Recurso Multimídia na Aprendizagem

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ATIVIDADE 3_RECURSO MULTIMÍDIA 
 
Esta é uma atividade individual que permitirá a você explorar os conceitos da 
teoria cognitiva da aprendizagem multimídia a partir da autoria de uma 
atividade. 
 
Proposta: 
 
Gostaríamos que você retomasse a análise de um material utilizado na disciplina 
em que você atua, dessa vez focando-se no elemento instrucional “Atividade”. 
Oriente seu trabalho de acordo com o descrito a seguir: 
 
Escolha uma atividade proposta no material impresso - se a disciplina de que 
você é tutor(a) não utiliza materiais impressos, não tem problema: pesquise em 
livros didáticos da mesma área de atuação. A partir da leitura dos textos e dos 
vídeos que integram a Etapa 2, é importante que você considere pelo menos 
uma das seguintes possibilidades associadas à atividade escolhida: 
 
● A atividade é boa, mas não atende aos objetivos descritos no início da 
aula; 
● A atividade atende aos objetivos descritos no início da aula, mas não é 
boa (por exemplo, é de memorização, fácil demais, longa demais, difícil 
demais etc.); 
● A atividade não é bem estruturada (por exemplo, tem um enunciado 
impreciso, requer uma carga de trabalho incompatível com a expectativa 
para a disciplina, não tem resposta comentada etc.); 
● A atividade poderia ser melhor explorada se fizesse uso de um recurso 
multimídia e proposta em um cenário diferente do material impresso. 
 
Agora repense e reproponha essa atividade: 
 
● Indicando a qual objetivo de aprendizagem ela se refere. Se você acha 
que os objetivos da aula são incompatíveis com o conteúdo desenvolvido, 
redija um novo objetivo que, em sua opinião, reflita mais adequadamente 
o material de estudo e ao qual a atividade atenda. 
● Transformando-a em uma atividade para: 
✓ Ser realizada na plataforma, se você for tutor(a) a distância. 
✓ Ser parte de uma dinâmica* em sala-de-aula, se você for 
tutor(a) presencial. 
● Fazendo uso de um recurso multimídia. 
● Indicando de que maneira a atividade resolve o problema associado às 
possibilidades que você descreveu acima. 
 
Crie um arquivo em formato PDF, com as informações acerca de sua atividade, 
observando a seguinte estrutura: 
 
● Descrição da atividade escolhida 
✓ Screenshot ou fotografia da atividade, no material impresso original 
(insira no arquivo PDF ou envie separadamente); 
✓ Indicação da disciplina, aula e título (se houver), ou informações 
equivalentes, caso você não disponha de material didático na 
disciplina em que atua. 
✓ Critério que orientou a escolha dessa atividade para ser recriada: 
uma das 4 possibilidades descritas acima. Justifique sua resposta. 
● Descrição da atividade recriada 
✓ Descrição do objetivo a que a atividade atende (pré-existente na 
aula, ou redefinido por você); 
✓ Indicação de atividade para plataforma ou para sessão de tutoria 
presencial; 
✓ Indicação de atividade individual ou em grupo; 
✓ Enunciado completo da atividade recriada, com orientações claras 
de ação, incluindo o que, exatamente, o aluno deve fazer diante do 
recurso multimídia a ser utilizado; 
❖ Plataforma ou presencial 
❖ Individual ou em grupo 
❖ Qual o recurso a ser explorado 
❖ Link para o recurso. Se tratar-se de um vídeo, indicação da 
minutagem exata que o aluno deve explorar; 
❖ O que ele deve fazer ao explorar o recurso (observar, anotar, 
resumir coisas) 
❖ Onde ele deve registrar suas observações 
❖ O que ele deve fazer com as observações (enviar para 
o(a) tutor(a), discutir com colegas na sessão de tutoria 
presencial) 
❖ Qual o tempo estimado para a realização da atividade ou de 
suas etapas, se houver mais de uma 
❖ Como será o feedback por parte do(a) tutor(a) (individual 
online, geral online, individual na tutoria a distância, para um 
grupo ou para toda turma na tutoria presencial). Explique. 
● Relação com o conteúdo estudado 
✓ De que maneira você acha que a teoria da carga cognitiva da 
aprendizagem multimídia está sendo contemplada; 
● Estratégias de avaliação 
✓ Proposta de rubrica de avaliação considerando que a atividade vale 
15 pontos. 
 
* Uma dinâmica para ser conduzida como parte de uma sessão de tutoria 
presencial idealmente deve: 
 
● Ser uma atividade em grupo; 
● Propor a resolução de um problema (ou mais de um, sendo um por grupo) 
que busque aplicar um conceito, em vez de apenas teorizar mais sobre 
ele; 
● Usar recursos que não tenham sido propostos no material didático 
impresso; 
● Planejar o uso do tempo ao longo da sessão de tutoria de modo a 
garantir: 
● Um momento inicial, breve, de introdução e explicação da 
dinâmica; 
● O maior intervalo possível para o desenvolvimento da dinâmica, em 
grupo; 
● Esquema de atendimento aos grupos, identificando dúvidas 
conceituais e esclarecendo questões pontuais, sem configurar uma 
situação de aula expositiva; 
● Um momento de apresentação, pelos grupos, das soluções obtidas; 
● Fechamento da dinâmica amarrando conceitos e esclarecendo 
dúvidas e concepções equivocadas percebidas ao longo do 
monitoramento da dinâmica; 
● Orientações, se desejar, para consulta a outros recursos que 
possam dar continuidade ao estudo após a sessão.