Colocação Pronominal

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Colocação pronominal 
3a SÉRIE
Aula 3 – 4o Bimestre
Língua Portuguesa 
Etapa Ensino Médio
Colocação pronominal;
Obra Capitães da areia, de Jorge Amado.
Comparar a colocação pronominal na norma-padrão e no português brasileiro coloquial;
Analisar características linguísticas e textuais de trechos do romance Capitães da areia, de Jorge Amado.
Conteúdos
Objetivos
Professor, ao trabalhar esta aula e as atividades propostas, você estará potencializando o desenvolvimento das habilidades: (EM13LGG601) Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica; (EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeitos que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.
Sugestão de tempo:
Para começar: 8 minutos.	
Foco no conteúdo I: 12 minutos.
Na prática I: 6 minutos.
Foco no conteúdo II: 5 minutos. 
Na prática II: 5 minutos.
Aplicando: 6 minutos.
O que são pronomes e para que servem?
Pronomes são palavras que acompanham os substantivos, podendo substituí-los (direta ou indiretamente), retomá-los ou se referir a eles.
Existem dois tipos de pronomes pessoais: do caso reto e do caso oblíquo.
Vamos relembrar a função que alguns pronomes estão desempenhando no texto a seguir? 
Leiam o trecho extraído do romance “Capitães da areia”, de Jorge Amado.
Para começar
Identifiquem os pronomes sublinhados como pessoais do caso reto ou do caso oblíquo e apontem a quem se referem.
Depois vai o Sem-Pernas. [...] Monta um cavalo azul que tem estrelas pintadas no lombo de madeira. Os lábios estão apertados, seus ouvidos não ouvem a música da pianola. Só vê as luzes que giram com ele e prende em si a certeza de que está num carrossel, girando num cavalo como todos aqueles meninos que têm pai e mãe, e uma casa e quem os beije e quem os ame. Pensa que é um deles e fecha os olhos para guardar melhor esta certeza. Já não vê os soldados que o surraram, o homem de colete que ria. Volta Seca os matou na sua corrida. O Sem-Pernas vai teso no seu cavalo. É como se corresse sobre o mar para as estrelas na mais maravilhosa viagem do mundo. [...] Seu coração bate tanto, tanto, que ele o aperta com a mão. 
AMADO, Jorge. Capitães da areia. Rio de Janeiro: Record, 1980.
Para começar
AMADO, Jorge. Capitães da Areia. 92. ed. Rio de Janeiro: Record,1988.
Depois vai o Sem-Pernas. [...] Monta um cavalo azul que tem estrelas pintadas no lombo de madeira. Os lábios estão apertados, seus ouvidos não ouvem a música da pianola. Só vê as luzes que giram com ele e prende em si a certeza de que está num carrossel, girando num cavalo como todos aqueles meninos que têm pai e mãe, e uma casa e quem os beije e quem os ame. Pensa que é um deles e fecha os olhos para guardar melhor esta certeza. Já não vê os soldados que o surraram, o homem de colete que ria. Volta Seca os matou na sua corrida. O Sem-Pernas vai teso no seu cavalo. É como se corresse sobre o mar para as estrelas na mais maravilhosa viagem do mundo. [...] Seu coração bate tanto, tanto, que ele o aperta com a mão.
Sem-pernas / aqueles meninos / soldados / coração
Ele – pronome pessoal do caso reto / os demais são oblíquos
Correção
Para começar
	Pronomes pessoais			
	Pessoa	Retos	Oblíquos átonos	Oblíquos tônicos
	1ª p. do singular	Eu	me	mim, comigo
	2ª p. do singular	Tu	te	ti, contigo
	3ª p. do singular	Ele	o, a, se, lhe	ele, ela, si, consigo
	1ª p. do plural	Nós	nos	nós, conosco
	2ª p. do plural	Vós	vos	vós, convosco
	3ª p. do plural	Eles	os, as, se, lhes	eles, elas, si consigo
Foco no conteúdo
Colocação pronominal
A colocação pronominal dos pronomes oblíquos átonos segue a estrutura usual das palavras nas frases: sujeito + verbo + complementos. No entanto, algumas particularidades fazem com que sua colocação sofra alterações e obedeça a determinadas regras.
Temos a ênclise quando o pronome vem depois do verbo. Pode ser considerada a colocação básica do pronome, pois obedece à sequência verbo-complemento. Assim, o pronome surge depois do verbo.
Encontrei-o no corredor.
Foco no conteúdo
Casos de ênclise: 
verbo no imperativo afirmativo: Levem-me ao seu líder!
verbo no infinitivo impessoal: Vou acompanhá-la ao mercado.
verbo no gerúndio: Aceitei o desafio fazendo-me de forte.
