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Metodologia do Ens. De |Artes 
Teste 1 
A presença da arte na educação tem por objetivo desenvolver a educação estética de 
crianças e jovens, sendo um veículo privilegiado para essa experiência, ainda que não o 
único. Pela educação estética pretende-se alcançar a condição da arte como área de 
conhecimento, que contribua com o desenvolvimento dos estudantes associando o fazer 
artístico a sensibilidade, a ludicidade e a criticidade, ressignificando fenômenos artísticos, 
culturais e mesmo do cotidiano. 
Observe as frases abaixo em relação ao texto de referência: 
A resposta correta é: Apenas I e II são corretas 
Ao conceituar arte devemos estar atentos da abrangência de seu significado, é um conceito 
extremamente subjetivo e varia de acordo com a diversidade cultural, período histórico ou 
até mesmo o indivíduo em questão, conforme as necessidades de cada civilização. 
(DINELLY, Francinely P. Ensino de arte no brasil: uma análise dos conteúdos do Ensino 
Fundamental. Disponível em: 
A resposta correta é: O conceito de arte está sujeito a diversidade cultural e às concepções 
de cada sociedade e tempo histórico 
Momento de estudo sobre os aspectos sócio-históricos e culturais relacionados à imagem, 
com a consciência de que esta foi criada em um contexto determinado que merece atenção. 
Procura ainda revelar aspectos da obra com os quais podemos nos relacionar hoje, a partir 
das nossas experiências atuais, atribuindo novos significados a essa obra. 
A resposta correta é: Contextualização da arte 
Momento em que as imagens são apresentadas e olhadas com interesse renovado. 
Formação de repertório. Investigação sobre como foram realizadas as imagens, quais 
aspectos da linguagem o artista usou, como são as cores, as formas e etc. para aprendermos 
a tirar partido dessas soluções e as utilizarmos também. 
A resposta correta é: Leitura de imagem 
A cultura é o conjunto de formas e expressões que caracterizarão no tempo uma sociedade 
determinada. Pelo conjunto de formas e expressões, entende-se e inclui os costumes, 
crenças, práticas comuns, regras, normas, códigos, vestimenta, religião, rituais e maneiras de 
ser que predominam na maioria das pessoas que a integram. (Adaptado de conceito de 
cultura. Disponível em: https://queconceito.com.br/cultura) 
A resposta correta é: Cultura é o conjunto de modos de ser, viver, pensar, fazer e falar de 
uma dada formação social 
Avalie as frases abaixo e escolha a alternativa correta que apresenta aspectos importantes da 
arte-educação: 
https://queconceito.com.br/cultura
A resposta correta é: A interpretação crítica na educação objetiva ensinar a fazer 
questionamentos que revelem as implicações culturais e as relações de poder implícitas e 
explícitas das obras de arte ou das imagens do mundo 
Cria oportunidade para o aluno testar, conhecer e escolher diferentes cores, formatos, 
gestos, movimentos corporais e sons. Momento de mostrar escolhas relacionadas às 
linguagens. Incentivo para experimentar diferentes formas e procedimentos para 
desenvolver um percurso próprio. Ação de favorecer a criação com propostas desafiadoras. 
A resposta correta é: Fazer artístico 
Considere as frases abaixo e sua relação com a história do ensino de arte, levando em conta 
as tendências pedagógicas: 
I. A Pedagogia Nova é originária da América Latina, ainda no século XIX, mas no Brasil 
ganhou destaque com a adoção dos livros didáticos. 
II. A Pedagogia Tradicional manteve a experimentação de materiais como principal estratégia 
de ensino, criando ambientes de liberdade para que a criança desenvolvesse a criatividade 
sem influências externas. 
III. As ideias sobre ensino da arte desenvolvidas pela educadora Ana Mae Barbosa migraram 
para as salas de aula de arte ficando conhecidas pelo nome de Aprendizagem ou Proposta 
Triangular. 
A resposta correta é: Apenas III é correta 
Avalie as frases abaixo considerando as principais ideias pedagógicas que influenciaram o 
desenvolvimento da Arte-Educação: 
I. Na Proposta Triangular tanto aluno como professor ocupam papéis secundários. Em 
primeiro lugar está o sistema técnico de ensino. 
