Plano de Aula para um Professor Desesperado

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© S. M. Neto 
Planos de Aula para um professor desesperado 
 
Impresso em Brasil/2019 
 
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reprodução total ou parcial desta obra, nem a sua incorporação a um sistema 
informático, nem a sua transmissão em qualquer forma ou por qualquer meio 
(eletrónico, mecânico, fotocopia, gravação ou outros) sem autorização prévia e por 
escrito dos titulares do copyright. A infração de ditos direitos implica sanções 
legais e pode constituir um delito contra a propriedade intelectual. 
 
 
 
Índice 
 
Primeiro dia – Dinâmicas..............................................04 
Jogos didáticos............................................................06 
Atividades e Exercícios para impressão...........................09 
Referências e Link’s .....................................................53 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRIMEIRO DIA 
Escola nova, turma nova ou começo de um novo ano 
letivo. Todas estas três possibilidades podem gerar 
muita ansiedade e nervosismo. 
Será que os alunos vão gostar de mim? Será 
que a turma é boa? Como vou lidar com a 
indisciplina? Como é a gestão? A direção e a supervisão 
irão me apoiar? Essas e mais questões podem atormentar, 
preocupar e tirar o sono de um professor seja ele cru ou bem madurinho. 
 Eu me senti assim diversas vezes e mais ainda quando, recentemente, iniciei 
no ensino regular fundamental. 
Senti muita necessidade de informações e conteúdos práticos e diretos. 
Portanto, tentarei dispor as informações neste formato. 
 
DINÂMICAS 
Pelo amor de Deus, Zeus ou a Você mesmo (no caso de ateus) não comece 
sua aula dizendo: “Eu vou me apresentar e depois o primeiro da fila fala o nome e 
assim por diante, até todo mundo se conhecer!” 
Iniciar assim sua aula ou apresentação pessoal é ultrapassado, chato, 
desmotivador. Eca. 
Faça no mínimo, por favor, uma dinâmica. Você irá lidar melhor com seu 
nervosismo e começará a ganhar a simpatia dos alunos. 
Dinâmica de grupo é toda atividade que se desenvolve com um grupo e tem 
por objetivo integrar, desinibir, divertir, refletir, aprender, apresentar e promover o 
conhecimento entre as pessoas. Os principais objetivos das dinâmicas em grupo 
são: conhecer melhor o perfil comportamental, identificar habilidades e verificar 
competências específicas. 
 
Na execução dessa atividade observe como os alunos se comportam. Localizou 
os tímidos, os engraçadinhos, os aparecidos e os nerds? Os perfis precisam ser 
identificados. Esteja muito atento. E não interrompa o cidadão que fala! 
Sugestões de dinâmicas de apresentação que utilizei e foi um sucesso: 
 
1 – Teia 
Compre um novelo de lã/barbante ou furte da sua avó. Entre na sala com 
confiança, tomando cuidado para não tropeçar e rachar a cara. Faça uma saudação, 
mas não se apresente. Explique à turma como funcionará a dinâmica (que está no 
link). Após todos terem terminados as apresentações, terá se formado uma teia. 
Peça para que todos observem o emaranhado de conexões formadas e, em 
seguida, peça para que a última pessoa a se apresentar desenrole o barbante de 
seu dedo e devolva o rolo para quem jogou o barbante pra ele na primeira etapa da 
dinâmica, repetindo o nome dessa pessoa e sua apresentação. 
Promoverá interação e te ajuda a lembrar o nome dos alunos. Porque é osso 
decorar nome de um monte de aluno! 
Link: (https://www.ibccoaching.com.br/portal/entenda-o-funcionamento-da-
dinamica-da-teia-e-como-aplica-la/) 
 
2- Balões da apresentação: Eu te apresento e você me apresenta 
Compre um pacote de bexigas (quantidade necessária: número de 
alunos+você). Sempre entre na sala com confiança. Cabeça para cima e sorridente. 
Faça uma saudação, mas não se apresente. Peça à turma que cada um escreva seu 
nome num pedaço de papel pequeno e o enrole. Distribua as bexigas para os 
alunos. Solicite que seja colocado o rolinho de papel dentro do balão, que a pessoa 
o encha e amarre. Depois, todos devem jogar os balões para cima, misturá-los e, 
em seguida, cada um deve ficar com um. Aí vem mais furdunço. Todos terão que 
estourar os balões e pegar o rolinho. O nome do rolinho será a pessoa que Você 
apresentará. Faça então duplas. Eu devo apresentar a pessoa (Descrevendo nome, 
idade, qualidades, expectativas etc) e a outra pessoa que saiu com meu nome me 
apresenta. 
https://www.ibccoaching.com.br/portal/entenda-o-funcionamento-da-dinamica-da-teia-e-como-aplica-la/
https://www.ibccoaching.com.br/portal/entenda-o-funcionamento-da-dinamica-da-teia-e-como-aplica-la/
 
Prepare-se: A direção provavelmente visitará sua sala, temendo que o barulho 
seja tiros para matar os alunos. Não tema. Ninguém se feriu. E Você está fazendo 
uma coisa divertida que conquistará os alunos. 
 
 
FINALIZE COM UM SEGREDO 
Enfim, existem muitas dinâmicas que são boas para quebrar o gelo e cada um 
se apresentar de maneira interessante. Pesquise uma que tem seu estilo. 
Para encerrar o tópico do primeiro dia, mais um comentário. Compartilhe um 
segredo para a turma (claro que não um segredo muito cabeludo hein!). Quando 
contamos algo íntimo às pessoas, elas tendem a se sentirem especiais e criam uma 
simpatia por você. 
A conclusão é de uma pesquisa da Stony Brook University, que funcionou 
assim: algumas pessoas formaram pares e conversaram por 45 minutos. Mas não 
era qualquer conversa – cada dupla seguia um roteiro de perguntas, e havia dois 
tipos de roteiro: um extremamente pessoal (com perguntas como “como é sua 
relação com sua mãe?”), e outro com conversa de elevador (“tá frio, né?”). No fim 
do processo, as duplas que perguntaram coisas pessoais disseram já ser amigas, 
enquanto as outras disseram que não dava para afirmar isso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JOGOS DIDÁTICOS 
Os jogos em sala de aula são divertidos e 
contribuem muito para a aprendizagem. Por meio 
da utilização de jogos, o aluno constrói seu 
conhecimento de maneira ativa e dinâmica e os 
sujeitos envolvidos estão geralmente mais 
propícios à ajuda mútua e à análise dos erros e 
dos acertos, proporcionando uma reflexão em 
profundidade sobre os conceitos que estão sendo discutidos 
Reuni abaixo alguns que tiveram um resultado muito positivo. 
1. Jogo da diferença 
OBJETIVO: Sensibilizar os alunos com relação às deficiências e as diferenças 
presentes no ambiente escolar, bem como o respeito mútuo para introdução do tema 
Bullying; 
PROCEDIMENTOS: 1) Informar aos alunos que a tarefa será a de DESENHAR UM 
BARCO e dividir os participantes em grupos de 5 ou 4 participantes, cada. Entregar para 
cada grupo uma folha de sulfite e canetas coloridas. 2) Explicar que cada componente do 
grupo só poderá fazer um traço de cada vez para executar o barco e que quando terminar 
o seu traço deve passar a folha para o próximo colega, que por sua vez, irá executar o 
traço que lhe cabe. Pedir para que iniciem a atividade. Enfatizar que cada grupo deve ter 
seu desenho pronto no prazo máximo de 2 minutos. 3) Após a execução da atividade, 
verificar se todos completaram o desenho e qual grupo a terminou mais rapidamente. 4) 
Depois, informar que isso foi apenas um ensaio e que irão novamente fazer o desenho do 
barco, só que agora serão estabelecidos algumas características para cada participante 
como descritas a seguir. Será colocado na lousa: Participante 1- Só tem o braço 
direito; Participante 2- Só tem o braço esquerdo; Participante 3- É cego; 
Participante 4- É mudo; Participante 5- Não tem os dois braços. As combinações são 
feitas de acordo com o número de participantes de cada grupo. 5)Depois de explicado 
quais serão as dificuldades dos membros do grupo, pedir para que estabeleçam quem irá 
assumir qual característica, entregando as vendas para os que serão cegos, fitas para 
amarrar os braços que não deverão utilizar e tapa ouvidos para os surdos. 6) Quandotodos 
estiverem prontos, estabelecer o tempo de 4 minutos para que executem a tarefa. Não se 
deve interferir durante a execução. As situações que surgirem poderão ser retomadas no 
momento de debate, ao término, para análise e como ilustração para outros comentários. 
 
