Projeto de Extensão

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NOME DA IES
CAMPUS
TÍTULO DO PROJETO DE EXTENSÃO
Nome do(s) discente(s)
Nome do(a) professor(a) orientador
Ano
Cidade/estado
I- DIAGNÓSTICO E TEORIZAÇÃO
1. Identificação das partes envolvidas e parceiros 
Relatar as partes envolvidas no projeto, incluindo informações sobre a escola escolhida, a comunidade e a rede na qual está inserida, perfil dos públicos participantes.
OBS: orientar os acadêmicos quais as informações (necessárias) a serem coletadas como subsídios à proposição do projeto.
2. Demandas e ou situações-problema identificados
Identificar as situações-problema identificada(s) e delimitar a priorizada para a elaboração do projeto de extensão (justificar). Elucidar como a demanda sociocomunitária foi identificada, o que pode se dar a partir de informações sobre a escola coletadas nas avaliações em larga escala e/ou a partir de conversas com a comunidade docente e discente onde o projeto será desenvolvido. 
3. Demanda sociocomunitária e motivação acadêmica 
Descrever como a questão identificada (item 2) é pertinente academicamente, uma vez que a aprendizagem baseada em projetos consiste na produção e aplicação de conhecimentos com vistas à resolução de demandas reais. Importante destacar a relação com o curso (objetivos de formação/aprendizagens), bem como as motivações.
4. Objetivos/resultados/efeitos a serem alcançados (em relação ao problema identificado e sob a perspectiva dos públicos envolvidos)
Indicar entre um e três objetivos, no máximo, que devem ser alcançados pela equipe ao desenvolver o projeto de extensão. Nesta etapa os objetivos devem ser descritos com verbos de ação, de maneira clara e sucinta, em forma de tópicos (quando for mais de um), com ordenamento lógico. É desejável indicar como cada um deles poderá ser atingido (exemplo: instrumentalizar os docentes a xxx a partir de xxx). Tais objetivos devem corresponder aos resultados concretos que o projeto de extensão pretende alcançar. Importante que o grupo, ao definir os objetivos, não perca de vista a forma de participação dos públicos no processo avaliativo e, por conseguinte, qual(is) instrumento(s) irão utilizar.
5. Referencial teórico (subsídio teórico para propositura de ações da extensão)
Apresentar brevemente (mínimo de uma e máximo de três páginas) exposição e discussão dos referenciais teóricos utilizados para entender e esclarecer a situação-problema que orienta a proposta, apresentando-as e relacionando-as com o desenvolvimento do projeto. É aconselhável também utilizar dados estatísticos. O referencial teórico escolhido deve ser assertivo para justificar as escolhas das ações formuladas, ou seja, obras e autores citados devem apresentar respostas teóricas-científicas apropriadas para os desafios enfrentados durante a execução do projeto de extensão. No mínimo três autores deverão ser referenciados. É aconselhável que a referências sejam recentes.
II- PLANEJAMENTO PARA DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
1. Identificação do público participante 
Do universo apresentado na seção I, detalhar o público que participará diretamente do projeto, bem como os motivos para tal. 
OBS: delimitado o público diretamente envolvido, caracterizá-lo (quantidade, natureza, perfil socioeconômico, gênero, escolaridade, outras informações relevantes).
2. Elaboração do plano de trabalho
Montar um plano de trabalho contendo informações sobre as ações a serem executadas para alcançar os objetivos do projeto, contendo cronograma com os prazos, responsáveis por cada tarefa, recursos e formas de acompanhamento dos resultados. O plano de ação deve ser formulado, preferencialmente, de forma digital, de maneira assíncrona ou síncrona. Sugere-se que tal plano seja no modelo 5W2H, CANVAS ou DESIGN THINKING. Outras ferramentas de planejamento podem ser utilizadas desde que validadas com o docente orientador. É aceitável a entrega por meio de material físico (cartolinas, murais etc.).
