Plano de Aula Verbos

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PLANO DE AULA 1 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: ******* 
Diretor(a): ******* 
Tempo da aula:2h30min Período: Manhã 
Turma/Ano: 7º ano 
Nome do(a) Estagiário(a): ******** 
 
Conteúdo: Esta é a primeira aula de um conjunto de quatro planos de aula, que serão 
distribuídos em 5h\aula, com foco em Análise linguística e semiótica. A finalidade deste 
conjunto de planos é conhecer a estrutura e as características dos verbos e também sua 
importância para a transmissão de sentido. Para isto, nessa primeira aula, os conceitos de 
estrutura verbal, de modos e tempos verbais serão analisados. 
Objetivos: LP07LP20: Identificar os tempos verbais (passado, presente e futuro) e modos 
verbais (indicativo, subjuntivo e imperativo), compreendendo suas funções e usos em 
diferentes gêneros textuais. 
LP07LP12: Identificar e analisar os verbos em diferentes tempos e modos verbais, 
compreendendo sua relação com a estruturação do texto e sua função na organização das 
ideias. 
 
Recursos: quadro branco, marcador para quadro, material impresso e chapéu 
para atividade. 
 
1. Sequência didática: O verbo: uso e identificação. 
2. Estrutura 
3. Flexões do verbo 
4. Modos verbais 
5. Tempos verbais 
6. Atividade 
 
Iniciarei a aula me apresentando, colocando meu nome no quadro e explicando minha 
proposta para sequência de conteúdo. Irei explicar o conteúdo e as partes grifas irei passar 
no quadro e os alunos irão copiar no caderno. 
 
O verbo: uso e identificação. 
 
Exprime ação, ocorrência, fenômeno da natureza, desejo, estado ou mudança de estado. 
O verbo possuí várias funcionalidades, por exemplo, para produzir sentenças completas, 
é necessário complemento ao verbo. 
(EX: transportar. 1. Quem transporta? 2. O quê? 3. De onde? 4. Para onde?) Valência 
verbal - capacidade de um verbo de se combinar com um número específico de 
argumentos (sujeito, objeto direto, objeto indireto, complemento, entre outros) para 
formar uma frase gramaticalmente correta. 
O verbo nos obriga a analisar a categoria de pessoa e nas línguas indo-europeias como o 
PB temos informações acerca do tempo, que não é o tempo da realidade, mas da fala, um 
momento que a enunciação deu saliência. 
Também existem os aspectos, para duração e desenvolvimento. 
(EX: 1. Quando minha mãe saiu, começou a escurecer. 2. Quando minha mãe saiu, estava 
começando a escurecer. 3. Quando minha mãe saiu, tinha começado a escurecer). 
Podemos também modalizar nossas frases com intenções e juízos de valor, graças aos 
verbos. 
(EX: 1. Só admitimos candidatos que FALAM francês. 2. Só admitimos candidatos que 
FALEM francês.) 
É também possível comportar informações sobre a voz em evidência no centro da ação. 
(EX: 1. Paula trouxe a maçã. 2. A maçã foi a Paula quem trouxe). 
Visto isso, é o mesmo que dizer que o verbo permite também perspectivas. 
(EX: 1. Ricardo bateu em Marcos. 2. Marcos apanhou de Ricardo). 
 
Algumas dicas para identificar o verbo em uma oração: 
Procure pela ação: O verbo é geralmente o núcleo da frase e expressa a ação principal 
realizada pelo sujeito. Procure por palavras que denotam ação, como "correr", "comer", 
"dormir", "estudar", entre outras. 
Observe a conjugação verbal: Os verbos sofrem alterações em sua forma de acordo com 
a pessoa, o número, o tempo e o modo. Procure por palavras que tenham variações de 
acordo com esses elementos, como "corro", "corremos", "correrá", "correriam". 
Identifique o sujeito: O verbo está diretamente relacionado ao sujeito da frase, que é 
aquele que pratica a ação expressa pelo verbo. Em uma oração, procure pelo sujeito e veja 
qual palavra está relacionada à ação descrita pelo verbo. 
Observe a estrutura da frase: Na maioria das frases em português, o verbo está localizado 
entre o sujeito e o complemento (direto ou indireto). Procure por palavras que se encaixem 
nessa posição na estrutura da frase. 
 