RECURSOS: Papel sulfite, Canetas Coloridas, Vendas, Mesas, Cadeiras, fita adesiva, 
tapa ouvidos (algodão ou fones de ouvido). 
 
2. Gincana da Gramática 
OBJETIVOS: Relembrar as regras gramaticais ou ortográficas e estimular o trabalho 
em equipe. 
PROCEDIMENTOS: 1) Informar que iremos realizar uma gincana e solicitar que os 
alunos se dividam em grupos com 5 ou 6 componentes. 2) Crie um espaço para que 
apenas 5 ou seis cadeiras (dependendo do número de grupos) fiquem posicionadas em 
círculos no centro da sala e um espaço para os grupos ficarem separados. Cada aluno, 
representando o grupo, poderá responder uma pergunta. Peça que um representante de 
cada grupo sente nas cadeiras, formando uma roda no centro da sala. No centro da roda, 
deixe uma bexiga/balão. Avise que a música será tocada e assim que parar, os alunos 
devem pegar a bexiga e estourar. Aquele que conseguir fazer isso, responde a pergunta. 
Se acertar, ganha 5 pontos. 3) Anote os pontos dos grupos e deixe no quadro. Premie o 
grupo que acumulou mais pontos. 
RECURSOS: Cadeiras, bexigas ou balões, perguntas de gramática impressas e 
enroladas num tamanho pequeno. Celular e caixa de som para tocar as músicas. 
 
3. Jogo de pronome 
 
OBJETIVOS: Relembrar as regras gramaticais quanto ao uso dos pronomes numa 
divertida e prazerosa brincadeira. 
 
PROCEDIMENTOS: 1) O jogo é formado por quatro cartelas, 18 peças com um 
pronome em cada uma delas, um dado ou uma roleta que pode ser feita pela colagem num 
papelão. 2) Nele as crianças precisarão preencher as cartelas de acordo com o número 
sorteado e dessa forma eles completarão algumas frases. 3) Imprime os arquivos no link 
abaixo. Cole os pronomes numa peça (eu fiz no papelão). Veja através das imagens e do 
vídeo todos os detalhes desse jogo. 
4) Pode-se formar grupos com 6 integrantes para que cada um fique com um 
pronome. 5) Para começar, rode a roleta ou jogue o dado. O número que cair, 
corresponderá ao pronome. Informe o número e deixe os alunos fazerem. Repita esta ação 
até que se finalize. Quem acertar mais, ganha! 
Link: https://www.soescola.com/2017/10/jogo-educativo-dos-pronomes.html 
 
RECURSOS: Pronomes e cartelas impressas. Cola, peças de plástico, ou papelão. 
Dado ou roleta (pode ser impressa e feita no papelão, encaixando uma seta (de papelão) 
com um preguinho. 
 
https://www.soescola.com/2017/10/jogo-educativo-dos-pronomes.html
 
 
Atividades e Exercícios para impressão 
Depois de introduzir ou relembrar conceitos e definições, tive dificuldades em 
encontrar atividades para exercitar. Assim, pesquisei, desenvolvi, editei, juntei e montei 
algumas das atividades que utilizei em 2018. Cada uma delas pode ser utilizada para o 
ensino da língua portuguesa nas séries finais do ensino fundamental. Segue-se: 
 Interpretação de Texto e Exercícios – Tema: Vacinação (Sintaxe – 
sujeito; Morfologia – tempos verbais e pronome indefinido) 
 Interpretação de Texto e Exercícios – Tema: Aprendizagem (Semântica – 
sinônimo; Morfologia – substantivo; Análise Sintática de Período Simples e Composto por 
Subordinação; Fonética – Tonicidade e classificação das sílabas; Separação Silábica) 
 Interpretação de Texto e Exercícios – Tema: Carlos Drummond (Frases 
Verbais e Nominais; Morfologia – Substantivos e Verbos) 
 Interpretação de Texto e Exercícios – Tema: Virtudes (Morfologia – 
adjetivo, substantivo e modo, tempo e formas verbais; Análise Sintática de Período Simples 
e Composto) 
 Interpretação de Texto e Exercícios – Tema: Manifestações Artísticas 
(Morfologia – adjetivo, substantivo e pronome; Análise Sintática de Período Simples e 
Composto; Formação de Palavras – composição por aglutinação) 
 Interpretação de Texto e Exercícios – Tema: Mosquito em diversos 
textos (Análise Sintática de Período Simples e Composto; Morfologia – pessoa, tempo, 
modo verbal e as formas nominais) 
 Interpretação de Texto e Exercícios – Variados (Morfologia – adjetivo, 
advérbio, substantivo e verbo; Análise Sintática de Período Simples) 
 Interpretação de Texto e Exercícios – Tema: Criminalidade Juvenil 
(Morfologia – concordância verbal; Análise Sintática de Período Simples e Composto; 
Semântica – sentido depreciativo) 
 Interpretação de Texto e Exercícios – Tema: A beleza (Análise Sintática 
de Período Simples, Composto e Uso do Pronome) 
 Interpretação de Texto e Exercícios – Tema: Comunicação entre os 
seres (Morfologia – substantivo e verbo; Análise Sintática de Período Simples) 
 Interpretação de Texto e Exercícios – Tema: Nunca é tarde para buscar 
os sonhos (Morfologia – adjetivo e substantivo; Análise Sintática de Período Simples e 
Composto; Formação de Palavras: composição por justaposição e aglutinação; Regência 
Verbal) 
 Intertextualidade (Paráfrase e Paródia; Análise Morfológica) 
 
 
 
Interpretação de Texto e Exercícios – Tema: Vacinação 
Texto 1 - Você sabe como surgiu a primeira vacina? 
Pode ser gotinha ou injeção, mas não tem jeito, todo mundo tem que tomar. Estamos 
falando das vacinas, companheiras desde nossos primeiros dias de vida. Mas você sabe 
como surgiu e quem foi o responsável por essa descoberta? 
Quem ficou com a fama foi o inglês Edward Jenner, que em 1796 observou que as 
vacas tinham nas tetas feridas iguais às provocadas pela varíola no corpo de humanos. 
Realmente os animais tinham uma versão mais leve da doença, a varíola bovina, ou 
"bexiga vacum". Ao observar que as mulheres responsáveis pela ordenha quando expostas 
ao vírus humano tinham uma versão mais suave da doença, ele recolheu o líquido que saía 
destas feridas e o passou em cima de arranhões que ele provocou no braço de um garoto. 
O menino teve um pouco de febre e algumas lesões leves, tendo uma recuperação rápida. 
A partir daí, o cientista pegou o líquido da ferida de outro paciente com varíola e 
novamente expôs o garoto ao material. Semanas depois, ao entrar em contato com o vírus 
da varíola, o pequeno passou incólume à doença. Estava descoberta assim a propriedade 
de imunização. (O termo "vacina" seria, portanto, derivado de "vaca"). 
Jenner ficou com a fama mundial, mas parece não ter sido o primeiro realmente a 
inventar a vacina. O livro "A História e suas epidemias: a convivência dos homens com os 
microrganismos", do médico Stefan Cunha Ujvari, lançado pela Editora Senac, conta que 
muito antes disto os chineses já tinham criado seu método de imunização. Eles trituravam 
as cascas das feridas produzidas pela varíola, onde o vírus estava presente, porém morto, 
e sopravam o pó através de um cano de bambu nas narinas das crianças. O sistema 
imunológico delas produzia uma reação para o vírus morto e, quando expostas ao vírus 
vivo, o organismo já sabia como reagir, livrando os pequenos da doença. 
 
