Noções de Libras

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1. 
No prefácio do livro Língua de Sinais: instrumentos de avaliação (QUADROS & CRUZ, 2011), Maria 
Cristina Pereira aponta que “estudos sobre crianças surdas filhas de surdos demonstravam que 
elas apresentavam desenvolvimento linguístico, cognitivo e acadêmico comparável ao de crianças 
ouvintes, o que evidenciou a importância de os surdos serem expostos à língua de sinais o mais 
cedo possível”. 
Baseado nisso, qual afirmativa está correta? 
 
Você acertou! 
B. 
Pesquisas como essa e as reivindicações dos movimentos surdos por direito de usarem a língua de 
sinais, foram importantes para a aprovação das leis n.º 10.098/2000 e 10.436/2002, bem como 
do Decreto n.º 5.626/2005. 
A comprovação, por meio de pesquisas, de que crianças surdas expostas, desde o 
nascimento, à língua de sinais conseguem alcançar níveis de desenvolvimento equivalentes 
às crianças ouvintes, é de fundamental importância para a criação de políticas públicas e 
aprovação de leis que minimizem barreiras e garantam direitos, como as leis n.º 
10.098/2000 e 10.436/2002 e o Decreto n.º 5.626/2005. Atrelados às pesquisas, os 
movimentos sociais são a força política das minorias que buscam assegurar aquilo que lhes 
é de direito. Por isso, as pesquisas e os movimentos sociais foram importantíssimos para a 
garantia de direitos dos surdos. 
 
2. 
Atualmente, a escola vivencia o paradigma da inclusão, ou seja, da igualdade de acesso e de 
permanência de todos os alunos regularmente matriculados. 
 
Sendo um espaço que acolhe a todos, como ela pode se preparar para receber um aluno surdo? 
Você acertou! 
A. 
São necessárias adaptações do currículo, dos espaços físicos e dos materiais, além das mudanças 
de estratégias, práticas e metodologias, com intuito de tornar a participação dos discentes surdos 
possível. 
O ingresso de um discente surdo, em uma escola comum inclusiva, requer mudanças em 
toda a sua estrutura, desde questões curriculares, físicas e materiais até uma revisão de 
práticas, metodologias e estratégias de ensino. Esse sujeito necessita de questões mais 
visuais, no processo de aprendizagem. A figura do intérprete de Libras é importante a partir 
do 6.º ano do Ensino Fundamental, mas não é ele que irá determinar mudanças; estas, serão 
realizadas em conjunto com a comunidade escolar. 
 
“Todos os estudos mencionados sobre a aquisição da língua de sinais por crianças surdas 
concluíram que esse processo ocorre em período análogo à aquisição de crianças ouvintes” 
(QUADROS, 2008). 
Na aquisição de linguagem em crianças surdas, destacam-se quatro períodos (estágios). Quais são 
eles? 
Você acertou! 
C. 
Período pré-linguístico; estágio de um sinal; estágio das primeiras combinações e estágio das 
múltiplas combinações. 
Período pré-linguístico; estágio de um sinal; estágio das primeiras combinações e estágio 
das múltiplas combinações. Esses são os quatros estágios de aquisição de linguagem das 
crianças surdas. Cada um deles, ocupa uma função de destaque nesse processo de 
aquisição; por isso, a importância da criança surda estar em contato com a língua de sinais 
desde o nascimento. 
 
4. 
A educação inclusiva é uma realidade nacional e os discentes surdos fazem parte disso. Trata-se 
de línguas diferentes dentro do mesmo espaço pedagógico, cuja importância é determinada pela 
quantidade de falantes/usuários. É sabido que, para a inclusão dos surdos, é necessária uma série 
de adaptações e mudanças de atitude por parte da comunidade escolar. 
Em relação ao ensino da Libras nesse espaço, marque a alternativa correta. 
Você acertou! 
A. 
A Libras é o meio de comunicação e expressão da comunidade surda brasileira. 
De acordo com a Lei n.º 10.436/2002 (Lei de Libras), a Língua Brasileira de Sinais é o meio 
de comunicação e expressão dos surdos, provenientes da comunidade surda brasileira e é 
disciplina obrigatória nos cursos de licenciatura e fonoaudiologia. Mesmo sendo um dos 
maiores anseios da comunidade surda, a Libras não é a língua de instrução nas escolas 
comuns inclusivas. A língua que permeia esses processos é a Língua Portuguesa. 
5. 
Carlos Skliar (2010) aponta que a “falta de compreensão e de produção dos significados da língua 
oral, o analfabetismo massivo, a mínima proporção de surdos que têm acesso ao ensino superior, 
a falta de qualificação profissional para o trabalho, etc.” são motivos para justificar o fracasso 
escolar dos surdos. 
Dentre as alternativas abaixo, aponte aquela que corrobora com essa reflexão. 
 
Você acertou! 
C. 
A escola inclusiva trabalha com métodos, estratégias, práticas e avaliações pensadas por e para 
ouvintes. 
A escola inclusiva trabalha na perspectiva da Língua Portuguesa como língua de instrução; 
como a que perpassa todas as relações existentes nesse espaço. As metodologias, as 
avaliações, as estratégias e as práticas são pensadas por profissionais ouvintes, haja vista a 
pequena quantidade de surdos atuando em escolas inclusivas, e procuram atender a 
demanda da maioria dos discentes (ouvintes). A escola inclusiva tem um proposta diferente 
da educação bilíngue, uma vez que, a primeira, recebe e é acessível a todos e a segunda, 
atenderia a demanda específica dos surdos. Essas questões reunidas não contribuem para 
uma formação de qualidade do sujeito surdo, levando-o ao fracasso escolar.