II. A Proposta Triangular está relacionada às ideias sobre ensino da arte desenvolvidas no 
Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo que propõem trabalhar com 3 
eixos de aprendizagem: fazer, apreciar e contextualizara arte. 
III. As aulas influenciadas pela Proposta Triangular mantiveram o desenho como principal 
conteúdo do ensino da arte, optando por uma ênfase utilitária, de memorização de padrões 
e preparação para o trabalho. 
A resposta correta é: Apenas II é correta 
A capacidade criadora é uma competência que alimenta no estudante a experiência estética, 
por isso está ao lado dela como objetivo fundamental do ensino de arte. Essa capacidade é 
inata, mas precisa ser estimulada. Sua estimulação pode ser alcançada por diversas vias 
como a criação de oportunidades para experimentações e desafios técnicos, estéticos, da 
linguagem e de significados, com incentivo constante ao questionamento. 
A resposta correta é: Apenas II e III são corretas 
Teste 2 
Entre os saberes que o professor mediador deve desenvolver estão: ter intencionalidade e 
disponibilidade para instigar o aluno a abraçar o conhecimento, provocar reflexões, 
despertar o desejo de aprender e fazer conexões, contribuindo para a realização da 
construção autônoma e crítica do conhecimento pelo estudante. (Adaptado de XAVIER. 
Professor mediador. Centro de Referência em educação integral. Disponível em: 
http://educacaointegral.org.br/glossario/professor-mediador/) 
A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da I 
Na arte-educação espera-se que o professor seja mediador. Tenha conhecimentos teóricos e 
práticos e seja capaz de criar situações de aprendizagem para estimular a capacidade crítica 
e criativa dos estudantes 
A resposta correta é: A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é falsa 
As artes integradas, propostas pela BNCC, podem ser explicadas como criação de situações 
de aprendizagem em que as linguagens da arte são trabalhadas em conjunto, envolvendo o 
patrimônio cultural. Entre as habilidades a serem conquistadas está: Analisar e valorizar o 
patrimônio Cultural material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, 
incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias de diferentes épocas. (Adaptado de: 
ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL - LINGUAGENS - BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. 
PP. 191- 210. 
A resposta correta é: O patrimônio cultural brasileiro deve ser estudado incentivando a 
valorização das matrizes africanas, indígenas e europeias por suas contribuições às 
linguagens da arte 
Dentro da sequência de leitura do Image Watching há um momento em que é possível a 
cada leitor estabelecer vínculos pessoais com a imagem, relacionando aquilo que é visto 
com o que já foi vivenciado para propor sentidos contemporâneos para a imagem. Essa 
etapa é seguida por aquela em que se realiza a pesquisa nos livros, sites, artigos que tratam 
da imagem, do assunto, da vida e obra do artista/criador ou de temas transversais que 
possam auxiliar na ampliação de saberes ligados a obra que está em discussão. 
A resposta correta é: Interpretando e Fundamentando 
A visão é aprendida e cultivada, não simplesmente dada pela natureza e, por conseguinte, 
tem um percurso histórico que precisa ser avaliado. É na busca por entender essas questões 
que emerge a proposta dos Estudos da Cultura Visual. (Adaptado de PEGORARO, Éverly. 
Estudos da Cultura Visual e Estudos Culturais: aproximações e divergências. Disponível em: 
A resposta correta é: O olhar é socialmente construído pelas aprendizagens e vivências 
culturais 
Não podemos entender a cultura de um país sem conhecer sua arte. Sem conhecer as artes 
de uma sociedade só podemos ter conhecimento parcial de suacultura. Através da poesia, 
dos gestos, da imagem, as artes falam aquilo que a história, a sociologia, a antropologia etc., 
http://educacaointegral.org.br/glossario/professor-mediador/
não podem dizer por que elas usam um outro tipo de linguagem, a discursiva, a científica, 
que sozinhas não são capazes de decodificar nuances culturais. 
A resposta correta é: Apenas I é correta 
O Image Watching é uma metodologia de leitura de imagem que reconhece a importância 
da atividade crítica, na tentativa de solucionar desafios. O professor do Departamento de 
Arte-Educação, Robert Ott foi o responsável pelas disciplinas de prática de ensino com 
estágio supervisionado e museu e educação e criou essa proposta para que seus alunos de 
bacharelado em artes, de arte-educação, ou de formação de professores para as primeiras 
séries do ensino fundamental e criassem vínculos de conhecimento sobre arte e museologia. 
