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ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
Lendo um poema 
e trabalhando com a palavra/refletindo 
sobre a escrita
LÍNGUA PORTUGUESA 
5o Ano
Aula 18 – 1o Bimestre
Currículo em Ação – Ler e Escrever – 5º ano – p.26 a 28 (Caderno do estudante).
Https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_LER-SN_web.pdf
Etapa 1 – Atividades 1ª e 1B - https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_prof_LER-EMAI_web.pdf
(Caderno do Professor).
CONTEÚDO
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Regularidades morfológico-gramaticais 
(“ICE” e “ISSE”);
Leitura.
Analisar e avaliar princípios e normas ortográficas, reconhecendo suas regularidades e irregularidades, por meio de reflexão crítica; 
Distinguir e classificar substantivos e verbos em textos, aplicando o conhecimento adquirido de forma aprofundada;
Escrever corretamente palavras terminadas em "ICE" e "ISSE", aplicando e internalizando as regras ortográficas correspondentes.
(EF05LP05) Compreender, na leitura de diferentes textos, os efeitos de sentido do uso de verbos nos tempos presente, passado e futuro, do modo indicativo.
(EF35LP11) Ouvir canções, notícias, entrevistas, poemas e outros textos orais, em diferentes variedades linguísticas identificando características regionais,
respeitando os diferentes grupos e culturas locais e rejeitando preconceitos linguísticos.
(EF05LP01A) Grafar palavras utilizando regras de correspondência morfológico- gramaticais: esa - adjetivos que indicam lugar de origem, eza- substantivos derivados de adjetivos, sufixo ice (substantivos), sufixo oso (adjetivos); palavras de uso frequente, com correspondências irregulares, diferentes porquês e h (etimologia).
A diferença entre notícia e reportagem...
 A partir deste momento, embarcaremos em uma breve jornada pelo mundo da ortografia, explorando as regularidades e as irregularidades das palavras. Durante essa caminhada, iremos abordar variados aspectos de maneiras diversas: seja coletivamente, em duplas (ou em pequenos grupos), ou individualmente. Nossa intenção é mergulhar no universo do autor e em suas características, analisar a estrutura do poema, desvendar o significado por trás das palavras selecionadas, compreender o conteúdo temático e identificar os recursos utilizados. 
PARA COMEÇAR
A diferença entre notícia e reportagem...
Em seguida, buscaremos as palavras no poema que terminam em "ISSE" e em "ICE", além de explorar o raciocínio por trás de sua escrita. Ao ouvi-las, vocês perceberão que compartilham o mesmo som, mas, ao serem grafadas, adotam letras diferentes. 
Qual será a razão por trás dessa particularidade? Vamos investigar esse fenômeno. 
Vocês estão preparados para desvendar esse intrigante enigma linguístico?
PARA COMEÇAR
Recurso do Power Point- modelo 3D.
A diferença entre notícia e reportagem...
Hoje, eu trouxe um poema de Manuel Bandeira para iniciarmos a nossa conversa.
Mas antes, alguém conhece esse escritor? Será que ele foi somente escritor? O que vocês acham?
Então, vamos conhecer um pouquinho da história desse escritor famoso?
PARA COMEÇAR
Manuel Carneiro de Souza Bandeira (pai) e Francelina Ribeiro (mãe) eram de família abastada, proprietários rurais, advogados e políticos.
Nasceu em Recife, Pernambuco, 
no dia 19 de abril de 1886.
Manuel Carneiro de Souza Bandeira Filho – Conhecido como Manuel Bandeira
Aos 36 anos – 1922.
Aos 82 anos- 1968.
PARA COMEÇAR
https://www.ebiografia.com/manuel_bandeira/ 
Vou-me Embora pra Pasárgada" é um dos seus mais famosos poemas. Foi também professor de literatura, crítico literário e crítico de arte. Ocupou a cadeira no 24 da Academia Brasileira de Letras. Em 1943, foi nomeado professor de Literatura Hispano-Americana da Faculdade Nacional de Filosofia.
