Uso da Calculadora no 2º Ano

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ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
USANDO A CALCULADORA
2º ANO
AULA 05 – 1º BIMESTRE
MATEMÁTICA
CONTEÚDO
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL.
APLICAR OS PRINCÍPIOS DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL COM O USO DA CALCULADORA.
(EF02MA01) Comparar, ordenar e registrar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
(EF02MA04) Compor e decompor números naturais de três ou mais ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições.
CONVERSE COM A TURMA
VOCÊ JÁ UTILIZOU UMA CALCULADORA?
PARA QUE ELA SERVE?
TODAS AS CALCULADORAS SÃO IGUAIS?
QUAL TECLA LIGA E QUAL DESLIGA?
PARA COMEÇAR
Currículo em Ação – Ciclo de alfabetização – Caderno do Professor – Página 142
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A CALCULADORA
A CALCULADORA É UMA MAQUINA QUE REALIZA OPERAÇÕES MATEMÁTICAS. COM A UTILIZAÇÃO DELA, É POSSÍVEL REALIZAR CÁLCULOS DE ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO.
O QUE É?
NO NOSSO DIA A DIA, ELA FACILITA QUANDO PRECISAMOS REALIZAR ALGUMAS OPERAÇÕES DE FORMA MAIS RÁPIDA, OU QUANDO PRECISAMOS RESOLVER ALGUNS PROBLEMAS E CÁLCULOS MAIS DESAFIADORES. TAMBÉM NOS AJUDA NAS ATIVIDADES DIÁRIAS E ESCOLARES. 
CALCULADORA
O QUE É?
NESTA AULA, VAMOS TRABALHAR COM CALCULADORA. VOCÊ JÁ CONHECE OU JÁ USOU UMA? É UMA FERRAMENTA MUITO UTILIZADA NO DIA A DIA E ESTÁ PRESENTE, TAMBÉM, NOS COMPUTADORES E NOS CELULARES. 
PARA UTILIZÁ-LA, PRECISAMOS SABER COMO OS NÚMEROS SÃO FORMADOS! REUNA-SE EM DUPLA E RESPONDA AO QUE SE PEDE.
PARA FORMAR O NÚMERO 100, POR EXEMPLO, QUANTAS TECLAS DA CALCULADORA VOCÊ APERTOU?
QUANTAS E QUAIS TECLAS PRECISAMOS APERTAR PARA FORMAR SETE DEZENAS? 
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ciclo de alfabetização – Caderno do Estudante – Página 148
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QUANTAS DEZENAS HÁ EM 50 UNIDADES?
QUANDO JUNTAMOS 10 DEZENAS, FORMAMOS UMA CENTENA. ENTÃO, QUANTAS DEZENAS DEVEMOS JUNTAR PARA FORMAR SEIS CENTENAS? 
QUANTAS CENTENAS HÁ EM 20 DEZENAS?
QUANTAS UNIDADES HÁ EM OITO CENTENAS?
NA AULA DE MATEMÁTICA, BENTO USOU A CALCULADORA E APERTOU AS TECLAS 3, 9, 6, NA SEQUÊNCIA. ESCREVA ESSE NÚMERO POR EXTENSO. 
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ciclo de alfabetização – Caderno do Estudante – Página 148
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REUNA-SE EM DUPLA E, COM A CALCULADORA, REALIZE AS OPERAÇÕES, ANOTANDO O RESULTADO QUE APARECE NO VISOR.
A. 10 + 90 = _______
B. 20 + 80 = _______
C. 30 + 70 = _______
D. 40 + 60 = _______
E. 50 + 50 = _______
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ciclo de alfabetização – Caderno do Estudante – Página 149
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O QUE VOCÊ PODE PERCEBER NOS RESULTADOS? 
OS VALORES OBTIDOS SÃO NÚMEROS DE QUANTAS ORDENS? 
QUAL É O MAIOR NÚMERO DE DUAS ORDENS QUE PODEMOS DIGITAR NA CALCULADORA? E DE TRÊS ORDENS?
AGORA, EM SEU CADERNO, RESPONDA AO QUE SE PEDE.
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ciclo de alfabetização – Caderno do Estudante – Página 149
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EM DUPLA, DIGITE O NÚMERO 69 NA CALCULADORA. AGORA, DESCUBRA COMO FAZER PARA QUE, NO VISOR, APAREÇA O NÚMERO 99, SEM APAGAR O PRIMEIRO VALOR, PODENDO UTILIZAR TODO O TECLADO PARA DESCOBRIR. REGISTRE A SEGUIR O QUE VOCÊS DIGITARAM.
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ciclo de alfabetização – Caderno do Estudante – Página 149
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MANTENDO OS ALGARISMOS DA CENTENA E DA UNIDADE, QUE NÚMERO DEVEMOS DIGITAR PARA QUE O ALGARISMO 3 VIRE 4 (SEM APAGAR)?
REALIZE OS CÁLCULOS NECESSÁRIOS E DESCUBRA, AGORA, COM O NÚMERO 238.
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ciclo de alfabetização – Caderno do Estudante – Página 149
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REGISTRE, NO QUADRO A SEGUIR, O NÚMERO QUE VOCÊ INDICOU NA RESPOSTA AO ITEM A E VERIFIQUE COMO O CÁLCULO FOI FEITO PELA CALCULADORA.
	CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES			
	C	D	U	ORDENS
				
