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Tecnologia e Inovação – Robótica
2o bimestre – Aulas 59 e 60
Ensino Fundamental: Anos Finais
Bora fazer barulho!
Tocando música no micro:bit
Parte 2
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O que é BPM?;
A relação do andamento (BPM) na velocidade da música;
Tempo e duração de notas musicais;
As pausas na composição musical.
Identificar o que é andamento (BPM) e como ele interfere na composição musical;
Explorar como as durações de tempo e os intervalos são associados às notas musicais;
Experimentar as variações de comandos no teclado virtual do bloco de música;
Identificar a capacidade da placa de organizar e construir melodias no micro:bit.
Conteúdo
Objetivos
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Vamos aprimorar nosso instrumento musical. 
Missão do dia
Para começar
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https://microbit.org/pt-br/
Por que os bateristas costumam contar até quatro antes de iniciar a música com a banda?
Você já presenciou essa cena?
DISCUTA COM OS COLEGAS
10 MINUTOS
Para começar
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https://giphy.com/gifs/nickelodeon-friends-friendship-side-hustle-S9zkFeU5H89G04aPCk
Quando temos muitos músicos juntos, alguém tem o papel de sinalizar para o grupo qual vai ser o andamento da música que será tocada. 
O andamento pode ser medido em uma unidade denominada batida por minuto (BPM). 
Lento – vai até 63 bpm
Médio – vai até 120 bpm
Rápido – vai até 200 bpm
Foco no conteúdo
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Para um músico, o metrônomo é uma ótima ferramenta para ajudar a controlar o andamento.
Um metrônomo é um aparelho que produz um batimento constante para ajudar os músicos a tocar seu instrumento no tempo correto. 
Foco no conteúdo
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Você sabia que jogos musicais podem nos ajudar a entender algoritmos? Siga as regras abaixo.
O professor vai acessar o site https://www.musicca.com/pt/metrônomo. Quando o site abrir, reparem que o BPM-padrão é 100;
Quando ele sinalizar, vocês vão bater palmas acompanhando o movimento do marcador na tela;
Reparem que o primeiro som é mais forte, de modo que os alunos que professor apontar vão começar 
a bater a primeira palma mais forte e os demais continuam batendo palmas como antes;
Temos alunos batendo palmas durante os quatro tempos, outros batendo uma palma mais forte só no primeiro tempo, certo? Agora os alunos que o professor apontar vão bater palmas fortes nos quatro tempos da música. Como ficou?
Foco no conteúdo
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Para que os alunos assimilem o conceito de BPM e entendam como ele interfere na execução da música, recomendamos que altere o andamento para menos (60 bpm – que equivale à batida do coração) e, depois, que aumente para 130 bpm, para os alunos vivenciarem a experiência.
Dica do professor
Foco no conteúdo
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Só para relembrar… Algoritmo é uma sequência de passos utilizados para resolver um problema ou executar determinada tarefa. 
Registrem no caderno como seria o algoritmo para essa atividade que vocês realizaram com o professor.
Vocês já devem ter visto nas aulas da Alura o conceito de algoritmo. 
15 MINUTOS
Para começar
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https://x.gd/fyIEg 
Agora que você já sabe o que é BPM e andamento… Você já viu estes símbolos?
Para complementar as informações, assistam a este vídeo.
Foco no conteúdo
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Na aula passada, lembra que nós usamos o bloco playtone c for 1 batida? 
Na seção “Música”, vamos até a seção “Tone” e vamos arrastar o bloco playtone C for 1 batida e encaixá-lo dentro do bloco no botão A pressionado.
Experimente primeiramente tocar a nota Dó (C) em cada oitava. 
Perceba como são as mesmas notas só que um tom acima (agudo) ou um tom abaixo (grave). 
Dica do professor
Foco no conteúdo
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Como vocês puderam observar no vídeo, a música e a matemática estão intimamente relacionadas. Estes símbolos representam as notas musicais em diferentes durações de tempo.
Na aula passada, lembra que nós usamos o bloco playtone C for 1 batida? 