Foi um dos mais importantes escritores da primeira fase do Modernismo e um dos pontos mais altos da poesia lírica nacional. É considerado um escritor clássico da literatura brasileira do século XX.
PARA COMEÇAR
Professor(a) – Para saber mais:
Modernismo - https://www.todamateria.com.br/modernismo-no-brasil/
Poesia Lírica -https://pt.wikipedia.org/wiki/Poesia_l%C3%ADrica 
 Na poesia lírica o poeta fala diretamente ao leitor, representando os sentimentos, estado de espírito e percepções dele ou dela. O poema funciona como uma fotografia, registando emoções e sentimentos do "eu lírico", isto é, a voz que se manifesta no poema. Essa voz pode representar o "eu" do próprio poeta (poesia confessional como a de Bocage) ou de outra pessoa ou ser. 
. https://www.ebiografia.com/manuel_bandeira/ 
Manuel Bandeira foi homenageado no Recife com uma estátua localizada na Rua da Aurora, nas margens do rio Capibaribe. Na casa onde morou, um prédio tombado, funciona “O Espaço Pasárgada”, um centro cultural onde são realizadas várias atividades voltadas à literatura, como lançamento de livros, recitais poéticos, visitas guiadas para as escolas, além de um cineclube, o Cine Pasárgada.
Faleceu no Rio de Janeiro, no dia 13 de outubro de 1968. Suas poesias haviam sido reunidas, pouco antes, em Estrela da Vida Inteira (1966).
PARA COMEÇAR
https://www.ebiografia.com/manuel_bandeira/ 
A diferença entre notícia e reportagem...
Namorados
Manuel Bandeira
O rapaz chegou-se para junto da moça e disse:
– Antônia, ainda não me acostumei com o seu corpo, com a sua cara.
A moça olhou de lado e esperou.
– Você não sabe quando a gente é criança e de repente vê uma lagarta listrada?
A moça se lembrava: - A gente fica olhando…
A meninice brincou de novo nos olhos dela.
PARA COMEÇAR
A diferença entre notícia e reportagem...
O rapaz prosseguiu com muita doçura:
–Antônia, você parece uma lagarta listrada.
A moça arregalou os olhos, fez exclamações.
O rapaz concluiu:
– Antônia, você é engraçada! Você parece louca.
Fonte: BANDEIRA, Manuel. Estrela da Vida Inteira.
Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora, 1979
PARA COMEÇAR
Fonte: BANDEIRA, Manuel. Estrela da Vida Inteira.
Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora, 1979.
A diferença entre notícia e reportagem...
Conversando sobre o poema 
O poema que ouvimos fala de dois jovens namorados que tentam conversar. Aparentemente, eles são tímidos!
Quando fala para a sua namorada que ainda não se acostumou com o seu corpo e com a sua cara, o rapaz mostra que, mesmo ela tendo crescido, ele continua encantado por ela. O que faz parecer que eles se conhecem desde a infância.
Esse encantamento vem desde a infância e não houve mudanças quanto aos seus sentimentos, ele ainda a admira.
PARA COMEÇAR
A diferença entre notícia e reportagem...
Mas a namorada não compreendeu o que ele quis dizer. Então, ele faz uma comparação bem interessante!
Compara a Antônia a uma lagarta listrada. Ele diz que quando a gente é criança e vê uma lagarta listrada, como reagimos? 
Ficamos apaixonados, encantados, admirados por ela.
Olha que sentimento lindo há por trás dessa comparação. Ele quis dizer que sente a mesma coisa quando a observa.
Antônia ainda não entende muito bem o que seu namorado quer dizer, mas consegue perceber o que acontece quando se vê a lagarta listrada – ela diz: a gente fica olhando...
PARA COMEÇAR
A diferença entre notícia e reportagem...
Mas os olhos de Antônia mostram a meninice (criancice/inocência) ao recordar de quando se vê pela primeira vez uma lagarta listrada, e relacionar ao que sentem e fazem naquele momento.
Quando Antônia arregala o olho e faz exclamações, ela continua sem entender o seu namorado e ele prontamente diz que ela é engraçada, parece louca. Como ela não o compreendeu, a reação foi diferente da esperada por ele.
