AD1 - LP1 - 2023 2 milenaamorimdasilva

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AD1 - 2023/2
Língua Portuguesa na Educação 1
Prezados alunos:
Esta é a sua primeira Avaliação a Distância de Língua Portuguesa na Educação 1. LEIA, COM ATENÇÃO, OS ITENS ABAIXO!
→ Esta AD1 é composta por questões discursivas que exigem respostas não muito extensas. Nos últimos semestres, temos observado que muitos alunos apresentam respostas muito extensas mesmo sem dominarem bem o tema das questões, o que torna nosso processo de avaliação cansativo e pouco producente. Para melhor entendermos como está o seu processo de construção dos saberes envolvidos em nossa disciplina, atente-se ao que se pede nas questões.
→ Não se esqueça de revisar seu texto, verificando se as ideias estão claras e bem apresentadas. Lembre-se que um texto acadêmico, como os solicitados nesta avaliação, deve estar pautado pela articulação entre os saberes construídos por você e os textos lidos ao longo do curso.
→ Esta avaliação pode ser realizada em grupos de até 3 alunos. Cuidado com o plágio! Se for usar citações, use as normas adequadas para isso. Caso haja plágio em qualquer das respostas solicitadas, sua avaliação será completamente anulada, ou seja, sua nota será 0.
→ Envie sua avaliação em formato word (e semelhantes). Não faça o envio em PDF. Arquivos enviados em PDF serão desconsiderados, ou seja, sua nota será 0.
Bom trabalho!
QUESTÃO 1: 5,0 pontos (2,5 cada)
Com base em sua leitura dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa para os anos iniciais do ensino fundamental, explique:
a) o que significa a organização metodológica “uso – reflexão – uso”;
b) por que, dentro dessa organização metodológica, o texto deve ser a unidade básica de ensino.
QUESTÃO 2: 3,0 pontos
Com base em sua leitura dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa para os anos iniciais do ensino fundamental, explique o que é o preconceito linguístico e como ele se relaciona ao tema do “fracasso escolar”.
QUESTÃO 3: 2,0 pontos
Com base nas respostas anteriores, traga um exemplo de aula de Língua Portuguesa vivenciada por você nos tempos de escola e analise-a. Para isso, explique como foi essa aula e diga se e em que medida essa aula estava adequada ao que propõem os PCN e à luta contra o preconceito linguístico.
Respostas:
1- a) “Uso – reflexão – uso” é um processo de aprendizagem cíclico baseado na ideia de que a pratica é fundamental para a aprendizagem, mas para que o aluno consiga compreender a funcionalidade da língua é necessário refletir sobre o que está sendo aprendido/ praticado para que enfim utilize-a de forma eficaz. 
b)O texto deve ser a unidade básica de ensino pois ele é integrado por diferentes recursos linguísticos, o que faz com que ao trabalharmos com ele damos ao aluno a possibilidade de desenvolver de maneira integrada as habilidades de leitura, escrita e fala. O aluno deve ser apresentado a diferentes géneros textuais para que possa compreender sua características e funções e também para que ele descubra quais tipos de textos se relacionam ao seu interesse, pois assim ele ficará mais curioso para e motivado em seu processo de aprendizagem.
2- Preconceito linguístico consiste no ato de discriminar a maneira de falar e/ou escrever de outras 
pessoas por não estarem alinhadas ao que é tido como padrão.
Em um país como nosso que possui uma grande variação linguística, essa discriminação se torna um enorme problema social, e os mais afetados são os que constituem a camada mais popular da sociedade que tem o seu modo de falar tido como inferior ao da camada privilegiada.
No que diz respeito ao processo de aprendizagem, esse problema pode prejudicar o processo de aprendizagem de um aluno. Apesar dos PCNS afirmarem que “a escola deve reconhecer e valorizar as diferentes variedades linguísticas faladas pelos alunos, pois elas são instrumentos de comunicação e expressão cultural”, na prática, muitas vezes ocorre o oposto.
Alunos que não dominam a maneira de falar considerada adequada para a escola e/ou falam de maneira estigmatizada de acordo com o lugar de onde vivem, podem vir a sofrer discriminação por parte de seus professores e colegas. Essa discriminação cria uma barreira e dificulta o processo de aprendizagem do aluno, que pode ter dificuldades para compreender as aulas e redigir textos que sejam considerados adequados a escola, levando-o assim ao fracasso escolar.
Para que isso não ocorra é papel da escola promover a conscientização e valorização da diversidade linguística, pois ela é a principal responsável por garantir o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania.
A escola deve ser um ambiente onde todos se sintam à vontade para expressar sua identidade linguística. É importante ressaltar que variação linguística associada ao contexto social é algo inerente a língua e não existe uma língua certa ou errada, o que existem são maneiras adequadas ou inadequadas de falar de acordo com o contexto, e isto até mesmo o PCN já reconhece. Cabe a escola e ao docente adequar seu processo de educacional.
3- No quinto ano do ensino fundamental I eu tive uma aula onde a professora ensinou que o nome de um mesmo objeto poderia variar de acordo com a região onde ele se encontrava. Foi um momento excecional. Algumas palavras soavam engraçadas para nos e acabávamos caindo na gargalhada, mas a professora nos ensinou que não era educado rir da maneira de falar do outro, e que isso poderia magoar e/ou constranger a pessoa que esta falando.
Os PCNS afirmam que a escola deve promover a conscientização dos alunos sobre a diversidade linguística e que deve valorizar as diferentes variedades linguísticas faladas pelos alunos, e essa aula cumpriu com esse objetivo pois aprendemos que é importante respeitar a maneira de falar do outro. A professora também foi perspicaz ao nos corrigir quando rimos das palavras que soavam engraçadas para nos, foi uma atitude importante para combater o preconceito linguístico.
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