Texto 2 - Importância da vacinação 
Vacinas são substâncias que possuem como função estimular nosso corpo a produzir 
respostas imunológicas a fim de nos proteger contra determinada doença. Elas são 
produzidas a partir do próprio agente causador da doença, que é colocado em nosso corpo 
de forma enfraquecida ou inativada. Apesar de não causar a doença, as formas atenuadas 
e inativadas do antígeno são capazes de estimular nosso sistema imunológico. 
Como a vacina atua no nosso corpo? Quando nos vacinamos, apresentamos ao nosso 
corpo um antígeno até então desconhecido. O corpo passa, com isso, a 
produzir anticorpos contra ele. Nesse primeiro momento, a produção de anticorpos é 
relativamente lenta. Além da produção de anticorpos, o organismo produz células de 
memória, ou seja, células que, ao serem expostas novamente ao mesmo antígeno, serão 
capazes de produzir anticorposmais rapidamente. 
Em virtude da presença de células de memória, uma pessoa vacinada consegue que 
seu sistema imune atue de maneira mais rápida, evitando que a doença se 
desenvolva. Assim sendo, a vacina atua como um agente preventivo, devendo ser utilizada 
antes do contágio. Ela é considerada uma forma de imunização ativa, pois estimula nosso 
organismo a produzir substâncias de defesa. 
Por que a vacinação é importante? Reduzem-se os números de casos de doenças 
infecciosas em toda a comunidade, uma vez que a transmissão é diminuída; diminui-se o 
número de hospitalizações; Reduz-se gastos com medicamentos; Reduz-se a mortandade; 
Erradicam-se doenças. 
As vacinas realmente podem erradicar doenças? Ao vacinar a população, diminuímos 
a incidência de determinada doença. À medida que toda a população vai sendo vacinada, 
os índices caem até que nenhum caso seja mais registrado, pois toda a população está 
protegida. 
Apesar de parecer, muitas vezes, impossível proteger toda a população, a imunização 
tem dado resultados no Brasil e no mundo. Em nosso país, já ocorreu à erradicação 
da poliomielite e da varíola graças à utilização de vacinas. Além disso, segundo a Fundação 
Oswaldo Cruz, ocorreu a eliminação da circulação do vírus autóctone do sarampo em 2000 
 
e da rubéola desde 2009. Outras doenças também tiveram seus casos reduzidos, como é o 
caso do tétano neonatal. 
Baseado na leitura dos dois textos responda no caderno: 
1-) Qual é a ideia principal do primeiro texto? 
2-) Qual é tipo de texto? Justifique sua resposta. (Informativo ou Argumentativo) 
3-) O inglês Edward Jenner foi o primeiro realmente a inventar a vacina? 
4-) Qual é a ideia principal do segundo texto? 
5-) O segundo texto é de que tipo? Justifique sua resposta. (Informativo ou 
Argumentativo) 
6-) Qual a diferença entre estes dois textos? 
7-) Você acha que a vacinação é importante? Apresente argumentos. 
8-) Que doenças já foram erradicadas? (Erradicar: deixar de existir, eliminar) 
9-) Na frase: “O sistema imunológico delas produzia uma reação para o vírus morto 
e, quando expostas ao vírus vivo, o organismo já sabia como reagir, livrando os pequenos 
da doença”, que sentido tem a palavra em negrito? 
( ) finalidade ou consequência ( ) assunto ( ) lugar ( ) posse 
 
10-) Mude o tempo verbal do modo indicativo da frase, conforme abaixo: “O menino 
teve um pouco de febre e algumas lesões leves...” 
- Presente - Pretérito Imperfeito - Pretérito mais-que-perfeito - Futuro do 
presente 
11-) Na frase: “Reduz-se a mortandade”, Qual é o tipo de sujeito? 
( ) composto ( ) desinencial ( ) simples ( ) indeterminado 
 
12-) “O menino teve um pouco de febre e algumas lesões leves, tendo uma 
recuperação rápida. Qual é o sentido da palavra em negrito? 
( ) lugar ( ) intensidade ( ) negação ( ) indeterminação 
 
13-) Depois de ler o quadrinho abaixo, você consegue dizer em que parte da conversa 
está a piada? Justifique sua resposta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Interpretação de Texto e Exercícios – Tema: Aprendizagem 
 
TEXTO I - O MENINO DO DEDO VERDE 
A preocupação é uma ideia triste que nos comprime a 
cabeça ao despertar e permanece ali o dia todo. A preocupação 
se serve de qualquer meio para penetrar nos quartos; ela se 
insinua como o vento no meio das folhas, monta a cavalo na 
voz dos pássaros, desliza pelos fios da campainha. 
Naquela manhã em Mirapólvora, a preocupação se 
chamava: “Não é como todo mundo”. 
“É bem aborrecido ter de acordar esse pobre Tistu”, dizia ele. “Logo que abrir os 
olhos, vai lembrar-se que foi expulso da escola...” 
O sol pôs um abafador no seu dínamo e lançou uns raiozinhos 
de nada, embrulhados em bruma; o céu permaneceu cinzento em cima de 
Mirapólvora. [...] 
— Não é como todo mu-un-undo! Tistu não é como todo mu-un-undo! Foi assim 
que a preocupação penetrou no quarto de Tistu. 
“Que será de mim?”, perguntou a si próprio. E afundou a cabeça no travesseiro, mas 
não conseguiu adormecer de novo. Era desesperador, reconheçamos, dormir tão bem na 
aula e tão mal na cama! 
Siá Amélia, a cozinheira, resmungava sozinha, acendendo o forno: 
— Nosso Tistu não é como todo mundo? E quem é que prova? Tem dois braços, 
duas pernas... [...] 
Na cavalariça, os jóqueis cochichavam: 
— Não é como todo mundo, um garoto desses... Você engole essa? 
E como os cavalos participam das preocupações dos homens, até os puros-sangues 
groselha pareciam nervosos, batiam com as ferraduras, davam arrancos nas rédeas. Três 
fios brancos apareceram de repente entre a crina da bonita. [...] 
Rosada entre os travesseiros rosados, Dona Mamãe deixou cair uma lágrima dentro 
do café com leite. 
— Se adormece na aula, como poderá aprender? — perguntava ela ao Sr. Papai... 
— É muito simples – declarou ele. — Achei a solução. Tistu não aprende nada na 
escola? Pois bem, não vai mais pisar em escola alguma! Se os livros o fazem dormir, fora 
com os livros! Vamos experimentar com ele um novo sistema de educação, já que não é 
como todo mundo! Ele aprenderá as coisas que deve saber olhando-as com os próprios 
olhos. Ensinar-lhe-ão, no local, a conhecer as pedras, o jardim, os campos; explicar-lhe-ão 
como funciona a cidade, a fábrica e tudo que puder ajudá-lo a tornar-se gente grande. A 
vida, afinal, é a melhor escola que existe. Vamos ver o resultado! 
Dona mamãe aprovou com entusiasmo a decisão do Sr. Papai. Quase lamentou não 
possuir outros filhos nos quais pudessem aplicar um sistema educativo tão sedutor. 
DRUON, Maurice. O menino do dedo verde. Rio de Janeiro: José Olympio, 2015. p. 27-29. (Adaptado). 
I - Considere a leitura do Texto I e da obra O menino do dedo verde, de Maurice 
Druon, para responder às questões abaixo: 
a) Vocabulário. Encontre o significado das seguintes palavras, e acrescente um 
sinônimo: 
Comprime.Significado:__________________________________________________ 
 
Sinônimo: _______________________________ 
Insinua.Significado:____________________________________________________ 
Sinônimo: _______________________________ 
Dínamo.Significado:____________________________________________________ 
Sinônimo: _______________________________ 
Bruma. Significado: ____________________________________________________ 
Sinônimo: _______________________________ 
Sedutor. Significado:___________________________________________________ 
Sinônimo: _______________________________ 
b) O Texto I retrata que os personagens, inclusive os cavalos, foram envolvidos pela 
preocupação. POR QUE estavam preocupados? Diante da situação apresentada, COMO os 
pais reagiram? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
c) Quando se tem um problema, quase sempre é necessário buscar uma solução. De 
acordo com o desenrolar da narrativa, a solução apontada no texto foi adequada e eficiente 
para o caso? JUSTIFIQUE sua resposta, citando um fato ocorrido na obra. 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
d) Realize a análise morfológica, classificando cada termo do período no seguinte 
trecho: “A preocupação é uma ideia triste que nos comprime a cabeça ao 
despertar e permanece ali o dia todo.” 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
e) Realize a análise sintática interna, identificando todos os termos das orações 
(sujeito, predicado, objetos e adjuntos) abaixo:1- A preocupação é uma ideia triste... 
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________ 
2- O sol pôs um abafador no seu dínamo... 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
TEXTO II 
ALUNOS SE EMPOLGAM COM O USO DO TABLET NA ESCOLA 
Há mais de dois mil anos, pessoas usavam lápis feito de bambu para aprender a 
escrever sobre uma placa de argila mole. 
Hoje, a novidade que chega às escolas tem o mesmo formato de 
placa, ou melhor, de tablete. Mas agora pode-se escrever com o dedo, 
já que possui tela sensível ao toque. É preciso dizer o que é?! 
Desde 2010, os tablets ganham espaço nas salas de aula, ao lado 
de livros e cadernos. Em algumas escolas, começaram a fazer parte da 
lista da materiais obrigatórios. Luca Amaral, 12, conta que, no colégio 
Dante Alighieri, nos Jardins (São Paulo), onde estuda, os professores de 
geografia bolaram uma espécie de caça ao tesouro. 
Em dupla, os alunos usaram um tablet fornecido pela escola para acessar o Google 
Maps. Digitaram ali coordenadas geográficas (dados para achar lugares no mapa), que os 
levaram a locais do colégio onde havia peças de quebra-cabeça escondidas. Juntas, 
formaram um QR Code (tipo de código), lido com o tablet. Finalmente, apareceu uma foto 
da Estação da Luz, porque os alunos estavam estudando ferrovias. [...] 
 