Estrutura do verbo 
O verbo é formado por três elementos: radical, vogal temática e desinências 
 
1. Radical 
O radical é a base. Nele está expresso o significado do verbo. 
Exemplos: DISSERT- (dissert-ar), ESCLAREC- (esclarec-er), CONTRIBU- (contribu-ir). 
 
2. Vogal Temática 
A vogal temática se une ao radical para receber as desinências e, assim, conjugar os 
verbos. O resultado dessa união chama-se tema. 
Assim, tema = radical + vogal temática. 
Exemplos: DISSERTA- (disserta-r), ESCLARECE- (esclarece-r), CONTRIBUI- 
(contribui-r). 
 
A vogal temática indica a qual conjugação o verbo pertence: 
1.ª conjugação abrange os verbos cuja vogal temática é A: argumentar, dançar, sambar. 
2.ª conjugação abrange os verbos cuja vogal temática é E: escrever, ter. 
3.ª conjugação abrange os verbos cuja vogal temática é I: emitir, evoluir, ir. 
 
3. Desinências 
As desinências são os elementos que junto com o radical promovem as conjugações. Elas 
podem ser: 
 
Desinências modo-temporais - quando indicam os modos e os tempos. 
Desinências número-pessoais - quando indicam as pessoas. 
 
Exemplos: 
Esclarecerei (re- desinência de tempo futuro do modo indicativo), (i- desinência de 1.ª 
pessoa do singular) 
 
Flexões do verbo 
Para conjugarmos os verbos temos de ter em conta as flexões de: pessoa, número, tempo, 
modo e voz. 
1. Flexões de pessoa: 
1.ª pessoa (eu, nós) 
2.ª pessoa (tu, vós) 
3.ª pessoa (ele, eles) 
 
2. Flexões de número: 
Singular (eu, tu, ele) 
Plural (nós, vós, eles) 
 
3. Flexões de modo: indicativo, subjuntivo e imperativo. 
Irei entregar um pequeno resumo sobre as flexões de modo e eles irão copiar ao lado 
do resumo os exemplos que irei passar no quadro. (ANEXO 1 DOS MATERIAIS 
COMPLEMENTARES) 
 
Os modos verbais são formas que os verbos assumem para indicar diferentes 
maneiras de expressar a ação verbal em relação à realidade, atitude do falante ou a relação 
entre os verbos e outros elementos da frase. Em língua portuguesa, existem três modos 
verbais principais: indicativo, subjuntivo e imperativo. Vou explicar cada um deles: 
 
Indicativo: 
É o modo verbal mais comum e utilizado. 
Indica ações reais, concretas, verdades, certezas ou fatos, que poderão ser em planos reais 
ou imaginários. 
Exemplo: "Eu estudo todos os dias." 
Frases imaginárias com o modo indicativo: 
"O dragão cuspiu fogo e assustou todos os moradores da aldeia." 
PARTE AMARELAS IREI CITAR: "O cientista criou uma máquina do tempo e viajou 
para o futuro para descobrir segredos inimagináveis." 
"O pirata encontrou um mapa do tesouro e partiu em uma jornada perigosa em busca das 
riquezas perdidas." 
"A floresta encantada escondeu muitos mistérios que só os corajosos ousavam 
desvendar." 
"O alienígena desceu de sua nave espacial e saudou os terráqueos com um gesto 
amigável." 
 
Subjuntivo: 
Expressa desejos, dúvidas, incertezas, hipóteses, possibilidades, entre outros estados de 
ânimo do falante. 
Geralmente utilizado em orações subordinadas, que dependem de uma condição ou de 
uma vontade para se realizar. 
Exemplo: 
DESEJO "Espero que você estude para a prova." 
ÂNIMO “é importante que ele estude para o exame." 
"Tomara que o tempo melhore para o passeio." 
DÚVIDAS "Não sei se ele vai conseguir resolver o problema." 
"Talvez eles não cheguem a tempo para o evento." 
"Não estou certo de que ela aceite o convite para jantar." 
 
Imperativo: 
Utilizado para expressar ordens, pedidos, conselhos, convites, entre outros. 
Pode ser afirmativo ou negativo. 
Exemplo afirmativo: "Estude mais." 
Exemplo negativo: "Não faça isso." 
 
Explicar: A escolha do modo verbal adequado depende do contexto da comunicação e da 
intenção do falante. Cada modo verbal tem suas características específicas e regras de uso 
que os alunos precisam compreender para utilizar a língua de maneira eficaz. 
 