					
	Semibreve	Mínima	Semínima	Colcheia	Semicolcheia
	4	2	1	1/2	1/4
Foco no conteúdo
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Considerando esse contexto, sugiro que os estudantes reflitam cuidadosamente sobre suas observações ao presenciarem o Pato Donald começar a tocar no vaso e que analisem a relação existente com a utilização do MakeCode no Play Tone.
O que aconteceu com a execução da música depois que o Pato Donald começou a tocar o vaso como se fosse um tambor?
Como podemos estabelecer alguma relação entre os números que aparecem embaixo das notas musicais e a opção “Batida” do bloco Play Tone?
Discuta com os colegas
Dica do professor
Foco no conteúdo
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Atividade “Na prática” de Robótica
Como registrar a realização da atividade prevista para a aula?
Caro professor,
Seguem orientações para postagem da atividade de aula para seus estudantes. Orientamos que a postagem seja feita antes ou durante a aula para que, no momento de trabalhar a seção “Na prática”, o estudante possa registrar a entrega da atividade durante a aula.
A atividade proposta na seção “Na prática” é obrigatória e a da seção “Para ir além” é opcional. 
O objetivo deste envio é que o estudante registre no CMSP a atividade realizada em sala de aula para que possamos acompanhar o acesso e o engajamento na atividade e para que o docente verifique a aprendizagem. 
Caso estejam com dificuldades em acessar o CMSP ou a internet no dia, o estudante poderá compartilhar o link do seu projeto no MakeCode até a data final do prazo estabelecido por você no momento de envio da atividade.
Dica do professor
Foco no conteúdo
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https://pixabay.com/pt/vectors/escrivaninha-computador-surfar-1389979/
Localizador: efrob8e9 (Ensino Fundamental, Robótica, 8o e 9o ano) 
Acesse o link http://tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br.
Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
Na sequência, clique em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
Clique em “Procurar”. Uma lista de tarefas do componente aparecerá. Elas estarão organizadas pelo título da aula.
Selecione a tarefa que corresponde à aula do dia para envio à turma clicando na seta verde que aparece na frente da atividade.
Defina qual ou quais turmas receberão a atividade. Selecione a data de envio e prazo de resposta e clique em “publicar”.
Informe a turma, a data de agendamento e o prazo da atividade.
Pronto! A atividade foi enviada com sucesso!
Atividade “Na prática” de Robótica
Como registrar a realização da atividade prevista para a aula?
Dica do professor
Foco no conteúdo
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https://pixabay.com/pt/vectors/escrivaninha-computador-surfar-1389979/
20 MINUTOS
Vamos construir nosso código?
Faça agora
Na última aula, propusemos reflexões sobre a sonoridade da melodia dó-ré-mi-fá-fá-fá (...) depois de finalizar sua construção. Para que possamos explorar os conceitos apresentados nesta aula, vamos usar o código daquela atividade.
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Na prática
Acesse a plataforma MakeCode em: https://makecode.microbit.org/
Clique em “Entrar”:
use o e-mail institucional @aluno.educacao para fazer o login.
Passo a passo
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Na prática
ALTERANDO O BPM
Abram o algoritmo da melodia no Makecode e vamos começar. 
Inicialmente, vamos definir no bloco Iniciar como será o andamento da música. Para isso, procure na seção de blocos Música por Definir o tempo em bpm e encaixe no bloco Iniciar.
Experimentem alterar o valor desse bloco para executar a melodia com andamento lento, médio e rápido e vejam o que acontece com a música. 
Qual é o melhor andamento para a melodia?
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Na prática
Depois, se vocês tiveram a curiosidade de explorar a caixa de seleção beat (batida), no bloco play tone, devem ter reparado que aparecem vários valores. 
Todos estão intimamente associados aos valores das notas musicais:
Existem notas com valor ⅛ (fusa) e 1/16 (semifusa) que não estão representadas na tabela. Isso se deve ao fato de não termos utilizado essas notas no contexto das aulas.
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Na prática
MELHORANDO A MELODIA
Ainda sobre a sonoridade da melodia,experimente alterar os valores das batidas nas notas musicais. 
Feito isso, ajuste a melodia para que ela soe como a original. 
Repare que existem notas cujas batidas são mais curtas, ou seja, duram sonoramente metade da duração da nota original (1 batida). 
Que notas são essas?
