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9o
ARTE
1o bimestre – Aula 5
Ensino Fundamental: Anos Finais
Elementos constitutivos da música
ANO
2024_AF_B1_V1
Elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia e ritmo) presentes em games, canções e práticas diversas de execução musical.
Explorar e analisar elementos constitutivos da música em games, canções e práticas diversas de execução musical.
Conteúdo
Objetivo
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(EF09AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.
Os sons de uma música são todos iguais?
O que diferencia um som de outro?
Virem e conversem com seus colegas sobre as perguntas a seguir:
5 MINUTOS
Virem e conversem
Para começar
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Professor, por conta da diversidade de possibilidades de acesso à informação, os estudantes poderão apresentar inúmeras respostas pessoais, inclusive negativas, portanto, não há como oferecer um direcionamento único.
1. Resposta pessoal
2. Respostas pessoais.
O som é constituído por vários elementos que apresentam diferentes características e que podem ser analisados nas músicas ou em sons isolados. Estes elementos são chamados de parâmetros.
Os parâmetros do som
20 MINUTOS
Foco no conteúdo
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Este parâmetro refere-se à possibilidade de um som ser grave (“grosso”) ou agudo (“fino”), e suas diferentes variações. Sua percepção se dá por meio da comparação entre um som e outro. Na escrita musical, as notas que estão posicionadas mais para cima da pauta representam as notas mais agudas, e as que estão mais para baixo representam as notas mais graves.
Todos os instrumentos podem produzir sons graves, médios e agudos.
Parâmetro Altura
https://www.youtube.com/watch?v=J3sPTxA_Dlk 
Foco no conteúdo
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Tempo total do vídeo: 10,56 minutos.
Professor, analise o vídeo e selecione os trechos que considerar mais adequados, antes de apresentá-lo.
O vídeo apresenta e amplia os conceitos de altura, e colabora para a compreensão conduzindo um exercício de percepção auditiva. 
Grave, Médio e Agudo - O que é frequência sonora - https://www.youtube.com/watch?v=J3sPTxA_Dlk
A duração do som está na razão direta da duração das vibrações, ou seja, quanto mais demoradas forem, tanto maior será a sua duração. Existem durações médias, curtas e longas.
Parâmetro Duração
https://www.youtube.com/watch?v=slnQftRmuEM 
Foco no conteúdo
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Tempo total do vídeo: 3,40 minutos.
Professor, analise o vídeo e selecione os trechos que considerar mais adequados, antes de apresentá-lo.
O vídeo apresenta e amplia os conceitos de duração, e colabora para a compreensão conduzindo um exercício de percepção auditiva. 
Duração dos Sons : Longos e Curtos - https://www.youtube.com/watch?v=slnQftRmuEM
Este parâmetro refere-se à possibilidade de um som ser forte ou fraco em relação a amplitude de suas ondas.
Todos os instrumentos musicais podem produzir sons fortes e fracos.
Parâmetro Intensidade
https://www.youtube.com/watch?v=hTcRIl29NKU 
Foco no conteúdo
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Tempo total do vídeo: 2,50 minutos
Professor, analise o vídeo e selecione os trechos que considerar mais adequados, antes de apresentá-lo.
O vídeo apresenta e amplia os conceitos de duração, e colabora para a compreensão conduzindo um exercício de percepção auditiva. 
Intensidade | Parâmetros do Som - https://www.youtube.com/watch?v=hTcRIl29NKU
Este parâmetro refere-se à identidade do som, à possibilidade de reconhecimento de uma fonte sonora, ou seja, distinguir o som de um violão do som de uma flauta.
Todo instrumento musical possui um timbre que o caracteriza.
Parâmetro Timbre
https://www.youtube.com/watch?v=Yd5TadbEneM 
Foco no conteúdo
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Tempo total do vídeo: 2,36 minutos
Professor, analise o vídeo e selecione os trechos que considerar mais adequados, antes de apresentá-lo.
O vídeo apresenta e amplia os conceitos de duração, e colabora para a compreensão conduzindo rapidamente um exercício de percepção auditiva. 
TIMBRE | Parâmetros do Som - https://www.youtube.com/watch?v=Yd5TadbEneM
São sons sucessivos e audíveis distintamente, conservando entre si uma relação lógica de ordem rítmica e tonal. 
Na escrita musical, os compassos delimitam quantitativamente os grupos 
de sons (e/ou silêncios) que configuram cada parte de uma composição. Os compassos são representados por linhas verticais traçadas sobre a pauta. 
Melodia
https://www.youtube.com/watch?v=gy_Yeh4f6lI 
Foco no conteúdo
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Tempo total do vídeo: 2,35 minutos
Professor, analise o vídeo e selecione o trecho que considerar mais adequado, antes de apresentá-lo.
O vídeo apresenta e amplia os conceitos de duração, e colabora para a compreensão conduzindo rapidamente um exercício de percepção auditiva. 