3. Descrição da forma de envolvimento do público participante 
Apresentar a forma como os participantes sociocomunitários envolvidos atuarão no planejamento, desenvolvimento e avaliação do projeto. Importante destacar que essas etapas serão definidas a partir de encontros com os docentes e com a equipe gestora da escola, contexto no qual a delimitação das ações do projeto de extensão serão produto também da interação entre o público acadêmico e o público local, em construção conjunta. É preciso explicitar quais serão as estratégias escolhidas para mobilizar os participantes. 
OBS: no processo avaliativo é obrigatória a participação dos públicos externos para a demonstração dos resultados alcançados. Assim, nesta etapa de planejamento e, a partir do perfil dos atores envolvidos já deve ser pensado o instrumento de avaliação aplicável (entrevistas, rodas de conversa, dinâmicas de grupos, jogos, aplicação de testes, produção de textos, oficinas de produção de material nas diversas linguagens (tecnológicas, virtuais, digitais), etc.).
4. Cronograma do Projeto (sugestão: Diagrama de Gantt, Cronograma de Marcos, Diagrama de Rede)
Descrever as etapas e ações previstas no projeto, de acordo com o calendário acadêmico. É necessário demonstrar como o projeto será estruturado, desenvolvido e avaliado, considerando as etapas previstas no Plano de Ensino, demonstrando a pertinência e articulação acadêmica do ensino-aprendizagem por projetos. 
5. Descrição da atuação da equipe de trabalho
Explicitar a(s) responsabilidade(s) e a(s) ação(ões) de cada membro da equipe de trabalho. 
6. Metas, critérios ou indicadores de avaliação do projeto
Discriminar os objetivos previstos no item 4 da etapa I- DIAGNÓSTICO E TEORIZAÇÃO. Deve ser indicado como cada objetivo será atingido, definindo os critérios e os indicadores necessários para o alcance do resultado/efeito do projeto de extensão. 
7. Recursos previstos
Descrever os recursos previstos (materiais, institucionais e humanos) para o desenvolvimento do projeto. Esclarecer que qualquer indicação de gastos financeiros deve apontar a fonte deste recurso. Sugere-se dar preferência a estratégias que minimizem ao máximo possível o dispêndio de custos financeiros, tendo em vista que as IES não possuem previsão de recursos específicos para a execução de projetos de extensão a serem desenvolvidos nas disciplinas da matriz curricular.
III- ENCERRAMENTO DO PROJETO: Sistematização de Aprendizagens e Experiências
OBSERVAÇÃO: Exige-se que todo o processo de desenvolvimento do projeto de extensão seja documentado e registrado através de evidências fotográficas ou por vídeos, tendo em vista que o conjunto de evidências não apenas irá compor a comprovação da realização das atividades, para fins regulatórios, como também poderão ser usadas para exposição do projeto em mostras acadêmico-científicas e seminários de extensão a serem realizados pelas IES.
2. Relato de Experiência Individual
Sistematizar, de forma escrita, as aprendizagens construídas. O relato precisará conter, obrigatoriamente:
1. CONTEXTUALIZAÇÃO - Explicitar a experiência/projeto vivido e contextualizar a sua participação;
2. OBJETIVOS - Apresentar de forma clara os objetivos da experiência;
3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO-METODOLÓGICA – apropriação teórico-metodológica das proposições e a relação da base teórica que fundamenta a proposta com o projeto;
4. METODOLOGIA - Descrever como a experiência foi vivenciada: local; sujeitos/públicos envolvidos; período; detalhamento das etapas;
5. RESULTADOS E DISCUSSÃO - Detalhar a expectativa e o vivido; descrever o que foi observado e o que resultou a experiência; explicitar como se sentiu, as descobertas/aprendizagens, facilidades, dificuldades e recomendações, caso necessário; 
6. REFLEXÃO APROFUNDADA - Discorrer sobre a relação entre a experiência vivida e a teoria estudada.