Análise de Fábulas - 4º Ano

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ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
Análise dos recursos expressivos
4o ANO
AULA 5 – 2o BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_4ano_1sem_estudante_LER-SN_web.pdf
p. 57 – Caderno do Estudante
CONTEÚDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Leitura e análise de fábulas;
Discurso direto e indireto.
Reconhecer o uso de diálogos em fábulas;
Observar os efeitos de sentido de verbos de dizer (disse, falou, perguntou);
Analisar as variedades linguísticas no discurso direto (fala dos personagens).
(EF35LP22) Reconhecer o uso de diálogos em textos do campo artístico-literário (contos, crônicas, fábulas), observando os efeitos de sentido de verbos de dizer (disse, falou, perguntou) e de variedades linguísticas no discurso direto (fala dos personagens). 
Nas aulas anteriores, você aprendeu muitas coisas sobre fábulas, e na de hoje não será diferente.
Vamos juntos refletir sobre algumas questões!
PARA COMEÇAR
Você sabe qual é o objetivo do diálogo nas fábulas?
Os sinais de pontuação podem indicar a fala de algum personagem em um texto? Explique para a turma. 
PARA COMEÇAR
Antes de entrarmos no conteúdo da aula de hoje, é importante que você tenha clareza em relação ao significado da palavra diálogo. 
Diálogo: s.m.: fala em que há a interação entre dois ou mais indivíduos; colóquio, conversa. 
O QUE É?
No caso das fábulas, essa fala acontece na forma de discurso direto ou indireto.
Mas o que são o discurso direto e o discurso indireto? Realize as atividades, reflita e descubra.
O QUE É?
1. Leiam em quartetos as três fábulas: “O Lobo e o Cordeiro”, “A Formiga e a Pomba”, “As Árvores e o Machado”. 
A seguir, analisem os textos, observando: 
a. Como são introduzidas as falas das personagens? 
b. Que recurso é usado para marcar as falas? 
c. Analise de que forma transparecem as emoções, os sentimentos ou as qualidades das personagens nas fábulas. 
PRATICANDO
O Lobo e o Cordeiro 
	Em um pequeno córrego, bebia água um Lobo esfomeado, quando chegou, mais abaixo da corrente de água, um Cordeiro, que começou também a beber. 
	O Lobo olhou com os olhos sanguinários e arreganhando os dentes disse: 
— Como ousas turvar a água onde bebemos? 
	O Cordeiro respondeu com humildade: 
— Eu estou abaixo de onde bebes e não poderia sujar a tua água.
	O Lobo, mostrando-se mais raivoso, tornou a falar:
— Por isso, tens que praguejar? Há seis meses teu pai também me ofendeu! 
PRATICANDO
	 Respondeu o Cordeiro:
— Creio que há um engano, porque eu nasci há apenas três meses, então não havia nascido e por isso não tenho culpa. 
	O Lobo replicou:
— Tens culpa pelo estrago que fizestes pastando em meu campo.
	Disse o Cordeiro: 
— Isso não parece possível, porque ainda não tenho dentes. 
	O Lobo, sem mais razões, saltou sobre o Cordeiro, e o comeu. 
ESOPO. Adaptação de Joseph Shafan. As Fábulas de Esopo. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000589.pdf.
 A atualizar a data de acesso: 09 dez. 2020.
PRATICANDO
A Formiga e a Pomba 
	Uma formiga sedenta chegou à margem do rio para beber água. Para alcançar a água, precisou descer por uma folha de grama. Ao fazer isso, escorregou e caiu dentro da correnteza. 
	Pousada numa árvore próxima, uma pomba viu a formiga em perigo. Rapidamente, arrancou uma folha de árvore e jogou dentro do rio, perto da formiga, que pôde subir nela e flutuar até a margem. 
	Logo que alcançou a terra, a formiga viu um caçador de pássaros, que se escondia atrás de uma árvore, com uma rede nas mãos. Vendo que a pomba corria perigo, correu até o caçador e mordeu-lhe o calcanhar. A dor fez o caçador largar a rede e a pomba fugiu para um ramo mais alto. 
PRATICANDO
	De lá, ela arrulhou para a formiga: 
	— Obrigada, querida amiga. Uma boa ação se paga com outra. 
Alfabetização: livro do aluno. Contos Tradicionais, Fábulas, Lendas e Mitos. MEC, 2000. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me001614.pdf.
 Acesso em: 9 dez. 2020.
PRATICANDO
As Árvores e o Machado
	Um Machado de aço havia sido forjado e estava sem o cabo, pelo que não conseguia cortar. Foi então até o bosque e pediu às árvores que uma delas lhe dessem um cabo. As Árvores mais encorpadas se negaram a fornecer o material e mandaram a Oliveira, que era mais franzina, fazer esse papel. Assim que ficou completo, o Homem pegou o Machado e começou a fazer madeira e, com isso, a destruir todo o arvoredo. 
	Comentou então o Carvalho com o Freixo: 
— É nossa a responsabilidade por esse mal, porque entregamos nossa irmã mais fraca ao inimigo. 