				
REGISTRE, NA ÚLTIMA LINHA DO QUADRO ANTERIOR, A RESPOSTA DE SUA DUPLA.
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ciclo de alfabetização – Caderno do Estudante – Página 150
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VAMOS SOCIALIZAR AS ESTRATÉGIAS DESENVOLVIDAS PARA COMPOR OS NÚMEROS UTILIZANDO A CALCULADORA? CONTE TUDO AOS(ÀS) COLEGAS!
APÓS A CONVERSA COM A TURMA, REGISTRE, A SEGUIR, UMA FORMA DE CÁLCULO FEITA POR UM(A) COLEGA PARA RESOLVER AS QUESTÕES DA ATIVIDADE ANTERIOR.
PRATICANDO
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NESTA AULA, A CALCULADORA ENTROU COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM QUE FAZ PARTE DO NOSSO DIA A DIA.
ANALISE AS RELAÇÕES ENTRE AS ORDENS (UNIDADE, DEZENA E CENTENA) NO TEXTO A SEGUIR E PREENCHA AS LACUNAS COM O VALOR CORRESPONDENTE.
QUANDO JUNTAMOS___UNIDADES, PASSAMOS A TER 1 DEZENA E, QUANDO JUNTAMOS___DEZENAS, PASSAMOS A TER 1 CENTENA.
AO ACRESCENTAR VALORES QUE ALTERAM AS DEZENAS E AS CENTENAS, TEMOS A FORMAÇÃO DE OUTROS NÚMEROS.
PRATICANDO
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CORREÇÃO
PARA UTILIZÁ-LA, PRECISAMOS SABER COMO OS NÚMEROS SÃO FORMADOS! REUNA-SE EM DUPLA E RESPONDA AO QUE SE PEDE.
PARA FORMAR O NÚMERO 100, POR EXEMPLO, QUANTAS TECLAS DA CALCULADORA VOCÊ APERTOU?
QUANTAS E QUAIS TECLAS PRECISAMOS APERTAR PARA FORMAR SETE DEZENAS? 
O ESTUDANTE DEVE INDICAR QUE APERTOU TRÊS TECLAS: UMA VEZ A TECLA 1 E DUAS VEZES A TECLA 0.
O ESTUDANTE DEVE INDICAR QUE APERTOU DUAS TECLAS: 7 E 0.
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ciclo de alfabetização – Caderno do Estudante – Página 148
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CORREÇÃO
QUANTAS DEZENAS HÁ EM 50 UNIDADES?
QUANDO JUNTAMOS 10 DEZENAS, FORMAMOS UMA CENTENA. ENTÃO, QUANTAS DEZENAS DEVEMOS JUNTAR PARA FORMAR SEIS CENTENAS? 
QUANTAS CENTENAS HÁ EM 20 DEZENAS?
QUANTAS UNIDADES HÁ EM OITO CENTENAS?
NA AULA DE MATEMÁTICA, BENTO USOU A CALCULADORA E APERTOU AS TECLAS 3, 9, 6, NA SEQUÊNCIA. ESCREVA ESSE NÚMERO POR EXTENSO. 
800 UNIDADES
396 – TREZENTOS E NOVENTA E SEIS.
5 DEZENAS
60 DEZENAS
2 CENTENAS
PRATICANDO
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REUNA-SE EM DUPLA E, COM A CALCULADORA, REALIZE AS OPERAÇÕES, ANOTANDO O RESULTADO QUE APARECE NO VISOR.
A. 10 + 90 = _______
B. 20 + 80 = _______
C. 30 + 70 = _______
D. 40 + 60 = _______
E. 50 + 50 = _______
100
100
100
100
100
CORREÇÃO
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ciclo de alfabetização – Caderno do Estudante – Página 149
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O QUE VOCÊ PODE PERCEBER NOS RESULTADOS? 
OS VALORES OBTIDOS SÃO NÚMEROS DE QUANTAS ORDENS? 
QUAL É O MAIOR NÚMERO DE DUAS ORDENS QUE PODEMOS DIGITAR NA CALCULADORA? E DE TRÊS ORDENS?
ESPERA-SE QUE O ESTUDANTE PERCEBA QUE TODOS OS RESULTADOS FORAM IGUAIS A 100.
OS NÚMEROS OBTIDOS SÃO DE 3 ORDENS.
O MAIOR NÚMERO DE 2 ORDENS É O 99.O MAIOR DE 3 ORDENS É O 999.
CORREÇÃO
AGORA, EM SEU CADERNO, RESPONDA AO QUE SE PEDE.
PRATICANDO
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EXPECTATIVA DE RESPOSTA É QUE O ESTUDANTE REALIZE
NA CALCULADORA O CÁLCULO 69 + 30 = 99
CORREÇÃO
EM DUPLA, DIGITE O NÚMERO 69 NA CALCULADORA. AGORA, DESCUBRA COMO FAZER PARA QUE, NO VISOR, APAREÇA O NÚMERO 99, SEM APAGAR O PRIMEIRO VALOR, PODENDO UTILIZAR TODO O TECLADO PARA DESCOBRIR. REGISTRE A SEGUIR O QUE VOCÊS DIGITARAM.
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ciclo de alfabetização – Caderno do Estudante – Página 149
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_2ano_1sem_estudante_LER-EMAI_web.pdf
MANTENDO OS ALGARISMOS DA CENTENA E DA UNIDADE, QUE NÚMERO DEVEMOS DIGITAR PARA QUE O ALGARISMO 3 VIRE 4 (SEM APAGAR)?
ESPERA-SE QUE O ESTUDANTE REALIZE O CÁLCULO 
238 + 10 = 248.
REALIZE OS CÁLCULOS NECESSÁRIOS E DESCUBRA, AGORA, COM O NÚMERO 238.
CORREÇÃO
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ciclo de alfabetização – Caderno do Estudante – Página 149
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RESPOSTA PESSOAL.
REGISTRE, NO QUADRO A SEGUIR, O NÚMERO QUE VOCÊ INDICOU NA RESPOSTA AO ITEM A E VERIFIQUE COMO O CÁLCULO FOI FEITO PELA CALCULADORA.
	CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES			
	C	D	U	ORDENS
	2	4	8	
				
