PLANO DE AULA 1

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PLANO DE AULA 1
Dados de identificação da Instituição Concedente 	
Nome da escola:*******
Diretor(a): *******
Tempo da aula:2h30min Período: Manhã
Turma/Ano: 7º ano
Nome do(a) Estagiário(a): ********
Conteúdo: Esta é a primeira aula de um conjunto de quatro planos de aula, que serão distribuídos em 5h\aula, com foco em Análise linguística e semiótica. A finalidade deste conjunto de planos é conhecer a estrutura e as características dos verbos e também sua importância para a transmissão de sentido. Para isto, nessa primeira aula, os conceitos de estrutura verbal, de modos e tempos verbais serão analisados.
Objetivos: LP07LP20: Identificar os tempos verbais (passado, presente e futuro) e modos verbais (indicativo, subjuntivo e imperativo), compreendendo suas funções e usos em diferentes gêneros textuais.
LP07LP12: Identificar e analisar os verbos em diferentes tempos e modos verbais, compreendendo sua relação com a estruturação do texto e sua função na organização das ideias.
Recursos: quadro branco, marcador para quadro, material impresso e chapéu para atividade. 
1. Sequência didática: O verbo: uso e identificação. 
2. Estrutura 
3. Flexões do verbo
4. Modos verbais 
5. Tempos verbais 
6. Atividade
Iniciarei a aula me apresentando, colocando meu nome no quadro e explicando minha proposta para sequência de conteúdo. Irei explicar o conteúdo e as partes grifas irei passar no quadro e os alunos irão copiar no caderno. 
O verbo: uso e identificação. 
Exprime ação, ocorrência, fenômeno da natureza, desejo, estado ou mudança de estado. 
O verbo possuí várias funcionalidades, por exemplo, para produzir sentenças completas, é necessário complemento ao verbo. 
(EX: transportar. 1. Quem transporta? 2. O quê? 3. De onde? 4. Para onde?) Valência verbal - capacidade de um verbo de se combinar com um número específico de argumentos (sujeito, objeto direto, objeto indireto, complemento, entre outros) para formar uma frase gramaticalmente correta.
O verbo nos obriga a analisar a categoria de pessoa e nas línguas indo-europeias como o PB temos informações acerca do tempo, que não é o tempo da realidade, mas da fala, um momento que a enunciação deu saliência. 
Também existem os aspectos, para duração e desenvolvimento. 
(EX: 1. Quando minha mãe saiu, começou a escurecer. 2. Quando minha mãe saiu, estava começando a escurecer. 3. Quando minha mãe saiu, tinha começado a escurecer). 
Podemos também modalizar nossas frases com intenções e juízos de valor, graças aos verbos. 
(EX: 1. Só admitimos candidatos que FALAM francês. 2. Só admitimos candidatos que FALEM francês.)
É também possível comportar informações sobre a voz em evidência no centro da ação.
(EX: 1. Paula trouxe a maçã. 2. A maçã foi a Paula quem trouxe). 
Visto isso, é o mesmo que dizer que o verbo permite também perspectivas. 
(EX: 1. Ricardo bateu em Marcos. 2. Marcos apanhou de Ricardo). 
Algumas dicas para identificar o verbo em uma oração:
Procure pela ação: O verbo é geralmente o núcleo da frase e expressa a ação principal realizada pelo sujeito. Procure por palavras que denotam ação, como "correr", "comer", "dormir", "estudar", entre outras.
Observe a conjugação verbal: Os verbos sofrem alterações em sua forma de acordo com a pessoa, o número, o tempo e o modo. Procure por palavras que tenham variações de acordo com esses elementos, como "corro", "corremos", "correrá", "correriam".
Identifique o sujeito: O verbo está diretamente relacionado ao sujeito da frase, que é aquele que pratica a ação expressa pelo verbo. Em uma oração, procure pelo sujeito e veja qual palavra está relacionada à ação descrita pelo verbo.
Observe a estrutura da frase: Na maioria das frases em português, o verbo está localizado entre o sujeito e o complemento (direto ou indireto). Procure por palavras que se encaixem nessa posição na estrutura da frase.