4. Flexões de tempo: presente, pretérito e futuro. 
Passar para os alunos uma folha com seguintes tempos verbais,suas explicações e 
exemplos. (ANEXO 2 DOS MATERIAIS COMPLEMENTARES) 
 
TEMPOS VERBAIS 
Presente do Indicativo: 
Expressa ações habituais, verdades universais, fatos atuais ou ações futuras programadas. 
Exemplo: Eu estudo todos os dias. 
 
Pretérito Perfeito do Indicativo: 
Indica ações completas no passado, sem uma conexão direta com o presente. 
Exemplo: Ontem eu comprei um livro. 
 
Pretérito Imperfeito do Indicativo: 
Expressa ações habituais ou repetidas no passado, além de descrever um contexto ou uma 
ação que estava em curso. 
Exemplo: Quando eu era criança, brincava muito. 
 
Futuro do Presente do Indicativo: 
Indica ações que ainda não ocorreram, mas que se espera que aconteçam no futuro. 
Exemplo: Amanhã irei ao cinema. 
 
Futuro do Pretérito do Indicativo: 
Expressa ações que poderiam ter ocorrido no passado, mas não ocorreram. 
Exemplo: Se eu tivesse dinheiro, teria comprado aquele carro. 
 
Presente do Subjuntivo: 
Utilizado em orações subordinadas para expressar desejos, hipóteses, dúvidas, entre 
outros. 
Exemplo: Espero que você estude para a prova. 
 
Pretérito Imperfeito do Subjuntivo: 
Usado em orações subordinadas para expressar situações hipotéticas ou irrealizáveis no 
passado. 
Exemplo: Se eu tivesse tempo, viajaria mais. 
 
Futuro do Subjuntivo: 
Utilizado em orações subordinadas para expressar ações futuras possíveis ou desejadas. 
Exemplo: Quando ele chegar, falaremos com ele. 
 
FLEXÕES DE VOZ 
 
EXPLICAR: No português, as flexões de voz referem-se à forma como os verbos são 
conjugados para indicar a voz ativa, passiva ou reflexiva. Aqui estão as flexões de voz 
mais comuns no português: 
 
1. Voz Ativa: Nessa voz, o sujeito da frase executa a ação expressa pelo verbo. É a forma 
mais comum de voz na língua portuguesa. Exemplo: 
 - "O menino jogou a bola." (O menino é o sujeito e realiza a ação de jogar.) 
 
2. Voz Passiva: Nessa voz, o sujeito da frase sofre a ação expressa pelo verbo. A voz 
passiva é formada pelo verbo ser (ou estar) seguido do particípio do verbo principal. 
Exemplo: 
 - "A bola foi jogada pelo menino." (A bola é o sujeito e sofre a ação de ser jogada pelo 
menino.) 
 
3. Voz Reflexiva: Nessa voz, o sujeito e o objeto da frase são a mesma entidade, ou seja, 
o sujeito realiza a ação sobre si mesmo. Os verbos reflexivos são conjugados com 
pronomes reflexivos que indicam essa relação. Exemplo: 
 - "Ela se olhou no espelho." (Ela é o sujeito e realiza a ação de olhar a si mesma no 
espelho.) 
 
EXPLICAR: Essas são as principais flexões de voz no português. Cada uma delas é 
utilizada em diferentes contextos para expressar diferentes relações entre o sujeito e o 
verbo na frase. 
 
ATIVIDADE 1 
 
Título da Atividade: "Verbo Viajante" 
 
Objetivo: 
- Explorar a conjugação verbal e a estrutura dos verbos de forma lúdica e criativa. 
- Promover a prática da conjugação verbal em diferentes tempos e modos. 
 
Materiais Necessários: 
- Pedaços de papel com verbos digitados (OS VERBOS ESTARÃO NO ANEXO 3 DOS 
MATERIAIS COMPLEMENTARES) 
- Chapéu 
 
Instruções: 
 
1. Preparação: 
Levarei um chapéu com diferentes verbos digitados em pequenos pedaços de papel. 
 
2. Explicação: 
Explicarei aos alunos que eles participarão de um jogo chamado "Verbo Viajante", onde 
eles terão que conjugar verbos em diferentes tempos e modos de forma divertida. 
 