OBS: Embora a norma-padrão afirme que não é adequado iniciar frases com próclise, o emprego é muito utilizado na linguagem coloquial:
Me procure, se precisar.
Dica: Para evitar uma formalidade extrema e artificialidade ao discurso, você pode utilizar os pronomes retos (eu, tu, ele, nós, vós, eles) no início das frases:
Amo-te! – Eu te amo!
Foco no conteúdo
Colocação pronominal
A próclise é a colocação mais recorrente. Ocorre quando o pronome vem antes do verbo. O segredo aqui é se lembrar dos fatores de próclise.
 Não o encontrei no corredor. 
Ocorre a próclise quando certas palavras ou expressões atraem o pronome oblíquo para antes do verbo, como palavras com sentido negativo, advérbios, pronomes indefinidos, demonstrativos, interrogativos, relativos, conjunções subordinativas etc.
Foco no conteúdo
Casos de próclise:
palavras em sentido negativo – Nunca me encontrei naquele lugar.
advérbios – Finalmente nos conhecemos.
pronomes indefinidos – Alguém o encontrou?
pronomes demonstrativos – Aquilo me deixou transtornado.
pronomes interrogativos – Quem nos enviou esse presente?
pronomes relativos – Essa é a praça onde o vi ontem. 
conjunções subordinativas – Eu iria se me convidassem.
Colocação pronominal
Foco no conteúdo
Já a mesóclise só ocorre com verbos no futuro do presente e futuro do pretérito do indicativo e o pronome é utilizado no meio desses verbos:
Encontrá-lo-ei no corredor.
(Encontrarei – futuro do presente)
Ajudar-te-ia se tivesse pedido antes.
(Ajudaria – futuro de pretérito)
Atenção: a mesóclise só é utilizada em situações formais ou em textos literários, pois geralmente é substituída pela próclise:
Eu o encontrarei no corredor. Eu te ajudaria se tivesse pedido antes. 
Colocação pronominal
Foco no conteúdo
Insira os pronomes oblíquos nas frases seguindo as regras da norma-padrão.
— Por que tu nunca contou isso? (me)
Dalva nunca deu sequer um olhar. (lhe)
— Foi o Querido-de-Deus que mandou. (nos)
Por isso vemos obrigados a não dar tão cedo a paróquia que o senhor pediu. (nos/lhe)
— Pode dar o fogo, senhor? — levava na mão um cigarro apagado. (me)
Elas podiam encarregar de vários dos Capitães da Areia, de educar e alimentar. (se/o/o)
Na prática
Insira os pronomes oblíquos nas frases seguindo as regras da norma-padrão.
— Por que tu nunca me contou isso? (me)
Dalva nunca lhe deu sequer um olhar. (lhe)
— Foi o Querido-de-Deus que nos mandou. (nos)
Por isso nos vemos obrigados a não lhe dar tão cedo a paróquia que o senhor pediu. (nos/lhe)
— Pode me dar o fogo, senhor? — levava na mão um cigarro apagado. (me)
Elas podiam se encarregar de vários dos Capitães da Areia, de educá-los e alimentá-los. (se/o/o)
Correção
Na prática
Capitães da areia
Publicado em 1937, o romance narra a saga de um grupo de crianças e adolescentes marginalizados, conhecidos como Capitães da Areia, que vivem nas ruas de Salvador, Bahia. 
Liderados por Pedro Bala, esses jovens órfãos desfavorecidos enfrentam os desafios da sobrevivência, envolvendo-se em pequenos delitos para garantir seu sustento. Embora vivam à margem da sociedade, os Capitães da Areia revelam uma fraternidade única e o desejo de uma vida melhor. 
Por meio dessa narrativa realista, Jorge Amado retrata os dilemas da infância roubada e denuncia as injustiças sociais, ao mesmo tempoem que destaca a força e a resiliência dessas crianças, que, apesar de todas as adversidades, permanecem unidas em busca de esperança e liberdade.
Foco no conteúdo
Leia o trecho a seguir para responder às questões:
“[Sem-Pernas] queria alegria, uma mão que o acarinhasse, alguém que com muito amor o fizesse esquecer o defeito físico e os muitos anos (talvez tivessem sido apenas meses ou semanas, mas para ele seriam sempre longos anos) que vivera sozinho nas ruas da cidade, hostilizado pelos homens que passavam, empurrado pelos guardas, surrado pelos moleques maiores. Nunca tivera família. Vivera na casa de um padeiro a quem chamava ‘meu padrinho’ e que o surrava. Fugiu logo que pôde compreender que a fuga o libertaria. Sofreu fome, um dia levaram-no preso. Ele quer um carinho, u’a mão que passe sobre os seus olhos e faça com que ele possa se esquecer daquela noite na cadeia, quando os soldados bêbados o fizeram correr com sua perna coxa em volta de uma saleta. Em cada canto estava um com uma borracha comprida. 
