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Orações subordinadas adverbiais III
Língua Portuguesa
1o bimestre – Aula 21
Ensino Médio
3a
SÉRIE
2024_EM_B1_V1
“Poema de sete faces” – Carlos Drummond de Andrade;
Orações subordinadas adverbiais.
Analisar o “Poema de sete faces”, de Carlos Drummond de Andrade;
Reconhecer orações subordinadas adverbiais.
Conteúdo
Objetivos
2024_EM_B1_V1
Professor, ao trabalhar esta aula e as atividades propostas, você estará potencializando o desenvolvimento das habilidades: (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos; (EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como (...) os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.
Sugestão de tempo:
Para começar: 5 minutos.
Foca no conteúdo I: 8 minutos.
Na prática I: 10 minutos.
Foca no conteúdo II: 6 minutos.
Na prática II: 6 minutos.
Aplicando: 10 minutos.
Leia o trecho do poema abaixo:
¹gauche: tímido, incapaz, sem muita aptidão.
Virem e conversem
5 MINUTOS
Poema de sete faces
Quando nasci, um anjo torto
desses que vivem na sombra
disse: Vai, Carlos, ser gauche¹ na vida.
As casas espiam os homens
que correm atrás de mulheres.
A tarde talvez fosse azul,
não houvesse tantos desejos.
(...)
Carlos Drummond de Andrade
1. Que tipo de relação a palavra destacada estabelece entre as orações?
2. No trecho: 
A tarde talvez fosse azul,_____
não houvesse tantos desejos.,
que conjunção poderia ser utilizada na lacuna para unir as orações?
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Para começar
A técnica “Virem e conversem", segundo Doug Lemov, consiste em orientar os alunos a se virarem para um colega próximo e iniciar uma conversa sobre um tópico específico ou uma pergunta. Essa estratégia tem como objetivo promover a interação entre os alunos, encorajando-os a compartilhar ideias e aprimorar suas habilidades de comunicação. Ao discutir o conteúdo com um parceiro, os alunos fortalecem seu próprio entendimento, ouvem diferentes perspectivas e aperfeiçoam suas habilidades de expressão verbal. Essa técnica também estimula a participação ativa de todos os alunos, criando um ambiente de aprendizado colaborativo e estimulante.
GAUCHE. In: DICIO. Disponível em: https://www.dicio.com.br/gauche/. Acesso em: 21 dez. 2023.
Leia o trecho do poema abaixo:
1. Que tipo de relação a palavra destacada estabelece entre as orações?
A conjunção quando estabelece uma relação de tempo entre as orações.
2. No trecho: 
A tarde talvez fosse azul, se/caso
não houvesse tantos desejos.,
que conjunção poderia ser utilizada na lacuna para unir as orações?
As conjunções: se ou caso, que estabelecem uma relação de condição, poderiam ser utilizadas.
Poema de sete faces
Quando nasci, um anjo torto
desses que vivem na sombra
disse: Vai, Carlos, ser gauche¹ na vida.
As casas espiam os homens
que correm atrás de mulheres.
A tarde talvez fosse azul,
não houvesse tantos desejos.
(...)
Carlos Drummond de Andrade
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Para começar
Poema de sete faces 
Carlos Drummond de Andrade
Quando nasci, um anjo torto
desses que vivem na sombra
disse: Vai, Carlos! Ser gauche na vida.
As casas espiam os homens
que correm atrás de mulheres.
A tarde talvez fosse azul,
não houvesse tantos desejos.
8 MINUTOS
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Foco no conteúdo
O bonde passa cheio de pernas
pernas brancas pretas amarelas.
Para que tanta perna, meu Deus, pergunta meu coração.
Porém meus olhos
não perguntam nada.
O homem atrás do bigode
é sério, simples e forte.
Quase não conversa.
Tem poucos, raros amigos
o homem atrás dos óculos e do bigode. 
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Foco no conteúdo
Meu Deus, por que me abandonaste
se sabias que eu não era Deus
se sabias que eu era fraco.
Mundo mundo vasto mundo
se eu me chamasse Raimundo
seria uma rima, não seria uma solução.
Mundo mundo vasto mundo
mais vasto é meu coração.
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Foco no conteúdo
Eu não devia te dizer
mas essa lua
mas esse conhaque
botam a gente comovido como o diabo.
