578852

Prévia do material em texto

Componente - Educação Física
	4° Bimestre
	Unidade Temática – Esporte / Objeto do Conhecimento – Práticas lúdicas esportivas de
marca e precisão
	
	Título da Aula 
	Aula 16 – Explorando a bocha 
	Ano
	2° ano
	Objetivos de Aprendizagem
	· Experimentar e fruir práticas lúdicas esportivas de marca e precisão;
· Discutir a importância da observação das normas e regras das práticas lúdicas esportivas de marca e de precisão;
· Assegurar a integridade própria e a dos demais participantes;
· Prezar pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
	Conteúdo
	Iremos apreciar e praticar o esporte chamado bocha. 
	Material necessário:
· Espaço livre;
· Giz;
· Trena ou fita métrica; 
· Bolinha de totó (pebolim).
ATIVIDADE 1
Brincando com bolinha de gude
Professor, para esta atividade será necessário adaptar um jogo de bocha. Sugerimos um vídeo para adaptação. 
PROF. Tiago Capel. Bocha adaptada construção de materiais. YouTube, 21 out. 2018. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=w2Pr2s8_6ys. Acesso em: 30 maio 2023. 
Para preparar a cancha, você deverá escolher um espaço plano com, no mínimo, 5 metros de comprimento e 2 metros de largura. 
No primeiro metro, você fará um risco no chão para determinar o local de arremesso das bochas. A 3 metros de distância, faça mais uma marcação, que servirá para determinar a distância mínima onde o bolim deverá ficar. 
Para funcionar como bolim, pode ser utilizada uma bolinha de totó (pebolim), pois o bolim deve ser menor que as bolas. 
Professor, faça o levantamento do que os estudantes já conhecem sobre esse jogo, levante as principais regras.
Etapa 1 – Apreciando e jogando a bocha 
Professor, para iniciar a atividade, organize os estudantes em duplas, proponha uma partida explicativa entre dois estudantes, para que os demais possam assistir e compreender o jogo. Para dar início à partida, os estudantes deverão tirar par ou ímpar e o estudante vencedor poderá jogar o bolim. Na sequência, o outro estudante joga sua primeira bocha. 
O objetivo dos jogadores é tentar lançar as bochas o mais próximo do bolim. Quem tiver a bocha mais próxima do bolim vence o jogo. 
Cada estudante terá quatro bochas para lançar alternadamente.
Etapa 2 – Bocha em equipe 
Proponha uma partida entre equipes de 4 estudantes, em que cada uma delas lançará uma bocha. A forma de jogar é basicamente a mesma da etapa 1 - acertar as bolinhas que ficam dentro do desenho, mas vale, também, acertar as jogadas pelos adversários para atrapalhá-los.
Etapa 3 – Roda de conversa 
Ao final, em uma roda de conversa, questione-os sobre:
1. Quando assistiram a seus colegas participando das partidas, descreva suas reações. Eles pareciam estar se divertindo? Estavam realizando a atividade em conjunto com seus colegas? Destacaram-se de alguma forma, tomando iniciativas e resolvendo possíveis problemas no jogo ou entre os colegas? 
Espera-se que os estudantes demonstrem como analisaram a atividade enquanto espectadores de seus próprios colegas, reflitam sobre a importância da cooperação nas atividades propostas, bem como a importância de cumprir seu papel dentro da equipe. 
2. Quais são as características dessa atividade? 
Espera-se que os estudantes identifiquem que era preciso tentar jogar a bocha próximo ao bolim. 
3. Como as regras determinadas beneficiam a realização da partida dessas atividades?
Espera-se que os estudantes identifiquem que as regras são uma forma de seus participantes terem uma comunicação predefinida de suas possibilidades, responsabilidades e objetivos, tornando a atividade organizada, de forma que todos possam se entender e se divertir. 
4. Como essas regras ajudam a garantir a integridade de seus participantes? 
Espera-se que os estudantes compreendam que as regras, além de tudo, servem para garantir que ninguém se machuque, por exemplo, no caso específico da bocha, que ninguém atravesse a pista na hora do lançamento.
Proposta de Avaliação
Professor, a avaliação deve se caracterizar como um processo contínuo, por isso ela deve considerar as atividades propostas e o desenvolvimento de cada estudante. A avaliação deve estar em consonância com as habilidades previstas para o bimestre.
Proposta de Recuperação
Se, ao final desta Situação de Aprendizagem e durante seu percurso, alguns estudantes não desenvolverem as habilidades previstas, será necessário revisitar ou apresentar novas propostas de atividades que contemplem as habilidades previstas.
Referência de imagens:
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/3d-social-media-icons-online-communication-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1351926501?phrase=Procurando%20em%20vetor&adppopup=true
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/group-of-diverse-disabled-people-and-guide-dog-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1248968658?phrase=Deficientes%20visuais%20vetor&adppopup=true 	
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/people-looking-through-binoculars-and-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1385204361?phrase=Buscar%20em%20desenho&adppopup=true
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/colored-children-silhouettes-in-the-circle-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/658204884?phrase=circulo+de+pessoas+vetor&adppopup=true 
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/child-playing-marbles-imagem-royalty-free/85654196?phrase=bolinha+de+gude&adppopup=true 
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/colored-children-silhouettes-in-the-circle-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/658204884?phrase=circulo+de+pessoas+vetor&adppopup=true