AD1 Sociologia e Educação 2022-2_

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Disciplina: Sociologia e Educação 
Coordenador(a): Ana Lucia Gomes de Souza 
Equipe de tutores a distância: Elizabeth Guedes e Fernanda Correia 
Nome: Marina Garcia Coelho 
Polo: Saquarema 
AD1 – 2022.2 
DISCIPLINA: SOCIOLOGIA E EDUCAÇÃO 
 
Questão 1: (10,0) 
 
Na aula 4 estudamos sobre as concepções foucaultianas de saber e poder. 
Foucault parte da hipótese de que “em toda sociedade a produção do discurso 
é ao mesmo tempo controlada, selecionada, organizada e redistribuída por 
certo número de procedimentos que têm por função conjurar seus poderes e 
perigos, dominar seu acontecimento aleatório...” (FOUCAULT, 2002, p. 9). 
Para dominar os poderes dos discursos, destacamos alguns dos 
procedimentos apresentados pelo autor: 
 
a) Oposição entre o verdadeiro e falso; 
b) Sociedades de discursos; 
c) Doutrinas. 
 
Suas tarefas serão: 
 
1- Selecione uma notícia relacionada a Educação Pública Brasileira, 
publicada na imprensa ou na internet a partir de janeiro de 2021. 
2- Anexe a notícia ou reportagem a sua prova de AD1 com a data de 
publicação e fonte. Atenção, não aceitaremos apenas o link da 
reportagem (3,0 pontos). 
AP1 ( ) AP2 ( ) AP3 ( ) 2022/2 
3- Em seguida, escreva um comentário crítico com 10 a 15 linhas para a 
notícia, relacionando-a a um dos 3 seguintes procedimentos usados 
para dominar os poderes dos discursos, descritos por Michel Foucault 
presentes na aula 04. Utilize fonte 12 para a sua digitação de resposta. 
 
 
Um dos procedimentos usados para dominar os poderes do discurso, descrito 
por Foucault é as Doutrinas analisando a notícia que relacionei na prova pude 
concluir que apesar de termos uma sociedade igualitária, predominante ainda 
somos limitados, pois muitos indivíduos não conheciam a Superdotação e nem 
sabe o que é. Alguns só sabem que é uma pessoa muito inteligente, porém a 
Superdotação, que também é referida como alta habilidade é muito mais. Se 
for estimulada da forma pedagógica correta aumentará o desenvolvimento e 
capacidade do individuo como um todo. As leis que regem nosso país são 
regras que nos fazem pertencer a uma doutrina e que nos levam a pertencer e 
aceitar as regras impostas que também nos representam como indivíduos. 
Essas Leis que são impostas nem sempre são aceitas por toda a sociedade, 
tendo que o individuo reivindicar os seus diretos para que os mesmos sejam 
validados, pois muitos que não se identificam com as regras supõem que 
devem ser proibidas. Entretanto, numa sociedade que aceita e tem o objetivo 
de difundir as doutrinas impostas somos impostos a dispor de discursos críticos 
da mesma verdade. 
 
 
 
 
Superdotados enfrentam 'jornada' por direito à educação adequada nas 
escolas 
Brasil tem 24 mil estudantes com aprendizagem acima da média, 
segundo Censo Escolar. Especialistas afirmam que número pode ser 
ainda maior. 
Por Elida Oliveira, G1 
15/06/2021 07h00 Atualizado há um ano 
 
 
Pedro Alonso, 13 anos, identificado como altas habilidades para história. — Foto: 
Arquivo Pessoal. 
O estudante Pedro Alonso, de 13 anos, já trocou de escola quatro vezes. Seu 
raciocínio rápido fazia com que terminasse as tarefas antes do esperado e, 
quando ficava desocupado durante as aulas presenciais, incomodava os 
professores e alunos. Mas ele não era um "problema". 
 