A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I 
A interpretação crítica se fundamenta em teorias contemporâneas que abrem espaço para 
pensar arte e imagem como parte e práxis de uma comunidade interpretativa, de uma 
cultura visual. Fundamenta-se no princípio de que arte e imagens nos interpelam e nos 
formam, os significados mudam, mas ao mesmo tempo revelam uma dimensão do nosso 
pensamento coletivo e de nossas projeções, imaginárias ou sociais. (Adaptado de MARTINS, 
Raimundo. Por que e como falamos da cultura visual? Disponível em: 
A resposta correta é: Apenas I e II são corretas 
Robert Ott usou o gerúndio nos termos que nomeiam as etapas de leitura do Image 
Watching, enfatizando o significado processual dessa operação. Entre eles temos o 
momento que impõe uma postura objetiva para o olhar atento, capaz de indicar, com 
alguma precisão, o que está sendo visto e, na sequência, vem a etapa que nos desafia a 
buscar as questões estéticas e de percepção para compreender os processos técnicos, de 
linguagem e de formação de sentido da imagem. 
A resposta correta é: Descrevendo e Analisando 
Grunberg propõe que a educação patrimonial pode ser definida como: “processo 
permanente e sistemático de trabalho educativo, que tem como ponto de partida e centro o 
Patrimônio Cultural com todas as suas manifestações. Mas o que é Patrimônio Cultural? São 
todas as manifestações e expressões que a sociedade e os homens criam e que, ao longo 
dos anos, vão se acumulando com as das gerações anteriores. Cada geração as recebe, 
usufrui delas e as modifica de acordo com sua própria história e necessidades. Cada geração 
dá a sua contribuição, preservando ou esquecendo essa herança”. (2007, p.3) 
A resposta correta é: As diferentes gerações acumulam o patrimônio cultural e o 
transformam. Essa herança é modificada de acordo com as necessidades de cada geração 
Teste 3 
Os portfolios podem ser físicos ou virtuais e devem revelar particularidades do processo 
criador. [O estudante pode e deve participar da seleção]. Cada estudante seleciona, dentre as 
atividades propostas e realizadas, textos lidos e discutidos, textos escritos, trabalhos práticos 
realizados, entre outros. [...] O processo evidencia objetivos que o professor não poderia 
prever, mas que são gerados no diálogo entre o que se ensina e o que se aprende. 
A resposta correta é: Quando os estudantes selecionam material para os portfolios, estes 
indicam quais atividades foram mais significativas, permitindo localizar tanto pontos fortes, 
quanto dificuldades e problemas na aprendizagem 
É fundamental que os estudantes possam assumir o papel de protagonistas como 
apreciadores e como artistas, criadores e curadores, de modo consciente, ético, crítico e 
autônomo, em saraus, performances, intervenções, happenings, produções em videoarte, 
animações, web arte e outras manifestações [de arte contemporânea] e/ou eventos artísticos 
e culturais. Assim, devem poder fazer uso de materiais, instrumentos e recursos 
convencionais, alternativos e digitais, em diferentes meios e tecnologias. (Adaptado de: 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular Ensino Médio. Versão aprovada pelo CNE em 04 
de dezembro de 2018. Disponível em: 
A resposta correta é: A escola é o lugar de produção de cultura em que o estudante é o 
protagonista de processos críticos que conscientizam para questões da contemporaneidade 
A arte contemporânea rompe com os paradigmas do modernismo. Sobre essa ruptura é 
correto afirmar: 
A resposta correta é: A proposição I é verdadeira, mas a II é falsa 
Observe a tabela abaixo, que associa recursos e objetivos dentro da educação patrimonial: 
 
 
Etapas Recursos/atividades Objetivos 
1) 
Observação 
Exercícios de percepção 
visua/sensorial por meio de 
perguntas, manipulação, 
experimentação, anotações, 
comparação, dedução, jogos, etc. 
Identificação do 
objeto/função/significado. 
