletrônicos em dezembro de 2020, quando meu marido e eu saímos decididos de casa para fazer uma surpresa de Natal aos nossos três filhos, comprando o objeto de desejo deles: o videogame top, o da última geração do momento. 
E foi justamente para evitar qualquer constrangimento diante do vendedor de games que, durante o caminho, tracei um plano.”
Na prática
A história é narrada em 1ª pessoa: é uma das personagens, a mãe, quem conta a história. Iremos entender tudo o que acontece pela visão e percepção dela. Ela projeta isso, inclusive, no pensamento de outras personagens.
7. Qual das alternativas reforça isso?
( ) [O vendedor] “Pensativo em como poderia ajudar aquele casal tão desatualizado do mundo dos jogos, prosseguiu:”
( ) “– Eduardo, qual foi o último videogame que você teve?”
( ) “Meu último videogame foi um Super Nintendo.”
( ) “Diante dos fatos, concordamos que seria melhor que eu respondesse à fatídica pergunta sobre os games.”
Na prática
Correção
A história é narrada em 1ª pessoa: é uma das personagens, a mãe, quem conta a história. Iremos entender tudo o que acontece pela visão e percepção dela. Ela projeta isso, inclusive, no pensamento de outras personagens.
7. Qual das alternativas reforça isso?
( X ) [O vendedor] “Pensativo em como poderia ajudar aquele casal tão desatualizado do mundo dos jogos, prosseguiu:”
( ) “– Eduardo, qual foi o último videogame que você teve?”
( ) “Meu último videogame foi um Super Nintendo.”
( ) “Diante dos fatos, concordamos que seria melhor que eu respondesse à fatídica pergunta sobre os games.”
Na prática
8. A visão que a mãe tem do próprio conhecimento sobre games muda no decorrer da narrativa: no início, ela está segura de que está atualizada sobre eles, mas vai perdendo essa certeza no decorrer da história.
O diagrama do próximo slide traz essa organização da narrativa.
Na prática
A mãe está segura de seu conhecimento sobre games
Além de tudo, até aquele momento, a gente se considerava um casal moderno, antenado com as novidades.
A mãe demonstra insegurança acerca de seu conhecimento sobre games
Entramos na loja, olhando em volta, na hora, toda a segurança que a gente carregava, deu lugar à sensação de não pertencimento ao mundo dos jogos, traduzida facilmente pela dúvida “o que nós estamos fazendo aqui?”.
Na prática
8. Copie o diagrama do slide anterior em seu caderno. Depois, encaixe cada um dos trechos abaixo no diagrama, indicando se o trecho demonstra que a mãe está segura ou demonstra insegurança com relação ao conhecimento sobre games.
“ […] nós pais, temos muuuuito de aprender.”
"Pais de três adolescentes, seguíamos atentos, acompanhando, participando, tanto é que sabíamos até o nome do jogo que eles desejavam.”
c. […] reconhecer que precisávamos atualizar o nosso aplicativo interno, fazer um upgrade sobre os games.”
d. “Conforme o combinado, exerci o meu papel de jogadora mais atualizada e respondi:”
Na prática
A mãe está segura de seu conhecimento sobre games
b. “Pais de três adolescentes, seguíamos atentos, acompanhando, participando, tanto é que sabíamos até o nome do jogo que eles desejavam.”
d. “Conforme o combinado, exerci o meu papel de jogadora mais atualizada e respondi:”
A mãe demonstra insegurança acerca de seu conhecimento sobre games
a. “ [...] nós pais, temos muuuuito de aprender.”
c. “[…] reconhecer que precisávamos atualizar o nosso aplicativo interno, fazer um upgrade sobre os games.”
Correção
Na prática
De volta à crônica, como a história termina?
“O rapaz, percebendo minha convicção ou pensando na sua comissão, pegou mais leve, deixou de lado o seu julgamento e a conversa seguiu num ritmo amigável. Saímos da loja com o presente em mãos para fazer a alegria da garotada e a certeza do tanto que, nós pais, temos muuuuito de aprender.”
Foco no conteúdo
Na próxima aula…
Iremos relembrar as características de uma Crônica e vocês irão produzir, em grupos, um texto desse gênero.
Foco no conteúdo
Procure livros com coletâneas de crônicas na sala de leitura da sua escola. 
Para gostar de ler é uma coleção com vários livros de crônicas que reúne diferentes autores brasileiros renomados. 
Luis Fernando Veríssimo, Machado de Assis, Lima Barreto, João do Rio, Paulo Mendes Campos e Carlos Drummond de Andrade também escreveram crônicas que valem a pena serem conferidas!
Aplicando
Analisamos a forma de composição da crônica, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical para a caracterização das personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas empregados. 
O que aprendemos hoje?
Tarefa SP
Localizador: 98573
Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
Clique em “Procurar”. 
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
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ABAURRE, Maria Luiza M.; PONTARA, Marcela. Gramática texto e construção de sentido. São Paulo: Moderna, 2006.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 2ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
FERNANDES, Shirlei Pio. A Difícil Tarefa de Comprar um Videogame”, https://drive.google.com/file/d/1SGX3-N09qKhOTXdw4-paDWj5ZdhNLx8F/view?usp=sharing. Acesso em: 27 jun. 2023.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Tradução: Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria Mallmann da Rosa. 2ª ed. Porto Alegre: Penso, 2018. 
Referências
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em ação – Língua Portuguesa. Volume 1 – 8º ano. São Paulo, 2022. SÃO PAULO (Estado). 
Secretaria da Educação. Currículo paulista do ensino fundamental. São Paulo, 2019. 
Referências
Material 
Digital