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ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
RELACIONANDO TEXTOS E IMAGENS
2o ANO
AULA 03 – 2o BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA 
Currículo em Ação – Ciclo de Alfabetização – 2º ano – Vol. 1 – Caderno do Estudante – p. 74 a 77
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_2ano_1sem_estudante_LER-EMAI_web.pdf
CONTEÚDO
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
COMPREENSÃO DE LEITURA;
ESTRATÉGIA DE LEITURA.
INTERPRETAR DIFERENTES EXEMPLARES DE TEXTOS DE CAMPANHAS, ANALISANDO OS RECURSOS EXPRESSIVOS, GRÁFICOS E VISUAIS, BEM COMO A RELAÇÃO TEXTO-IMAGEM E O PRÓPRIO TEXTO ESCRITO, PARA COMPREENDER COMO ESSA COMPOSIÇÃO INTERFERE NOS EFEITOS DE SENTIDO PRETENDIDOS.
(EF02LP14) Ler e compreender diferentes textos do campo da vida pública utilizados para a divulgação de eventos da escola ou da comunidade (convite, propaganda, comunicado, carta, bilhete, convocação), considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero. 
(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos do campo da vida pública (slogans, anúncios publicitários, campanhas de conscientização entre outros), considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero. 
(EF15LP02A) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos), a partir de conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção do gênero textual, o suporte e o universo temático, bem como de recursos gráficos, imagens, dados da obra (índice, prefácio etc.), entre outros elementos. 
(EF15LP02B) Confirmar (ou não) antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura do gênero textual. 
(EF15LP04) Compreender, na leitura de textos multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais.
OBSERVE A PLACA E CONVERSE COM SEUS COLEGAS.
PARA COMEÇAR
Imagem: currículo em Ação – Ciclo de Alfabetização – 2º ano – Vol. 1 – Caderno do Estudante – p. 74 a 77
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A IDEIA DA PROPOSTA ANTERIOR ASSOCIADA À PLACA PRETENDE MOSTRAR AOS ESTUDANTES A RELAÇÃO ENTRE LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL, PARA QUE ELES FAÇAM A INTERPRETAÇÃO RELACIONANDO TEXTO-IMAGEM. 
SUGERE-SE UMA RODA DE CONVERSA OU BATE-PAPO.
CORREÇÃO
OBSERVE A PLACA E CONVERSE COM SEUS COLEGAS.
PARA COMEÇAR
Imagem: currículo em Ação – Ciclo de Alfabetização – 2º ano – Vol. 1 – Caderno do Estudante – p. 74 a 77
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_2ano_1sem_estudante_LER-EMAI_web.pdf
TEXTO PUBLICITÁRIO – PROPAGANDA
NO TEXTO PUBLICITÁRIO, TAMBÉM ENCONTRAMOS AS PLACAS DE TRÂNSITO, QUE UTILIZAM A LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL, OU SEJA, PODEM TRANSMITIR INFORMAÇÕES POR MEIO DE PALAVRAS OU SÍMBOLOS.
O QUE É?
O QUE PODE ACONTECER QUANDO A FAIXA DE PEDESTRES NÃO É RESPEITADA?
EM DUPLAS, OBSERVEM AS CAMPANHAS DO PRÓXIMO SLIDE. QUAL É O TEMA DELAS?
PRATICANDO
PRATICANDO
Imagem: currículo em Ação – Ciclo de Alfabetização – 2º ano – Vol. 1 – Caderno do Estudante – p. 74 a 77
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_2ano_1sem_estudante_LER-EMAI_web.pdf
CORREÇÃO
O QUE PODE ACONTECER QUANDO A FAIXA DE PEDESTRES NÃO É RESPEITADA?
EM DUPLAS, OBSERVEM AS CAMPANHAS DO PRÓXIMO SLIDE. QUAL É O TEMA DELAS?
ESPERA-SE QUE OS ESTUDANTES RESPONDAM QUE PODEM OCORRER ACIDENTES E OS MOTORISTAS PODEM TER QUE PAGAR MULTAS.
O TEMA DELAS É A FAIXA DE PEDESTRES. 