ANDRADE, Carlos D. de. Poema de sete faces. In: Os cem melhores poemas brasileiros do século. MORICONI, Ítalo (org.). Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
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Foco no conteúdo
O “Poema de sete faces” está organizado em sete estrofes, aparentemente sem relação umas com as outras, no entanto, apesar de não explícito, existe um fio condutor que liga, no plano do conteúdo, todas as estrofes do poema: o gauchismo².
Alguns críticos defendem o ponto de vista que as estrofes do poema ilustram as fases da vida do eu lírico. Sendo assim, a primeira corresponderia à infância do eu lírico, a segunda e terceira à adolescência e, a partir da quarta estrofe seria a fase da maturidade e da reflexão sobre o “estar-no-mundo”.
²Para Villaça, o gauchismo é revelado por Drummond como uma “insuficiência psicológica para a ação” frente a um mundo de “movimentos rápidos e de excessivos convites”. Diante de si, o poeta tem um mundo “plural, intenso, aliciante”, difícil de ser apanhado por sua personalidade tímida: uma relação entre o eu e o mundo que aparece em toda a sua obra como uma inconformidade repleta de tensão.
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Foco no conteúdo
PRADO, Luis. Em “Alguma Poesia”, sujeito poético é chave para observar o Brasil. Jornal da USP, 2023. Disponível em:  https://jornal.usp.br/cultura/em-alguma-poesia-sujeito-poetico-e-chave-para-observar-o-brasil/. Acesso em: 21 dez. 2023.
1. No poema, o fato de o eu lírico referir-se a si mesmo como Carlos, primeiro nome do autor, dá ao poema um caráter autobiográfico. É evidente no texto o sentimento de inadequação e solidão do eu lírico expresso no(s) verso(s) 
a) Quando nasci, um anjo torto, desses que vivem na sombra 
b) O bonde passa cheio de pernas: pernas brancas pretas amarelas. 
c) O homem atrás do bigode é sério, simples e forte. 
d) Quase não conversa. Tem poucos, raros amigos
e) mais vasto é meu coração.
10 MINUTOS
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Na prática
2. (Enem-2012) TEXTO I
Poema de sete faces
Mundo mundo vasto mundo,
Se eu me chamasse Raimundo
seria uma rima, não seria uma solução.
Mundo mundo vasto mundo,
mais vasto é meu coração.
ANDRADE, C. D. Antologia poética. Rio de Janeiro: Record, 2001 (fragmento).
TEXTO II
CDA (imitado)
Ó vida, triste vida!
Se eu me chamasse Aparecida
dava na mesma.
FONTELA, O. Poesia reunida. São Paulo: Cosac Naify; Rio de Janeiro: 7Letras, 2006.
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Na prática
BRASIL. MEC. Enem 2012. Disponível em: https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2012/2012_PV_reaplicacao_PPL_D2_CD6.pdf. Acesso em: 22 dez. 2023.
Orides Fontela intitula seu poema CDA, sigla de Carlos Drummond de Andrade, e entre parênteses indica “imitado” porque, como nos versos de Drummond,
a) apresenta o receio de colocar os dramas pessoais no mundo vasto.
b) expõe o egocentrismo de sentir o coração maior que o mundo.
c) aponta a insuficiência da poesia para solucionar os problemas da vida.
d) adota tom melancólico para evidenciar a desesperança com a vida.
e) invoca a tristeza da vida para potencializar a ineficácia da rima.
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Na prática
1. a) Quando nasci, um anjo torto desses que vivem na sombra 
b) O bonde passa cheio de pernas: pernas brancas pretas amarelas. 
c) O homem atrás do bigode é sério, simples e forte. 
d) Quase não conversa. Tem poucos, raros amigos
e) mais vasto é meu coração.
2. a) apresenta o receio de colocar os dramas pessoais no mundo vasto.
b) expõe o egocentrismo de sentir o coração maior que o mundo.
c) aponta a insuficiência da poesia para solucionar os problemas da vida.
d) adota tom melancólico para evidenciar a desesperança com a vida.
e) invoca a tristeza da vida para potencializar a ineficácia da rima.
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Na prática
Orações subordinadas
As orações subordinadas são aquelas quefuncionam como termo sintático (sujeito, objeto, complemento nominal, predicativo, aposto, adjunto adnominal ou adjunto adverbial) da oração principal, não apresentando sentido completo se aparecerem isoladas.
Dependendo da função sintática exercida na frase, as orações subordinadas são classificadas em adverbiais, adjetivas e substantivas. 
As orações subordinadas adverbiais exercem a função sintática de adjunto adverbial do verbo da oração principal, sendo classificadas em: causais, comparativas, concessivas, condicionais, conformativas, consecutivas, finais, proporcionais e temporais.