ANDRÉA LEMOS - SÃO PAULO 29/09/2012 - 00h01 
https://www1.folha.uol.com.br/folhinha/1160217-alunos-se-empolgam-com-o-uso-do-tablet-na-
escola.shtml 
II – Responda as questões abaixo: 
a) Qual é o gênero do texto II? 
________________________________________________________________________ 
b) Que tipo de ferramenta utilizada na educação é mencionado? 
________________________________________________________________________ 
c) RELACIONE os Textos I e II, explicando como a evolução tecnológica poderia 
solucionar o problema apresentado no Texto I. 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
d) RELACIONE os períodos abaixo de acordo com sua classificação: 
1 – Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta 
2 – Oração Subordinada Adverbial causal 
3 – Oração Subordinada Adjetiva Restritiva 
4 – Oração Subordinada Adverbial final 
 
( ) ...pessoas usavam lápis feito de bambu para aprender a escrever sobre uma 
placa de argila mole. 
( ) Mas agora pode-se escrever com o dedo, já que possui tela sensível ao toque. 
( ) ... os levaram a locais do colégio onde havia peças de quebra-cabeça escondidas. 
( ) Luca Amaral, 12, conta que, ...... os professores de geografia bolaram uma 
espécie de caça ao tesouro. 
 
 
 
 
III- LEIA o Texto III para responder às questões abaixo: 
 
 
 
 
 
 
Suriá contra o dono do circo! São Paulo: Jacarandá, 2003. p. 15 
a) O Texto III é constituído por duas modalidades de linguagem. QUAIS são elas? 
________________________________________________________________________ 
b) Considerando essas duas modalidades de linguagem, pode-se concluir que um dos 
interlocutores não atendeu à expectativa do outro? POR QUÊ? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
c) QUE tipo de frase aparece na fala do primeiro quadrinho? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
d) Considerando a intenção da locutora, esse tipo de frase está adequado à situação 
retratada? JUSTIFIQUE a resposta. 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 
Interpretação de Texto e Exercícios – Tema: Carlos Drummond 
Texto 1 - O QUE ME DIZ ... 
Que frio! Que vento! Que calor! 
Que caro! Que absurdo! Que bacana! 
Que tristeza! Que tarde! Que amor! 
Que besteira! Que esperança! Que 
modos! Que noite! Que graça! Que 
horror! Que doçura! Que novidade! 
Que susto! Que pão! Que vexame! 
Que mentira! Que confusão! Que 
vida! Que coisa! Que talento! Que 
alívio! Que nada ... [...] 
Que fazer senão ir na onda? Lá isso... Quer dizer. Pois não. 
É mesmo. Nem por isso. Depende. É possível. Antes isso. É claro. É lógico. É óbvio. É de 
laçar. Essa não! E daí? Sai dessa. [...] 
Carlos Drummond de Andrade. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro, J. Aguilar, 1973. 
I- Leia o texto acima com atenção e responda: 
 
a) Quantas frases nominais há no texto? Marque duas. 
____________________________________________________________________ 
 
b) Retire do texto todas as frases verbais. 
____________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________ 
 
c) Das frases verbais, só uma constitui período composto. Copie-a e explique. 
____________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________ 
 
d) Ao construir esse trecho do texto, o autor utilizou maior quantidade de: 
( ) frases nominais ( ) frases verbais 
 
e) Em sua opinião, o que sugere o uso desse tipo de frase? Que efeito causa no 
leitor? 
____________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________ 
 
 
 
f) Transforme as frases “Que frio! Que vento! Que calor!” em três orações sem 
sujeito, de acordo com os fenômenos da natureza. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
g) Encontre no texto e escreva abaixo quatro substantivos abstratos; depois de 
encontrá-los, transforme-os em verbos. 
_________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________ 
 
Texto 2 - GOVERNAR 
 
Os garotos da rua resolveram brincar de Governo, escolheram o Presidente e 
pediram-lhe que governasse para o bem de todos. 
– Pois não – aceitou Martim. – Daqui por diante vocês farão meus exercícios 
escolares e eu assino. Clóvis e mais dois de vocês 
formarão a minha segurança. Januário será meu Ministro 
da Fazenda e pagará meu lanche. 
– Com que dinheiro? – atalhou Januário. 
– Cada um de vocês contribuirá com um cruzeiro por 
dia para a caixinha do Governo. 
– E que é que nós lucramos com isso? – perguntaram 
em coro. 
– Lucram a certeza de que têm um bom Presidente. Eu separo as brigas, distribuo 
tarefas, trato de igual para igual com os professores. Vocês obedecem, 
democraticamente. 
– Assim não vale. O Presidente deve ser nosso servidor, ou pelo menos saber que 
todos somos iguais a ele. Queremos vantagens. 
– Eu sou o Presidente e não posso ser igual a vocês, que são presididos. Se 
exigirem coisas de mim, serão multados e perderão o direito de participar da minha 
comitiva nas festas. Pensam que ser Presidente é moleza? Já estou sentindo como este 
cargo é cheio de espinhos. 
Foi deposto, e dissolvida a República. 
Carlos Drummond de Andrade. Contos Plausíveis. Rio de Janeiro, Record 
 
II - Após a leitura do texto, responda às questões: 
 
a)Quais são as personagens da narração? Quem é personagem principal, isto é, o 
protagonista da história? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
b) O que eles resolveram fazer? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
c) Por que o Presidente foi deposto? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
d) Assinale as características do presidente que o texto apresenta: 
1. ( ) mandão 2. ( ) autoritário, dominador 3. ( ) democrático 
4. ( ) justo 5. ( ) egoísta 
 
e) Que outro título você daria ao texto? 
_____________________________________________________________________ 
 
f) Escreva sim ou não, de acordo com sua opinião: 
1. ( ) As autoridades devem aproveitar-se de seus cargos para tirar benefícios 
próprios. 
2. ( ) As autoridades devem agir para o bem de todos, sem se aproveitarem do 
cargo para benefícios próprios. 
 
g) Justifique suas respostas da questão anterior (f). 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
h) Se você fosse Prefeito da sua cidade, o que faria para beneficiar as pessoas que 
moram nela? 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
i) As sílabas podem ser tônicas (a pronúncia é mais forte) ou átonas (a pronúncia 
é com menos força). Assim, circule a sílaba tônica das palavras abaixo e as classifique 
em Oxítona, Paroxítona ou Proparoxítona, de acordo com a posição da sílaba tônica. 
 
Presidente __________________ contribuirá______________________ 
República ___________________ servidor ________________________ 
pagará _____________________ espinhos ________________________ 
 
 
Texto 3 – HISTÓRIA NATURAL 
Cobras cegas são notívagas. 
O orangotango é profundamente solitário. 
Macacos também preferem o isolamento. 
Certas árvores só frutificam de 25 em 25 anos. 
Andorinhas copulam no vôo. 
O mundo não é o que pensamos. 
 
Carlos Drummond de Andrade. Poesia e Prosa. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1988. 
 