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Na prática
Estimule os estudantes a cantar as músicas diversas vezes a fim de perceberem se todas as notas têm o mesmo tempo de duração na música. É importante que eles percebam que é possível não só encurtar como também prolongar a duração das notas.
Obs.: as duas notas finais de cada linha melódica têm valor de ½.
Dica do professor
Foco no conteúdo
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20 minutos depois…
Podemos dar um “Enter”? Funcionou?
Compreender a duração das notas e o andamento na execução de melodias representa apenas uma introdução aos conceitos de música. Sinta-se à vontade para explorar em casa os outros blocos e descobrir o que você consegue criar com a ferramenta.
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Na prática
Acople a placa no computador utilizando o cabo USB.
Para conectar a placa, clique nos 3 pontos. Em seguida, em “Connect Device”.
Clique em “Próximo”.
Clique em “Pair” (Parear).
Clique no nome da placa que aparecerá no quadro e, em seguida, em conectar. (Fig. 1)
Pronto! Clique em “Feito” para finalizar.
Após parear a placa, clique em “Baixar” para passar a programação para a placa Micro:bit.
Como baixar sua programação no MakeCode para a placa Micro:bit
Esse processo é feito somente uma vez sempre que utilizar a mesma entrada USB para a mesma placa. Se você clicar em “Connect Device” e aparecer “Desconectar”, significa que a placa já está pareada e pronta para o uso. Nesse caso, basta clicar em “Baixar” para descarregar o programa na placa. 
Fig. 1
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Na prática
elaboradas pela equipe de robótica.
Vídeo tutorial
Você ainda tem dúvidas de como realizar a programação da atividade proposta na sessão “Na prática”?
Disponibilizamos um vídeo tutorial com o passo a passo. 
Seguem os links disponíveis no repositório (CMSP) e no YouTube.
Caso você não consiga localizar pelo filtro, role a página até nome do tutorial que você deseja e clique nele. 
Playlist de todos vídeos tutoriais no:
CMSP: https://bit.ly/432I0Kx
YouTube: https://bit.ly/48PKcpP
 Caros professores e estudantes:
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Na prática
E aí, topa um desafio?
Desenvolva um programa no MakeCode do micro:bit que reproduza uma melodia simples, utilizando os blocos da seção de música. A melodia deve ser composta por uma sequência de notas musicais e ritmos. Desafie-se a ajustar esses elementos para criar uma melodia harmoniosa e envolvente. 
Não se esqueça de compartilhar seus resultados com seus colegas!
Para ir além
Foco no conteúdo
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Nesse desafio, os estudantes perceberão que nem todas as notas têm representação no teclado do MakeCode.
Por isso, sugira que procurem por versões mais simples das cifras e para que deem preferência para o instrumento teclado.
Dica do professor
Foco no conteúdo
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A melodia ficou como você gostaria?
Onde você encontrou mais dificuldade?
Você consegue definir com suas próprias palavras como o andamento e a duração das notas musicais influem na composição musical?
Para refletir
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Na prática
https://jetstax.com/zh/game-servers/minecraft-server-hosting
A possibilidade de alterar o andamento e a duração das notas nas melodias usando o MakeCode na micro:bit;
Como ajustar uma composição usando esses recursos.
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O que aprendemos hoje?
LEMOV, D. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. Tradução de Leda Beck. Consultoria e revisão técnica de Guiomar N. de Mello e Paula Louzano. São Paulo: Da Prosa/Fundação Lemann, 2011.
MICROSOFT. MakeCode. Disponível em: https://makecode.microbit.org/.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Fundamental, 2019. 
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Referências
Slides 3, 12, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 22 e 23 – Autoria própria do acervo de Roberto Edgar da equipe de robótica: https://x.gd/4kYjl 
Slide 4 – https://x.gd/RP0L1 
Slide 5 – https://x.gd/uD8SP; https://x.gd/QMQJ7; https://x.gd/PR5Pl 
Slide 6 – https://x.gd/9d3mg 
Slide 7 – https://x.gd/OrZnR 
Slide 8 – https://x.gd/jCPhc 
Slide 9 – https://x.gd/fyIEg 
Slides 10 e 11 – https://x.gd/Ap0vj 
Slide 13 – https://x.gd/RSA9a 
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Referências
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