6 MINUTOS
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Foco no conteúdo
Orações subordinadas adverbiais 
Condicional: expressa uma condição, uma hipótese para determinado fato. É introduzida pelas conjunções condicionais se, caso, contanto que, a menos que, desde que, a não ser que etc. 
Ex.: Compro o bolo, desde que todos colaborem.
Conformativa: indica concordância ou conformidade. É introduzida pelas conjunções conformativas como, conforme, segundo, consoante. 
Ex.: Fiz o prometido, como combinamos.
Proporcional: expressa uma noção de proporcionalidade. É introduzida pelas conjunções concessivas à proporção que, à medida que, quanto mais... mais, quanto menos... menos etc. 
Ex.: Quanto menos eu comprar, menos dívidas terei.
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Foco no conteúdo
3. Classifique as orações em negrito como condicionais, conformativas ou proporcionais.
a) Se você estudar com dedicação, alcançará bons resultados.
b) Conforme o dia passa, o calor aumenta.
c) À medida que o tempo passa, a saudade aumenta.
d) A menos que você queira, eu não irei à reunião.
e) Segundo informou meu irmão, amanhã haverá greve geral.
Todo mundo escreve
6 MINUTOS
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Na prática
A técnica “Todo mundo escreve" é uma estratégia de ensino proposta por Doug Lemov. Ela envolve instruir todos os alunos da classe a escreverem suas respostas para uma pergunta ou problema em particular. Essa abordagem promove a participação ativa de todos os estudantes, permitindo que cada um organize seus pensamentos por escrito, pratique a expressão escrita e tenha a oportunidade de contribuir individualmente. Além disso, o uso dessa técnica também permite ao professor avaliar rapidamente o nível de compreensão e o progresso dos alunos.
3. Separe e classifique as orações subordinadas como condicionais, conformativas ou proporcionais.
a) Se você estudar com dedicação, alcançará bons resultados. –condicional
b) Conforme o dia passa, o calor aumenta. – conformativa
c) À medida que o tempo passa, a saudade aumenta. – proporcional
d) A menos que você queira, eu não irei à reunião. – condicional
e) Segundo informou meu irmão, amanhã haverá greve geral. – conformativa
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Na prática
A técnica “Todo mundo escreve" é uma estratégia de ensino proposta por Doug Lemov. Ela envolve instruir todos os alunos da classe a escreverem suas respostas para uma pergunta ou problema em particular. Essa abordagem promove a participação ativa de todos os estudantes, permitindo que cada um organize seus pensamentos por escrito, pratique a expressão escrita e tenha a oportunidade de contribuir individualmente. Além disso, o uso dessa técnica também permite ao professor avaliar rapidamente o nível de compreensão e o progresso dos alunos.
Levando em consideração que as “sete faces” do poema são fases da vida do eu lírico:​
Dividam-se em duplas/grupos, de forma que dois grupos analisem a mesma estrofe do poema.  ​
 Discutam como as expectativas sociais são representadas nessas fases, por exemplo, identificando:​
- Como o "ser gauche na vida" é apresentado nas estrofes? ​
- Qual é o motivo das descrições das pernas no bonde?​
- Por que o homem de bigode é forte se ele se considera fraco?
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Aplicando
Professor, cada grupo deve apresentar o que discutiu, inclusive contrapondo as opiniões dos grupos que analisaram as mesmas estrofes.
As possibilidades de análise do poema são inúmeras e a intenção não é esgotar o assunto, mas ampliá-lo, fazendo uma comparação, inclusive, com a contemporaneidade.
Caso considere pertinente, pode nortear as discussões a partir da seguinte análise: 
https://www.culturagenial.com/poema-de-sete-faces-drummond/ 
Analisamos o “Poema de sete faces”, de Carlos Drummond de Andrade, e reconhecemos orações subordinadas adverbiais.
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O que aprendemos hoje?
BRASIL. MEC. Enem 2012. Disponível em: https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2012/2012_PV_reaplicacao_PPL_D2_CD6.pdf. Acesso em: 22 dez. 2023.
BUENO, Francisco da Silveira. Gramática de Silveira Bueno. 20. ed. e atualizada. São Paulo: Global, 2014.
CUNHA, Celso. Gramática do Português Contemporâneo. Belo Horizonte: Bernardo Álvares S.A.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação: Língua Portuguesa. Segunda série do ensino médio. Caderno do Estudante. São Paulo, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino Médio. São Paulo: SEE, 2020. 
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Referências
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