3. Jogo "Verbo Viajante": 
 Pedir a um aluno para escolher um verbo do chapéu. 
 Cada aluno pegará um verbo aleatoriamente dentro do chapéu. 
 Após as primeiras rodadas, os verbos poderão ser escolhidos de acordo com o 
nível de proficiência dos alunos. 
 O aluno deve então conjugar o verbo escolhido em voz alta em diferentes tempos 
e modos (presente, passado, futuro, subjuntivo, etc.), usando diferentes pessoas 
gramaticais (eu, você, ele/ela, nós, vocês, eles/elas) 
 Por exemplo, se o verbo escolhido for "correr", o aluno poderia conjugar: "eu 
corro", "você corre", "ele/ela corre", "nós corremos", "vocês correm", "eles/elas 
correm". 
 Os outros alunos podem corrigir, se necessário, e oferecer ajuda na conjugação. 
 
4. Variação Criativa: 
 Para tornar o jogo mais desafiador e estimular a criatividade, os alunos podem ser 
incentivados a criar frases ou histórias usando o verbo conjugado em diferentes tempos e 
modos. Isso pode ser feito de forma individual, em pares ou em grupos. 
 
5. Discussão e Reflexão: 
 Ao final do jogo, reserve um tempo para discutir as conjugações verbais, os desafios 
encontrados e as estratégias utilizadas pelos alunos. Peça-lhes para refletirem sobre como 
essa atividade os ajudou a compreender melhor a estrutura dos verbos e a praticar a 
conjugação em diferentes tempos e modos. 
 
Essa atividade proporciona uma maneira divertida e interativa de praticar a conjugação 
verbal enquanto os alunos se envolvem em um jogo divertido e estimulante. 
 
 
Avaliação: Ao realizar a atividade os alunos demonstraram dificuldades com a 
conjugação. Não flexionavam, utilizavam locuções verbais, deixando o verbo 
principal no infinitivo. 
 
Referências: 
ANTUNES, Irandé. Gramática contextualizada - limpando o “pó das ideias simples”. São Paulo: 
Parábola Editorial, 2014. 
BENVENISTE, E. Problemas de Linguística Geral II. Campinas: Pontes, 1989. BRASIL. 
Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. 
CÂMARA JR, J. Princípios de Linguística Geral. Rio de Janeiro: Acadêmica, 1974. 
 ________. Estrutura da Língua Portuguesa. Petrópolis: Vozes, 1985. 
CORÔA, M. O tempo nos verbos do português: uma introdução à sua interpretação semântica. 
Brasília: Thesurus, 1985. 
CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova 
Fronteira, 2008. 
 
Anexos dos materiais complementares: 
 
Anexo 1 
Flexões de modo: indicativo, subjuntivo e imperativo. 
 
Em língua portuguesa, existem três modos verbais principais: indicativo, 
subjuntivo e imperativo. 
Indicativo: 
É o modo verbal mais comum e utilizado. 
Indica ações reais, concretas, verdades, certezas ou fatos, que poderão ser em planos reais 
ou imaginários. 
Subjuntivo: 
Expressa desejos, dúvidas, incertezas, hipóteses, possibilidades, entre outros estados de 
ânimo do falante. 
Geralmente utilizado em orações subordinadas, que dependem de uma condição ou de 
uma vontade para se realizar. 
Imperativo: 
Utilizado para expressar ordens, pedidos, conselhos, convites, entre outros. 
Pode ser afirmativo ou negativo. 
 
ANEXO 2 
TEMPOS VERBAIS 
 
Presente do Indicativo: 
Expressa ações habituais, verdades universais, fatos atuais ou ações futuras programadas. 
Exemplo: Eu estudo todos os dias. 
 
Pretérito Perfeito do Indicativo: 
Indica ações completas no passado, sem uma conexão direta com o presente. 
Exemplo: Ontem eu comprei um livro. 
 
Pretérito Imperfeito do Indicativo: 
Expressa ações habituais ou repetidas no passado, além de descrever um contexto ou uma 
ação que estava em curso. 
Exemplo: Quando eu era criança, brincava muito. 
 
Futuro do Presente do Indicativo: 
Indica ações que ainda não ocorreram, mas que se espera que aconteçam no futuro. 
Exemplo: Amanhã irei ao cinema. 
 
Futuro do Pretérito do Indicativo: 
Expressa ações que poderiam ter ocorrido no passado, mas não ocorreram. 
Exemplo: Se eu tivesse dinheiro, teria comprado aquele carro. 
 
Presente do Subjuntivo: 
Utilizado em orações subordinadas para expressar desejos, hipóteses, dúvidas, entre 
outros. 
Exemplo: Espero que você estude para a prova. 
 