 
 
 
 
III - Após a leitura do texto, responda: 
 
a) Qual o significado das palavras notívagas e copulam? Copie do dicionário os 
significados mais adequado ao texto 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
b) Por que o autor conclui o poema dizendo que “o mundo não é o que pensamos”? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
c) Separe as sílabas das palavras retiradas do texto e classifique-as quanto ao 
número de sílabas. 
notívagas_____________________________ _______________________________ 
só___________________________________ _______________________________ 
orangotango___________________________ _______________________________ 
pensamos_____________________________ _______________________________ 
solitário_______________________________ _______________________________ 
vôo__________________________________ _______________________________ 
também______________________________ _______________________________ 
macacos______________________________ _______________________________ 
 
d) Circule a sílaba tônica e, observando a posição, classifique as palavras. 
está________________________________ trabalho ________________________ 
frutos_______________________________ transformar _____________________ 
Paraisópolis__________________________ método_________________________ 
 
e) Forme 4 substantivos utilizando as sílabas do quadro abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
1. _____________________________ 3.____________________________ 
2. _____________________________ 4.____________________________ 
 
IV - Questão extra. Veja a definição de poesia abaixo. Nesta atividade foram 
citados vários textos do autor Carlos Drummond de Andrade. Drummond foi um poeta, 
contista e cronista brasileiro, considerado por muitos o mais influente poeta brasileiro do 
século XX. Portanto, crie uma pequena poesia abaixo: 
 
 
 
 
 
SA DI BA DO DIM 
U SAR VER LHA NHA 
BON NHEI DE RO A 
LÃO DA NEI JAR LI 
 
Interpretação de Texto e Exercícios – Tema: Virtudes 
 
TEXTO 1 – O leão e o Rato 
 Estava um rato prestes a ser devorado por um gato faminto quando um leão que 
passava por perto, comovido com seu desespero, espantou o gato pra longe. Refeito do 
susto, o ratinho agradeceu: 
- Muito obrigado por salvar minha vida, majestade. O senhor é o rei da floresta e 
não precisaria se incomodar com um ser tão insignificante como eu. Mas um dia eu hei 
de lhe retribuir este favor. 
O leão, que não havia feito aquilo pensando em recompensa, seguiu o seu 
caminho: 
- Pobre ratinho, como poderia ele retribuir um favor ao rei dos animais? 
No dia seguinte, o leão estava andando distraído quando pisou numa rede 
estendida para aprisioná-lo. Assim que pôs a pata na armadilha, a rede se fechou sobre 
o seu corpo. 
- Ai de mim. Ficarei aqui a noite inteira até que cheguem os caçadores e me matem 
sem dó nem piedade. 
Eis que pela estrada vem passando o ratinho seu amigo. Ao ver o leão naquela 
situação, prontificou-se no mesmo instante: 
- É já que vou retribuir o favor que você me fez. 
E pôs-se a roer as cordas até livrar o leão da rede dos caçadores. 
 
(Fábulas de Esopo. Adapt. de Ivana Arruda Leite. São Paulo: Escala Educacional. 2004) 
 
I - LEIA O TEXTO ACIMA E RESPONDA: 
a) Explique que tipo de atitude demonstrou o leão para salvar o rato na fábula. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
b) O que indica a atitude demonstrada pelo rato em relação ao leão? Justifique 
usando um exemplo do seu cotidiano. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
c) Que ensinamentos podemos aprender desta fábula para nossa vida? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
d) Qual é classificação morfológica da palavra "pobre", empregada no 4º parágrafo, 
e expressa que ideia na frase? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
e) Que sinônimo tem o verbo "refazer", empregado no primeiro parágrafo? Em que 
forma verbal é encontrado no texto? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
f) Realize a análise sintática interna, identificando todos os termos da oração 
(Sujeito, núcleo do sujeito, predicado, núcleo do predicado, transitividade, objetos, 
adjuntos verbais ou nominais): 
O leão seguiu seu caminho... 
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
 O senhor é o rei da floresta. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
g) Divida os períodos abaixo em orações e realize a classificação sintática das 
seguintes frases: 
 “Ficarei aqui a noite inteira até que cheguem os caçadores e me matem sem dó 
nem piedade.” 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
“Ao ver o leão naquela situação, prontificou-se no mesmo instante.” 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
TEXTO 2 – O lenhador honesto 
 Há muito tempo uma floresta verdejante e silenciosa, próximo a um riacho de 
águas cristalinas e espumantes corredeiras, vivia um pobre lenhador que trabalhava 
muito para sustentar a família. Todos os dias, empreendia a árdua caminhada floresta 
adentro, levando ao ombro seu afiado machado. Partia sempre assobiando contente, 
pois sabia que enquanto tivesse saúde e o machado, conseguia ganhar o suficiente para 
comprar todo o pão que a família precisava. 
 Um dia, estava ele cortando um enorme carvalho perto do rio. As lascas 
voavam longe e o barulho do machado ecoava pela floresta com tanta força que 
parecia haver uma dúzia de lenhadores trabalhando. Passado algum tempo, resolveu 
descansar um pouco, recostou o machado na árvore e virou-se para sentar mas 
tropeçou numa raiz velha e retorcida, e antes que pudesse pegá-lo, o machado caiu pela 
ribanceira abaixo, indo parar no rio! 
 O pobre lenhador esquadrinhou as águas tentando encontrar o machado, mas 
aquele trecho era fundo demais, o rio continuava correndo, com a mesma tranquilidade 
de sempre, ocultando o tesouro perdido. 
 – O que hei de fazer? Perdi o machado! Como vou dar de comer aos meus filhos? 
– gritou o lenhador. 
 Mal acabara de falar, surgiu de dentro do riacho uma bela mulher, era a fada do 
rio que viera até a superfície ao ouvir o lamento. 
 – Porque você esta sofrendo tanto? – perguntou, em um tom amável, o lenhador 
contou o que aconteceu e ela mergulhou em seguida, tornando aparecer na superfície 
segundos depois com um machado de prata. 
 – É este o machado que você perdeu? 
 
 O lenhador pensou em todas as coisas lindas que poderia comprar para os filhos 
com toda aquela prata, mas o machado não era dele, então balançou a cabeça, dizendo: 
 – Meu machado era de aço. 
 A fada das águas colocou o machado de prata sobre a barranca do rio e tornou a 
mergulhar, voltou logo e mostrou outro machado ao lenhador: 
 – Talvez este machado seja o seu? 
 – Não é não! Este é de ouro! Vale muito mais do que o meu. 
 A fada das águas colocou o machado de ouro sobre a barranca do rio, mergulhou 
mais uma vez, tornou a subir á tona, desta vez trouxe o machado perdido. 
 – Esse é o meu! É o meu sim, sem duvida! 
 – O seu – disse a fada das águas – e agora também são seus os outros dois, são 
um presente do rio por você ter dito a verdade. 
 E a noitinha, o lenhador empreendeu a árdua caminhada de volta para casa com 
os três machados as costas, assobiando e pensando em todas as coisas boas que eles 
iriam trazer para sua família. 
 Extraído do Livro das Virtudes de Willian J. Bennett - Editora Nova Fronteira. 
 
II - RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO. 
a) Como se sentia o lenhador quando ia trabalhar? E por quê? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
b) O que representava o machado para o lenhador do texto? Ao responder, 
justifique o uso da expressão “tesouro”. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
c) Antes de trazer à realidade o machado de aço do lenhador, a fada do rio 
mostrou-lhe um machado de prata. Por que ela agiu dessa forma? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
d) O lenhador sabia que poderia ficar rico se mentisse para a fada dizendo que o 
machado de prata ou o de ouro era o que ele perdera. Por que ele disse a verdade? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
e) Como se sentiu o lenhador ao rever seu próprio machado? E qual é o 
ensinamento/moral que essa narrativa transmite? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
f) Observe os verbos em negrito no texto. Dê o tempo e modo verbal, a pessoa e 
as formas nominais, conforme tabela abaixo. 
Verbo Pessoa Tempo Modo Infinitivo Gerúndio Particípio 
 
 
 
 
 
 
 
g) Retire do texto acima três substantivos concretos e três substantivos abstratos. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
h) Releia: “Um dia, estava ele cortando um enorme carvalho perto do rio”. Indique 
o sujeito, predicado, transitividade do verbo, Objetos e adjuntos. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 i) Qual é a relação das figuras acima e dos textos 1 e 2? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
j) Releia a definição de virtude. Mencione dois outros exemplos de virtude não 
citados. 
______________________________________________________________________ 
 
k) Qual é a classificação morfológica de gratidão, honestidade e virtude? 
______________________________________________________________________ 
 
 
 
Interpretação de Texto e Exercícios – Tema: Manifestações Artísticas 
TEXTO1: RITMO CONSCIENTE 
Tudo começou em Nova York no final dos anos de 1960. Nos lugares chiques da 
cidade, mais especificamente dentro das discotecas, o 
momento era das roupas brilhantes, dos globos 
espelhados e da disco music. Ignorando todo esse 
movimento, os jovens pobres e negros em sua maioria, 
que habitavam o subúrbios, só queriam saber da dançar 
break. Era uma disputa entre gangues cuja arma era o 
molejo. Em torno desses grupos, com objetivos sociais 
tão marcados quanto à batida de suas músicas, surgiu o 
movimento hip hop, que agrupou ainda o grafite como 
manifestação visual e, mais tarde, o rap como ritmo. 
O termo rap vem das palavras rhytm and poetry (ritmo e poesia) e une arte e 
discurso político. Esse estilo de cantar falado (ou falar cantado, como preferir) de origem 
jamaicana, na verdade, foi um dos que mais encontraram eco dentro da cultura 
americana. A indústria fonográfica logo percebeu o potencial do estilo, e os rappers e os 
MCs (mestres-de-cerimônias) conquistaram o mundo.(Revista E, 
set. 2000, pg.21) 
I - Leia o texto acima com atenção e resolva as seguintes questões: 
 
a) Que dois movimentos existiam na década de 60 em Nova York? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
b) O autor inicia o texto com a palavra tudo. Classifique morfologicamente essa 
palavra e explique a que parte do texto essa palavra faz referência. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
c) Observe a frase “Ignorando todo esse movimento, os jovens pobres e negros 
em sua maioria, que habitavam o subúrbios, só queriam saber da dançar break.” 
 
