A-Conquista-Geografia_-6-ano-78-115-píginas-11

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Os povos nativos já praticavam 
a agricultura, caçavam e 
construíam suas casas e suas 
embarcações para pesca.
A região que atualmente corresponde a Nova 
York, nos Estados Unidos, era uma floresta. Os 
mamíferos ocupavam a área e alimentavam-se 
das plantas que cresciam por toda parte.
A maior parte da América do Norte, 
inclusive a região onde atualmente se 
localiza a cidade de Nova York, estava 
coberta por uma espessa camada de gelo.
Depois do derretimento do gelo, a região que hoje 
forma a cidade de Nova York voltou a ser uma floresta. 
Os seres humanos já povoavam a região, viviam e 
caçavam nas florestas fartas de vegetais e animais.
35 MILHÕES a.C. 5 MIL a.C.
20 MIL a.C. 100 d.C.
AS TRANSFORMAÇÕES DAS PAISAGENS
LINHA DO TEMPO 
SEM ESCALA. OS 
SEGMENTOS ENTRE 
AS DATAS NÃO 
CORRESPONDEM AO 
TEMPO DECORRIDO.
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ENCAMINHAMENTO
Nesta página, estamos de-
senvolvendo e aprofundando 
as habilidades EF06GE01 e 
EF06GE02, além de dar conti-
nuidade na compreensão das 
habilidades EF06GE06 e 
EF06GE07. O objetivo é de-
monstrar como os seres huma-
nos transformaram o meio 
físico para a sua subsistência 
em diferentes momentos da 
história para que os estudan-
tes entendam o processo e a 
evolução dos objetos técnicos, 
das atividades humanas e o 
início da formação das cidades. 
Com isso, é possível perceber 
as modificações dos ambien-
tes naturais e das próprias 
cidades, desde as primitivas até 
as contemporâneas.
Com base na pesquisa rea-
lizada anteriormente (consulte 
página 15), sobre a evolu-
ção dos seres humanos e das 
concepções religiosas e mito-
lógicas existentes, peça aos 
estudantes que associem a 
descrição criacionista com a 
forma como as paisagens se 
modificam ao longo do tempo 
natural (geológico).
Antes de ler a linha do 
tempo, uma possibilidade inte-
ressante é pedir aos estudantes 
que escolham lugares do muni-
cípio onde vivem. Os lugares 
precisam ser especiais, ter uma 
dimensão afetiva para eles 
(casas de familiares, amigos, 
clubes, quadras de espor-
tes, avenidas, shoppings etc.). 
Após a escolha, peça-lhes que 
desenhem três paisagens, ima-
ginando como cada lugar seria 
há 30 milhões de anos, 25 mil 
anos e 300 anos. Na ativi-
dade, eles vão exercitar noções 
de tempo, trabalhando com 
ordem, sucessão e duração, 
identificando as características 
dos períodos.
Mesmo que os estudantes 
incorram em erros conceituais, 
por exemplo, inserindo dinossauros no 
cenário de 35 milhões de anos, permita 
que eles se expressem, pois pode ser uma 
oportunidade de recolher os conhecimentos 
prévios que eles têm do tempo geológico. 
Determine um tempo suficiente para que 
eles façam e pintem os desenhos. Depois, 
nas paredes da sala de aula, crie um mural 
evolutivo, colando as criações de todos, de 
modo que haja uma sequência temporal. 
Em uma parede, os desenhos da paisagem 
de 35 milhões de anos atrás; em outra, de 
25 mil anos atrás; e, em outra, de 300 anos 
atrás.
Discutam juntos as ideias dos desenhos. 
Pergunte aos estudantes os motivos das esco-
lhas. Induza-os à imaginação e, ao mesmo 
tempo, procure não desvalorizar nem enfa-
tizar os erros conceituais. As correções serão 
feitas na sequência das atividades.
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