Identificado com altas habilidades/superdotação, termos identificados pelas 
siglas AH/SD, ele sabia mais do que a média. Isso deveria ajudá-lo na rotina 
escolar - mas o que aconteceu foi justamente o contrário. 
 Leia também: Busca por alunos de altas habilidades em escolas 
públicas tenta evitar o desperdício de talentos 
 
O caso ganhou contornos ainda mais peculiares porque Pedro também tem 
autismo, o que demanda uma outra abordagem pedagógica. 
As leis e regras educacionais preveem atendimentos específicos para AH/SD, 
mas nem sempre isso ocorre. 
"A gente cansa de tentar fazer valer os direitos. Quando chega no limite, é mais 
fácil trocar de escola", afirma a mãe, Priscilla Alonso, de 51 anos. 
O Brasil tem 24.424 estudantes considerados com altas 
habilidades/superdotação. Mas o número poderia ser maior, com identificação 
dos casos e notificação ao governo. 
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2021/06/15/busca-por-alunos-de-altas-habilidades-em-escolas-publicas-tenta-evitar-o-desperdicio-de-talentos.ghtml
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2021/06/15/busca-por-alunos-de-altas-habilidades-em-escolas-publicas-tenta-evitar-o-desperdicio-de-talentos.ghtml
 
Pedro Alonso é um dos "famosos" dentro desta área. Seu canal no YouTube, 
sobre curiosidades, tem 13 mil seguidores. Ele já frequentou os palcos das 
palestras "TED" (veja vídeo abaixo) e fez parte do quadro "Pequenos Gênios", 
do programa Caldeirão do Huck. https://youtu.be/6viKI3BLsis 
 
Um talento que foi estimulado por iniciativa da família, segundo a mãe, porque 
as escolas não adotaram ações que atendessem às habilidades do menino. 
"Eu tive que brigar na antiga escola do Pedro para eles adaptarem algumas 
coisas. Em outra, a coordenadora o proibiu de interromper o professor em sala, 
para que as outras crianças não achassem que o professor não sabia de 
nada", fala Priscilla. 
"Ele achava as aulas repetitivas, porque outras crianças precisam de repetição. 
Mas ele fazia tarefa e saía da sala, ia para a biblioteca. Tinha dias em que o 
professor nem mandava chamar de volta", lamenta. 
A legislação prevê: 
 
 Enriquecimento curricular ou suplementação: o currículo é adaptado 
para estimular e desenvolver a habilidade do estudante. É comum em casos 
em que o aluno tem superdotação em uma área, mas fica na média em outras. 
Nestes casos, o estímulo ao raciocínio tem que ser direcionado. 
 Aceleração de série: voltado a alunos com altas habilidades em todas 
as áreas, e maturidade para estudar com crianças mais velhas. Neste caso, o 
aluno avança de ano e estuda o mesmo currículo que os colegas daquela 
série. 
 Contraturno escolar: atividades extras após as aulas regulares. Pode 
ocorrer em uma sala de recursos, dentro da escola, ou em projetos sociais para 
estes estudantes. Há ONGs que oferecem reforço escolar para alunos de 
escolas públicas com altas habilidades. Outras fazem parceria com colégios 
particulares de elite para dar bolsas a alunos carentes superdotados. 
 
Pedro avançou duas vezes de série e, aos 13, está no primeiro ano do ensino 
médio. Hoje estuda em uma escola particular em Americana, no interior de São 
Paulo. 
Não houve adaptação do currículo porque o nível das disciplinas já satisfaz a 
curiosidade do menino. Como forma de complementar a educação, Pricilla 
paga por aulas particulares em um projeto para superdotados. 
A advogada Claudia Hakim, que tem dois filhos com altas habilidades, acabou 
se especializando na área. 
 
Sua atuação já se estendeu para mais de 200 famílias, que entraram com 
ações judiciais para garantir os direitos das crianças superdotadas. A maioria, 
conta, é para fazer aceleração de série ou matricular estudantes aprovados em 
universidades antes de concluir o ensino médio. 
 