1) Que movimento era ignorado pelos jovens pobres e negros? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
2) Que pronome permite identificar o movimento como aquele a que já se fez 
referência no texto e não ao movimento que vai ser explicado? Classifique 
esse pronome. 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
d) Cite as referências explícitas aos dois objetivos do movimento surgido nas 
periferias, tanto no primeiro quanto no segundo parágrafo do texto. 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
 
e) A relação existente entre os movimentos a que o autor do texto se refere no 
primeiro parágrafo é de semelhança ou de oposição? Explique. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
f) Realize a análise sintática das seguintes orações, identificando todos os termos 
(Sujeito, Núcleo do Sujeito, Predicado, Núcleo do Predicado, Transitividade, Objetos 
e Adjuntos): 
 
1) Os jovens dançam break todos os finais de semana. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
2) Tudo começou em Nova York no final dos anos de 1960. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
g) Crie predicados – verbal, nominal, verbo nominal, de acordo com a orientação 
nos parênteses. 
1) O rap brasileiro _________________________________________________ 
(predicado verbal) 
2) As letras dessas músicas__________________________________________ 
(predicado nominal) 
3) Os compositores ________________________________________________ 
(predicado verbo nominal) 
 
h) Classifique a função sintática das palavras em negrito nas orações abaixo: 
1) Esse tipo de música acabou. _____________________________________ 
2) Ele toca saxofone. _____________________________________________ 
3) Essa música valoriza nossa cultura. _______________________________ 
 
i) Escreva dois períodos sobre suas preferências musicais. Os sujeitos devem estar 
ocultos. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
j) Indetermine o sujeito da seguinte oração: “Decidi aprender a tocar violão.” 
______________________________________________________________________ 
 
k) Classifique os predicativos com PS – Predicativo do Sujeito e PO – Predicativo do 
objeto das orações abaixo: 
( ) A música estava triste. ( ) A melodia o deixou calmo. 
( ) Para nós, a apresentação foi ótima. ( ) Avistamos o guitarrista muito animado. 
 
 
 
l) Derive substantivos a partir dos adjetivos abaixo: 
 a) Existente:_______________________ b) Paciente: _____________________ 
 c) Assistente:______________________ d) Violento: _____________________ 
 
 
 TEXTO 2 - OBRA DE BASQUIAT É VENDIDA PELO PREÇO RECORDE DE US$ 110,5 
MILHÕES 
Uma pintura de Jean-Michel Basquiat atingiu seu recorde, sendo vendida pelo preço 
de US$ 110,5 milhões (cerca de R$ 370 milhões), no leilão noturno de arte 
contemporânea realizado em Nova York, nos Estados Unidos, pela casa Sotheby's 
(sociedade de vendas por Leilão), nessa a quinta-feira (18). 
Basquiat (1960-1988), de pai haitiano e mãe porto-riquenha, conseguiu com sua 
obra "Untitled", de 1982, uma marca histórica para sua curta carreira, com o quadro 
sendo vendido a esse preço durante um leilão que durou 10 minutos, o mais longo da 
noite. 
A pintura, de 1,83 metros de alto e 1,73 de largura, apresentando um perfil em 
forma de caveira, tinta acrílica, lápis de cera e spray, um marco na obra de Basquiat, 
que morreu aos 27 anos, de overdose. 
Considerada como uma das obras mais importantes do pintor, Basquiat pintou 
"Untitled" quando era praticamente desconhecido no mundo da arte, e foi comprado por 
US$ 19 mil, em 1984, durante um leilão. 
A venda desta obra é histórica pela reserva, 
pois estava nas mesmas mãos há 33 anos. A 
Sotheby's tinha calculado que seria vendida pelo 
valor de US$ 60 milhões (pouco mais de R$ 200 
milhões), e no final conseguiu quase o dobro. 
A obra foi comprada pelo empresário e 
colecionador de arte japonês Yusaku Maezawa, 
fundador do gigante de comércio on-line Start 
Today. A casa Sotheby's postou em seu twitter a 
foto do novo dono ao lado da pintura. 
 Yusaku Maezawa, comprador da obra 
 de Jean-Michel Basquiat — Foto: Reprodução, 
19/05/2017. 
II - Após ler o texto acima, responda: 
 
a) Quem foi Jean-Michel Basquiat e que tipo de arte produziu? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
b) Descreva em detalhes a obra "Untitled". 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
 
c) Por que a venda dessa obra foi histórica? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
d) Em sua opinião, o que torna uma obra de arte tão cara? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
e) Classifique o Período composto das seguintes orações: “Basquiat (1960-1988), 
de pai haitiano e mãe porto-riquenha, conseguiu com sua obra "Untitled", de 1982, 
uma marca histórica para sua curta carreira, com o quadro sendo vendido a esse 
preço durante um leilão que durou 10 minutos, o mais longo da noite.” 
1. Período composto por coordenação assindética 
2. Período composto por coordenação sindética aditiva 
3. Período composto por subordinação sindética aditiva 
4. Período composto por coordenação sindética adversativa 
 
f) Classifique o Período composto das seguintes orações: “A venda desta obra é 
histórica pela reserva, pois estava nas mesmas mãos há 33 anos.” 
1. Período composto por coordenação assindética 
2. Período composto por coordenação sindética explicativa 
3. Período composto por subordinação adjetiva restritiva 
4. Período composto por subordinação substantiva objetiva direta 
g) Sobre a formação de palavras, assinale a alternativa cuja palavra tenha sido 
formada pelo processo de composição por justaposição: 
1) Planalto 2) embora 3) pernilongo 4) beija-flor5) aguardente 
h) Marque a alternativa em que haja palavras formadas apenas pelo processo de 
composição por aglutinação: 
1) amor-perfeito, passatempo 
2) bem-me-quer, girassol 
3) madrepérola, cachorro-quente 
4) guarda-roupas, pernilongo 
5) aguardente, planalto 
 
 
 
 
 
 
Interpretação de Texto e Exercícios – Tema: Mosquito em diversos textos 
TEXTO 1 – O MOSQUITO 
 (Vinícius de Moraes. Poesia completa e prosa, Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1987) 
 
I - LEIA O TEXTO ACIMA E RESPONDA: 
a) Qual é gênero do texto acima? 
______________________________________________________________________ 
b) Qual é o sentimento do autor para com o mosquito? Mencione algumas 
expressões do texto para comprovar sua resposta. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
c) Retire do texto todos os verbos de ligação. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
d) Realize a análise sintática interna nas seguintes orações. Identifique o sujeito, 
predicado, tipo de verbo e predicativos. 
 1) Você é o inseto mais indiscreto. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 2) ... Você parece uma serraria. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
e) Complete as orações com predicativos do sujeito. 
1) Minha vida é ________________________________________. 
2) Minha família está ____________________________________. 
3) Esta chuva continua __________________________________. 
 
O mundo é tão esquisito: 
Tem mosquito. 
 
Por que, mosquito, por que 
Eu... e você? 
 
Você é o inseto 
Mais indiscreto 
Da Criação 
Tocando fino 
Seu violino 
Na escuridão. 
 
 
 
Tudo de mau 
Você reúne 
Mosquito pau 
Que morde e zune. 
 
Você gostaria 
De passar o dia 
Numa serraria — 
Gostaria? 
 
Pois você parece uma serraria! 
 
 
f) Coloque C na afirmativas corretas e E nas erradas 
( ) Em uma oração, sempre que houver verbo de ligação haverá predicativo do 
sujeito. 
( ) Se o verbo da oração for transitivo direto, o predicado será nominal. 
( ) Nunca haverá predicado nominal, se na oração houver um verbo intransitivo. 
( ) Quando o verbo da oração for intransitivo ou transitivo, o predicado será 
nominal. 
 
TEXTO 2 – O MOSQUITO ESCREVE 
 
O mosquito pernilongo 
trança as pernas, faz um M, 
depois, treme, treme, treme, 
faz um O bastante oblongo, 
faz um S. 
 