PARA COMEÇAR
A diferença entre notícia e reportagem...
Vamos voltar ao texto, ler cuidadosamente, e grifar as palavras que terminam com “ICE” e “ISSE”. 
Agora, vamos pensar sobre como essas palavras foram escritas. Você perceberá que, ao pronunciá-las, elas apresentam o mesmo som. Mas quando escrevemos, usamos letras diferentes. Por que será?
Vamos socializar!Esta atividade encontra-se na pag. 26 do Caderno do Estudante.
PARA COMEÇAR
Currículo em Ação – Ler e Escrever – 5º ano – p.26 a 28 (Caderno do estudante).
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_LER-SN_web.pdf
A ortografia estuda a forma correta de escrita das palavras de uma língua. Do grego "ortho", que quer dizer correto, e "grafo", que, por sua vez, significa escrita.
As dificuldades ortográficas podem ser agrupadas em duas grandes categorias:
Regulares – São aquelas que têm regras que explicam a grafia correta;
Irregulares – São aquelas para as quais não há regras que conduzam a grafia correta.
O QUE É?
As palavras com a terminação “ICE” fazem parte dos substantivos.
Exemplo: a palavra doidice é um substantivo.
As palavras com terminação “ISSE” fazem parte dos verbos.
Como, por exemplo: a palavra fugisse (do verbo fugir).
No caso de palavras terminadas com 
“ISSE” e “ICE”, qual será a diferença entre elas? 
Não se esqueçam de uma coisa!
O QUE É?
Leia as palavras a seguir, e as organize em dois grupos: palavras escritas com “isse” e com “ice”.
Mesmice, fugisse, tolice, doidice, fingisse, partisse, meninice e caretice.
O que as palavras escritas da mesma forma têm em comum?
	Palavras com “isse”	Palavras com “ice”
		
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ler e Escrever – 5º ano – p. 26 a 28 (Caderno do estudante).
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_LER-SN_web.pdf
Correção
As palavras escritas com “isse” são verbos e as com “ice” são substantivos.
Leia as palavras a seguir, e as organize em dois grupos: palavras escritas com “isse” e com “ice”.
Mesmice, fugisse, tolice, doidice, fingisse, partisse, meninice e caretice.
	Palavras com “isse”	Palavras com “ice”
	Fugisse
Fingisse
Partisse
	Mesmice
Tolice
Doidice
Meninice
Caretice
O que as palavras escritas da mesma forma têm em comum?
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ler e Escrever – 5º ano – p. 26 a 28 (Caderno do estudante).
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_LER-SN_web.pdf
Neste momento, vocês usarão o que aprenderam sobre as regularidades ortográficas. 
Justifique o uso do “ice” e “isse” nas frases a seguir. 
a. Mas que doidice! Eu jamais imaginaria que você voltaria da festa com o vestido rasgado.
Doidice é um substantivo, sua origem vem da palavra doido.
b. Eu queria que você não fugisse da responsabilidade de estudar.
Fugisse é verbo, porque indica uma ação – o verbo é fugir.
c. A professora solicitou aos alunos que colorissem o painel das atividades. 
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ler e Escrever – 5º ano – p.27 (Caderno do estudante).
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_LER-SN_web.pdf
Escreva o que compreendeu, após analisar a escrita das palavras com “ice” e “isse”. 
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ler e Escrever – 5º ano – p.27 (Caderno do estudante).
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_LER-SN_web.pdf
Neste momento, vocês usarão o que aprenderam sobre as regularidades ortográficas. 
Justifique o uso do “ice” e “isse” nas frases a seguir. 
a. Mas que doidice! Eu jamais imaginaria que você voltaria da festa com o vestido rasgado.
Doidice é um substantivo, sua origem vem da palavra doido.
b. Eu queria que você não fugisse da responsabilidade de estudar.
Fugisse é verbo, porque indica uma ação – o verbo é fugir.
c. A professora solicitou aos alunos que colorissem o painel das atividades. 