PRATICANDO
COMPARE OS TEXTOS DAS DUAS CAMPANHAS E COMPLETE, COM SUA DUPLA, O QUADRO A SEGUIR.
		TEXTO 1 	TEXTO 2
	A. QUAL IDEIA O TEXTO TRANSMITE?		
	B. QUEM PRODUZIU O TEXTO? 		
	C. PARA QUEM O TEXTO FOI ESCRITO? 		
	D. ONDE O TEXTO PODE SER PUBLICADO?		
PRATICANDO
		TEXTO 1 	TEXTO 2
	A. QUAL IDEIA O TEXTO TRANSMITE?	ESPERA-SE QUE OS ESTUDANTES PERCEBAM QUE OS TEXTOS INCENTIVAM O BOM USO DA FAIXA DE PEDESTRES, TENDO OBSERVADO AS ILUSTRAÇÕES DA CAMPANHA EM QUE APARECEM A FAIXA. 	
	B. QUEM PRODUZIU O TEXTO? 	ESPERA-SE QUE OS ESTUDANTES IDENTIFIQUEM NOS TEXTOS LOGOS OU SIGLAS QUE INDIQUEM A AUTORIA. EM AMBOS OS CASOS, HÁ A MARCA DO DETRAN.	
	C. PARA QUEM O TEXTO FOI ESCRITO? 	ESPERA-SE QUE OS ESTUDANTES PERCEBAM QUE A PRIMEIRA CAMPANHA SE REFERE AOS MOTORISTAS, ENQUANTO A SEGUNDA, AOS MOTORISTAS E PEDESTRES.	
	D. ONDE O TEXTO PODE SER PUBLICADO?	ESPERA-SE QUE OS ESTUDANTES APONTEM QUE ESSES TEXTOS PODEM SER VEICULADOS EM REVISTAS, JORNAIS, OUTDOORS, TELEVISÃO, INTERNET ETC. 	
COMPARE OS TEXTOS DAS DUAS CAMPANHAS E COMPLETE, COM SUA DUPLA, O QUADRO A SEGUIR.
CORREÇÃO
PRATICANDO
AGORA, VAMOS ANALISAR COMO ESSES TEXTOS DE CAMPANHA FORAM ELABORADOS? CONVERSE COM SUA TURMA.
QUAIS ELEMENTOS FORAM UTILIZADOS PARA TRANSMITIR A MENSAGEM? 
NOS TEXTOS, HÁ FORMAS DIFERENTES DE LETRAS, TAMANHOS E CORES? POR QUE SERÁ QUE ALGUMAS PALAVRAS FORAM DESTACADAS? 
EXISTEM PERSONAGENS NESSES TEXTOS DE CAMPANHAS? QUEM SÃO ELES? 
PRATICANDO
AGORA, VAMOS ANALISAR COMO ESSES TEXTOS DE CAMPANHA FORAM ELABORADOS? CONVERSE COM SUA TURMA.
CORREÇÃO
QUAIS ELEMENTOS FORAM UTILIZADOS PARA TRANSMITIR A MENSAGEM? 
NOS TEXTOS, HÁ FORMAS DIFERENTES DE LETRAS, TAMANHOS E CORES? POR QUE SERÁ QUE ALGUMAS PALAVRAS FORAM DESTACADAS? 
ESPERA-SE QUE OS ESTUDANTES IDENTIFIQUEM AS IMAGENS, AS LETRAS, A FRASE PRINCIPAL ETC.
ESPERA-SE QUE OS ESTUDANTES IDENTIFIQUEM SE HÁ DIFERENÇAS NA ESCRITA OBSERVANDO A FORMA TÍPICA DOS TEXTOS PUBLICITÁRIOS, EM QUE OS AUTORES ESCREVEM AS PALAVRAS DE MANEIRA QUE CHAMEM A ATENÇÃO DO RECEPTOR DA MENSAGEM TRANSMITIDA. 
PRATICANDO
EXISTEM PERSONAGENS NESSES TEXTOS DE CAMPANHAS? QUEM SÃO ELES?
CORREÇÃO
ESPERA-SE QUE OS ESTUDANTES OBSERVEM QUE HÁ DESENHOS OU IMAGENS PARA AUXILIAR NA COMPREENSÃO DA MENSAGEM. 