Estrutura do verbo
O verbo é formado por três elementos: radical, vogal temática e desinências
1. Radical
O radical é a base. Nele está expresso o significado do verbo.
Exemplos: DISSERT- (dissert-ar), ESCLAREC- (esclarec-er), CONTRIBU- (contribu-ir). 
2. Vogal Temática
A vogal temática se une ao radical para receber as desinências e, assim, conjugar os verbos. O resultado dessa união chama-se tema.
Assim, tema = radical + vogal temática.
Exemplos: DISSERTA- (disserta-r), ESCLARECE- (esclarece-r), CONTRIBUI- (contribui-r).
A vogal temática indica a qual conjugação o verbo pertence:
1.ª conjugação abrange os verbos cuja vogal temática é A: argumentar, dançar, sambar.
2.ª conjugação abrange os verbos cuja vogal temática é E: escrever, ter.
3.ª conjugação abrange os verbos cuja vogal temática é I: emitir, evoluir, ir.
3. Desinências
As desinências são os elementos que junto com o radical promovem as conjugações. Elas podem ser:
Desinências modo-temporais - quando indicam os modos e os tempos.
Desinências número-pessoais - quando indicam as pessoas.
Exemplos:
Esclarecerei (re- desinência de tempo futuro do modo indicativo), (i- desinência de 1.ª pessoa do singular)
Flexões do verbo
Para conjugarmos os verbos temos de ter em conta as flexões de: pessoa, número, tempo, modo e voz.
1. Flexões de pessoa:
1.ª pessoa (eu, nós)
2.ª pessoa (tu, vós)
3.ª pessoa (ele, eles)
2. Flexões de número:
Singular (eu, tu, ele)
Plural (nós, vós, eles)
3. Flexões de modo: indicativo, subjuntivo e imperativo.
Irei entregar um pequeno resumo sobre as flexões de modo e eles irão copiar ao lado do resumo os exemplos que irei passar no quadro. (ANEXO 1 DOS MATERIAIS COMPLEMENTARES)
Os modos verbais são formas que os verbos assumem para indicar diferentes maneiras de expressar a ação verbal em relação à realidade, atitude do falante ou a relação entre os verbos e outros elementos da frase. Em língua portuguesa, existem três modos verbais principais: indicativo, subjuntivo e imperativo. Vou explicar cada um deles:
Indicativo:
É o modo verbal mais comum e utilizado.
Indica ações reais, concretas, verdades, certezas ou fatos, que poderão ser em planos reais ou imaginários. 
Exemplo: "Eu estudo todos os dias."
Frases imaginárias com o modo indicativo:
"O dragão cuspiu fogo e assustou todos os moradores da aldeia."
PARTE AMARELAS IREI CITAR: "O cientista criou uma máquina do tempo e viajou para o futuro para descobrir segredos inimagináveis."
"O pirata encontrou um mapa do tesouro e partiu em uma jornada perigosa em busca das riquezas perdidas."
"A floresta encantada escondeu muitos mistérios que só os corajosos ousavam desvendar."
"O alienígena desceu de sua nave espacial e saudou os terráqueos com um gesto amigável."	
Subjuntivo:
Expressa desejos, dúvidas, incertezas, hipóteses, possibilidades, entre outros estados de ânimo do falante.
Geralmente utilizado em orações subordinadas, que dependem de uma condição ou de uma vontade para se realizar.
Exemplo: 
DESEJO "Espero que você estude para a prova."
ÂNIMO “é importante que ele estude para o exame."
"Tomara que o tempo melhore para o passeio."
DÚVIDAS "Não sei se ele vai conseguir resolver o problema."
"Talvez eles não cheguem a tempo para o evento."
"Não estou certo de que ela aceite o convite para jantar."
Imperativo:
Utilizado para expressar ordens, pedidos, conselhos, convites, entre outros.
Pode ser afirmativo ou negativo.
Exemplo afirmativo: "Estude mais."
Exemplo negativo: "Não faça isso."