REGISTRE, NA ÚLTIMA LINHA DO QUADRO ANTERIOR, A RESPOSTA DE SUA DUPLA.
CORREÇÃO
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ciclo de alfabetização – Caderno do Estudante – Página 150
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_2ano_1sem_estudante_LER-EMAI_web.pdf
VAMOS SOCIALIZAR AS ESTRATÉGIAS DESENVOLVIDAS PARA COMPOR OS NÚMEROS UTILIZANDO A CALCULADORA? CONTE TUDO AOS(ÀS) COLEGAS!
APÓS A CONVERSA COM A TURMA, REGISTRE, A SEGUIR, UMA FORMA DE CÁLCULO FEITA POR UM(A) COLEGA PARA RESOLVER AS QUESTÕES DA ATIVIDADE ANTERIOR.
CORREÇÃO
RESPOSTA PESSOAL.
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ciclo de alfabetização – Caderno do Estudante – Página 150
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_2ano_1sem_estudante_LER-EMAI_web.pdf
QUANDO JUNTAMOS___UNIDADES, PASSAMOS A TER 1 DEZENA E, QUANDO JUNTAMOS___DEZENAS, PASSAMOS A TER 1 CENTENA.
AO ACRESCENTAR VALORES QUE ALTERAM AS DEZENAS E AS CENTENAS, TEMOS A FORMAÇÃO DE OUTROS NÚMEROS.
NESTA AULA, A CALCULADORA ENTROU COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM QUE FAZ PARTE DO NOSSO DIA A DIA.
ANALISE AS RELAÇÕES ENTRE AS ORDENS (UNIDADE, DEZENA E CENTENA) NO TEXTO A SEGUIR E PREENCHA AS LACUNAS COM O VALOR CORRESPONDENTE.
10
10
CORREÇÃO
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ciclo de alfabetização – Caderno do Estudante – Página 150
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UTILIZANDO A CALCULADORA, FAÇA O QUE SE PEDE A SEGUIR E ESCREVA AS RESPOSTAS EM SEU CADERNO. 
DIGITE AS TECLAS 3 E 5 E DESCUBRA O VALOR QUE DEVE SER ADICIONADO PARA SE OBTER O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL DE DUAS ORDENS.
QUAL É O MAIOR NÚMERO DE DUAS ORDENS? 
SISTEMATIZANDO 
Currículo em Ação – Ciclo de alfabetização – Caderno do Estudante – Página 151 
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DIGITE 540. A SEGUIR, DESCUBRA QUAL É O NÚMERO QUE DEVE SER DIGITADO PARA OBTERMOS 7 CENTENAS, SEM APAGAR O PRIMEIRO VALOR. DEPOIS, REGISTRE O VALOR ENCONTRADO NO QUADRO A SEGUIR.
	CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES			
	C	D	U	ORDENS
				