Colorissem é verbo e indica uma ação – o verbo é colorir.
Correção
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ler e Escrever – 5º ano – p.27 (Caderno do estudante).
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_LER-SN_web.pdf
Escreva o que compreendeu, após analisar a escrita das palavras com “ice” e “isse”. 
Palavras terminadas em ICE são substantivos – dão nome a algo – e as palavras terminadas em ISSE, são verbos – correspondem a uma ação.
Correção
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ler e Escrever – 5º ano – p.27 (Caderno do estudante).
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_LER-SN_web.pdf
	Agora você já sabe! Quando uma palavra terminar como essas que estudamos, para decidir se utilizamos “ss” ou “c”, é só lembrar que:
Quando a palavra for um verbo, utilizamos “-isse”;
2) Quando for um substantivo, empregamos “-ice”.
Observe o que foi feito na atividade anterior e complete o quadro abaixo:
SISTEMATIZANDO 
Currículo em Ação – Ler e Escrever – 5º ano – p.28 (Caderno do estudante).
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_LER-SN_web.pdf
	Agora você já sabe! Quando uma palavra terminar como essas que estudamos, para decidir se utilizamos “ss” ou “c”, é só lembrar que:
Quando a palavra for um verbo, utilizamos “-isse”;
2) Quando for um substantivo, empregamos “-ice”.
Observe o que foi feito na atividade anterior e complete o quadro abaixo:
Correção
SISTEMATIZANDO 
Currículo em Ação – Ler e Escrever – 5º ano – p.28 (Caderno do estudante).
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_LER-SN_web.pdf
Refletimos sobre princípios e normas ortográficas, regularidades e irregularidades;
Identificamos e diferenciamos, em textos, substantivos e verbos; praticamos a escrita de palavras (“ICE” e “ISSE”), entendendo suas regras ortográficas.
O QUE APRENDEMOS HOJE?
Agora que já sabemos que as palavras terminadas em ICE são substantivos – dão nome a algo e que as palavras terminadas em ISSE são verbos – as ações, vocês terão dois desafios:
Escrever na primeira coluna as palavras que deram origem às demais listadas:
	Meigo	Meiguice
		Bobice
		Velhice
		Tagarelice
		Gulodice
		Imundice
APROFUNDANDO 
Apresentar a seguir uma lista de formas verbais escritas com a terminação – ISSE.
		Latisse
		sorrisse
		Dormisse
	Mentir	Mentisse
		Ferisse 
		Partisse
		Dividisse
		Servisse
APROFUNDANDO 
SÃO PAULO. Currículo em Ação – Ler e Escrever & Sociedade e Natureza – 5o ano: Volume 1. Ensino Fundamental: Caderno do Estudante. São Paulo: Governo do Estado de São Paulo, 2023, p. 26 a 28. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_LER-SN_web.pdf 
SÃO PAULO. Currículo em Ação – Ler e Escrever & Sociedade e Natureza - 5o ano: Volume 1. Ensino Fundamental: Caderno do(a) Professor(a). São Paulo: Governo do Estado de São Paulo, 2023, p. 51 a 54. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_prof_LER-EMAI_web.pdf
 
REFERÊNCIAS
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Slide 4 - Recurso do Power Point - modelo 3D.
Slide 5 - https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/teacher-reads-for-kids-book-vector-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1049207452?phrase=contando+historias+para+crian%C3%A7as&adppopup=true
Slides 6 e 8 - https://www.ebiografia.com/manuel_bandeira/ 
Slide 7 - Modernismo - https://www.todamateria.com.br/modernismo-no-brasil/
Poesia Lírica - https://pt.wikipedia.org/wiki/Poesia_l%C3%Adrica
REFERÊNCIAS
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Slide 10 - https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/caterpillar-of-an-old-world-swallowtail-imagem-royalty-free/1453938059?phrase=lagarta+listrada&adppopup=true
Slides 15 e 16 - https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/african-male-student-having-a-clever-idea-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royaltyfree/1293678742?phrase=pensamento&adppopup=true
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