O que é MELODIA? | MUSICOLOGIA - https://www.youtube.com/watch?v=gy_Yeh4f6lI
Pauta - Imagem de Kate Cox por Pixabay. https://pixabay.com/pt/photos/notas-piano-partituras-chaves-1422671/
Ritmo é a subdivisão ordenada do tempo que estabelece diferenças entre duração longas, médias, curtas e pausas. Na escrita musical, a duração segue um padrão que é indicado pela fórmula de compasso. Esta fórmula é representada por dois números, no início da pauta, logo após uma figura (clave), mas pode haver outros elementos. O número de cima define quantas unidades de tempo o compasso tem, e o número de baixo indica em quantas partes uma semibreve deve ser dividida.
Ritmo
https://www.youtube.com/watch?v=1R_SPG5Gxsc 
Foco no conteúdo
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Tempo total do vídeo: 3,45 minutos
Professor, analise o vídeo e selecione o trecho que considerar mais adequado, antes de apresentá-lo.
O vídeo apresenta e amplia os conceitos de duração, e colabora para a compreensão conduzindo rapidamente um exercício de percepção auditiva. 
Professor, para outros esclarecimentos, utilize o Caderno do Professor (páginas 33 a 36), disponível no link abaixo:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAF_1sem_professor_ARTE_web.pdf 
O que é o RITMO de uma música? | MUSICOLOGIA - https://www.youtube.com/watch?v=1R_SPG5Gxsc
Notação musical - https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c4/Music_notation.png
bdesham, Public domain, via Wikimedia Commons
Todos os temas do jogo para videogame Super Mario Bros.
Neste vídeo, é possível observar toda a dinâmica da música, tanto visualmente quanto auditivamente. A trilha sonora permite a apreciação e a identificação de todos os parâmetros estudados.
No primeiro compasso, podemos ver as claves e a fórmula de compasso e, ao longo do vídeo, podemos perceber pela posição das notas quais são mais graves e quais são mais agudas (até o compasso 50).
No compasso 51 surge o tema de “nível concluído”.
Apreciação
https://www.youtube.com/watch?v=SvHf8jbmAUY 
Continua...
Foco no conteúdo
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Tempo total do vídeo: 4 minutos
Professor, analise o vídeo e selecione o trecho que considerar mais adequado, antes de apresentá-lo.
O vídeo apresenta e permite a percepção visual e auditiva de todos os parâmetros. 
Professor, para outros esclarecimentos, utilize o Caderno do Professor (páginas 33 a 36), disponível no link abaixo:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAF_1sem_professor_ARTE_web.pdf 
Super Mario Bros Completo – partiture para piano- https://www.youtube.com/watch?v=SvHf8jbmAUY
Do compasso 55 ao 79 surge o tema do “subterrâneo”.
Do compasso 80 ao 85 surgem os temas de “fim de tempo” e “desligar”. 
Do compasso 86 ao 117 surge o tema “embaixo d’água”.
Do compasso 118 ao 125 surge o “tema da estrela”, que é tocado duas vezes.
Do compasso 126 ao 131 surge o “tema do Castelo”.
Do compasso 132 ao 135 surge o tema “mundo claro”.
Do compasso 136 ao 139 surge o tema “Fim de jogo (game over)”.
Apreciação
Foco no conteúdo
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Os elementos constitutivosda música na canção tema do filme Titanic, My Heart Will Go On.
No vídeo, é possível observar as figuras musicais na partitura. Com isso, é possível cantar as notas enquanto acompanha a melodia e o andamento da música, tanto visual quanto auditivamente.
Apreciação
https://www.youtube.com/watch?v=hRPf2zO2Ioo 
Foco no conteúdo
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Tempo total do vídeo: 1,50 minutos
Professor, analise o vídeo e selecione o trecho que considerar mais adequado, antes de apresentá-lo.
O vídeo apresenta e permite a percepção visual e auditiva de todos os parâmetros. 
Professor, para outros esclarecimentos, utilize o Caderno do Professor (páginas 33 a 36), disponível no link abaixo:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAF_1sem_professor_ARTE_web.pdf 
Música do Titanic | Partitura com Notas - https://www.youtube.com/watch?v=hRPf2zO2Ioo
Outras práticas de execução musical – Sonoplastia
A sonoplastia compreende a reprodução ou a recriação de sons da natureza, de animais, de objetos, de ações e de movimentos, ilustrados ou sugeridos sonoramente em cada cena. Contempla, também, a gravação e a montagem de diálogos, bem como a seleção, a gravação e o alinhamento de música com função dramatúrgica. Esse termo é recorrente em teatro, circo, cinema, rádio e televisão.
O vídeo explica resumidamente o conceito e apresenta alguns exemplos, onde é possível perceber a presença dos parâmetros sonoros e seus efeitos. 
https://www.youtube.com/watch?v=d5sYzykMoHw 
Apreciação
Foco no conteúdo
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Tempo total do vídeo: 2,42 minutos
Professor, analise o vídeo e selecione o trecho que considerar mais adequado, antes de apresentá-lo.