Explicar: A escolha do modo verbal adequado depende do contexto da comunicação e da intenção do falante. Cada modo verbal tem suas características específicas e regras de uso que os alunos precisam compreender para utilizar a língua de maneira eficaz.
4. Flexões de tempo: presente, pretérito e futuro.
Passar para os alunos uma folha com seguintes tempos verbais, suas explicações e exemplos. (ANEXO 2 DOS MATERIAIS COMPLEMENTARES)
TEMPOS VERBAIS 
Presente do Indicativo:
Expressa ações habituais, verdades universais, fatos atuais ou ações futuras programadas.
Exemplo: Eu estudo todos os dias.
Pretérito Perfeito do Indicativo:
Indica ações completas no passado, sem uma conexão direta com opresente.
Exemplo: Ontem eu comprei um livro.
Pretérito Imperfeito do Indicativo:
Expressa ações habituais ou repetidas no passado, além de descrever um contexto ou uma ação que estava em curso.
Exemplo: Quando eu era criança, brincava muito.
Futuro do Presente do Indicativo:
Indica ações que ainda não ocorreram, mas que se espera que aconteçam no futuro.
Exemplo: Amanhã irei ao cinema.
Futuro do Pretérito do Indicativo:
Expressa ações que poderiam ter ocorrido no passado, mas não ocorreram.
Exemplo: Se eu tivesse dinheiro, teria comprado aquele carro.
Presente do Subjuntivo:
Utilizado em orações subordinadas para expressar desejos, hipóteses, dúvidas, entre outros.
Exemplo: Espero que você estude para a prova.
Pretérito Imperfeito do Subjuntivo:
Usado em orações subordinadas para expressar situações hipotéticas ou irrealizáveis no passado.
Exemplo: Se eu tivesse tempo, viajaria mais.
Futuro do Subjuntivo:
Utilizado em orações subordinadas para expressar ações futuras possíveis ou desejadas.
Exemplo: Quando ele chegar, falaremos com ele.
FLEXÕES DE VOZ 
EXPLICAR: No português, as flexões de voz referem-se à forma como os verbos são conjugados para indicar a voz ativa, passiva ou reflexiva. Aqui estão as flexões de voz mais comuns no português:
1. Voz Ativa: Nessa voz, o sujeito da frase executa a ação expressa pelo verbo. É a forma mais comum de voz na língua portuguesa. Exemplo:
 - "O menino jogou a bola." (O menino é o sujeito e realiza a ação de jogar.)
2. Voz Passiva: Nessa voz, o sujeito da frase sofre a ação expressa pelo verbo. A voz passiva é formada pelo verbo ser (ou estar) seguido do particípio do verbo principal. Exemplo:
 - "A bola foi jogada pelo menino." (A bola é o sujeito e sofre a ação de ser jogada pelo menino.)
3. Voz Reflexiva: Nessa voz, o sujeito e o objeto da frase são a mesma entidade, ou seja, o sujeito realiza a ação sobre si mesmo. Os verbos reflexivos são conjugados com pronomes reflexivos que indicam essa relação. Exemplo:
 - "Ela se olhou no espelho." (Ela é o sujeito e realiza a ação de olhar a si mesma no espelho.)
EXPLICAR: Essas são as principais flexões de voz no português. Cada uma delas é utilizada em diferentes contextos para expressar diferentes relações entre o sujeito e o verbo na frase.
ATIVIDADE 1
Título da Atividade: "Verbo Viajante"
Objetivo:
- Explorar a conjugação verbal e a estrutura dos verbos de forma lúdica e criativa.
- Promover a prática da conjugação verbal em diferentes tempos e modos.
Materiais Necessários:
- Pedaços de papel com verbos digitados (OS VERBOS ESTARÃO NO ANEXO 3 DOS MATERIAIS COMPLEMENTARES)
- Chapéu 
Instruções:
1. Preparação:
Levarei um chapéu com diferentes verbos digitados em pequenos pedaços de papel. 
2. Explicação:
Explicarei aos alunos que eles participarão de um jogo chamado "Verbo Viajante", onde eles terão que conjugar verbos em diferentes tempos e modos de forma divertida.