Desenvolvimento da percepção visual 
e simbólica 
2) Registro Desenhos, descrição verbal ou 
escrita, gráficos, fotografias, 
maquetes, mapas e plantas 
baixas. 
Fixação do conhecimento percebido, 
aprofundamento e análise crítica; 
Desenvolvimento da memória, 
pensamento lógico, intuitivo e 
operacional. 
3) 
Exploração 
Análise do problema, 
levantamento de hipóteses, 
discussão, questionamento, 
avaliação, pesquisa em outras 
fontes como bibliotecas, 
arquivos, cartórios, jornais, 
instituições e entrevistas. 
Desenvolvimento das capacidades de 
análise e julgamento crítico, 
interpretação das evidências e 
significados. 
4) 
Apropriação 
Recriação, releitura, 
dramatização, interpretação em 
diferentes meios de expressão 
como pintura, escultura, drama, 
dança, música, poesia, texto, 
vídeo ou filme. 
Envolvimento afetivo, internalização, 
desenvolvimento da capacidade de 
autoexpressão, apropriação, 
participação criativa, valorização do 
bem cultural. 
FONTE: Horta, Grunberg e Monteiro, 1999. p. 9 
É correto afirmar que: 
I. A etapa de apropriação tem como um objetivo: a fixação do conhecimento percebido, 
aprofundamento e análise crítica. 
II. A análise do problema por levantamento de hipóteses, discussão, questionamento, 
avaliação, pesquisa em outras fontes como bibliotecas, arquivos e etc é um recurso 
associado à etapa de exploração. 
III. A observação pode ser realizada por meio de exercícios de percepção visua/sensorial por 
meio de perguntas, manipulação, experimentação, anotações, comparação, dedução, jogos, 
etc. 
A resposta correta é: Apenas II e III são corretas 
Observe a tabela abaixo, que associa recursos e objetivos dentro da educação patrimonial: 
Etapas Recursos/atividades Objetivos 
1) 
Observação 
Exercícios de percepção 
visua/sensorial por meio de 
perguntas, manipulação, 
experimentação, anotações, 
comparação, dedução, jogos, etc. 
Identificação do 
objeto/função/significado. 
Desenvolvimento da percepção visual 
e simbólica 
2) Registro Desenhos, descrição verbal ou 
escrita, gráficos, fotografias, 
maquetes, mapas e plantas 
baixas. 
Fixação do conhecimento percebido, 
aprofundamento e análise crítica; 
Desenvolvimento da memória, 
pensamento lógico, intuitivo e 
operacional. 
3) 
Exploração 
Análise do problema, 
levantamento de hipóteses, 
discussão, questionamento, 
avaliação, pesquisa em outras 
fontes como bibliotecas, 
arquivos, cartórios, jornais, 
instituições e entrevistas. 
Desenvolvimento das capacidades de 
análise e julgamento crítico, 
interpretação das evidências e 
significados. 
4) 
Apropriação 
Recriação, releitura, 
dramatização, interpretação em 
diferentes meios de expressão 
como pintura, escultura, drama, 
Envolvimento afetivo, internalização, 
desenvolvimento da capacidade de 
autoexpressão, apropriação, 
dança, música, poesia, texto, 
vídeo ou filme. 
participação criativa, valorização do 
bem cultural. 
FONTE: Horta, Grunberg eMonteiro, 1999. p. 9 
É correto afirmar que: 
I. A etapa da exploração tem como objetivo: o desenvolvimento das capacidades de análise 
e julgamento crítico, interpretação das evidências e significados. 
II. A etapa da apropriação é impulsionada pelo objetivo de criar envolvimento afetivo, 
internalização, desenvolvimento da capacidade de autoexpressão entre outros. 
III. A observação tem como objetivo o desenvolvimento da memória, pensamento lógico, 
intuitivo e operacional. 
Escolha a alternativa correta: 
A resposta correta é: Apenas I e II são corretas 
Horta, Grunberg e Monteiro são autores pioneiros que desenvolveram um método de 
"educação patrimonial" que explora como ensinar esse conhecimento na sala de aula. Sua 
metodologia é baseada em questionamentos conducentes à reflexão. Eles enfatizaram que 
cada objeto cultural tem múltiplos aspectos. 