O vídeo apresenta e permite a percepção visual e auditiva de todos os parâmetros. 
Professor, para outros esclarecimentos, utilize o Caderno do Professor (páginas 33 a 36), disponível no link abaixo:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAF_1sem_professor_ARTE_web.pdf 
SONOPLASTIA - https://www.youtube.com/watch?v=d5sYzykMoHw
Numa folha, individualmente, escreva seu nome em letras de forma maiúsculas, divido em sílabas;
Recortar as sílabas, conforme exemplo abaixo:
E / DU / AR / DO (O nome foi dividido em quatro sílabas/recortes).
Identifique a sílaba tônica do seu nome (a parte mais aguda);
Agora, considerando o parâmetro Altura, posicione nos espaços das linhas da lousa cada um dos recortes do seu nome.
Exemplo:
___________________________
_____________AR___________
___E___DU________DO_____
Explorando elementos constitutivos da música
5 MINUTOS
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Na prática
Professor, para esta atividade será necessário utilizar folhas de sulfite, caneta, fita adesiva, giz e lousa.
Faça três linhas paralelas horizontais na lousa – ela servirá de guia para os estudantes.
A proposta para os estudantes é que eles explorem o parâmetro altura, separando as sílabas de seus próprios nomes, identificando a sílaba tônica, e posicionando essas sílabas de forma que fique evidente qual sílaba tem a sonoridade mais aguda em relação às demais. 
Esta atividade pode ser realizada individualmente ou em grupo;
Pesquisar e selecionar uma música tema de um jogo de videogame, ou uma canção, ou uma outra prática musical (áudios ou vídeos).
Explorar e analisar elementos constitutivos da música em games, canções e práticas diversas de execução musical
20 MINUTOS
Continua...
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Aplicando
Professor, verifique as possibilidades de utilização dos diferentes espaços escolares.
Permaneça atento e, reforce os conceitos, se necessário.
Informe aos estudantes que será necessário utilizar mais do que o tempo de uma única aula, para que todos possam realizar suas apresentações. 
É importante frisar que os estudantes devem evitar canções (letras, áudios e vídeos) que contenham palavrões, depreciação de pessoas, contexto ou conotação sexual, violência ou apologias perigosas.
Elaborar e realizar uma atividade de análise a partir da escuta atenta – para isso, deverão ser apresentados sons ou músicas acompanhadas de partituras, pois isto facilita a percepção (visual e auditiva);
Verificar a possibilidade de utilização de instrumentos ou materiais sonoros (consulte o professor sobre as possibilidades);
Informar o nome das músicas, depois de apresentá-las, se ninguém conseguir identificá-las.
Após o encerramento das atividades, o professor organizará uma roda de conversa, para que todos possam comentar seus processos de pesquisa, justificar suas escolhas e falar sobre o que foi visto, ouvido e percebido.
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Aplicando
Professor, verifique as possibilidades de utilização dos diferentes espaços escolares.
Permaneça atento e, reforce os conceitos, se necessário.
Informe aos estudantes que será necessário utilizar mais do que o tempo de uma única aula, para que todos possam realizar suas apresentações. 
É importante frisar que os estudantes devem evitar canções que contenham palavrões, depreciação de pessoas, contexto ou conotação sexual, violência ou apologias perigosas.
Exploramos e analisamos elementos constitutivos da música em games, canções e práticas diversas de execução musical.
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O que aprendemos hoje?
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO. Currículo em Ação - Caderno do Professor – Arte – Ensino Fundamental – Anos Finais – 1o semestre.
SÃO PAULO. Currículo Paulista: Etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental. Secretaria da Educação. São Paulo: SEE, 2019.
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Referências
Lista de imagens e vídeos:
Slide 5 - Grave, Médio e Agudo - O que é frequência sonora - https://www.youtube.com/watch?v=J3sPTxA_Dlk 
Slide 6 - Duração dos Sons : Longos e Curtos - https://www.youtube.com/watch?v=slnQftRmuEM 
Slide 7 - Intensidade | Parâmetros do Som - https://www.youtube.com/watch?v=hTcRIl29NKU 
Slide 8 - TIMBRE | Parâmetros do Som - https://www.youtube.com/watch?v=Yd5TadbEneM 
Slide 9 - O que é MELODIA? | MUSICOLOGIA - https://www.youtube.com/watch?v=gy_Yeh4f6lI 
Slide 10 - O que é o RITMO de uma música? | MUSICOLOGIA - https://www.youtube.com/watch?v=1R_SPG5Gxsc 
Slide 11 - Super Mario Bros Completo – partiture para piano- https://www.youtube.com/watch?v=SvHf8jbmAUY 
Slide 13 - Música do Titanic | Partitura com Notas - https://www.youtube.com/watch?v=hRPf2zO2Ioo 
Slide 14 - SONOPLASTIA - https://www.youtube.com/watch?v=d5sYzykMoHw 
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Referências
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