3. Jogo "Verbo Viajante":
· Pedir a um aluno para escolher um verbo do chapéu. 
· Cada aluno pegará um verbo aleatoriamente dentro do chapéu. 
· Após as primeiras rodadas, os verbos poderão ser escolhidos de acordo com o nível de proficiência dos alunos.
· O aluno deve então conjugar o verbo escolhido em voz alta em diferentes tempos e modos (presente, passado, futuro, subjuntivo, etc.), usando diferentes pessoas gramaticais (eu, você, ele/ela, nós, vocês, eles/elas)
· Por exemplo, se o verbo escolhido for "correr", o aluno poderia conjugar: "eu corro", "você corre", "ele/ela corre", "nós corremos", "vocês correm", "eles/elas correm".
· Os outros alunos podem corrigir, se necessário, e oferecer ajuda na conjugação.
4. Variação Criativa:
 Para tornar o jogo mais desafiador e estimular a criatividade, os alunos podem ser incentivados a criar frases ou histórias usando o verbo conjugado em diferentes tempos e modos. Isso pode ser feito de forma individual, em pares ou em grupos.
5. Discussão e Reflexão:
 Ao final do jogo, reserve um tempo para discutir as conjugações verbais, os desafios encontrados e as estratégias utilizadas pelos alunos. Peça-lhes para refletirem sobre como essa atividade os ajudou a compreender melhor a estrutura dos verbos e a praticar a conjugação em diferentes tempos e modos.
Essa atividade proporciona uma maneira divertida e interativa de praticar a conjugação verbal enquanto os alunos se envolvem em um jogo divertido e estimulante.
Avaliação: Ao realizar a atividade os alunos demonstraram dificuldades com a conjugação. Não flexionavam, utilizavam locuções verbais, deixando o verbo principal no infinitivo. 
Referências: 
ANTUNES, Irandé. Gramática contextualizada - limpando o “pó das ideias simples”. São Paulo: Parábola Editorial, 2014.
BENVENISTE, E. Problemas de Linguística Geral II. Campinas: Pontes, 1989. BRASIL.
Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. 
CÂMARA JR, J. Princípios de Linguística Geral. Rio de Janeiro: Acadêmica, 1974.
 ________. Estrutura da Língua Portuguesa. Petrópolis: Vozes, 1985. 
CORÔA, M. O tempo nos verbos do português: uma introdução à sua interpretação semântica. Brasília: Thesurus, 1985. 
CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008.
Anexos dos materiais complementares: 
Anexo 1 
Flexões de modo: indicativo, subjuntivo e imperativo.
Em língua portuguesa, existem três modos verbais principais: indicativo, subjuntivo e imperativo.
Indicativo:
É o modo verbal mais comum e utilizado.
Indica ações reais, concretas, verdades, certezas ou fatos, que poderão ser em planos reais ou imaginários. 
Subjuntivo:
Expressa desejos, dúvidas, incertezas, hipóteses, possibilidades, entre outros estados de ânimo do falante.
Geralmente utilizado em orações subordinadas, que dependem de uma condição ou de uma vontade para se realizar.
Imperativo:
Utilizado para expressar ordens, pedidos, conselhos, convites, entre outros.
Pode ser afirmativo ou negativo.
ANEXO 2 
TEMPOS VERBAIS 
Presente do Indicativo:
Expressa ações habituais, verdades universais, fatos atuais ou ações futuras programadas.
Exemplo: Eu estudo todos os dias.
Pretérito Perfeito do Indicativo:
Indica ações completas no passado, sem uma conexão direta com o presente.
Exemplo: Ontem eu comprei um livro.
Pretérito Imperfeito do Indicativo:
Expressa ações habituais ou repetidas no passado, além de descrever um contexto ou uma ação que estava em curso.
Exemplo: Quando eu era criança, brincava muito.
Futuro do Presente do Indicativo:
Indica ações que ainda não ocorreram, mas que se espera que aconteçam no futuro.
Exemplo: Amanhã irei ao cinema.
Futuro do Pretérito do Indicativo:
Expressa ações que poderiam ter ocorrido no passado, mas não ocorreram.