O mosquito sobe e desce. 
Com artes que ninguém vê, 
faz um Q, 
faz um U e faz um I. 
 
Esse mosquito 
esquisito 
cruza as patas, faz um T. 
 
E aí, 
se arredonda e faz outro O, 
mais bonito. 
 
Oh! 
Já não é analfabeto, 
esse inseto, 
pois sabe escrever seu nome. 
 
Mas depois vai procurar 
alguém que possa picar, 
pois escrever cansa, 
não é, criança? 
 
E ele está com muita fome. 
Cecília Meireles, Rio de Janeiro, Nova Fronteira: 2002. 
 
 
 
II – Após analisar o texto, resolva as questões abaixo: 
a) Que ações do mosquito são descritas no poema? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
b) Faça uma comparação entre o texto 1 e o texto 2. Os sentimentos expressos 
nos poemas dos autores são diferentes? Justifique sua resposta. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
c) Faça a classificação morfológica da palavra que o mosquito escreve. 
______________________________________________________________________ 
 
d) Realize a classificação sintática dos seguintes períodos abaixo. 
O mosquito pernilongo trança as pernas, faz um M, depois, treme, treme, 
treme... 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
 
TEXTO 3 – DESCOBERTO O MAIOR MOSQUITO DO MUNDO COM 11,15 
CENTÍMETROS 
 
 O diretor do Museu de Insetos da China Ocidental, Zhao 
Li, explicou à agência Xinhua que o inseto foi encontrado 
no passado verão durante uma expedição ao monte 
Qingcheng, um destino turístico situado na mesma 
província. 
O mosquito pertence à espécie "holorusia mikado", 
descoberta em 1876 pelo entomólogo britânico John Obadiah 
Westwood durante uma investigação no Japão e que não 
excede oito centímetros de envergadura. 
Os chamados "mosquitos gigantes" diferem de outros espécimes, nomeadamente 
no que diz respeito aos hábitos alimentares. 
“Eles parecem horrendos, mas não se alimentam de sangue, os adultos tendem a 
viver alguns dias e geralmente comem néctar”, disse Zhao, “explicando que apenas 
algumas centenas das dezenas de milhares de insetos do planeta têm hábitos 
vampíricos”. 
Na China central este inseto geralmente habita em zonas montanhosas acima de 
1.200 metros, embora também possa ser encontrado nas planícies da província de 
Sichuan. 
A mesma zona é também o habitat do maior inseto do mundo, o bicho-pau, um 
inseto pegajoso de 62,4 centímetros de comprimento que foi encontrado em 2014 e 
também pode ser visto no Museu dos Insetos da China Ocidental. 
Este inseto foi encontrado pelo próprio Zhao, que tem mais de 20 anos de 
experiência em busca de grandes espécies no oeste da China. 
https://www.jn.pt/mundo/interior/descoberto-o-maior-mosquito-do-mundo-com-1115-centimetros-
9282008.html 
III - Responda. 
 
a) Quais são as características e local em que o mosquito citado no texto foi 
descoberto? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
b) Estabeleça uma relação entre o texto 1, 2 e 3. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
c) Quanto ao gênero, como o texto 1 e 2, difere do texto 3? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
d) Observe os verbos em negrito no texto. Dê o tempo e modo verbal, a pessoa e 
as formas nominais, conforme tabela abaixo. 
Verbo Pessoa Tempo Modo Infinitivo Gerúndio Particípio 
 
 
 
 
 
 
 
e) Releia: “Na China central este inseto geralmente habita em zonas montanhosas 
acima de 1.200 metros.” Indique o sujeito, predicado, transitividade do verbo, Objetos e 
adjuntos. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
TEXTO 4 – QUADRINHO 
 
 
 
 
a) Por que o mosquito no quadrinho trocou de bloco? Explique. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
b) Divida o período composto, a seguir, e realize a análise sintática, classificando as 
orações: “No carnaval deste ano resolvi mudar, troquei o bloco da dengue pela da febre 
amarela.” 
____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
Interpretação de Texto e Exercícios – Tema: Irmãos, sempre irmãos - O 
preguiçoso 
Não faz nada dentro de casa, vive na rua e dá aquele trabalho. Esta espécie de 
irmão não é nada fácil: não quer trabalho nem na televisão. Sombra e água fresca são 
as únicas coisas que interessam pra valer o seu maninho. 
Até aí, tudo bem. Mas acaba sobrando para quem? 
Acertou na mosca: para irmãzinha aí! [...] E a situação fica 
pior se sua mãe ainda vem com aquelas velhas e 
conservadoras ideias, dizendo que ele é homem e você é 
mulher, por isso é seu dever ajudar nos serviço da casa. Não 
dá, né? Colaborar dentro de casa é mais do que justo, mas 
também é a obrigação de seu irmão. Revista Todateen. São Paulo. 1998 
1) De acordo com o texto acima, por que a narradora da história considera a 
situação dos irmãos injusta? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
2) Em sua opinião, deve haver diferença entre meninos e meninas sobre as 
obrigações e ajuda nas tarefas do lar? Justifique. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
3) Qual é a classificação morfológica da palavra preguiçoso? 
______________________________________________________________________ 
 
4) Transforme os adjetivos abaixo em substantivos: 
Leal: __________________________ Belo: ________________________ 
Amoroso:________________________ Velha: ________________________ 
 
5) Retire do texto 5 advérbios e 5 locuções adverbiais de negação, modo, 
tempo, intensidade, lugar e separe-os no quadro abaixo. 
Advérbio Locução Adverbial 
 
 
 
 
 
 
6) Classifique os verbos abaixo, de acordo com o que se pede no quadro: 
Verbo Pessoa Tempo Modo Infinitivo Gerúndio Particípio 
Vive 
São 
Interessam 
Fica 
 
7) Verifique se a expressão abaixo destacada é um adjunto adnominal (locução 
adjetiva) ou adjunto adverbial (locução adverbial). 
a) Nesta xícara, há café com leite. 
 ___________________________________________________________ 
b) A flor do pântano desabrocha sempre no mesmo lugar. 
____________________________________________________________ 
c) Caiu no chão o livro de gravuras. 
___________________________________________________________ 
d) O barco do papai navega em alto mar. 
___________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8) Por que o cãozinho do quadrinho só pode olhar a vista no fim de semana? 
____________________________________________________________________ 
 
9) Faça a análise sintática das orações abaixo: 
 
a) A vista é ótima daqui. 
Sujeito:______________________ Verbo:______________________ 
Núcleo do Sujeito: :_____________ Predicativo:__________________ 
Adjunto Adnominal: _____________ Adjunto Adverbial: ______________ 
 
b) Posso fazer isso nos meus fins de semana. 
Sujeito:_______________ Predicado:______________________________ 
Transitividade do Verbo:_____________ Objeto Direto:__________________ 
Adjunto Adnominal: ________________ Adjunto Adverbial: ________________ 
 
 
 
 
Interpretação de Texto e Exercícios – Tema: Criminalidade Juvenil 
 
TEXTO1: TÊNIS 
Antigamente o tênis era um calçado modesto, de desenho tão simples que passava 
despercebido. Mas então o tênis mudou: nova tecnologia, novo 
design (só a Nike tem 300 modelos), formas e cores arrojadas, 
preços correspondentemente elevados. Símbolo de status, inclusive, 
o tênis cresceu em importância. Até o trágico: já se mata por um par 
de tênis, como aconteceu com o garoto Fábio Comune, 14 anos, baleado por um 
marginal em São Bernardo, porque não quis entregar seu tênis. [...] 
O caso do infeliz Fábio não é o único. O roubo de tênis é um evento muito 
frequente, assim como é o roubo de mochilas, de relógios, de roupas. Ao redor das 
escolas, privadas ou públicas, gravitam bandos de pivetes, que, nessa terra de ninguém, 
se iniciam na criminalidade. A reação de pais responsáveis tem sido uniforme: mais 
guardas, mais muros, mais grades, mais advertências aos filhos. Assim, os filhos estão 
verdadeiramente sitiados e amedrontados. 
Mas será que não está na hora de pensar em outro tipo de solução? Será que não é 
tempo de pensar nos pivetes como crianças, que querem exatamente o que outras 
crianças querem, só que sem a esperança de consegui-lo? Lembro-me da frase de um 
amigo, o microbiologista Jorge Ossanai, referindo-se às bactérias que causam 
intoxicação alimentar, ele dizia: o problema é que esses micróbios gostam dos mesmos 
alimentos que nós. A questão é partir do problema para a solução. 
Por que não falar com os pivetes? Por que não convidá-los, eventualmente, para a 
escola? Por que não lhes oferecer os tênis - e os brinquedos, e as revistas em 
quadrinhos – que as crianças de classe média tantas vezes jogam fora? 
Esta idéia pode ainda não ter chegado ao seu tempo. Mas, no conflito com o outro, 
o jeito é se colocar nos sapatos – ou no tênis – do outro. É essencial começar tendo 
empatia. Jornal Zero Hora- Seção “Opinião”, 5, 13 de setembro de 1991) Adaptado, Moacyr Scliari 
VOCABULÁRIO 
Gravitam: giram em torno de; Sitiados: presos em um determinado espaço; 
Empatia: capacidade de se colar no lugar do outro e entender sua situação. 
 