"É importante o reconhecimento precoce e o atendimento. A legislação é clara 
e farta, o problema é a falta de identificação. Falta capacitação de profissionais, 
professores, diretores, para perceber superdotação. E há desconhecimento da 
lei por parte da secretaria de educação", aponta. 
O risco de não identificar casos de altas habilidades é perder talentos, afirma a 
doutora em psicologia Christina Cupertino, coordenadora do Núcleo Paulista de 
Atenção à Superdotação. 
"Ele desiste. Se a pessoa não for estimulada, ela vai ouvir que é um problema, 
que precisa ficar quieta, que não pode falar, questionar. Vai se retrair ou 
colocar fogo no parquinho", analisa. 
Especialistas alertam que há falta de capacitação de professores para 
identificar casos que precisam ser encaminhados para avaliação, e 
também despreparo de algumas escolas ou redes de ensino. 
"Nas faculdades de pedagogia,as altas habilidades são notas de rodapé. Não 
é que a pessoa não faz [a identificação] porque não quer, ela não faz porque 
não sabe", afirma Cupertino. 
Mas o que são as altas habilidades e superdotação? 
Os termos "altas habilidades" e "superdotação" são sinônimos, segundo a 
mestre em educação de superdotados e membro do Conselho Brasileiro de 
Superdotação Cristina Delou. 
Eles estão relacionados à aprendizagem e à forma como o raciocínio e a 
memória se constroem, explica Delou. Os testes geralmente levam meses para 
serem concluídos. Quem aplica precisa também observar a forma como aquele 
aluno pensa. 
Pela definição do psicólogo educacional americano Joseph Renzulli, pessoas 
com altas habilidades ou superdotação têm três traços predominantes: 
 Habilidade acima da média: raciocínio em leitura e matemática, 
relação especial, memória e vocabulário; 
 Comprometimento: motivação empregada ao desenvolver uma tarefa, 
um foco ou concentração na atividade, com perseverança e paciência; 
 Criatividade: pensamentos originais, criativos, flexíveis. 
Mas há diferentes graus de superdotação, explica Christina Cupertino. "O mais 
comum de encontrar são pessoas que têm desempenho médio ou baixo em 
algumas áreas e se destacam em outras", afirma. 
 
Legislação 
O conceito de altas habilidades/superdotação só passou a fazer parte da Lei de 
Diretrizes e Bases (LDB), que regulamenta a educação no país, em 2013. 
Naquele ano, foi promulgada a lei nº 12.796, que altera a LDB e estabelece 
"atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com 
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou 
superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, 
preferencialmente na rede regular de ensino". 
Dois anos depois, em 2015, a lei 13.234 foi promulgada para tornar obrigatório 
identificar, cadastrar e atender estudantes com estas características. 
O Plano Nacional de Educação (PNE) prevê em sua meta 4 matricular todas as 
crianças de 4 a 17 anos com deficiências, transtornos de comportamento ou 
altas habilidades ou superdotação e ofertar atendimento especializado até 
2024. Mas, segundo o observatório que monitora o andamento das metas, 
faltam pesquisas e indicadores que apontem se o objetivo está sendo 
cumprido. 
 
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2013/Lei/L12796.htm#art1
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13234.htm
 
 
 
 
Referência: 
Oliveira, Elida. Superdotados enfrentam jornada por direito a educação 
adequada nas escolas. G1,15 jun. 2021. Educação. Disponível em : 
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2021/06/15/superdotados-enfrentam-
jornada-por-direito-a-educacao-adequada-nas-escolas.ghtml 
Acesso em: 27 ago. 2022 
 
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2021/06/15/superdotados-enfrentam-jornada-por-direito-a-educacao-adequada-nas-escolas.ghtml
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2021/06/15/superdotados-enfrentam-jornada-por-direito-a-educacao-adequada-nas-escolas.ghtml
	AD1 – 2022.2
	Disciplina: SOCIOLOGIA E EDUCAÇÃO
	Superdotados enfrentam 'jornada' por direito à educação adequada nas escolas
	Brasil tem 24 mil estudantes com aprendizagem acima da média, segundo Censo Escolar. Especialistas afirmam que número pode ser ainda maior.
	Mas o que são as altas habilidades e superdotação?
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