Exemplo: Se eu tivesse dinheiro, teria comprado aquele carro.
Presente do Subjuntivo:
Utilizado em orações subordinadas para expressar desejos, hipóteses, dúvidas, entre outros.
Exemplo: Espero que você estude para a prova.
Pretérito Imperfeito do Subjuntivo:
Usado em orações subordinadas para expressar situações hipotéticas ou irrealizáveis no passado.
Exemplo: Se eu tivesse tempo, viajaria mais.
Futuro do Subjuntivo:
Utilizado em orações subordinadas para expressar ações futuras possíveis ou desejadas.
Exemplo: Quando ele chegar, falaremos com ele.
ANEXO 3 
VERBO VIAJANTE
ESTUDAR
CORRER
LER
ESCREVER
CANTAR
DANÇAR
COMER
BEBER
DORMIR
ACORDAR
NADAR
SALTAR
JOGAR
BRINCAR
APRENDER
ENSINAR
TRABALHAR
VIAJAR
CONHECER
AMAR
ODIAR
SORRIR
CHORAR
FALAR
OUVIR
PENSAR
AGIR
SONHAR
RESPONDER
DECIDIR
PLANO DE AULA 2
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: ................................................................................................... 
Diretor(a): .............................................................................................................. 
Coordenador(a): .................................................................................................... 
Tempo da aula: ................................................... Período: ..................................Turma/Ano: ...........................................................................................................
Nome do(a) Estagiário(a): .....................................................................................
Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula.
Objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante ao final das regências. 
Recursos: Elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para alcançar os objetivos propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz, computador, vídeo, DVD, CD, internet etc.
Sequência didática: Descrever a sequência da regência, citar os procedimentos/metodologias que serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação professor-estudante, estudante-professor, estudante-estudante.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias para as próximas aulas.
Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais utilizados na regência, de acordo com as normas da ABNT.
Anexos: Lista de exercícios, textos, entre outros, que serão entregues (impresso) para os estudantes.
PLANO DE AULA 3
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: ................................................................................................... 
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Coordenador(a): .................................................................................................... 
Tempo da aula: ................................................... Período: .................................. 
Turma/Ano: ...........................................................................................................
Nome do(a) Estagiário(a): .....................................................................................
Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula.
Objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante ao final das regências. 
Recursos: Elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para alcançar os objetivos propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz, computador, vídeo, DVD, CD, internet etc.
Sequência didática: Descrever a sequência da regência, citar os procedimentos/metodologias que serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação professor-estudante, estudante-professor, estudante-estudante.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias para as próximas aulas.
Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais utilizados na regência, de acordo com as normas da ABNT.
Anexos: Lista de exercícios, textos, entre outros, que serão entregues (impresso) para os estudantes.
PLANO DE AULA 4 
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Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula.
Objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante ao final das regências. 
Recursos: Elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para alcançar os objetivos propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz, computador, vídeo, DVD, CD, internet etc.
Sequência didática: Descrever a sequência da regência, citar os procedimentos/metodologias que serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação professor-estudante, estudante-professor, estudante-estudante.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias para as próximas aulas.
Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais utilizados na regência, de acordo com as normas da ABNT.
Anexos: Lista de exercícios, textos, entre outros, que serão entregues (impresso) para os estudantes.
PLANO DE AULA 5
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Tempo da aula: ................................................... Período: .................................. 
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Nome do(a) Estagiário(a): .....................................................................................
Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula.
Objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante ao final das regências. 
Recursos: Elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para alcançar os objetivos propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz, computador, vídeo, DVD, CD, internet etc.
Sequência didática: Descrever a sequência da regência, citar os procedimentos/metodologias que serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação professor-estudante, estudante-professor, estudante-estudante.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias para as próximas aulas.
Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais utilizados na regência, de acordo com as normas da ABNT.
Anexos: Lista de exercícios, textos, entre outros, que serão entregues (impresso) para os estudantes.
PLANO DE AULA 6
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: ................................................................................................... 