I - (V: 0,2 Cd) Leia o texto acima com atenção e resolva as seguintes 
questões: 
 
a) A crônica de opinião de Moacyr Scliar baseia-se em um fato ocorrido no 
cotidiano. Qual é esse fato? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
b) O texto data de 1991. Pode-se dizer que trata sobre um assunto atual? 
Justifique: 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
c) O texto sugere que o fato de os filhos estarem “verdadeiramente sitiados e 
amedrontados”: 
1) é a condição para acabar com a violência. 
2) é uma consequência das providências tomadas pelos pais para protegê-los. 
3) é uma consequência esperada pelos marginais. 
4) é um meio de eliminar a criminalidade. 
 
e) Assinale a alternativa que melhor apresenta o tema do texto. 
1) O assassinato do garoto Fábio Comune por um marginal. 
2) A reação dos pais diante da violência. 
3) A violência cometida por pivetes e uma possível solução. 
 
f) Como é possível, segundo o texto, relacionar bactérias ao problema dos roubos? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
g) O autor usa o termo pejorativo (depreciativo, insultante) pivetes várias vezes. Por 
quê? Justifique e dê um sinônimo para pivete. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
h) Na crônica, o autor apresenta algumas soluções para o problema da 
criminalidade na juventude. Cite uma delas e se posicione contra ou a favor, 
apresentando argumentos. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
i) Caso uma pessoa presenciasse o roubo do tênis do garoto Fábio, citado no texto, 
ela denunciaria o roubo,imediatamente, pronunciando uma oração com sujeito 
indeterminado. Qual seria essa frase? 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
j) Agora, imagine que você precisa de um segurança para enfrentar a violência das 
ruas. Como você faria seu anúncio para contratá-lo, indeterminando o sujeito da 
oração? 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
k) A oração: Lembro da frase de um amigo, apresenta: 
(1) sujeito inexistente; (3) sujeito indeterminado; 
(2) sujeito oculto/desinencial; (4) sujeito simples. 
 
l) Leia a oração: A reação de pais responsáveis vem mostrando sua grande 
preocupação. Se eliminarmos apenas os adjuntos Adnominais teremos a frase: 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
m) Acrescente, na frase abaixo, três adjuntos adverbiais: um de tempo, um de 
negação e um de modo. Atenção! Não é necessário apresentá-los nessa ordem, porém é 
indispensável manter a clareza da oração! 
A questão é partir do problema para a solução. 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
n) Classifique o Período composto das seguintes orações: “O roubo de tênis é um 
evento muito frequente, assim como é o roubo de mochilas, de relógios, de roupas.” 
5. Período composto por coordenação assindética 
6. Período composto por coordenação sindética aditiva 
7. Período composto por subordinação sindética aditiva 
8. Período composto por coordenação sindética adversativa 
 
o) Classifique o Período composto das seguintes orações: “Por que não lhes 
oferecer os tênis - e os brinquedos, e as revistas em quadrinhos – que as crianças de 
classe média tantas vezes jogam fora?” 
5. Período composto por coordenação assindética 
6. Período composto por subordinação sindética aditiva 
7. Período composto por subordinação adjetiva restritiva 
8. Período composto por subordinação substantiva objetiva direta 
 
p) Classifique o Período composto das seguintes orações: “o problema é que esses 
micróbios gostam dos mesmos alimentos que nós.” 
1. Período composto por coordenação assindética 
2. Período composto por subordinação substantiva predicativa 
3. Período composto por subordinação adjetiva restritiva 
4. Período composto por subordinação substantiva objetiva direta 
 
 
 
TEXTO 2 - ADOLESCENTES DISCUTEM MAIORIDADE PENAL 
 
 O suplemento jovem atitude reuniu oito adolescentes, com idade entre 15 e 17 
anos, para uma discussão sobre a maioridade penal. Todos se mostraram a favor da 
redução para que, com 16 anos, se um jovem cometer um crime, seja punido e preso, 
assim como um adulto. 
 O grupo acredita que, se um adolescente de 16 anos 
pode votar também pode responder por atos criminosos. 
Porém, concordaram que essa medida não ira resolver todos os 
problemas. 
 Eles discutiram sobre a superlotação dos presídios, o 
aumento do tempo da pena para jovens em conflito com a lei e 
acham que os presídios adultos devem ser separados dos juvenis. 
 Preocuparam-se também que os adolescentes com menos de 16 anos sejam 
recrutados por adultos para praticar crimes, mas acreditam que esses adolescentes 
teriam mais medo de cometer crimes, para não seguir o exemplo dos jovens com mais 
de 16 anos que vão presos. 
 Além disso, eles não concordam que os pais sejam responsabilizados pelos atos 
dos filhos. Na opinião de Ana Luiza Santana, de 15 anos, melhorar a qualidade de 
educação no Brasil deveria ser a principal preocupação dos políticos. 
Jornal Dia, MG. Junho de 2015. Adaptado 
 
II - (V: 0,2 Cd) Sobre o texto 2, responda: 
a) De acordo com o texto 2, o que acontece se a maioridade penal for reduzida 
para 16 anos? 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
b) Que opinião tem os jovens do texto e que argumentos apresentaram? 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
c) Em sua opinião, reduzir a maioridade penal afastará crianças e adolescentes 
do crime? Justifique. 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
d) Você acha que os pais devem ser responsabilizados pelos atos dos filhos? 
Explique. 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
e) Que relação pode ser estabelecida entre o texto 1, o texto 2 e a frase ao lado? 
__________________________________________________ 
__________________________________________________ 
__________________________________________________ 
__________________________________________________ 
__________________________________________________ 
__________________________________________________ 
 
 
f) Complete a frase com a língua padrão, com a concordância correta: 
_________________ assaltos naquela área. (Choveu/Choveram) 
_________________ muitos pivetes naquela área. (Havia/Haviam) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Interpretação de Texto e Exercícios – Tema: A beleza 
 
TEXTO 1 – PADRÕES DE BELEZA 
 
Devemos lembrar que os padrões de beleza mudam com o tempo, não são eternos 
e imutáveis. No século XVIII as musas da beleza eram brancas e 
gordinhas, como bem mostram os quadros dos pintores Rembrandt e 
Rubens. No século XIX, eram as mulheres esqueléticas, pálidas, com 
profundas olheiras. No século XX, já tivemos as cheias de curvas – 
como Elizabeth Taylor (esta da imagem ao lado esquerdo). Na década 
de 70, o símbolo foi Twiggy, uma mulher super magrinha. 
 
 Nos anos 80 e 90, as modelos são muito magras e altas. Mas 
ao mesmo tempo, convivemos com Sharon Stone e Demi Moore, 
cheias de curvas e corpo sensual. Poderíamos fazer o mesmo 
estudo com os homens desde as formas perfeitas dos gregos, até os 
homens bem magrinhos, terminando com os fortes atores Van 
Damme e Schwarzenegger (este da imagem ao lado direito). Enfim, 
queremos ser iguais e ter a mesma forma e isso é natural. O 
problema é quando isso não é possível e começamos abusar do 
nosso corpo e nos colocarmos em risco físico, mental e emocional 
para atingir uma meta que pode ser impossível. 
 
 O importante é ser saudável e gostar de nós mesmos. A criança pequena é 
muito voltada para si. Depois com o desenvolvimento, ela começa a se relacionar com 
outras pessoas, brinca junto, até os primeiros amigos. Já adolescente, além dos amigos, 
se desenvolvem as primeiras paixões, os amores e os relacionamentos mais estáveis. O 
gostar de si se estende pelo desenvolvimento nas relações com outras pessoas. 
 
ESSLINGER, Ingrid; KOVÁCS, Maria Júlia. Adolescência: Vida ou Morte?. São Paulo: Ática, 
2000. Adaptado. 
I - LEIA O TEXTO ACIMA E RESPONDA: 
a) Qual o sentido da palavra padrões no título do texto? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
b) Os padrões de beleza são sempre iguais? Justifique. 
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