Na prática
As marcas que ficaram nas suas costas desapareceram. Mas de dentro dele nunca desapareceu a dor daquela hora. Corria na saleta como um animal perseguido por outros mais fortes. A perna coxa se recusava a ajudá-lo. E a borracha zunia nas suas costas quando o cansaço o fazia parar. A princípio chorou muito, depois, não sabe como, as lágrimas secaram. Certa hora não resistiu mais, abateu-se no chão. Sangrava. Ainda hoje ouve como os soldados riam e como riu aquele homem de colete cinzento que fumava um charuto.”
AMADO, Jorge. Capitães da areia. Rio de Janeiro: Record, 1980. 
Na prática
Selecione o trecho do texto no qual seria possível o uso da mesóclise e reescreva-o realizando essa modificação.
[...] queria alegria, uma mão que o acarinhasse…
[...] alguém que com muito amor o fizesse esquecer o defeito físico…
Fugiu logo que pôde compreender que a fuga o libertaria.
[...] quando os soldados bêbados o fizeram correr com sua perna coxa em volta de uma saleta.
A perna coxa se recusava a ajudá-lo.
Na prática
Correção
Selecione o trecho do texto no qual seria possível o uso da mesóclise e reescreva-o realizando essa modificação.
[...] queria alegria, uma mão que o acarinhasse…
[...]alguém que com muito amor o fizesse esquecer o defeito físico…
Fugiu logo que pôde compreender que a fuga o libertaria.
[...] quando os soldados bêbados o fizeram correr com sua perna coxa em volta de uma saleta.
A perna coxa se recusava a ajudá-lo.
Reescrita: Fugiu logo que pôde compreender que a fuga libertá-lo-ia.
Na prática
(UNIFESP) Considere as afirmações seguintes.
O fragmento* do romance, ambientado na cidade de Salvador das primeiras décadas do século passado, aborda a vida de uma criança em situação de absoluta exclusão social e violência, o que destoa do projeto literário e ideológico dos escritores brasileiros que compõem a “Geração de 30”.
Valendo-se das conquistas do Modernismo, o romance apresenta linguagem fluente e acessível ao grande público, utilizando-se de um português coloquial, simples, próximo a um modo natural de falar, com o largo emprego da frase curta e econômica.
fragmento* – nos slides 15 e 16.
Aplicando
Sem-Pernas é uma personagem que, embora encarne um tipo social claramente delimitado, o do menino “pobre, abandonado, aleijado e discriminado”, adquire alguma profundidade psicológica, à medida que seu passado e suas experiências dolorosas vêm à tona.
Conforme o texto, está correto o que se afirma apenas em:
I.
II.
III.
I e II.
II e III.
Aplicando
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/brain-with-glasses-drawing-illustration-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1170984187?phrase=c%C3%A9rebro+%C3%B3culos&adppopup=true 
Valendo-se das conquistas do Modernismo, o romance apresenta linguagem fluente e acessível ao grande público, utilizando-se de um português coloquial, simples, próximo a um modo natural de falar, com o largo emprego da frase curta e econômica.
Sem-Pernas é uma personagem que, embora encarne um tipo social claramente delimitado, o do menino “pobre, abandonado, aleijado e discriminado”, adquire alguma profundidade psicológica, à medida que seu passado e suas experiências dolorosas vêm à tona.
Conforme o texto, está correto o que se afirma apenas em:
I.
II.
III.
I e II.
II e III.
Correção
Aplicando
Comparamos a colocação pronominal na norma-padrão e no português brasileiro coloquial.
Analisamos características linguísticas e textuais de trechos do romance Capitães da areia, de Jorge Amado.
O que aprendemos hoje?
Tarefa SP
Localizador: 101180
Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br.
Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
Clique em “Procurar”. 
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/.
23
AMADO, Jorge. Capitães da areia. 92. ed. Rio de Janeiro: Record, 1988.
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 34. ed. São Paulo: Cultrix, 1996.
PARANÁ (Estado). Secretaria da Educação. Material de Apoio ao Professor. Paraná, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino Médio. São Paulo: SEE, 2020. 
Referências
VESTIPROVAS. Disponível em: http://www.vestiprovas.com.br/questao.php?questao=unifesp-2011-2-25-literatura-autores-jorge-amado-capitaes-de-areia-10188. Acesso em: 2 ago. 2023.
Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – www.gettyimages.com.br/detail/ilustração/language-ilustração-royalty-free/1081512620?adppopup=true
Slide 14 – https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/three-boys-b-w-imagem-royalty-free/172396350?phrase=salvador+bahia+crian%C3%A7as&adppopup=true 
Slide 20 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/brain-with-glasses-drawing-illustration-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1170984187?phrase=c%C3%A9rebro+%C3%B3culos&adppopup=true 
Referências
Material 
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