A resposta correta é: Investigação de bens culturais por meio de: observação, pesquisa e 
discussão 
Analise o quadro abaixo e compreenda as ideias sobre como podemos almejar a formação 
de conhecimento a respeito de bens culturais: 
Investigando um objeto cultural - fazer perguntas sobre: 
A resposta correta é: Investigação composta por observação, pesquisa e discussão 
Observe a tabela abaixo, que associa recursos e objetivos dentro da educação patrimonial: 
Etapas Recursos/atividades Objetivos 
1) 
Observação 
Exercícios de percepção 
visua/sensorial por meio de 
perguntas, manipulação, 
experimentação, anotações, 
comparação, dedução, jogos, etc. 
Identificação do 
objeto/função/significado. 
Desenvolvimento da percepção visual 
e simbólica 
2) Registro Desenhos, descrição verbal ou 
escrita, gráficos, fotografias, 
maquetes, mapas e plantas 
baixas. 
Fixação do conhecimento percebido, 
aprofundamento e análise crítica; 
Desenvolvimento da memória, 
pensamento lógico, intuitivo e 
operacional. 
3) 
Exploração 
Análise do problema, 
levantamento de hipóteses, 
discussão, questionamento, 
Desenvolvimento das capacidades de 
análise e julgamento crítico, 
avaliação, pesquisa em outras 
fontes como bibliotecas, 
arquivos, cartórios, jornais, 
instituições e entrevistas. 
interpretação das evidências e 
significados. 
4) 
Apropriação 
Recriação, releitura, 
dramatização, interpretação em 
diferentes meios de expressão 
como pintura, escultura, drama, 
dança, música, poesia, texto, 
vídeo ou filme. 
Envolvimento afetivo, internalização, 
desenvolvimento da capacidade de 
autoexpressão, apropriação, 
participação criativa, valorização do 
bem cultural. 
FONTE: Horta, Grunberg e Monteiro, 1999. p. 9 
É correto afirmar que: 
I. Realizar desenhos, descrição verbal ou escrita, gráficos, fotografias, maquetes, mapas e 
plantas baixas tem como um objetivo o desenvolvimento da memória, pensamento lógico, 
intuitivo e operacional. 
II. Recriação, releitura, dramatização e interpretação em diferentes meios de expressão são 
ações que objetivam a identificação do objeto/função/significado. 
III. O levantamento de hipóteses, discussão, questionamento e avaliação têm como objetivo 
a fixação do conhecimento percebido, aprofundamento e análise crítica. 
Escolha a alternativa correta: 
A resposta correta é: Apenas I é correta 
Ana Mae Barbosa, em entrevista, afirmou que “arte é cognição, para a qual colaboram os 
afetos e os sentidos. Refinar os sentidos e alargar a imaginação é o trabalho que a arte faz 
para potencializar a cognição - que é o processo pela qual o organismo se torna consciente 
de seu meio ambiente. Atualmente, a abordagem mais contemporânea de Arte/Educação na 
qual estamos mergulhados no Brasil é a associada ao desenvolvimento cognitivo [com a 
capacidade de aprender]. Por meio dele, se afirma a eficiência da arte para desenvolver 
formas sutis de pensar, diferenciar, comparar, generalizar, interpretar, conceber 
possibilidades, construir, formular hipóteses e decifrar metáforas”. (Adaptado de Entrevista 
concedida por Ana Mae Barbosa. Fonte: http://pt.scribd.com/doc/138759981/Artigo-Simao-
de-Miranda-Entrevista-Com-Ana-Mae-Barbosa) 
A resposta correta é: Desenvolvimento da cognição, capacidade de apreender aspectos sutis 
do ambiente em que vivemos 
Através das artes temos a representação simbólica dos traços espirituais, materiais, 
intelectuais e emocionais que caracterizam a sociedade ou o grupo social, seu modo de vida, 
seu sistema de valores, suas tradições e crenças. 
(Adaptado de Ana Mae Barbosa. Arte, Educação e Cultura. Disponível em: 
A resposta correta é: Apenas II e III são corretas 
http://pt.scribd.com/doc/138759981/Artigo-Simao-de-Miranda-Entrevista-Com-Ana-Mae-Barbosa
http://pt.scribd.com/doc/138759981/Artigo-Simao-de-Miranda-Entrevista-Com-Ana-Mae-Barbosa