				
SISTEMATIZANDO 
Currículo em Ação – Ciclo de alfabetização – Caderno do Estudante – Página 151 
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CORREÇÃO
O NÚMERO QUE DEVE SER ADICIONADO É 64, POIS 35 + 64 = 99.
O MAIOR NÚMERO DE DUAS ORDENS É O 99.
UTILIZANDO A CALCULADORA, FAÇA O QUE SE PEDE A SEGUIR E ESCREVA AS RESPOSTAS EM SEU CADERNO. 
DIGITE AS TECLAS 3 E 5 E DESCUBRA O VALOR QUE DEVE SER ADICIONADO PARA SE OBTER O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL DE DUAS ORDENS.
QUAL É O MAIOR NÚMERO DE DUAS ORDENS? 
SISTEMATIZANDO 
Currículo em Ação – Ciclo de alfabetização – Caderno do Estudante – Página 151 
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CORREÇÃO
DIGITE 540. A SEGUIR, DESCUBRA QUAL É O NÚMERO QUE DEVE SER DIGITADO PARA OBTERMOS 7 CENTENAS, SEM APAGAR O PRIMEIRO VALOR. DEPOIS, REGISTRE O VALOR ENCONTRADO NO QUADRO A SEGUIR.
	CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES			
	C	D	U	ORDENS
	1	6	0	
				
SISTEMATIZANDO 
Currículo em Ação – Ciclo de alfabetização – Caderno do Estudante – Página 151 
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APLICAMOS OS PRINCÍPIOS DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL COM O USO DA CALCULADORA.
O QUE APRENDEMOS HOJE?
COM O USO DE UMA CALCULADORA, ESCREVA QUATRO SENTENÇAS MATEMÁTICAS UTILIZANDO DIFERENTES OPERAÇÕES EM QUE O RESULTADO É UM NÚMERO DE 3 ORDENS.
	OPERAÇÕES	RESULTADO
		
		
		
		
APROFUNDANDO 
SÃO PAULO (Estado); Associação Nova Escola. Material Educacional Nova Escola. Ensino Fundamental: caderno do estudante. 1º ano, Volume 1. 1ª ed. São Paulo / Associação Nova Escola: 2022. 
Slide 6 - FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo Aurélio século XXI: o dicionário da língua portuguesa. Curitiba: Editora Positivo, 2004, 2120 p.
Slide 7 - SELVA, A.; BORBA, R. O uso da calculadora nos anos iniciais do ensino fundamental. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
REFERÊNCIAS
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/calculator-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/153704190?phrase=calculadora&adppopup=true
Slide 4 – https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/calculator-with-the-2023-on-the-display-imagem-royalty-free/1437247687?phrase=CALCULADORA&adppopup=true
Slide 5 – https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/saleswoman-organizing-the-clothing-store-imagem-royalty-free/1335032843?phrase=vendedor+com+calculadora&adppopup=true
REFERÊNCIAS