PRATICANDO
QUAL É A RELAÇÃO DOS TEXTOS COM A PLACA QUE FOI APRESENTADA NO INÍCIO DA AULA?
SISTEMATIZANDO 
ESPERA-SE QUE OS ESTUDANTES PERCEBAM UMA SIMILARIDADE TEMÁTICA ENTRE OS TEXTOS DE CAMPANHA E A PLACA: TODOS RETRATAM UMA FAIXA DE PEDESTRES. 
QUAL É A RELAÇÃO DOS TEXTOS COM A PLACA QUE FOI APRESENTADA NO INÍCIO DA AULA?
CORREÇÃO
SISTEMATIZANDO 
LEIA O TEXTO AO LADO E, COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, PREENCHA O QUADRO A SEGUIR.
SISTEMATIZANDO 
Imagem: currículo em Ação – Ciclo de Alfabetização – 2º ano – Vol. 1 – Caderno do Estudante – p. 74 a 77
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_2ano_1sem_estudante_LER-EMAI_web.pdf
	AUTOAVALIAÇÃO DE LEITURA			
		SIM	NÃO	MAIS OU MENOS
	CONSEGUI ENTENDER PARA QUE ESSE TEXTO SERVE?			
	SEI QUAL É O ASSUNTO DESSE TEXTO?			
	ENTENDI A RELAÇÃO ENTRE O TEXTO ESCRITO E AS IMAGENS?			
	SEI PARA QUEM ELE FOI ESCRITO?			
	CONSEGUI LER SOZINHO(A) A FRASE PRINCIPAL DO TEXTO DE CAMPANHA?			
SISTEMATIZANDO 
	AUTOAVALIAÇÃO DE LEITURA			
		SIM	NÃO	MAIS OU MENOS
	CONSEGUI ENTENDER PARA QUE ESSE TEXTO SERVE?			
	SEI QUAL É O ASSUNTO DESSE TEXTO?			
	ENTENDI A RELAÇÃO ENTRE O TEXTO ESCRITO E AS IMAGENS?			
	SEI PARA QUEM ELE FOI ESCRITO?			
	CONSEGUI LER SOZINHO(A) A FRASE PRINCIPAL DO TEXTO DE CAMPANHA?			
RESPOSTA PESSOAL.
CORREÇÃO
SISTEMATIZANDO 
INTERPRETAMOS DIFERENTES EXEMPLARES DE TEXTOS DE CAMPANHAS, ANALISANDO OS RECURSOS EXPRESSIVOS, GRÁFICOS E VISUAIS, BEM COMO A RELAÇÃO TEXTO-IMAGEM E O PRÓPRIO TEXTO ESCRITO, PARA COMPREENDER COMO ESSA COMPOSIÇÃO INTERFERE NOS EFEITOS DE SENTIDO PRETENDIDOS.
O QUE APRENDEMOS HOJE?
O CARRO DEVE PARAR ANTES DA FAIXA – E NÃO EM CIMA DELA, E CONTINUAR A RODAR APENAS QUANDO A PESSOA TIVER COMPLETADO A TRAVESSIA.
VOCÊ CONCORDA COM ESSA AFIRMAÇÃO?
 SIM NÃO
VOCÊ JÁ PRESENCIOU ALGUM CARRO PARANDO ANTES DA FAIXA PARA O PEDESTRE ATRAVESSAR?
APROFUNDANDO 
ASSOCIAÇÃO NOVA ESCOLA. Material Educacional Nova Escola, 2o ano, volume 1. Ensino Fundamental: Caderno do Estudante. São Paulo: Governo do Estado de São Paulo, 2022.
REFERÊNCIASLista de imagens
Slide 5 - https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/looking-for-directional-signage-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/587797998?phrase=IMAGEM+DE+CRIAN%C3%87AS+OLHANDO+PLACAS+DE+TRANSITO&adppopup=true
Slides 14 e 15 - https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/little-kid-do-homework-and-find-the-answer-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1391983497?phrase=IMAGEM+DE+CRIAN%C3%87A+PENSANDO&adppopup=true
REFERÊNCIAS
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