Pretérito Imperfeito do Subjuntivo: 
Usado em orações subordinadas para expressar situações hipotéticas ou irrealizáveis no 
passado. 
Exemplo: Se eu tivesse tempo, viajaria mais. 
 
Futuro do Subjuntivo: 
Utilizado em orações subordinadas para expressar ações futuras possíveis ou desejadas. 
Exemplo: Quando ele chegar, falaremos com ele. 
 
ANEXO 3 
 
VERBO VIAJANTE 
ESTUDAR 
CORRERLER 
ESCREVER 
CANTAR 
DANÇAR 
COMER 
BEBER 
DORMIR 
ACORDAR 
NADAR 
SALTAR 
JOGAR 
BRINCAR 
APRENDER 
ENSINAR 
TRABALHAR 
VIAJAR 
CONHECER 
AMAR 
ODIAR 
SORRIR 
CHORAR 
FALAR 
OUVIR 
PENSAR 
AGIR 
SONHAR 
RESPONDER 
DECIDIR 
 
PLANO DE AULA 2 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: ******* 
Diretor(a): ******* 
Tempo da aula:50min Período: Manhã 
Turma/Ano: 7º ano 
Nome do(a) Estagiário(a): ******** 
 
Conteúdo: Esta é a segunda aula de um conjunto de quatro planos de aula com foco em 
Análise linguística e semiótica. A finalidade deste conjunto de planos é conhecer a 
estrutura e as características dos verbos e também sua importância para a transmissão de 
sentido. Para isto, nesta aula, os alunos utilizarão jogos pedagógicos para fixação do 
conteúdo. 
 
Objetivos: LP07LP20: Identificar os tempos verbais (passado, presente e futuro) e modos 
verbais (indicativo, subjuntivo e imperativo), compreendendo suas funções e usos em 
diferentes gêneros textuais. 
LP07LP12: Identificar e analisar os verbos em diferentes tempos e modos verbais, 
compreendendo sua relação com a estruturação do texto e sua função na organização das 
ideias. 
LP07LP10: Reconhecer e empregar corretamente os tempos verbais e as formas nominais 
do verbo (infinitivo, gerúndio e particípio), de acordo com o contexto e a modalidade 
discursiva. 
 
Recursos: jogos pedagógicos que imprimi e recortei na preparação da aula. 
(Estão em anexo) 
 
Sequência didática: Trarei para a aula 10 números (de 1 a 4) para cada aluno pegar um número, 
que corresponderá a sua dupla ou seu trio. Após organizados nos respectivos grupos, 
distribuirei os jogos que preparei anteriormente. São três jogos: um dominó verbal e dois 
dominós de quatro pontas (em anexo). Os alunos irão ler em conjunto com suas duplas 
ou trios e tentarão fazer sozinhos o jogo, caso tenham dúvidas, irei auxiliar. 
 
Avaliação: Tiveram dificuldades em identificar o radical e não prestaram 
atenção nas terminações de cada jogo, tive que auxiliar diversas vezes cada 
dupla e trio. Em todos os grupos eu precisei ler junto com eles as instruções e ir 
explicando cada parte do jogo. Após as explicações detalhadas, apenas uma 
dupla conseguiu finalizar o dominó. 
 
Referências: ANTUNES, Irandé. Gramática contextualizada - limpando o “pó das ideias 
simples”. São Paulo: Parábola Editorial, 2014. 
BENVENISTE, E. Problemas de Linguística Geral II. Campinas: Pontes, 1989. BRASIL. 
Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. 
CÂMARA JR, J. Princípios de Linguística Geral. Rio de Janeiro: Acadêmica, 1974. 
 ________. Estrutura da Língua Portuguesa. Petrópolis: Vozes, 1985. 
CORÔA, M. O tempo nos verbos do português: uma introdução à sua interpretação semântica. 
Brasília: Thesurus, 1985. 
CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova 
Fronteira, 2008. 
 
 
Anexos: referência: MOURA, Ana Célia Clementino. Jogos para o ensino de língua 
portuguesa [livro eletrônico]: em foco o estudo do verbo / Ana Célia Clementino Moura, 
Mônica de Souza Serafim, Rose Maria Leite de Oliveira. — 1. ed. — Juazeiro do Norte, 
CE : Editora Perin, 2021. PDF 
 
Páginas 37 – 56