Diretor(a): .............................................................................................................. 
Coordenador(a): .................................................................................................... 
Tempo da aula: ................................................... Período: .................................. 
Turma/Ano: ...........................................................................................................
Nome do(a) Estagiário(a): .....................................................................................Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula.
Objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante ao final das regências. 
Recursos: Elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para alcançar os objetivos propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz, computador, vídeo, DVD, CD, internet etc.
Sequência didática: Descrever a sequência da regência, citar os procedimentos/metodologias que serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação professor-estudante, estudante-professor, estudante-estudante.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias para as próximas aulas.
Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais utilizados na regência, de acordo com as normas da ABNT.
Anexos: Lista de exercícios, textos, entre outros, que serão entregues (impresso) para os estudantes.
PLANO DE AULA 7
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: ................................................................................................... 
Diretor(a): .............................................................................................................. 
Coordenador(a): .................................................................................................... 
Tempo da aula: ................................................... Período: .................................. 
Turma/Ano: ...........................................................................................................
Nome do(a) Estagiário(a): .....................................................................................
Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula.
Objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante ao final das regências. 
Recursos: Elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para alcançar os objetivos propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz, computador, vídeo, DVD, CD, internet etc.
Sequência didática: Descrever a sequência da regência, citar os procedimentos/metodologias que serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação professor-estudante, estudante-professor, estudante-estudante.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias para as próximas aulas.
Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais utilizados na regência, de acordo com as normas da ABNT.
Anexos: Lista de exercícios, textos, entre outros, que serão entregues (impresso) para os estudantes.
PLANO DE AULA 8
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: ................................................................................................... 
Diretor(a): .............................................................................................................. 
Coordenador(a): .................................................................................................... 
Tempo da aula: ................................................... Período: .................................. 
Turma/Ano: ...........................................................................................................
Nome do(a) Estagiário(a): .....................................................................................
Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula.
Objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante ao final das regências. 
Recursos: Elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para alcançar os objetivos propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz, computador, vídeo, DVD, CD, internet etc.
Sequência didática: Descrever a sequência da regência, citar os procedimentos/metodologias que serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação professor-estudante, estudante-professor, estudante-estudante.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias para as próximas aulas.
Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais utilizados na regência, de acordo com as normas da ABNT.
Anexos: Lista de exercícios, textos, entre outros, que serão entregues (impresso) para os estudantes.
PLANO DE AULA 9
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: ................................................................................................... 
Diretor(a): .............................................................................................................. 
Coordenador(a): .................................................................................................... 
Tempo da aula: ................................................... Período: .................................. 
Turma/Ano: ...........................................................................................................
Nome do(a) Estagiário(a): .....................................................................................
Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula.
Objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante ao final das regências. 
Recursos: Elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para alcançar os objetivos propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz, computador, vídeo, DVD, CD, internet etc.
Sequência didática: Descrever a sequência da regência, citar os procedimentos/metodologias que serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação professor-estudante, estudante-professor, estudante-estudante.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias para as próximas aulas.
Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais utilizados na regência, de acordo com as normas da ABNT.
Anexos: Lista de exercícios, textos, entre outros, que serão entregues (impresso) para os estudantes.
PLANO DE AULA 10
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: ................................................................................................... 
Diretor(a): .............................................................................................................. 
Coordenador(a): .................................................................................................... 
Tempo da aula: ................................................... Período: .................................. 
Turma/Ano: ...........................................................................................................
Nome do(a) Estagiário(a): .....................................................................................
Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula.
Objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante ao final das regências. 
Recursos: Elencar os materiais/recursos necessários queserão utilizados para alcançar os objetivos propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz, computador, vídeo, DVD, CD, internet etc.
Sequência didática: Descrever a sequência da regência, citar os procedimentos/metodologias que serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação professor-estudante, estudante-professor, estudante-estudante.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias para as próximas aulas.
Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais utilizados na regência, de acordo com as normas da ABNT.
Anexos: Lista de exercícios, textos, entre outros, que serão entregues (impresso) para os estudantes.