Alfabetização: livro do aluno. Contos Tradicionais, Fábulas, Lendas e Mitos. MEC, 2000. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me001614.pdf. Acesso em: 9 dez. 2020.
PRATICANDO
1. Leiam em quartetos as três fábulas: “O Lobo e o Cordeiro”, “A Formiga e a Pomba”, “As Árvores e o Machado”.
A seguir, analisem os textos observando: 
a. Como são introduzidas as falas das personagens? 
As falas das personagens são introduzidas nas fábulas lidas nesta aula por meio de dois-pontos e travessão.
b. Que recurso é usado para marcar as falas? 
Espera-se que o estudante, ao analisar as fábulas com a mediação do professor, perceba que existem duas maneiras de utilizar as falas dos personagens; uma é quando o personagem fala diretamente para outro personagem, ou seja, a representação da fala é fiel ao que foi dito; a outra maneira é quando o narrador diz o que o personagem falou. Nesse momento, é importante introduzir os termos discurso “direto” e “indireto” para que o estudante compreenda as diferenças entre eles e reflita a respeito. Professor, você pode trazer outra fábula que tenha como exemplo o uso das “aspas” para a utilização do discurso direto.
CORREÇÃO
PRATICANDO
c. Analise de que forma transparecem as emoções, os sentimentos ou as qualidades das personagens nas fábulas. 
Espera-se que o estudante perceba que os verbos que antecedem ou sucedem as falas dão pistas das emoções dos personagens, por exemplo, “perguntou”, “respondeu”, “comentou”, “replicou”, entre outros. Quanto às qualidades, deverá observar que algumas palavras qualificam as personagens, como nos casos de “lobo esfomeado”, “Oliveira franzina”, “árvores encorpadas”, entre outros. Neste momento, professor, aproveite para perguntar se o estudante lembra qual é o nome que se dá às palavras que dão características a seres ou objetos. Provavelmente ele responderá que são os adjetivos. O estudante também poderá comentar a importância dos sinais de pontuação, pois eles nos indicam aspectos como a entonação da voz, os sentimentos e as expressões das personagens.
CORREÇÃO
PRATICANDO
1. Registrem no caderno as conclusões a que chegaram em relação às falas das personagens e os recursos expressivos, tendo em vista as observações feitas durante a aula por toda a turma e as reflexões que fez com seu quarteto. 
Em seguida, socializem seus registros com a turma e o professor.
SISTEMATIZANDO 
1. Registrem no caderno as conclusões a que chegaram em relação às falas das personagens e os recursos expressivos, tendo em vista as observações feitas durante a aula por toda a turma e as reflexões que fez com seu quarteto. 
Em seguida, socializem seus registros com a turma e o professor.
CORREÇÃO
Reposta pessoal, mas espera-se que o estudante compreenda e registre que as falas das personagens podem ser por meio de discurso direto, que consiste na reprodução de maneira direta da fala das personagens, ou indireto, que é quando o narrador fala pela personagem. Também é importante observar se o estudante escreveu que os adjetivos são recursos que qualificam seres ou objetos e que os sinais de pontuação nos indicam aspectos como entonação de voz, sentimento e expressão das personagens.
SISTEMATIZANDO 
Reconhecemos o uso de diálogos em fábulas;
Observamos os efeitos de sentido de verbos de dizer (disse, falou, perguntou);
Analisamos as variedades linguísticas no discursodireto (fala dos personagens).
O QUE APRENDEMOS HOJE?
1. Leia o trecho a seguir, no qual aparece o discurso direto entre as personagens, e faça o que se pede.
Uma menina brincava no parquinho de um condomínio sem saber que era observada pelo curioso anfíbio.
— Olá —, disse o sapo dengosamente.
— Quem é você? —, perguntou a pequena.
— Um sapo. 
A garota gargalhou.
— Sei. Sapo falante, mais um truque de algum amigo.
— Engana-se, minha jovem. Não há truque, sou um príncipe enfeitiçado.
Localize a parte do narrador e as falas do sapo e da menina. Copie a tabela que se encontra a seguir e registre as respostas no caderno.
APROFUNDANDO 
https://www.youtube.com/watch?v=krF5CoBsQYk
	Parte do narrador	Falas do sapo	Falas da menina
			
APROFUNDANDO 
https://www.youtube.com/watch?v=krF5CoBsQYk
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação, 2022. Caderno do Estudante, Ler e Escrever & Sociedade e Natureza, 4o ano: 1o semestre – Ensino Fundamental. 
Slide 18 – https://www.youtube.com/watch?v=krF5CoBsQYk. Acesso em: 6 dez. 2023.
REFERÊNCIAS
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 - https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/fox-thinking-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/825103816?phrase=animais+falando&adppopup=true
Slide 4 - https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/question-expression-kids-little-genius-high-iq-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1241334610?phrase=menina+pensando&adppopup=true
Slide 5 - https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/vector-talk-in-shadow-of-sharp-lines-style-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1314227870?phrase=conversa+entre+dois+homens&adppopup=true
Slide 6 - https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/cute-boy-show-confused-expression-with-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1301729410?phrase=crian%C3%A7a+com+d%C3%BAvida
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